ESCUELA DE EDUCACION BASICA

“MANUELITA SAENZ”

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

PLAN DE CLASE

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

UNIDAD N° 05
DOCENTE:

NANCI ORELLANA

2017 – 2018
Quito – ecuador
 UNIDAD N° 05
CIENCIAS NATURALES

ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA “ MANUELITA SAENZ “ 2017 – 2018

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA ( PLAN DE CLASE)

1. DATOS INFORMATIVOS:
NANCI ORELLANA
DOCENT ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES AÑO BASICO: CUARTO PARALELO: A
E: N
O.CN.3.4 Analizar la estructura y función de
OBJETIVOS los aparatos digestivo, respiratorio,
ESPECÍFICOS DE LA circulatorio y excretor, establecer su relación
N.º DE UNIDAD UNIDAD DE funcional e indagar la estructura y función del
DE TÍTULO DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: sistema reproductor humano, femenino y
PLANIFICACIÓN: masculino, relacionándolo con los cambios en
el comportamiento de los púberes.
5 CUERPO HUMANO Y SALUD
Analizar y relacionar las funciones vitales del
ser humano: la relación, la nutrición y la
reproducción
O.CN.3.5.Valorar las acciones que conservan
una salud integral, entendida como un estado
de bienestar físico, mental y social en los
púberes
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, y explicar su importancia I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el
en la transmisión de las características hereditarias. sistema reproductivo, endócrino y nervioso, a
partir de su estructura, funciones e influencia
CN.3.2.2.Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas en los cambios que se presentan en la
sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose en sus propias experiencias
EJES TRANSVERSALES: SALUD
Estrategias metodológicas
EXPERIENCIA
 Dialogar sobre las funciones
de los seres vivos.
REFLEXIÓN
 Contestar preguntas:
¿Qué funciones vitales
cumplen los seres humanos?
 ¿Qué función interviene en el
proceso de RELACIÓN?
 ¿Qué procesos permiten llevar
a cabo el proceso de
NUTRICIÓN?
 ¿Qué es posible gracias a la
función de REPRODUCCIÓN?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Observar un video sobre las
funciones vitales de los seres
humanos.
 Describir lo observado
 Identificar las funciones vitales
pubertad. (J.3., J.4.)
I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
(fisiológicos, anatómicos y conductuales) que
se producen durante la pubertad y los aspectos
(biológicos, psicológicos y sociales) que
determinan la sexualidad como manifestación
humana. (J.3., J.4.)
PERIODOS: 1 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el TÉCNICA:
sistema reproductivo, endócrino y nervioso, a
partir de su estructura, funciones e influencia
 Videos en los cambios que se presentan en la Prueba escrita
 Marcadores pubertad. (J.3., J.4.)
 Texto Organizadores gráficos.
 Recortes I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
 Cuaderno de trabajo (fisiológicos, anatómicos y conductuales) que
se producen durante la pubertad y los INSTRUMENTO:
aspectos (biológicos, psicológicos y sociales)
que determinan la sexualidad como Cuestionarios (texto)
manifestación humana. (J.3., J.4.)
Mapa Conceptual
 Identifica funciones vitales de los
seres humanos
 Enlista los procesos de la función de
RELACIÓN y NUTRICIÓN
 Ejemplifica los distintos tipos de
funciones vitales y sus respectivos
procesos.
  Deducir los distintos procesos  Enuncia normas de cuidado y aseo
y/o etapas que llevan cada  Crea mapas conceptuales
función
 Enlistar los procesos de la
función de RELACIÓN y
NUTRICIÓN
- Ejemplicar los distintos tipos
de funciones vitales y sus
respectivos procesos.
APLICACIÓN
 Enunciar normas de cuidado y
aseo
 Crear mapas conceptuales
Resolver cuadernos de trabajo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 Ubicar a la niña en los primeros puestos del aula.

Discapacidad Motora (Grado 1)
 Organizar las condiciones físicas -ambientales como: Infraestructura
Mobiliario
Materiales específicos
Conductual  Ubicar a los niños (as) en los primeros puestos del aula.
 Dar instrucciones de forma clara y si es necesario repetir la instrucción.
 Respetar los tiempos estimados de entrega de trabajos
4.- CONTENIDO CIENTIFICO :

FUNCIONES VITALES DE LOS SERES HUMANOS

FUNCIÓN DE RELACIÓN FUNCIÓN DE NUTRICIÓN FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN

Obtenemos las sustancias necesarias Es posible el nacimiento de nuevos seres

Captamos lo que sucede a humanos.
nuestro alrededor y para vivir.
reaccionamos de forma
PROCESOS
adecuada interna simple

• Digestión: Es el proceso por el que

INTERVIENEN obtenemos las sustancias nutritivas de los
alimentos.
• Respiración: Consiste en obtener oxígeno.
• Los sentidos, que
• Circulación: Es el reparto por todo el
captan la información.
• El sistema nervioso, cuerpo de las sustancias obtenidas.
que decide cómo • Excreción: Consiste en expulsar de
reaccionar. nuestro cuerpo las sustancias de desecho.
• El sistema locomotor,
que lleva a cabo la
reacción.
5.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION :

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

Nombre : …………………………. Fecha :…………………………………………..

1. Las funciones de los seres humanos son:

a. ______________________________________
b. ______________________________________
c. ______________________________________

2. Observe los gráficos y escribe a que tipo de sistemas pertenece

SISTEMA EXCRETOR SISTEMA CIRCULATORIO SISTEMA DIGESTIVO SISTEMA RESPIRATORIO

3. Enuncie tres normas de cuidado de los sentidos

a. ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b. ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c. ______________________________________________________________________

6.- BIBLIOGRAFIA:
- Guía para Implementar el Currículo, Nivel Medio , Ministerio de Educación ;págs. :108 - 224
- Currículo de EGB Ciencias Naturales, Nivel Medio , Reajuste Curricular 2016 , Ministerio de Educación del Ecuador
-Texto del estudiante de Ciencias Naturales Quinto Año, Ministerio de Educación del Ecuador. Unidad Nº 5; págs:104 -105 EDINUN
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Ciencias Naturales Quinto Año, Bloque Nº 5; pág.:46 EDINUN

7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES :

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ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: FIRMAS: SUBDIRECTORA : DIRECTORA:

Msc: MERCEDES TOLEDO LIC. MARIA GUAMANI

Firma: Firma: Firma:
Fecha: 30 – 08 -2018 Fecha: Fecha: