TRABAJO COLABORATIVO 2

SISTEMAS LINEALES, RECTAS , PLANOS Y ESPACIOS VECTORIALES

PRESENTADO POR:

DIANA KAROLINA FONSRCA SIERRA COD: 1143160090

EDITH LORAINY VARGAS RÍOS COD: 1.095.944.409

YELSON ANDRES SANCHEZ GUERRACOD. 15.877.843

GRUPO: 100408_335

PRESENTADO A:

EDWIN ORTIZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAS UNAD

ALGEBRA LINEAL

MAYO DE 2017
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo colaborativo principalmente se abordó temas de gran relevancia para

nuestra formación académica tales como: conceptos de algebra lineal en los que se
establece el estudio de sistemas lineales, rectas, planos y espacios vectoriales los cuales son
utilizados como una herramienta indispensable para resolver diversos problemas en las
distintas disciplinas

Tomando como referencia la gran trascendencia de distinguir y reconocer cada concepto y

fundamento teórico, ya que de este modo se pudo contar con las bases necesarias para la
comprensión, desarrollo y análisis de los diferentes puntos propuestos, creando así
soluciones validas , con herramientas apropiadas. Es necesario resaltar que se llevó a cabo
un estudio e interpretación de fuentes bibliográficas y casos en específico de aplicación en
diferentes áreas del conocimiento.

.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Comprender los diferentes conceptos y fundamentos teóricos de los sistemas lineales,

vectores, planos y espacios vectoriales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar procesos, que nos proporcionen y posibiliten, la práctica adecuada del

conocimiento para la solucion de los ejercicios planteados.
 Reconocer la importancia de cada uno de los conceptos mencionados anteriormente.
 Dominar los temas propuestos para el desarrollo de estas competencias.
 Utilizar las herramientas proporcionadas y apropiadas para la realización de lasa
diferentes soluciones
 DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS.

1. El Ingenio “La dulzura” produce dos tipos de azúcar, refinada y sin reinar. Cada
tonelada de azúcar refinado requiere 5 minutos en la planta de mezclado y 4 en la planta
de refinación. Por su parte, cada tonelada de azúcar no refinado requiere 4 minutos en la
planta de mezclado y 2 en la planta de refinado. Si la planta de mezclado tiene 3 horas
disponibles y la de refinación 2 horas, ¿Cuántas toneladas de cada tipo de azúcar se
deben producir para que la planta se utilice al máximo?

𝑥1 = 𝑁𝑜 𝑅𝑒𝑓𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜

𝑥2 = 𝑅𝑒𝑓𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜

Tenemos lo siguiente para la planta de mezclado:

4𝑥1 + 5𝑥2 = 180

Tenemos lo siguiente para la planta de refinación:

2𝑥1 + 4𝑥2 = 120

Por lo tanto tenemos el siguiente sistema y multiplicamos por -2 la parte de abajo:

4𝑥1 + 5𝑥2 = 180  4𝑥1 + 5𝑥2 = 180

2𝑥1 + 4𝑥2 = 120(−2)  4𝑥1 − 8𝑥2 = −240

Se suman ambas ecuaciones y obtenemos:

 0 − 3𝑥2 = −60

Despejamos 𝑥2 :

60
𝑥2 =
3

𝒙𝟐 = 𝟐𝟎

Al despejar 𝑥1 de 4𝑥1 + 5𝑥2 = 180 tenemos:

180 − 5𝑥2
𝑥1 =
4

180 − 5(20)
𝑥1 =
4

180 − 100
𝑥1 =
4

80
𝑥1 =
4

𝒙𝟏 = 𝟐𝟎

Por resultado obtenemos que se deba producir 20 toneladas refinadas y 20 sin refinar para
utilizar al máximo la planta.
2. Una venta de jugos ofrece a sus clientes tres clases de jugos con precios estándar,
económico y especial. Cada uno de los jugos contiene azúcar refinado, azúcar natural y
endulzante artificial sin calorías en diversas proporciones. En el jugo estándar invierte
10 gramos de azúcar refinado, 6 de natural y 8 de endulzante artificial; en el jugo
económico invierte 5 gramos de azúcar refinado, 2 de natural y 3 de artificial; para el
jugo especial invierte 10 de azúcar refinado, 10 de azúcar morena y 12 de endulzante
artificial. Si el presupuesto le permite disponer de 235 libras de azúcar refinado, 158 de
azúcar natural y 205 de endulzante artificial; determine cuántos jugos de cada estilo
podrá endulzar con los productos disponibles para gastar todo el disponible.

TIPOS DE ESTÁNDAR ECONÓMICO ESPECIAL PRESUPUESTO

JUGO =X =Y =Z
AZUCAR
Refinado 10 gr. 5 gr. 10 gr. 235 gr.
Natural 6 gr. 2 gr. 10 gr. 158 gr.
Endulzante 8 gr. 3 gr. 12 gr. 205 gr.
Artificial

Son 235 libras de azúcar refinado

158 libras de azúcar natural

205 libras de azúcar artificial

x1 + y2 + y3

10 x1 + 5x2 + 10x3 = 165661

6 x1 + 2x2 + 10x3 = 71668

8x1 + 3x2 + 12x3 = 92986

𝒌𝒙 + 𝟑𝒈 = 𝟑𝟔
3. En el sistema:
𝟓𝒙 − 𝟒𝒌𝒚 = −𝟏𝟎

𝑥 𝑦
𝑘𝑥 + 3𝑔 = 36
∆𝑠 = [𝑘 3 ] = −4𝑘 2 − 15
5𝑥 − 4𝑘𝑦 = −10
5 −4𝑘
 𝑇1 𝑦 𝑥 𝑇1
∆𝑥 = [ 36 3 ] = −144𝑘 + 30 ∆𝑦 = [𝑘 36 ] = 10𝑘 − 180
−10 −4𝑘 5 −10
∆𝑥 −144𝑘+30 ∆𝑦 −10𝑘−180
𝑥= = 𝑦= =
∆𝑠 −4𝑘 2 −15 ∆𝑠 −4𝑘 2 −15

−4𝑘 2 − 15 ≠ 0

−4𝑘 2 = 15

15 −15 −15
𝑘2 = − → 𝑘 = ±√ Rta: 𝑘 ∈ 𝑅 − {√ }
4 4 4

4. Considere el sistema

5𝑥 − 3𝑦 + 4𝑧 = −21

4𝑥 + 5𝑦 − 7𝑧 = 25

−7𝑥 − 4𝑦 + 2𝑧 = −9

5 −3 4 −21
[4 5 −7] 25
−7 −4 2 −9
7𝑅1 + 5𝑅3 → 𝑅3

4𝑅1 − 5𝑅2 → 𝑅2

5 −3 4 −21
[0 −37 51] −209
0 −41 38 −192
41𝑅2 − 37𝑅3 → 𝑅3

5 −3 4 −21
[0 −37 51 ] −209
0 0 685 −1465
5 −3 4 −21
[0 −37 51] −209
0 0 1 −293/137

4𝑅3 − 𝑅1 → 𝑅1
 51𝑅3 − 𝑅2 → 𝑅2 3𝑅2 − 𝑅1 → 𝑅1

−5 3 0 1705/137 5 0 0 −595/137
[ 0 37 0] 1369/137 [0 1 0] 370/137
0 0 1 −293/137 0 0 1 −293/137

−5 3 0 1705/137 1 0 0 −119/137
[ 0 1 0] 370/137 [0 1 0] 370/137
0 0 1 −293/137 0 0 1 −293/137

Estudie el método de Gauss Jordan para solución de ecuaciones y analice vídeos sobre la
temática. Con base en lo analizado diseñe un esquema (mapa mental, mapa conceptual,
lluvia de ideas) que resuma sus conocimientos sobre lo que es este método

Método de Gauss Jordan

Su nombre se debe a :

Una serie de algoritmos del

algebra lineal para determinar
Carl Friedrich Gauss y a Consiste en: los resultados de un sistema de
Wilhelm jordan ecuaciones lineales y así hallar
matrices e inversas.

Resolver un sistema de ecuaciones y obtener

Dicho método permite
Resolver hasta 20 ecuaciones
simultáneas.
Se reconoce los siguientes pasos
para la ejecución del Metodo
Gauss Jordan
las soluciones por medio de la reducción del
sistema dado a otro que sea equivalente en el Se utiliza
cual cada una de las ecuaciones tendrá una principalmente para:
incógnita menos que la anterior. La matriz que
resulta de este proceso lleva el nombre que se
conoce como forma escalonada.
Lee todo en: Método
Como de Gauss-Jordan
primer | La
paso se debe anotar los coeficientes de las variables del
Guía sistema de ecuaciones lineales
de en su notación matricial.
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝛾 + 𝑐1 Ζ = d1
Matemática http://matematica.laguia2000.co
m/general/metodo-de-gauss- 𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝛾 + 𝑐2 Ζ = d2
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝛾 + 𝑐3 Ζ = d3
jordan#ixzz4g9TXdPuC
Paso 2: como uno matriz aumentada.
𝑎1 𝑏1 𝑐1 = 𝑑1
[𝑎2 𝑏2 𝑐2 = 𝑑2 ]
𝑎3 𝑏3 𝑐3 = 𝑑3
Paso 3: se procede a convertir dicho Paso 4: Lo que la matriz original alcance la forma de la matriz
matriz en una matriz identificada es identificada, dichos términos resultaran ser la solución del
decir, en convertir la diagonal principal sistema y verificaran la igualdad para cada una de las variables,
en 1 y el resto en 0. correspondiéndose de la siguiente.
1 0 0  𝑑1 = 𝑥
[0 1 0 ]
0 0 1  𝑑2 = 𝑦
 𝑑3 = 𝑧

6. Encuentre las ecuaciones paramétricas y simétricas de la recta que cumple con

las condiciones dadas:

Que contenga a los puntos (𝟗, 𝟕, −𝟑) 𝒚 (𝟓, −𝟏, −𝟒)

Definimos las ecuaciones paramétricas:

𝑥 = 𝑥1 + 𝑎𝑡
𝑦 = 𝑦1 + 𝑏𝑡
𝑧 = 𝑧1 + 𝑐𝑡
Definimos las ecuaciones simétricas:

𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1 𝑧 − 𝑧1
= =
𝑎 𝑏 𝑐
Entonces empezamos:

𝑃𝑄 = (5 − 9)𝑖 + (−1 − 7)𝑗 + (−4 − (−3))𝑘

𝑃𝑄 = −4𝑖 − 8𝑗 − 1𝑘

Entonces tenemos que:

𝑎 = −4 ; 𝑏 = −8 ; 𝑐 = −1

Sacamos las ecuaciones paramétricas:

𝑥 = 9 − 4𝑡
 𝑦 = 7 − 8𝑡

𝑧 = −3 − 1𝑡

Ecuaciones simétricas:

𝒙−𝟗 𝒚−𝟕 𝒛+𝟑

= =
−𝟒 −𝟖 −𝟏

7). Hallar la ecuación del plano que contiene a las rectas paralelas
R1) (4, 2, -1) + λ (3, -1, 5)
R2) (3, -1, -2) +λ ( 4, 3, 0)

(9,7, −3)
𝑄(5, −1, −4)
𝑑𝑟 = 𝑃𝑄 = (5 − 9, −1 − 7, −4 + 3)
𝑃𝑄 = (−4, −8, −1)

𝑥 = 𝑥1 + 𝑎𝑡
𝑟 = {𝑦 = 𝑦1 + 𝑏𝑡
𝑧 = 𝑧1 + 𝑎𝑡

𝑥 = 2 − 4𝑡
𝑟 = { 𝑦 = 7 − 8𝑡
𝑧 = −3 − 𝑡

𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1 𝑧 − 𝑧1
= =
𝑎 𝑏 𝑐
𝑥−2 𝑦−7
= =𝑧+3
−4 −8

8. Encuentre la ecuación del conjunto de todos los puntos de intersección de los dos
planos

a) 𝝅𝟏 = 𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟓𝒛 = 𝟑 𝝅𝟐 = 𝟐𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝒛 = 𝟕
3−4𝑥+3𝑦5=7−2𝑥+5𝑦 3−4𝑥+3𝑦=35−10𝑥+25𝑦 −4𝑥+10𝑥+3𝑦−25𝑦=35−3 6𝑥−22𝑦=32

6𝑥−22𝑦−32=0 → La Ecuación

9.) Determinar las ecuaciones paramétricas del plano que contiene al punto P (-5,-2,3)
y a la recta de ecuación, punto 𝑷(−𝟓, 𝟐, 𝟑)

𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1 𝑧 − 𝑧1
= =
𝑎 𝑏 𝑐
𝑥−1 𝑦+1
= =𝑧+3
5 2
𝑥 = 𝑥1 + 𝑎𝑡
𝑟 = {𝑦 = 𝑦1 + 𝑏𝑡
𝑧 = 𝑧1 + 𝑎𝑡

𝑥 = 1 + 5𝑡
𝑟 = {𝑦 = −1 + 2𝑡
𝑧 = −3 + 𝑡
𝑑𝑟 = 𝑃𝑄 = (1, −1, −3)

𝑄 = (1 + (−5), −1 + 2, −3 + 3)

𝑄 = (−4,1,0)
 CONCLUSIÓN.

Se distingue la dedicación y esfuerzos de cada uno de los integrantes de la actividad

colaborativa, se trabajó en equipo de forma conjunta y armónica con el fin de alcanzar
excelentes resultados, se evidencia la apropiación de dicha temática, compuesta por
diversos ejercicios los cuales fueron solucionados de forma pertinente con los diversos
recursos proporcionados por la universidad y de otras fuentes como lo fueron videos
tutoriales, los cuales sirvieron de insumo para la ejecución de la misma ,donde se visualiza
la comprensión de nociones como la de un plano o de una recta.

En conjunto se logró conocer el concepto y la importancia de un sistema de ecuación de

línea, en el cual se tenía como objetivo orientarlos hacia espacios más generales y distinguir
su relevancia en su aplicación en un campo específico, con la ayuda de diversos
procedimientos que permitieron la obtención de las soluciones.
 BIBLIOGRAFIA.

Zúñiga, Camilo (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/7193

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO:
Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10584265&p00
=algebra+lineal

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11013215&p00
=algebra+lineal