Planificación de clases

Profesora: Pía Pastén Caimanque Mes: Febrero - Marzo

Asignatura: Artes Visuales Curso: Quinto Año Básico Semestre: I
N° Unidad didáctica: Unidad 0. Horas: 18

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:

(OA 1).
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: Crear basándose en intereses personales y desafíos.
entorno cultural: el Hombre contemporáneo y la ciudad
Entorno artístico: el Arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y Crear basándose en la observación de pinturas contemporáneas.
esculturas).
(OA2). Manejar en forma adecuada de materiales, herramientas y procedimientos
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores).
En trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: Analizar obras y trabajos de arte usando diversos criterios.
Color (gamas y contrastes).
Volumen (lleno y vacío). Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.
(OA3).
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno Recolectar y seleccionar la información usando variadas fuentes.
cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, Desarrollar presentaciones visuales usando diferentes medios.
lápices, pinturas e imágenes digitales
Herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (rodillos de Desarrollar de proyectos visuales.
grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre
otros).
procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte
digital, fotografía, video, murales, entre otros
(OA4).
Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos
50 obras de arte chileno, latinoamericano y universal).
(OA5).
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares,
considerando:
expresión de emociones y problemáticas sociales
uso de materiales y procedimientos
aplicación de elementos del lenguaje visual
propósitos expresivos

Conocimientos previos Palabras claves:

Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseño - Pintura con textura, pintura abstracta y real.
Uso de recursos digitales para la creación y la presentación de información - Colores fuertes, apagados, primarios, secundarios, complementarios, contrastantes.
- Grabado, copias, matriz.
Secuencia didáctica: Clase 1 Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio:
Se realiza el saludo inicial. Cuaderno. Tipo de evaluación:
Diagnóstico
La docente realiza la presentación y luego pregunta a los Imagen de arte moderno y arte antiguo.
alumnos que aprendieron el año pasado.
Lápices de colores. Tipo de calificación :
Los estudiantes en conjunto a la docente realizan un listado Observación directa
en la pizarra con aquellos aprendizajes y habilidades que les
fueron más relevante.
Indicador:
Objetivo de la clase: Recordar diferencias entre el arte
antiguo y arte moderno. Registran sus propias ideas y aquellas de la observación usando diversos
métodos (ejemplo toman fotografías, recolectan imágenes, realizan
bocetos, escriben otros) para sus trabajos de artes.
Desarrollo:
Los alumnos realizan en cuaderno un cuadro comparativo
del arte moderno y antiguo.

Luego colorean una imagen donde aparece representados

el arte antiguo y moderno, se contrastan ambos estilos de
arte.

Cierre:

Realizan esquema con lo trabajado en clases.

La profesora les recuerda que la próxima clase realizarán una

evaluación diagnóstica.

SOLICITAR MATERIALES PRÓXIMA CLASE.

- Láminas o fotografías de lo que más les guste,

amigos o familia.

- Un pliego de cartulina de un color rojo.

- Tijeras

- Pegamento.
Secuencia didáctica: Clase 2. Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Tipo de evaluación:
Se realiza saludo inicial. Sumativa
Cuaderno de la asignatura.
La profesora conversa con los alumnos acerca de lo que más
les gusta de su país y lo que conocen de su entorno y Láminas o fotografías de lo que más les Tipo de calificación :
costumbres. guste, amigos o familia. Observación directa

Objetivo de la clase: Crear original cubre mesa con estilo
personal.
Un pliego de cartulina de un color rojo.
Indicador:
Tijeras
Registran sus propias ideas y aquellas de la observación usando diversos
Pegamento. métodos (ejemplo toman fotografías, recolectan imágenes, realizan
bocetos, escriben otros) para sus trabajos de artes.

Desarrollo:

Los alumnos crean con los materiales solicitados un cubre

mesa con estilo personal con el fin de aplicar conocimientos
artísticos y de proteger la mesa donde trabajarán el resto del
año.

Cierre:

Los estudiantes exponen y comentan los trabajos realizados.

Secuencia didáctica: Clase 3. Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio:

Se realiza el saludo inicial. Ppt clase 3. El impresionismo y post- Tipo de evaluación:

impresionismo y sus principales artistas. Sumativa
La profesora les recuerda lo trabajado en la clase anterior y
que pueden presentarlo en un tiempo de 15 minutos. Cuaderno Indicador:
Pintan creativamente usando diferentes procedimientos, basados en la
Objetivo de la clase actual: Conocer el impresionismo, post- Lápices de colores observación de obras de arte de la corriente impresionista y post
impresionismo y sus principales artistas. impresionista.
Lápiz grafito
Desarrollo:
Goma de borrar
La docente mediante un power point presenta las
principales ideas acerca del impresionismo. En dicha
presentación se observan algunas obras y los autores de
éstas.

Mediante observan anotan lo importante de cada autor y

finalmente realizan un dibujo de una de las obras
observadas en su cuaderno.
Cierre:

La docente les pregunta a los estudiantes acerca de lo

aprendido en clases.

- ¿Qué es el impresionismo?
- Nombra algunas obras y sus autores.

Secuencia didáctica: Clase 4. Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro

Inicio:
Se realiza el saluda inicial. Tipo de evaluación:
Formativa.
La profesora les realiza la siguiente pregunta: ¿qué es el Cuaderno
color? Indicador:
Hoja con mándalas. Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y
Los alumnos señalan sus ideas, la docente las anota en la creativos.
pizarra. Lápices de colores (cera)

Posteriormente se la docente les pregunta de sus colores Tijera

favoritos y el motivo de su preferencia.
Pegamento
Objetivo de la clase: Comenzar a Crear álbum de mándalas
con colores primarios expresando creatividad.
Desarrollo:

Los alumnos escriben en su cuaderno qué son los colores y

cómo clasificarlos.

Posteriormente se le entrega a cada estudiante mándalas,

que deberán colorear solo con colores primarios y
posteriormente pegar en sus cuadernos armando un álbum.

Cierre:

Exponen sus trabajos y comenta lo aprendido y realizado en

la clase.

SOLICITAR PRÓXIMA CLASE.

Lápices de colores.
Lápiz gráfito.
Goma.
Compas.
Regla.

Secuencia didáctica: Clase 5. Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro

Inicio:
Se realiza el saluda inicial. https://www.youtube.com/watch?v=2Zs1pQ3mCx4 Tipo de evaluación:
Formativa.
La profesora le expone a los estudiantes un video en Lápices de colores.
donde se observa el proceso de crear una mándala. Indicador:
Lápiz gráfito. Pintan aplicando los colores complementarios con fines
https://www.youtube.com/watch?v=2Zs1pQ3mCx4 expresivos y creativos.
Goma.
Objetivo de la clase: Crear mándalas.
Desarrollo: Compas.

Los alumnos confeccionan con los materiales solicitados Regla.

diversas mándalas, posteriormente las colorean con los
colores que ellos escojan.

Cierre:

Exponen sus trabajos y comenta lo aprendido y realizado

en la clase.