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I. DATOS INFORMATIVOS:
12. Docentes:
Elmer González López
Wadson Pinchi Ramírez
Tomas Enrique Felipe Obando
Silvia Verónica Rodríguez Sánchez
Shirley Desirée Miranda Narváez
Juan Amaro Villacorta Vásquez
Sally Chris Chávez García
Martha Azucena Paredes Ibáñez
Nelver Eduardo Vera Mostacero
Maribel Sofía Pizarro Mostacero
Carlos Oswaldo Caballero Alayo
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II. FUNDAMENTACIÓN Y SUMILLA
2.1 Fundamentación:
La experiencia curricular de lectura crítica y redacción de textos académicos es obligatoria, de carácter
teórico y práctico que da énfasis al desarrollo de la competencia de comprensión lectora y redacción de
textos académicos que contribuyen directamente al logro de las capacidades terminales, especialmente
a la gestión del autoaprendizaje y meta aprendizaje, empleando estrategias efectivas como el
aprendizaje colaborativo, cooperativo, autónomo y permanente para mejorar las capacidades del
estudiante en cuanto a resolución de problemas, comunicación e investigación.
2.2 Sumilla:
Denominación de la
experiencia curricular LECTURA CRÍTICA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
Teó
rico
Código de
- Requisito
Ciclo I Código Carácter No aplica Capacidades
pra
Terminales
ctic
o
Hora
Total 6 Horas Horas s
4 Créditos 3 2 2 HV/HL
horas 4 sem teóricas práct
icas
Esta experiencia curricular se ha organizado en cuatro unidades:
La experiencia curricular será útil para que el estudiante redacte textos académico – universitarios en los
cuales considera los objetivos, requisitos, técnicas y recursos de la producción textual académica,
articulados con los resultados de la lectura demostrando cuidado gramatical, originalidad, dominio
temático y estética.
Ejes y
valores
curriculare Es colaborativo, responsable y trabaja en equipo
s
priorizados
Perfil específico del
Profesional en lengua y literatura o profesional experto
docente / equipo
Enfoque en el área lectura y redacción, grado de maestro.
Ejercicios aplicativos, talleres formador
didáctico de producción de textos.
Departamentos de
servicios
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III. COMPETENCIA GENERAL
El estudiante de Estudios Generales demuestra un desarrollo integral, con bases sólidas, significativas
y trascendentes en su desempeño académico interdisciplinar, científico, humanístico, axiológico,
estético, deportivo y cultural en relación con sus pares y su entorno, evidenciando una elevada
conciencia ético-moral, ciudadana y medioambiental, capaz de asumir una posición crítica y propositiva
frente a los diversos escenarios y cambios sociales, medioambientales y políticos de su entorno.
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V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
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estrategias Generación de ideas
adecuadas. Desarrollo de ideas
Técnicas de evaluación y
corrección textual.
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA:
Macrorreglas de comprensión
Técnica del subrayado,
Mapas mentales, mapas
conceptuales
Produce textos
Unidad IV
académicos como Textos
LA LECTURA CRÍTICA.
resultado de la
PRODUCCIÓN DEL TEXTO académicos
lectura crítica de De la 10ma a la
textos académicos
ACADÉMICO escritos
El informe académico 16ta semana
vinculados al área Practicas
Test. calificadas
de su formación
Reactivo oral.
profesional.
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VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Habrá dos reportes de los resultados de evaluación formativa en el sistema virtual de evaluación para información de los estudiantes, de la
dirección de escuela respectiva y, fundamentalmente, para determinar los niveles de logro de las capacidades y competencias programadas.
Primer reporte: se realizará al término de la octava semana y considerará los promedios obtenidos por los estudiantes en las unidades 1 y 2.
En caso haya estudiantes desaprobados, el docente tendrá que informar el plan de mejora respectivo, es decir las acciones correctivas,
remediales o de recuperación que se realizará con dichos estudiantes durante las últimas ocho semanas en las horas de tutoría de la
asignatura.
Segundo reporte: se realizará al término de la decimosexta semana y considerará los promedios obtenidos por los estudiantes en las unidades
3 y 4. El promedio promocional se obtendrá al término de todas las unidades programadas. Si el estudiante sale desaprobado
promocionalmente, tendrá derecho a una evaluación de desempeño.
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Evaluación de
Promedio
Unidades 1er Reporte Unidades 2do Reporte Desempeño
Promocional
(Aplazados)
Evaluación Informe de Informe de
PU1 PU2 PU3 PU4
formativa niveles de niveles de
Semanas logro de logro de
16 17
máximas de competencias competencias
1,2,3,4,5,6,7,8 9,10,11,12,13,14,15
informe y acciones de y acciones de
mejora. mejora.
El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria es 11. En el promedio promocional, el medio punto (0.5) favorece al
estudiante. La asistencia es obligatoria, tener más de 30% de inasistencias injustificadas es causal de inhabilitación.
7.1 Propósito:
El apoyo pedagógico será brindado por los docentes a los estudiantes que requieran acciones correctivas, remediables o de
recuperación para lograr las competencias y capacidades de la asignatura de Lectura Crítica y Redacción de Textos Académicos.
Día: viernes
Lugar: Departamento de idiomas. Ofic. 18 3er piso
Horario: 9:00 a 10:00 a.m.
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VIII. Bibliografía
Albalat, A. El arte de escribir y la formación del estilo. Lima. Ed. Lima, 1966.
Ardila, A. Y Ostrosky-Solis, F. (1998). Lenguaje Oral y Escrito. Edt. Trillas, México.
Alonso, M. (1969) Redacción: Análisis y Ortografía. Editorial Aguilar, Madrid, 1969.
Collado, J. A. Fundamentos de la Lingüística General. Editorial Libertad, Trujillo, 1994.
Berlo, D. K. (1982) El Proceso de la Comunicación. Introducción a la Teoría y Práctica. El Ateneo, Reimpresión Bs. As.
Bertuccelli, P. M. 1996. ¿Qué es la Pragmática? Edit. Paidós. Barcelona, Buenos Aires, México.
Carneiro, M. (1997). Manual de Redacción Superior. Editorial San Marcos. Lima - Perú.
Casado, M. 1995; Introducción a la Gramática del Texto Español. Arco Libros, Madrid España.
Cassany, D. (2006). Tras la Líneas, sobre la lectura contemporánea. Edit. Anagrama. Barcelona.
Cerrón, R. (1990). Visión Panorámica del Multilingüismo en el Perú. En ALLPANCHIS. Centro Pastoral Andina.
Cisneros, L. J. (1993). El Funcionamiento del Lenguaje. Pontificia de la Universidad Católica. Lima - Perú.
Chávez, F. 1993. Redacción Avanzada. Editorial Alambra Mexicana. México.
Escadell V, M., Victoria. 1993 Introducción a la Pragmática. Anthropos. UNAT. Barcelona.