Curso: Ciencias de la Tierra
Unidad 1: Geofísica 1
Evaluación 1: Planificando una clase de Geofísica
Nombre Jany Elizabeth Andrade Obreque
Fecha 30/9/2017
Nivel para el que propone 1° Medio
la actividad
Contenido seleccionado Límites entre placas tectónicas.
1. Diseño de la actividad
Nombre o título Límites entre placas tectónicas
Objetivo de aprendizaje Describir el origen y la propagación, por medio del modelo
ondulatorio, de la energía liberada en un sismo.
Duración y materiales Cajas de fosforo, plastilina, marcadores, papel y libro de física.
Duración 90 minutos.
Momentos Actividades
De el(la) docente
Inicio Se muestra un video donde se
describen los diferentes movimientos
entre placas tectónicas, convergente,
divergente y transformante. Se
realizan preguntas en forma grupal.
Se anotan sus respuestas en la pizarra.
Desarrollo Se entregan las instrucciones. Deben
representar los diferentes límites
entre placas tectónicas.
Se entrega pauta de evaluación.
Cierre Se revisan los trabajos realizados por
los alumnos con ayuda de una pauta.
De los(las) estudiantes
Los alumnos observan el video y
responden algunas preguntas
basándose en el video y
utilizando el libro de física.
¿Cuáles son los efectos de estos
movimientos en la geografía?
¿Qué tipo de límite existe en
Chile? ¿Cómo se llaman las placas
que se encuentran en chile?
¿En qué países o continentes
existe limite divergente y
transformante? ¿Cómo se llaman
las placas tectónicas de los
límites anteriores?
Los alumnos utilizan los
materiales para representar los
límites convergente, divergente y
transformante.
Rotulan, nombre de placas y
nombre de continente o país en
el que se encuentra.
Explican con sus propias palabras
las características de cada
movimiento y sus consecuencias
en la geografía.
Realizan una breve disertación
sobre las placas tectónicas
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Unidad 1: Geofísica 1

utilizando sus pequeñas maquetas

Evaluación Instrumento: Pauta de cotejo.

(Instrumento, indicadores). Indicador: Describen algunas causas naturales que originan los sismos,
como las tectónicas.

2. Justificación de su propuesta

Esta actividad comprende abarcar los diferentes estilos de aprendizaje de los

alumnos (auditivo, visual y kinestésico), por medio del video explicativo al
inicio de la clase, la utilización del libro de física y la manipulación de
materiales para la creación de un modelo de placas tectónicas, para
comprender las diferentes formas en las que se genera un sismo y su efecto n
la geografía.
Con esto se logrará un aprendizaje significativo en el alumno, debido a la
síntesis de distintas modalidades sensoriales, esto facilita un arraigo a nivel
cognitivo- motivacional de la información, generando un aprendizaje
duradero en el tiempo y aplicable a diversos contextos.

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Pauta de Evaluación 1: Planificando una clase de Geofísica

Objetivo de la actividad: Diseñar una actividad que explique a sus estudiantes uno de los
contenidos vistos en la unidad de acuerdo a los objetivos del nivel de sus alumnos y alumnas.

Estado del criterio

Criterios de evaluación OP SU IN Observaciones
(5) (3) (1)
1 Los momentos de la actividad son coherentes x
con el objetivo.
2 La actividad considera las orientaciones x
metodológicas señaladas en la unidad.
3 La actividad desarrolla claramente el contenido x
seleccionado por el(la) docente.
4 La evaluación propuesta para la actividad es x
coherente con las orientaciones evaluativas
señaladas en la unidad.
5 La actividad es justificada en base a los x
contenidos vistos en la unidad.
6 El(la) docente completa el formato y entrega x
dentro de los plazos indicados por su tutor(a).
Puntaje 30
Nota 7

OP: Óptimo SU: Suficiente IN: Insuficiente

Escala de notas (60% de exigencia)

Puntos Nota

30 7
29 - 26 6
25 - 22 5
21 - 18 4
17 - 12 3
11 - 6 2
5-0 1

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