Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Ministério da Educação
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 06
CEP 70040-020 Brasília-DF pibid@capbr
http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid
Apresentação
Caro leitor, esta cartilha pedagógica foi desenvolvida por bolsistas, supervisora,
coordenadora e colaboradora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência (PIBID), através da Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino
Superior (CAPES), mediante o Subprojeto “Mediadores de leitura e de textos em
processos de (auto) formação”, do Departamento de Educação do Campus Avançado
Profa Maria Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM), da Universidade do Estado do
Rio Grande do Norte (UERN), em de Pau dos Ferros/RN.
Aqui, você vai conhecer estratégias de mediação de leitura desenvolvidas em
salas de aula, que podem ser adequadas do primeiro ao quinto ano do Ensino
Fundamental. O objetivo desta cartilha é divulgar as várias estratégias de contação de
histórias infantis, que podem ser utilizados na sala de aula, tanto como ferramenta
pedagógica para o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, quanto para o incentivo
à leitura literária.
Dessa maneira, dedicamos esta cartilha a você que busca desenvolver um
ensino baseado num processo lúdico e criativo e que percebe a necessidade da leitura
em sala de aula como uma forma de tornar a aprendizagem mais prazerosa e
significativa para seu aluno.
Aprecie a leitura!
Sumário
Conhecendo o PIBID.............................................................................................08
O imagético na contação........................................................................................15
8
Tema: Teatro na mediação da história “Branca de neve”
Recurso didático: Personagens da história confeccionados com copos descartáveis
Texto base: “Branca de neve” dos irmãos Grimm (2007)
Conteúdo:
Linguagem oral e teatral por meio da interpretação dos contos de fada.
Objetivo Geral:
Incentivar o gosto pela leitura, bem como a participação na dramatização de
contos clássicos da literatura.
Objetivos Específicos:
Desenvolver a linguagem oral e a capacidade de expressão a partir da
participação em dramatizações;
Promover a socialização por meio da contação da história “Branca de Neve”;
Despertar a imaginação, auxiliando no desenvolvimento da criança.
Desenvolvimento da Atividade:
No primeiro momento, é importante conversar com os alunos acerca da história
Branca de Neve, sobre o que eles sabem acerca da história, quais as versões que
eles conhecem e se sabem explicar do que trata o enredo. Em seguida, a
contação da história “Branca de neve”, dos irmãos Grim, pode ser realizada
utilizando o livro da história, ou oralmente, de forma espontânea. Nossa
sugestão, é que sejam confeccionados os personagens da história em copos
descartáveis;
Em seguida, é muito importante realizar o reconto da história, em que os alunos
também podem utilizar os copos;
No segundo momento, o mediador pode trazer a história em forma de peça
teatral, de modo que possa trabalhar com os alunos sobre o teatro e escolher as
9
crianças que interpretarão os papeis dos personagens da história. Assim, poderá
construir a casa dos sete anões e ensaiar a peça durante algumas semanas;
No terceiro momento, os alunos poderão dramatizar a peça para sua turma e para
toda a escola.
Referência da história:
GRIMM, Irmãos. Branca de Neve. Coleção Minhas Histórias, 2016. Disponível em:
<http://disneyjunior.disney.com.br/a-historia-de-branca-de-neve> Acesso em
29/04/2017.
10
Tema: Teatro com máscaras no conto e reconto de história: “A galinha ruiva”
Recurso didático: Pintura e montagem da personagem
Texto base: “A galinha ruiva” de Antônio Torrado (2015)
Conteúdos:
Criatividade;
Linguagem oral;
Coordenação motora.
Objetivo Geral:
Objetivos Específicos:
Desenvolvimento da Atividade:
11
estarem as duas turmas juntas na biblioteca é o início de um projeto de
intervenção feito por nós bolsistas para atendermos as demais turmas da escola,
além da turma de primeiro ano que já atendemos. Em seguida, explicaremos que
nossa intenção é abrir a biblioteca da escola (que atualmente encontra-se fechada
no turno da manhã) para que os alunos tenham acesso às atividades de leitura
nesse espaço e que intencionamos desenvolver nossas atividades de leitura e
mediação de histórias também com as outas turmas;
No segundo momento, realizar, por meio de teatro, a contação da história “A
galinha ruiva” do autor Antônio Torrado (2015). Para tanto, utilizaremos
máscaras dos personagens da história, o cenário da peça (painel, panela, concha
e milho), bem como a participação de alguns alunos na hora da mediação;
O terceiro momento é de realizar o reconto, a ideia é que os demais alunos
possam participar e vivenciar os fatos acontecidos na história, para que, em
seguida, conversar com eles sobre o que entenderam da história, qual moral está
por trás dela, além de conversar, também, sobre questões relacionadas ao
trabalho em equipe, a importância de ajudar o outro e de ser uma pessoa
responsável;
No quarto e último momento, os alunos devem retornar para a sala, onde
poderão soltar a criatividade para colorir e montar uma galinha ruiva.
Referência da história:
12
Tema: Brincando de rabo no macaco a partir da história: “O macaco e o rabo”
Recurso didático: Brincadeira “Rabo do macaco”
Texto base: “O macaco e o rabo” de Robson Santos (2001)
Conteúdos:
História infantil;
Brincadeira infantil.
Objetivo geral:
Proporcionar a realização de uma brincadeira a partir da história “O macaco e o
rabo” de Robson Santos (2001).
Objetivos específicos:
Incentivar o gosto pela leitura;
Promover a interação e a cooperação;
Desenvolver a lateralidade, audição e a atenção.
Desenvolvimento da atividade:
1º momento: Realização de uma breve apresentação da história, falando do
título, o nome do autor, ilustrador e perguntar se os alunos já a conhecem, etc;
2º momento: o mediador deverá contar a história, utilizando quadros de papelão
com a imagem dos personagens da mesma. Além disso, incentivar para que seja
feito o reconto pelos alunos;
13
3º momento: Por fim, brincar da brincadeira: “Rabo no macaco”, uma adaptação
da brincadeira “Rabo no burro”, que funciona da seguinte maneira: Um macaco
sem o rabo feito de Eva fica pregado no quadro. Um aluno com os olhos
vendados e segurando o rabo do macaco deve dar alguns rodopios. Com a ajuda
dos colegas deverá pregar o rabo no macaco no local certo.
Referência da história:
14
Tema: O imagético na contação
Recurso didático: “TV” apenas com imagens
Texto base: “Príncipe Cinderelo” (COLE, 2000)
Objetivos Específicos:
Desenvolvimento da atividade:
No primeiro momento, realizamos um levantamento prévio sobre a história
“Príncipe Ciderelo”, questionando se eles já conhecem a história ou sabem de
alguma com o nome parecido, aproveitando o momento para falar/relembrar da
história clássica de Cinderela, questionando também o que acham que o título
sugere, quais personagem eles acreditam que a história deve ter levando em
consideração o título, o que acham que vai acontecer nessa história, etc.
No segundo momento, fizemos a contação da história usando uma “TV” com
imagens, onde a medida que os alunos iam rodando a manivela, novas imagens
iam aparecendo e nós íamos contando a história;
15
No terceiro momento, após a contação, fizemos uma roda de conversa sobre a
história, ressaltando o que eles entenderam do mesmo, o que puderam aprender,
quais as diferenças entre a história da Cinderela e o Ciderelo, quais as
semelhanças, etc.
Referência:
16
Tema: Ampliação do repertório de leitura
Recurso didático: Teatro de Sombras
Texto base: “O domador de monstros” (MACHADO, 2007)
Conteúdos:
Teatro das sombras;
Expressão e compreensão de sentimentos como o medo;
Lateralidade.
Objetivos Específicos:
Aprender a lidar com os medos a partir das reflexões acerca da história “O
Domador de Monstros” de Ana Maria Machado;
Expressar opiniões e sentimentos por meio da linguagem oral;
Aprimorar o fazer artístico;
Aprender sobre lateralidade de forma lúdica.
Desenvolvimento da atividade:
No primeiro momento, fizemos um levantamento prévio sobre a história “O
Domador de Monstros” de Ana Maria Machado, questionando se eles conhecem a
história, o que acham que vai acontecer nessa história, etc.
17
No segundo momento, realizamos a contação da história “O Domador de
Monstros” de Ana Maria Machado por meio da técnica do teatro com sombras;
No terceiro momento, após a contação da história, fizemos uma roda de
conversa sobre a história, ressaltando o que eles entenderam da mesma, o que puderam
aprender, se eles têm medo de dormir sozinhos, o que eles acham que podem fazer para
superar esse medo, etc.
No quarto momento, os alunos receberam uma folha sem pauta e outra com
partes de rostos de monstros, cada um deles pintou a mão com tinta guache as partes
que gostaria de colocar no rosto dos seus respectivos monstros. Depois fizeram o
restante do corpo do mostro na folha sem pauta e recortaram e colaram as partes que
haviam pintado (nariz, boca, olhos, etc.) ao seu critério;
No quinto momento, brincamos de colocar o olho do monstro, onde cada aluno
escolheu um olho e foi vendado para tentar acertar o olho escolhido no local certo.
Referência:
18
Tema: Leitura escrita e de imagens por meio da mediação e reconto de história
Recurso didático: Imagens e trecho da história coladas em papelão.
Texto base: “Pipoca, o peixinho encrenqueiro.” (autor desconhecido)
Conteúdo:
Leitura escrita;
Leitura de imagens;
Oralidade.
Objetivo:
Incentivar o reconto de histórias por meio da leitura escrita ou de imagens.
Específicos:
Icentivar a leitura escrita
Icentivar a leitura de imagens
Desenvolver a oralidade por meio do reconto
Desenvolvimento da atividade:
19
conheciam a história, já ouviram história com personagens parecidos ou se já
tinham ideia do que iria tratar a história. Aproveitando o momento para indagar
também o que eles esperam de um “peixinho encreiqueiro”;
No segundo momento, fizemos a contação da história usando imagens e trecho da
história correspondente à imagem, ambos colados em papelão, onde a medida que
a história ia sendo contada era produzido a sequencia da mesma por meio das
imagens e trechos.
No terceiro momento, tivemos o reconto da história onde os alunos puderam fazer
o uso das imagens e trechos colados em papelão.
No quarto momento, após a contação e reconto, fizemos uma roda de conversa
sobre a história, ressaltando o que eles entenderam da mesma,
Referência:
20
Tema: Contando a fábula “A festa no céu" com o uso de painél.
Recurso didático: Painel e personagens impressos.
Texto base: “A festa no céu"de Ângela Lago.
Conteúdo:
Interpretação de história;
Oralidade;
Gênero fábula
Objetivo Geral:
Proporcionar o contato com os gêneros literários por meio do trabalho com a
contação de histórias.
Objetivos Específicos:
Incentivar os alunos a despertarem o gosto pela leitura;
Desenvolver a oralidade;
Contato com o gênero literário fábula
Desenvolvimento da Atividade:
Acolhida e organização da turma em círculo para uma melhor interação;
Fazer algumas perguntas aos alunos sobre o que eles acham que será retratado
na história, se será de animais, de aventura, de terror, contos de fada, cordel, etc.
A fim de aumentar a curiosidade dos mesmos.
21
Sequentemente desenvolver a contação da história “A Festa no Céu” com a
amostra de personagens confeccionados com papel cartão e também com o
auxílio de um painel representado o cenário em que a história se passava;
Após a contação, promover o reconto que deverá ser realizado pelos alunos;
Por fim, promover interrogações aos alunos sobre o que se passou na história
dando ênfase nos personagens que são animais para que assim possa introduzir o
gênero fábula.
Avaliação:
Referência:
22
Tema: Contando a fábula “O rato e a ratoeira" com copos descartáveis.
Recurso didático: Copos descartáveis e personagens impressos e colados.
Texto base: “O rato e a ratoeira " (autor desconhecido)
Conteúdo:
Gênero fábula.
Objetivo Geral:
Objetivos Específicos:
Desenvolvimento da Atividade:
23
Desenvolver a contação da fábula “O rato e a ratoeira” com a amostra de
personagens impressos e colados em copos descartáveis.
Após a contação, foi desenvolvido o reconto que deverá ser realizado pelos
alunos também com o auxílio dos copos representando os personagens.
Por fim, promover interrogações aos alunos sobre o que se passou na história
dando ênfase na sua moral que retrata o valor de ajudar o próximo no nosso dia-
a-dia.
Referência:
24
Tema: Respeito à diversidade por meio da mediação de histórias
Recurso didático: mediação usando imagens da história impressas
Texto base: “Elmer, o elefante Xadrez” de David McKee (1998)
Conteúdos:
Leitura;
Oralidade;
Conhecimentos geométricos;
Noção de tamanho e espaço;
Respeito a diversidade;
Reconhecimento das cores.
Objetivo Geral:
Objetivos Específicos:
25
Desenvolvimento da Atividade:
Referência da história:
MCKEE, David. Elmer, o elefante xadrez. São Paulo, 1998. Disponível em:
<https://pt.slideshare.net/lamparina/elmer-o-elefante-xadrez> Acesso em 22/04/2017.
26
Tema: Criatividade e expressão artística
Conteúdos:
Leitura;
Linguagem oral;
Desenvoltura artística.
Objetivo Geral:
Objetivos Específicos:
27
Irmãos Grimm? O que elas acham que vai acontecer com o lobo? Se ele ia
continuar sendo mal? Ou não poderia ser um lobo bom?
No terceiro momento: A mediação da história com a participação de algumas
crianças. Desse modo, estas utilizarão as máscaras que representarão os
personagens: a mamãe cabra, os 7 cabritinhos e professor fará o papel do lobo,
utilizando além da máscara, a roupa (se tiver), como se o próprio lobo tivesse
contando para as crianças o que aconteceu com ele na referida história; e uma
caixinha de costura;
No quarto momento: Ao término da contação, questionaremos sobre o que eles
acharam, se alguém acertou alguma coisa sobre o que ia acontecer com o lobo,
se gostaram ou não do que aconteceu e se dariam um final diferente para ele, e
principalmente reforçar a importância de obedecer sempre aos nossos pais;
No quinto momento: Realização de uma atividade de produção de um
cabritinho, onde as crianças terão que preencher seu corpo com algodão, cujo
objetivo é estimular a criatividade das crianças;
No sexto momento: exposição no mural da sala. Imprima a imagem de um lobo
e coloque ao lado das atividades
Referência da história:
GRIMM, Irmãos. O lobo e os sete cabritinhos. Editora Todo Livro, 2007. Disponível
em: <http://algumashistoriasinfantis.blogspot.com.br/2013/03/os-sete-cabritinhos.html>
Acesso em 2004/2017.
REFERÊNCIA PRINCIPAL:
28
29