33. Modalidades Educativas.

Una modalidad educativa es, el procedimiento o conjunto

de procedimientos especiales para realizar la acción educativa. Comprende todos
los aspectos visibles, manifestaciones físicas y organizacionales que sirven de
vehículo para la entrega del CNB. Se construyen y adaptan a las edades
cronológicas y de desarrollo de los estudiantes, a las condiciones especiales de
tiempo y lugar y se apoyan con los materiales y recursos.
“Las modalidades educativas buscan responder adecuadamente a las necesidades
de grupos bien diferenciados de la sociedad. La medida en que se atiende
efectivamente a las necesidades de éstos grupos, por pequeño que sea el tamaño
de su población, es un indicador muy importante del nivel de desarrollo que ha
alcanzado la sociedad. Los sistemas educativos más desarrollados se caracterizan
por su continua transformación para responder efectivamente a la creciente
complejidad que exige el respeto y atención a la pluralidad.” (López Suárez y
Morales: 2005)
Las modalidades pueden agruparse por algunas de sus características: a) Basadas
en el encuentro o no del profesor y del estudiante en un lugar determinado
(presenciales, semipresenciales y a distancia); b) por temporalidad, basadas en el
tiempo establecido por la norma de desarrollo del CNB (por ciclo lectivo o año
escolar de diez meses, ciento ochenta días efectivos de aprendizaje, cinco días por
semana, jornadas de seis horas diarias y períodos de 40 minutos); c) libre, es decir
más o menos tiempo diario, días alternos, en fines de semana. Estos últimos
completan el tiempo establecido con otros recursos de aprendizaje como clases por
radio, televisión, Internet, material bibliográfico, orientaciones de aprendizaje y el
trabajo de tutores. El Título IV de la Ley de Educación, Decreto No.12-91, presenta
como modalidades del Sistema Extraescolar: de alternancia, de enseñanza libre y
a distancia; y en el Sistema de Educación Escolar, entre otras: a distancia,
acelerada para adultos y por madurez. Todas corresponden al grupo de
“semipresenciales”. Estas ofrecen la oportunidad de completar el desarrollo del
Currículo Nacional Base del nivel correspondiente, con el apoyo de múltiples
recursos de aprendizaje.
Características de las modalidades educativas

 Constructivas. Su propósito básico es auxiliar a los estudiantes en la

construcción de aprendizajes significativos.

 Cualitativas. Promueven el progreso de los estudiantes en una amplia

gama de logros intelectuales, morales y emocionales.

 Activas. Propician prácticas de participación efectiva de los estudiantes,

centradas en una autoestima fortificada y la valoración de la diversidad.

 Eficientes. Hacen progresar a los estudiantes a partir de sus

circunstancias personales.
  Cooperativas. Propician prácticas de trabajo en equipo en el marco de la
cooperación y la solidaridad y servicio.

 Focalizadas. El enfoque de las metodologías de entrega se sitúa en el

logro de las competencias que organizan el CNB.

34. Nombramiento

Si una persona es designada para ocupar un cargo profesional, político o militar se

produce su nombramiento. Se trata de un acto normalmente oficial y sujeto a un
cierto protocolo. Por otra parte, hay que recordar que para que se produzca el
nombramiento de un individuo es necesario que previamente se lleve a término la
destitución de otro.

35. Oficio

Un oficio es un documento que tiene la función de comunicar una resolución,

dictamen, acuerdos, órdenes, informes o disposiciones.

Casi cualquier institución puede emitir oficios, desde instituciones escolares,

gubernamentales, sindicatos y asociaciones civiles.

Las partes fundamentales de un oficio son las siguientes:

 Membrete.- Este es para dar a conocer la empresa o dependencia.

 Fecha.- Esta es la que da vigencia al trámite.
 Lugar (puede ser opcional)
 Número.- Este es un indicativo, generalmente es un folio.
 Destinatario.- Es la persona o personas que están destinadas a recibir el
documento.
 Asunto.- Es la esencia misma del documento y siempre debe de existir.
 Referencia.- Esta es necesaria cuando el oficio requiere de constataciones.
 Cuerpo o texto.- Es el mensaje que se quiere comunicar.
 Despedida.- Esta puede ser formal o informal, pues esta aplica obligada pero
cambia dependiendo del documento.
 Firma.- Se escribe la rúbrica a mano del responsable o responsables.
 Anexo.- Este se puede usar o no, siempre dependerá del asunto y se utilizan
o al encargado.
Ejemplo de oficio:

OFICIO NUM. 11 847 / 09 HB

CARACAS, VENEZUELA, 11 DE MARZO DE 2010

Señor Gerente de la Oficina Mayor Ejemplode y CIA:

Marcelo Ruival Gómez

Asunto: Denuncia privada por reiterados abusos de poder.

Referencia: 578 CSDHB534

A través de la presente quiero hacer llegar mi profunda molestia y queja personal

por los graves hechos ocurridos el pasado día viernes 12 de julio en horario nocturno
en las inmediaciones de la empresa, más precisamente en sus fondos cubiertos.

La seguridad de la empresa en cuestión se hizo presente y actuaron de forma

incorrecta. Los hechos no meditaban tales reprimendas y no se volvieron más tarde
a aparecerse por el edificio de la empresa. Afortunadamente pasó por el lugar el
Inspector Mayor de personal, que mediante su buena voluntad logró zanjar
los problemas y convenció a los guardias a deponer sus negativas actitudes.

Adjuntamos otros testimonios de testigos presentes en el lugar y cintas de videos

con las grabaciones correspondientes.

Reciba un cordial saludo, atentamente

Dirección General Ejemplode.com y CIA

Marcelo Ortega y Venancio

36. Opinión técnica

Conjunto coordinado de principios, reglas y actividades que pueden o deben
seguirse para integrar una opinión técnica, dictamen técnico.
37. planificación educativa (unidad, diaria, bimestral, semestral y
anual)

La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de

la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con
qué recursos y estrategias.

La planeación educativa se desarrolla en una serie de pasos. La primera etapa es

el diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de
aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo.

La planificación diaria: ¿una práctica que no se practica? Una situación de

aprendizaje requiere de una tarea de elaboración previa del docente. Esta tarea,
que implica el diseño de las actividades que realizarán los alumnos, la conocemos
con el nombre de planificación. Como es sabido, existen diferentes tipos de
planificaciones: anual, mensual, quincenal, diaria, que obedecen a un criterio
cronológico, es decir, referente al tiempo que insumirá el desarrollo de las acciones
de enseñanza y el aprendizaje de los contenidos previstos en dichas planificaciones.

En la escuela se planifica, además, por unidad temática, por ejemplo, o por

proyectos que no obedecen a criterios cronológicos. De hecho, una unidad temática
o un proyecto áulico pueden desarrollarse durante diferentes lapsos: un mes, una
semana, un día, una quincena. En este artículo, vamos a referirnos a la planificación
diaria, es decir, a las actividades previstas para que los alumnos desarrollen en una
jornada de trabajo menos.
38. Patrono
“Modelo que sirve de muestra para sacar otra cosa igual”. Esta acepción es cercana
a la idea por la que empezamos al pensar en patrones. Puede por la definición
pensarse en el patrón de tela que una costurera es capaz de utilizar en infinidad de
ocasiones con la simple adaptación de algunas partes a las formas de cada
persona. Se creaba así una plantilla, guía, directriz derivada de la resolución
continua de un problema que aparecía a diario, que era crear una prenda de ropa
para cada persona. Al principio de afrontar esta problemática (necesidad de crear
una prenda frente a la inexperiencia personal) la costurera debía buscar
información, poner en práctica lo aprendido y crear así una respuesta para un caso
concreto.

39. Providencia

La providencia es un concepto jurídico que corresponde al área del Derecho

Administrativo; este acto es llevado a cabo cuando las decisiones de la
Administración Pública no tienen el carácter de decretos o resoluciones, es decir se
consideran como un trámite o comunicado sin sustento jurídico ni justificación legal
alguna.

Ejemplo de providencia administrativa:

Providencia Administrativa DF-25-2013

Visto que los artículos 1 al 3 de la Ley de Telecomunicaciones vigente disponen

como un derecho ciudadano el acceder en igualdad de condiciones a los servicios
de telecomunicaciones y a recibir un servicio de calidad, eficiente e ininterrumpido,
con excepción de las fallas que el servicio por su propia naturaleza presenta.

Visto que los artículos del 1 al 5 disponen la obligación de los prestadores de servicio
de telecomunicaciones a respetar los derechos de los usuarios proporcionándoles
información clara, veraz y objetiva sobre las características de los productos y
servicios que ofrecen.

El Secretario de Comunicaciones, en el ejercicio de sus atribuciones resuelve,

mediante esta Providencia Administrativa, dictar las siguientes Normas para la
conexión y uso de Internet en la ciudad.

Artículo I. El objetivo de estas Normas es la creación de un sistema de control de

Redes, Dominios y direcciones IP.

Artículo II. Esta Secretaría establecerá, mediante licitación pública, al o los

proveedores que deberán prestar el servicio de Internet en la Ciudad.
Artículo III. Es responsabilidad del Secretario de Obra Pública el desarrollar la
infraestructura, dentro de los siguientes 4 años, para que la ciudad cuente con una
red de acceso a Internet que sea gratuita y de alta calidad.

Artículo IV. Para garantizar la continuidad del servicio se crea la Subsecretaria de

Servicios de Internet de la Ciudad, como parte de la Secretaria de Comunicaciones.

La presente Providencia Administrativa entrará en vigencia a partir de su publicación

en la Gaceta Oficial de la ciudad.

40. Resolución administrativa

Una resolución administrativa, en este sentido, es una orden que pronuncia
el responsable de un servicio público. Se trata de una norma cuyo alcance está
limitado al contexto del servicio en cuestión y cuyo cumplimiento es obligatorio. Por
ejemplo: “La concesión del servicio será oficializada a través de una resolución
administrativa”, “La Corte Suprema advirtió que no se pueden fijar nuevos
impuestos a través de una resolución administrativa”, “El dirigente está trabajando
en el diseño de una resolución administrativa que fije los alcances del convenio”.
Los expertos señalan que las resoluciones administrativas son dictadas para que
los servicios públicos cumplan con las funciones que son estipuladas a través de
la legislación. Lo que hace la resolución administrativa es detallar, desarrollar o
complementar lo fijado por la ley.

41. Resolución ministerial

Una resolución ministerial, por lo tanto, es una medida decretada por un ministerio
de un gobierno. Se trata de una normativa o de una regla que dicta un ministerio de
acuerdo a las facultades que le otorga la Constitución.
El concepto de ministerio puede definirse como una de las diversas partes
funcionales en las cuales es posible dividir el Gobierno de un país. Tomando como
referencia un sistema parlamentario, el presidente tiene el rol de más poder, por lo
cual se supera en jerarquía al total de los ministerios; en su poder está la decisión
del número de ministerios que se crearán, su denominación y las tareas que llevará
a cabo cada uno, así como la elección de la persona que asumirá la dirección de
cada uno.

Aunque su alcance y su ubicación en el ordenamiento jurídico dependen de cada

país, puede decirse que la resolución ministerial es una norma que aprueba un
ministro y que está vinculada a las políticas del sector que tiene a su cargo