UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

MARTÍN
Facultad De Medicina Humana

SÍLABO DE FISIOLOGÍA HUMANA

I. DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la Asignatura : FISIOLOGÍA HUMANA

1.2. Código : CSMHFO0529
1.3. Ciclo de Estudios : V CICLO
1.4. Semestre académico : 2016-I
1.5. Créditos : 08
1.6. Total de horas semestrales : 192 hrs.
1.7. Número de horas por semana : Teoría: 04 hrs.
Práctica: 08 hrs. Total: 12 hrs
1.8. Fecha de inicio : 23 MARZO 2016
1.9. Fecha de culminación : 17 JULIO 2016
1.10. Duración en semanas : 16 semanas
1.11. Pre-requisitos : Anatomía Humana II
Embriología y Genética
Histología
1.12. Docente : Dr. Jorge Ríos Barrera

II. FUNDAMENTACIÓN

2.1. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL

El profesional que forma la Facultad de Medicina Humana en la Universidad Nacional
de San Martín lo realiza con una sólida formación científica y tecnológica, capacitado
para la solución de problemas de salud de la comunidad en la cual la asignatura de
Fisiología Humana se propone desarrollar en los estudiantes de medicina
competencias para la interpretación y explicación de los mecanismos fisiológicos del
medio interno, aparatos y sistemas del cuerpo humano.

III. SUMILLA

La FISIOLOGÍA es una asignatura Teórico-Práctico que corresponde al Área Curricular

de CIENCIAS BÁSICAS, el que está dirigido a los alumnos del V ciclo de la Facultad de
Medicina Humana. Desarrolla competencias con las bases Científicas, Tecnológicas y
Humanísticas, para la interpretación y explicación del funcionamiento del organismo
humano centrado en sus aspectos más generales con los diferentes mecanismos
fisiológicos por lo que son gobernados; también está orientado al estudiante hacia la
adquisición de conocimientos, así como la formación y desarrollo de habilidades y
 Sílabo De Fisiología Humana – FMH - UNSM
actitudes que le permitan una adecuada vinculación Básico-Clínica relacionado con su
profesión.

Con el propósito de cumplir con las competencias mencionadas esta asignatura está
estructurada en unidades didácticas:

o Unidad I: Estudio de la Fisiología, la Célula y Regulación del Medio Interno.

o Unidad II: Fisiología de los Tejidos Excitables.

o Unidad III: Excitación – Contracción Muscular y Metabolismo Energético.

o Unidad IV: Fisiología del Corazón y Aparato Circulatorio.

o Unidad V: Fisiología del Aparato Respiratorio.

o Unidad VI: Fisiología Renal y Estado Acido-Base.

o Unidad VII: Mecanismos de defensa del organismo.

o Unidad VIII: Sistema Nervioso Autónomo.

o Unidad IX: Fisiología del Aparato Digestivo.

o Unidad X: Fisiología del Sistema Endocrino.

o Unidad XI: Fisiología del Sistema Nervioso Central y los Sentidos.

IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

a) Interpreta los diferentes mecanismos de regulación externa e interna que
participan en la homeostasis del cuerpo humano, aplicando ensayos
experimentales con animales de laboratorio y/o equipos SIMULADORES
demostrando iniciativa, responsabilidad y sentido de organización y
cooperación.

b) Analiza correctamente las fuentes energéticas que están involucradas durante

el proceso de Acoplamiento – Excitación – Contracción Muscular con un criterio
reflexivo y responsabilidad en sus apreciaciones.

c) Explica utilizando mapas conceptuales los diversos mecanismos

neurofisiológicos y de defensa del organismo, demostrando iniciativa interés y
sobre todo valorando la importancia de estos para la salud de la persona.

2
 Sílabo De Fisiología Humana – FMH - UNSM

V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: ESTUDIO DE LA FISIOLOGÍA, LA CÉLULA Y

REGULACIÓN DEL MEDIO INTERNO.

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Identifica el objeto de la Fisiología Humana y sus relaciones con otras
ciencias haciendo referencia a sus métodos de estudio de investigación que
están inmersos dentro de él.
2. Aplica las bases electrofisiológicas de los biopotenciales generadora de la
transmisión sináptica en animales de laboratorio y/o SIMULADORES.
3. Interpreta la distribución de los líquidos corporales y su concentración iónica
responsables de la homeostasis celular.
4. Identifica a través de un diagrama la diferencia entre un sistema de control
nervioso y hormonal y a la vez señala como éstos se interrelacionan para
mantener la homeostasis del medio interno.
5. Analiza y describe los diferentes mecanismos de transporte a través de la
membrana celular así como también la importancia de los canales iónicos en
la señalización de mensajes.

Vozepidemiologia
19,0416.m4a
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Nº DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LECCION
1.a Objeto de la fisiología. Fisiología Explica el rol que cumplen Muestra interés en el
de la célula humana. otras ciencias relacionadas tema y disposición al
con la fisiología. Identifica trabajo en equipo;
los métodos de estudio de reflexiona y llega a
la fisiología. conclusiones.
Medio Interno y Homeostasis. Establece y explica los Refleja interés,
2.a - Sistemas de Regulación de las mecanismos de regulación aportando y aclarando
funciones corporales. del medio interno. dudas. Elabora su
- Mecanismo de retroalimentación Determina el volumen de resumen.
negativo y positivo. Volumen y los líquidos corporales.
composición de los Señala los componentes
compartimientos de los líquidos de un sistema de control
corporales. vivo.
-Líquido intracelular y extracelular.

3
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-Transporte de iones y moléculas a
3.a través de la membrana celular. Explica el intercambio de Reflexiona sobre la
-Difusión Simple y Difusión iones y moléculas importancia de estos
Facilitada. mediante los diferentes mecanismos de
- Factores que afectan la velocidad mecanismos de transporte.
neta de difusión. transporte. Señala los
- Osmosis. Presión osmótica. factores que modifican la
-Transporte Activo: mecanismos velocidad de transporte a
primarios y secundarios. través de la membrana
celular.

UNIDAD II: FISIOLOGÍA GENERAL DE LOS TEJIDOS EXCITABLES.

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Describe las bases electrofisiológicas de los biopotenciales generados en la
neurona y su implicancia en la transmisión sináptica.
2. Analiza las características de las bases iónicas y metabólicas del Potencial de
Membrana en Reposo y Potencial Generador de los tejidos excitables y su
respectiva adaptación al medio.
3. Aplica el conocimiento del rol que cumple el Sodio-Potasio-ATPasa y Canales
de Sodio y Potasio en la génesis del Potencial de Membrana en Reposo.
4. Elabora un mapa conceptual sobre las bases iónicas del Potencial de acción,
fases y su respectiva aplicación en el cálculo de la velocidad de conducción del
mismo de una fibra nerviosa.
5. Describe los mecanismos de regulación de los Receptores como transductores
biológicos, neurotransmisión y neuromodulación.
6. Explica la transmisión química en la sinapsis neuroneuronal y señalando a su
vez los principales fármacos que alteran la conducción neuronal y sus
respectivas implicancias.
7. Elabora un mapa conceptual sobre los potenciales postsinápticas excitatorios
e inhibitorios y su implicancia en la placa motora (Potencial de Placa).
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
Nº DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LECCION
4.a Potencial membrana en reposo: Establece la diferencia Refleja interés en la
Concepto. Registro. Potencial de entre un potencial de comprensión del
difusión iónico. Potencial de equilibrio membrana de reposo y tema en estudio.
iónico. Factores que generan y potencial de acción. Recoge aportes y
mantienen el potencial de membrana Explica las bases arriba a
en reposo. Potencial de acción: iónicas de la excitación conclusiones.
Concepto. Registro. Fases. Bases celular.
iónicas. Características del proceso de
excitación. Umbral de excitación.
Estímulo umbral. Ley del todo o nada.
Período refractario.

4
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5.a Propagación del potencial de acción: Establece los Recoge los aportes,
Teoría del circuito local de corriente. mecanismos que utiliza reflexiona y respeta
Propagación en fibras mielínicas y el potencial de acción la opinión de los
amielínicas: Relación entre la para propagarse en un demás.
velocidad de propagación, el diámetro tejido excitable.
de la fibra y el grado de mielinización. Explica la función que
Receptores:Concepto. Clasificación cumplen los
Importancia biológica de los receptores en la
receptores nerviosos. Estímulo transducción de un
adecuado. Transducción en los estímulo.
receptores nerviosos.

Potencial Generador (PG): Concepto. Explica las bases Demuestra empeño

Bases iónicas. Relación en amplitud del iónicas de un Potencial y actitud científica y
PG y la frecuencia de descarga de los Generador y su elabora un resumen.
6.a potenciales de acción en la fibra diferencia con el
nerviosa. Adaptación: Receptores potencial de acción.
Fásicos y Tónicos. Codificación de la Establece algunas
información a nivel de los receptores características de las
nerviosos. Sinapsis: Concepto. sinapsis neuronales.
Clasificación. Transmisión química en
las sinapsis neuronales. Fatiga de
transmisión.

Potenciales Postsinápticos: Concepto. Establece las Recoge los aportes,

Características como potenciales diferencias entre un plantea preguntas y
locales y sus bases iónicas. Inhibición Potencial respeta la opinión de
presináptica.- Neurotransmisores: Postsináptica los demás.
7.a Tipos. Efecto de fármacos sobre la Excitatorio y el
transmisión neuronal. Unión Inhibitorio.
neuromuscular. Potencial de Placa Explica el efecto de
Motora: Características y sus bases algunos fármacos
iónicas. Efecto de fármaco sobre la sobre la transmisión
transmisión neuromuscular. neuromuscular.

UNIDAD III: EXCITACIÓN-CONTRACCIÓN MUSCULAR Y

METABOLISMO ENERGÉTICO.
CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Elabora un mapa conceptual sobre la serie de eventos que se producen

en el fenómeno Acoplamiento Excitación-Contracción de la fibra
esquelética, liso y cardiaco.
2. Explica la participación de los iones Na+, K+, Ca++ y Mg++, en los
fenómenos de la Excitación-Contracción de las fibras musculares
esquelética, liso.
3. Identifica y explica los eventos electrofisiológicos y propiedades
mecánicas de la contracción muscular esquelética, liso.
4. Construye flujogramas acerca del rol que cumplen las proteínas

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 Sílabo De Fisiología Humana – FMH - UNSM
contráctiles y su relación con las fuentes energéticas que intervienen
durante la contracción muscular.
5. Describe detalladamente por lo menos un método utilizado en la
determinación del Metabolismo Basal en humanos.
6. Desarrolla en forma integral los principales factores que determinan la
modificación de la Tasa Metabólica Basal, dando énfasis a sus
mecanismos de regulación.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

N° DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LECCION
8.a Propiedades eléctricas del Explica las bases iónicas del Reflexiona sobre la
músculo esquelético. Acoplamiento.- Excitación importancia de la función
Acoplamiento Excitación- contracción. Establece la muscular, demostrando
Contracción. Bases musculares de diferencia entre la Sumación interés e inquietud
la contracción muscular Espacial y Sumación científica.
esquelética. Teoría del Temporal.
desplazamiento de los
miofilamentos.- Fuentes
energéticas de la contracción
muscular esquelética. Contracción
isotónica e isométrica.- Sumación
espacial y temporal.

Propiedades eléctricas y Establece y describe las Recoge los aportes,

9.a mecánicas del músculo liso características diferenciales, reflexiona y arriba a
unitario y músculo liso funcionales y estructurales c conclusiones.
multiunitario.- Acoplamiento de los tipos de músculo liso.
Excitación - Contracción. Bases Señala los factores que
moleculares. Factores que modifican la contracción
modifican la contracción muscular muscular lisa.
liso.

10.a Importancia del ATP en el Señala y explica los factores Demuestra inquietud
metabolismo. Energía aeróbica: que modifican el científica haciendo
Tipos. Factores que modifican el metabolismo basal. preguntas y elaborando
metabolismo energético. Identifica las condiciones resumen.
Importancia y determinación del necesarias para la
Metabolismo. Calorimetría directa determinación de la Tasa
e indirecta. Tasa Metabólica Basal. Metabólica Basal.
Condiciones y método para su
determinación.

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UNIDAD IV: FISIOLOGÍA DEL CORAZÓN Y APARATO
CIRCULATORIO

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Describe la anatomía del corazón y del aparato circulatorio.
2. Analiza las características del sistema de conducción cardiaco.
3. Aplica el conocimiento al ciclo cardiaco.
4. Aplica el conocimiento al gasto cardiaco.
5. Describe el intercambio capilar y la hemodinamia.
6. Describe los mecanismos de regulación nerviosa de la presión arterial.
7. Explica el papel del centro cardiovascular.
8. Elabora un mapa conceptual sobre las vías circulatorias.
9. Discute caso clínico cardiaco.

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

N° DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LECCION
Breve anatomía del Explica la anatomía del Refleja interés en la
11.a
corazón y el aparato corazón y el aparato comprensión del tema
circulatorio. circulatorio, así como en estudio. Reflexiona
Fisiología del músculo los factores que sobre la importancia de
cardíaco intervienen en sistema la función
El ciclo cardíaco de conducción cardiaca, cardiovascular,
Relación de los tonos gasto y ciclo cardiaco. demostrando interés e
cardíacos con inquietud científica.
el bombeo cardíaco
Sistema de excitación Establece algunas Demuestra inquietud
12.a especializado y de diferencias eléctricas científica haciendo
conducción del corazón entre el músculo preguntas y elaborando
Control de la excitación y la esquelético y el resumen.
conducción en el corazón cardiaco.
Explica las bases iónicas Discute casos clínicos.
Gasto cardiaco. Valores y moleculares del
13.a normales del gasto Acoplamiento.
cardíaco en reposo y Excitación - Contracción Refleja interés
durante la actividad. cardiaca científico, recoge
Mecanismo de Frank- aportes y elabora su
Starling del corazón resumen y conclusiones.

14.a Electrocardiograma Señala el intercambio

normal capilar y la
Métodos de registro hemodinamia.
electrocardiográficos
Derivaciones Explica los mecanismos
electrocardiográficas de regulación nerviosa
de la presión arterial.
Arritmias cardíacas y su
interpretación Establece hipótesis
electrocardiográfica diagnósticas para los
casos clínicos.

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Visión general de la
circulación
15.a Distensibilidad vascular y
funciones de los sistemas
arterial y venoso
Flujo sanguíneo
Intercambio capilar y la
Hemodinamia.
Mecanismos de regulación
nerviosa de la presión
16.a arterial.
Centro cardiovascular.
Circulación cerebral
Shock circulatorio
Aplicaciones clínicas.

UNIDAD V: FISIOLOGÍA DEL APARATO RESPIRATORIO

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Describe las bases fisiológicas de la función pulmonar y el intercambio
de oxígeno y dióxido de carbono.
2. Elabora un mapa conceptual sobre la ventilación pulmonar.
3. Analiza las características del control de la respiración.
4. Aplica el conocimiento a los diferentes casos clínicos.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

N° DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LECCION
Ventilación pulmonar. Explica la anatomía del Refleja interés en la
Tipos de respiración. aparato respiratorio así comprensión del tema
17 .a Volúmenes y como los factores que en estudio. Reflexiona
capacidades intervienen en la sobre la importancia de
pulmonares. ventilación pulmonar. la función respiratoria,
demostrando interés e
Difusión y Transporte de Señala los volúmenes y inquietud científica.
oxígeno y dióxido de capacidades pulmonares y
carbono. el control de la respiración. Demuestra inquietud
científica haciendo
Regulación de la Establece hipótesis preguntas y elaborando
18 .a respiración diagnósticas para los casos resumen.
Centro respiratorio clínicos.
Control químico de la Discute casos clínicos.
respiración
Insuficiencia respiratoria
Circulación pulmonar
Aplicaciones clínicas

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UNIDAD VI: FISIOLOGÍA RENAL Y ESTADO ACIDO-BASE

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Describe las bases fisiológicas del equilibrio ácido-base y de las

sustancias amortiguadoras.
2. Analiza la anatomía renal.
3. Elabora un mapa conceptual sobre la concentración de electrolitos en
los líquidos corporales.
4. Analiza las características del compartimiento de líquidos y su equilibrio.
5. Describe la excreción renal de protones.
6. Describe el desequilibrio ácido-base.
7. Aplica el conocimiento a los diferentes casos clínicos.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

N° DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LECCION
Breve anatomía del Explica la anatomía del Refleja interés en la
19.a
aparato urinario. PH y aparato urinario, así como comprensión del tema
Equilibrio ácido-base. los factores que intervienen en estudio. Reflexiona
Sistema amortiguador. en el equilibrio de los sobre la importancia de
Líquidos, electrolitos y líquidos y electrolitos. la función renal,
su equilibrio. Excreción Señala los volúmenes de demostrando interés e
renal de protones. líquidos y electrolitos inquietud científica.
Desequilibrio ácido- corporales. Establece
base. Acidosis. algunas diferencias entre Demuestra inquietud
Alcalosis. acidosis y alcalosis. científica haciendo
Aplicaciones clínicas. Establece hipótesis preguntas y elaborando
diagnósticas para los casos resumen.
clínicos.
Discute casos clínicos.

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UNIDAD VII: MECANISMOS DE DEFENSA DEL ORGANISMO

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Describe la composición de la sangre, características del tejido

linfohematopoyético, el origen y su desarrollo.

2. Elabora un mapa conceptual donde indique los factores y

mecanismos de la regulación de la eritropoyesis, así como las
posibles causas de su alteración.

3. Elabora un mapa conceptual sobre los factores y mecanismos

de la hemostasia, precisando los niveles de acción de los
anticoagulantes de uso clínico y laboratorio.

4. Analiza en base a nuevos conocimientos los mecanismos

generales de defensa del organismo y el rol que cumplen los
polimorfonucleares como células sanguíneas maduras.

5. Utiliza la información básica para analizar las características

que presenta todo cuadro inflamatorio y la de aquellos
factores que intervienen en su regulación.

6. Define lo que es antígeno y anticuerpo, explicando a la vez el

mecanismo de acción de cada una de ellas en la inmunidad
celular y humoral.

7. Evalúa el papel que cumplen las distintas subpoblaciones de

células T en la respuesta inmune humoral o mediada por
células.

8. Aplica los conocimientos previos de la respuesta inmune sobre

las causas por las que se produce la eritroblastosis fetal y sus
respectivas consecuencias, sobre el recién nacido.

9. Aplica sus conocimientos a casos clínicos

10. Aplica los conocimientos de aglutinógenos - aglutininas y

mediante diagramas, señala su presencia en los diferentes
grupos sanguíneos.

10
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PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

N° DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LECCION
Sangre: Componentes. Explica la regulación de la Participa en el debate
Proteínas plasmáticas: eritropoyesis, así como de los aportando información y
funciones. Hematopoyesis. factores y mecanismos que mostrando interés
Factores inductores de la previenen la coagulación científica.
proliferación, diferenciación y intravascular. Señala las
maduración del glóbulo rojo. características y propiedades
Regulación de la eritropoyesis. generales de los leucocitos.
Hemoglobina. Metabolismo del
hierro. Destrucción del glóbulo
rojo. Anemia y Policitemia.
Plaquetas: funciones.
Coagulación sanguínea.
Factores y mecanismos que
previene la coagulación
intravascular. Anticoagulantes.
20.a

Resistencia del cuerpo a la

infección. Defensa inespecífica. Señala los signos de un
Leucocitosis: Características y cuadro inflamatorio y así
Refleja interés en cada
propiedades generales. como explica su mecanismo
momento y reconoce su
Organización del Sistema de regulación. Establece
importancia, formulando
Retículo Endotelial. algunas características de la
preguntas y legando a
Inflamación: Respuesta a inmunidad celular y humoral.
conclusiones.
macrófagos y neutrófilos.
Inmunidad: Concepto, Tipos.
Papel del tejido linfoide.
Antígenos: Clases y
mecanismos de Acción Sistema
21.a
de Complemento para la
activación de los anticuerpos.
Células T: funciones. Inmunidad
pasivo y activo. Demuestra entusiasmo y
responsabilidad, interés e
inquietud científica,
Grupos Sanguíneos. Sistema elaborando sus
ABO y Factores Rh. resúmenes.Elabora y discute
Explica la importancia de la
Aglutinógenos y aglutininas. casos clínicos.
tipificación de la sangre en la
Tipificación y transfusión determinación de los grupos
sanguínea. Eritroblastosis fetal. sanguíneos, así como el
Hemostasia: Mecanismo de mecanismo de regulación de
regulación. Fisiopatología de la la Hemostasia.
deficiencia hemostática.
.

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UNIDAD VIII: SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Describe la organización del sistema nerviosos autónomo

(SNA).

2. Elabora un mapa conceptual donde indique la acetilcolina y

transmisión colinérgica

3. Elabora un mapa conceptual sobre los factores y mecanismos

de los receptores adrenérgicos.

4. Analiza en base a nuevos conocimientos los mecanismos

generales de la médula suprarrenal.

5. Describe los transmisores no colinérgicos y no adrenérgicos.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

N° DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LECCION
22.a Explica la regulación del SNA, Participa en el debate
Organización del sistema nervioso arco reflejo. Explica la aportando información y
autónomo. Funciones. Arco reflejo. importancia de la función de la mostrando interés
médula suprarrenal, de la científica. Refleja interés en
Médula suprarrenal. acetilcolina, catecolaminas, de cada momento y reconoce
los transmisores no colinérgicos su importancia, formulando
Acetilcolina y transmisión
y no adrenérgicos del SNA. preguntas y legando a
colinérgica. Catecolaminas,
conclusiones. Demuestra
transmisión y receptores
adrenérgicos. Transmisores no entusiasmo y
colinérgicos y no adrenérgicos del responsabilidad, interés e
SNA. inquietud científica,
elaborando sus resúmenes
y casos clínicos.

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UNIDAD IX: FISIOLOGÍA DEL APARATO DIGESTIVO.

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Identifica la anatomía del aparato digestivo.

2. Aplica las bases fisiológicas de la deglución, y la digestión mecánica y

química en la boca, estómago, intestino delgado y del grueso.

3. Describe las funciones del esófago, páncreas y del hígado.

4. Describe las fases de la digestión.

5. Analiza y describe los diferentes casos clínicos relacionados al aparato

digestivo.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

N° DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LECCION
Breve anatomía del Explica la anatomía del Refleja interés en la
23.a
aparato digestivo. aparato digestivo, así como comprensión del tema
Fisiología de la la fisiología de la deglución en estudio. Reflexiona
deglución, y la y la digestión mecánica y sobre la importancia de
digestión mecánica y química. la función digestiva,
química en la boca, Señala las funciones de los demostrando interés e
estómago, intestino órganos y anexos. inquietud científica.
delgado y del grueso. Establece algunas Demuestra inquietud
Funciones del esófago, diferencias entre deglución científica haciendo
páncreas y del hígado. y digestión. preguntas y elaborando
Fases de la digestión. Establece hipótesis resumen.
Aplicaciones clínicas. diagnósticas para los casos Discute casos clínicos.
clínicos.

13
 Sílabo De Fisiología Humana – FMH - UNSM

UNIDAD X: FISIOLOGÍA DEL SISTEMA ENDOCRINO.

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Identifica las glándulas endocrinas y la actividad hormonal.

2. Aplica las bases fisiológicas a las clases químicas de las hormonas.

3. Describe los mecanismos de acción hormonal.

4. Describe el hipotálamo y la glándula hipófisis.

5. Analiza y describe las funciones de las glándulas tiroides, paratiroides,

suprarrenal, islotes pancreáticos y gonadales.

6. Aplica el conocimiento a los diferentes casos clínicos.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

N° DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LECCION
Breve descripción de Explica la anatomía de las Refleja interés en la
24.a
las glándulas glándulas endocrinas. comprensión del tema
endocrinas y la Señala los mecanismos de en estudio. Reflexiona
actividad hormonal. acción hormonal. Establece sobre la importancia de
Clases químicas de las algunas diferencias entre. los mecanismos de
hormonas. Los Funciones de las glándulas acción hormonal,
mecanismos de acción tiroides, paratiroides, demostrando interés e
hormonal. El suprarrenal, islotes inquietud científica.
hipotálamo y la pancreáticos y gonadales. Demuestra actitud
glándula hipófisis. Establece hipótesis científica haciendo
Funciones de las diagnósticas para los casos preguntas y elaborando
glándulas tiroides, clínicos. resumen.
paratiroides, Discute casos clínicos.
suprarrenal, islotes
pancreáticos y
gonadales.
Aplicaciones clínicas.

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UNIDAD XI: FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y LOS

SENTIDOS.

CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Identifica las estructuras del sistema nerviosos central.

2. Elabora un mapa conceptual con las partes del encéfalo y la médula espinal.

3. Aplica las bases electrofisiológicas a las funciones de los lóbulos del encéfalo.

4. Interpreta la distribución del líquido cefalorraquídeo.

5. Identifica a través de un diagrama las barreras del encéfalo.

6. Analiza y describe las funciones y mecanismos de los órganos de los

sentidos.

7. Describe las funciones del cerebelo.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

N° DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LECCION
Breve descripción Explica la anatomía del Refleja interés en la
25.a
anatómica del SNC. SNC. Señala las funciones comprensión del tema
Funciones de los de los lóbulos del encéfalo en estudio. Reflexiona
lóbulos del encéfalo. y establece algunas sobre la importancia de
Distribución del LCR. diferencias entre ellos. las funciones de los
Las barreras del Señala las funciones del lóbulos del encéfalo,
encéfalo. Funciones y LCR. Explica las funciones LCR, órgano de los
mecanismos de los de los órganos de los sentidos y del cerebelo
órganos de los sentidos y del cerebelo. demostrando interés
sentidos. Funciones del Establece hipótesis científica.
cerebelo. diagnósticas para los casos Demuestra inquietud
Aplicaciones clínicas. clínicos. científica haciendo
preguntas y elaborando
resumen.
Discute casos clínicos.

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VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un

enfoque de construcción de su propio conocimiento y aplicando el método
científico en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje. La metodología que se
utiliza es a base de trabajos tutoriales.
Las actividades teóricas se desarrollarán bajo las formas de Técnica Expositiva,
Seminario, Seminario - Taller. Así mismo, las experiencias de aprendizajes se
desarrollarán en base a métodos activos tales como: el método basado en
problemas, estudio de casos y la de discusión en pequeños grupos con el único
propósito de fomentar en ellos el compromiso de dar solución a situaciones
problemáticas. En este enfoque, los profesores son los facilitadores,
orientadores, tutores y asesores de los alumnos en la construcción de sus
propios conocimientos.
Las actividades prácticas se desarrollan bajo la forma de redescubrimiento en
el Laboratorio y/o en el Hospital, Seminario - Taller, trabajos de
experimentación de laboratorio en pequeños grupos (máximo 10 alumnos),
plasmados en informes de práctica. Las prácticas son realizadas por los
alumnos y son generalmente experimentales de redescubrimiento la que se
desarrolla en base a un formato de informe de práctica que se alcanza
oportunamente al alumno. Los estudiantes tendrán su cuaderno de práctica
en forma individual.
Las prácticas se desarrollarán en un tiempo de 04 horas, las dos primeras será
destinada a la parte experimental y las otras a la discusión de la misma, con
intervención activa del estudiante. Para estas actividades los alumnos serán
distribuidos en grupos de trabajo de 10 alumnos por docente quien fungirá
como facilitador del trabajo grupal.
Así mismo durante la actividad práctica, los alumnos portarán su respectivo
mandil blanco, de lo contrario no se les permitirá el ingreso al laboratorio.

Para los trabajos de investigación (Seminario), los alumnos trabajarán en

grupo de 03 alumnos, quienes serán los responsables directos y bajo la atenta
supervisión de su profesor asesor.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

1. Proyector de diapositivas.
2. Equipo de video.
3. Microscopios.
4. Tensiómetros y estetoscopios.
5. Material biológico de experimentación.
7. Equipo de SIMULACIÓN.

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VIII. TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

La evaluación es formativa y sumativa y los criterios de evaluación son

concordantes con las Normas del Reglamento de Evaluación de la Universidad. La
calificación se hace en escala vigesimal.

Cada evaluación parcial comprende las evaluaciones formativas y sumativas de

las diferentes actividades académicas según el siguiente cuadro:

TÉCNICA INSTRUMENTO ASISTENCIAS Y PRUEBAS COEFICIENTE (PESO)

Evaluación Semanal (E.S) Asistencia y Pruebas 1
escritas.

Laboratorio (L) Asistencia, prueba 1

escrita e informe.
Seminarios (S) Asistencia, prueba 1
escrita, sustentación e
informe.
Examen Parcial (E.P) Prueba objetiva. 3

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La actividad teórica se evalúa oralmente en cada clase teórica y

mediante pruebas objetivas, cada una de 20 preguntas.

Las preguntas son de opción única, de opción múltiple, de

relación, de asociación y para completar cuadros o figuras. La
calificación de esta prueba es de 0 a 20 puntos.

La actividad práctica, se evalúa mediante pruebas de ensayo. Se

realiza al inicio de la actividad, mediante un cuestionario de
preguntas no mayor de cinco. Así mismo, la labor que realiza en su
cuaderno de prácticas. La calificación es de 0 a 20 puntos.

NORMATIVIDAD DE LA EVALUACIÓN
Las evaluaciones semanales tanto teóricas como prácticas se
realizarán durante los primeros 15 minutos de cada sesión
académica, siendo estas fechas improrrogables. Alumno que no
asista a ellos se hará acreedor a la nota mínima en la escala
vigesimal, salvo justificación escrita ante la Facultad de Medicina
Humana, por causas debidamente sustentadas y comprobadas.
La revisión de los exámenes y cualquier reclamo se hará en los dos
días siguientes al examen en el horario establecido.

1. Las notas parciales resultan de la sumatoria de las evaluaciones

formativa y sumativa de:
a. Evaluaciones semanales (escritas)

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 Sílabo De Fisiología Humana – FMH - UNSM
b. Evaluaciones de las actividades práctica
c. Evaluaciones de los Seminarios
d. Evaluaciones Parciales (Prueba objetiva).

2. La nota promocional resulta de promediar las evaluaciones parciales.

3. La nota de aplazados tiene un valor independiente. Para tener derecho

a examen de aplazado deberá tener nota promocional igual o mayor a
07.

4. Toda fracción mayor o igual a 0.5 se considera a favor del estudiante a

nivel de promedio promocional y aplazado.

5. Para ser aprobado en la asignatura se requiere:

- Asistir regularmente a cada una de las actividades teóricas y

prácticas no menores al 70%. La inasistencia del 30% o más a las
sesiones programadas es causal de INHABILITACIÓN.
- Rendir las evaluaciones en las fechas programadas. Las
inasistencias serán justificadas con los medios probatorios dentro
de las 24 horas de las fechas de evaluación, en caso contrario se
aplicará la nota mínima a dicha actividad.
- Obtener como mínimo la nota de 11, que le da la condición de
APROBADO.
- La asistencia a las prácticas, sustentación de Seminarios y
Exámenes Parciales son obligatorios e irrecuperables, debiendo
hacerlo dentro de sus horarios establecidos. De no hacerlo serán
calificados con la nota mínima: CERO.
En caso debidamente justificado podrán rendir alguna evaluación
de unidad o parcial que no lo hicieron oportunamente previa
solicitud a la Facultad de Medicina Humana.
- Referente a las prácticas de laboratorio, los alumnos presentarán
individualmente el informe respectivo a los 03 días de realizado
dicha práctica.
- El abandono de las actividades programadas (clases teóricas,
laboratorio, seminario), antes de su finalización o en cualquier
momento de su desarrollo INVALIDA la asistencia a la misma y se
califica con la nota mínima en la escala vigesimal.
- La NOTA PROMOCIONAL de la asignatura resulta de promediar las
notas de los dos exámenes parciales según la fórmula siguiente:

NP = E.P(3) + E S (i) + S(i) + LAB(i)

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IX. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA

La Tutoría y la Consejería, como actividad académica complementaria, es atendida por

los docentes que desarrollan la asignatura para fomentar la formación profesional,

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 Sílabo De Fisiología Humana – FMH - UNSM
para orientar y apoyar a los estudiantes en resolver las dudas o problemas y
dificultades académicas que se planteen durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

Con esta finalidad la Facultad de Medicina Humana elabora un Programa de Tutoría y

Consejería, teniendo en cuenta la disponibilidad de tiempo de los docentes en
coordinación con los estudiantes. Será de una o dos horas semanales.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A. REFERENCIA BÁSICA
- GUYTON, Arthur... TRATADO DE FISIOLOGÍA MÉDICA. 12a Ed.
Interamericana, México, 2010.
- GANONG, William... FISIOLOGÍA MÉDICA. 23a Ed. El Manual
Moderno. México, 2010.
- SILBERNALG S, DESPOPOULOS A. FISIOLOGÍA. Texto y Atlas. 7ma.
ed. Ed Edit. Médica Panamericana, 2009.
- BEST Y TAYLOR... BASES FISIOLÓGICAS DE LA PRÁCTICA MÉDICA.
13a ed. Ed. Panamericana, Bs. As., 2005.

B. REFERENCIA COMPLEMENTARIA
BERNE, R... FISIOLOGÍA, 2da. ed. Ed. Harcourt Brace. Madrid, 2004.
MEYER, F... FISIOLOGÍA HUMANA, Ed. Salvat. Barcelona, 2006.
NOBACK, C... SISTEMA NERVIOSO HUMANO. 9a ed. Ed. McGraw-Hill,
2000.
RHOADES, R... FISIOLOGÍA MÉDICA. Ed. Masson - Little, Brown S.A. 2007.
SELKUR, E... FISIOLOGÍA HUMANA, 8a ed. Ed. Panamericana, Bs. As., 2000.

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