Reciclaje de Desechos Sólidos y Reforestación en los

Centros de Estudios
1. Introducción
2. Justificación
3. Objetivos del proyecto
4. Justificación del proyecto
5. Basura
6. Reciclaje
7. El aspecto legal
8. Educar es aprender
9. Medio ambiente como sector económico
10. Costos y financiamiento
11. Reciclaje de desechos sólidos y reforestación en los centros de estudios
12. Anexo
13. Bibliografía

"Cuando el último árbol sea talado, el ultimo río contaminado y vuestra casa
un vertedero, nos daremos cuenta que el dinero no se come"
Carlos Martinez (estudiante de 6to grado).

Introducción

La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para las grandes
ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios que son fuente de malos olores,
de infecciones y enfermedades, de contaminación ambiental y de alimañas, además de
constituir un problema de recolección y almacenamiento que cuesta mucho dinero.
En los últimos años, la reutilización y procesamiento de la basura a nivel escolar y casero, se
ha ido organizando en otros países en subdesarrollo, de tal manera que llegará el día en que
los desperdicios sean fuente de riqueza para las comunidades que los generan.
El hombre empezó a utilizar las materias primas de una forma desordenada, con la excusa
del desarrollo el hombre que explota los recursos naturales más rápido es el que gana más
beneficios, el que produce más basura es más feliz, apareciendo el consumismo y el
derroche. Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos
patógenos, trayendo como consecuencia enfermedades catastróficas para el hombre como
la peste.
Observando esto, se vió que el hombre no podía desentenderse tan fácilmente de las
basuras que originaba y ya que no eran un conjunto de cosas inútiles, sino que de ellas se
podían extraer materias primas, reutilizables, se empezó a utilizar el término residuo.
La Política Nacional Sobre Gestión Integral de Desechos Sólidos define que residuo es
cualquier sustancia u objeto perteneciente a cualquier categoría que figure en el anexo de
esta ley, la cual el poseedor se desprenda, tenga intención u obligación de desprenderse. De
esta manera se incluye en la ley la responsabilidad que conlleva generar residuos.
La escasez de materias primas así como la protección al medio ambiente son razones para
inclinarse por el reciclado.
La recogida selectiva, es decir, la separación de los residuos en origen, debe ser promovida
por los distintos líderes que poseen los centros educativos o escolares, en beneficio del
medio ambiente, convirtiéndose en una costumbre el reciclar, de esta manera dejaremos de
ser esclavos de nuestra propia basura y podremos no sólo desentendernos de la basura que
producimos sino saber que aquello que hemos consumido nos producirá el menor perjuicio
posible. El reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas necesarias
para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible.

Justificación
Aunado a la dinámica de crecimiento demográfico de la población, una de las consecuencias
que trae consigo el proceso de "globalización" en el que se encuentran inmiscuidas todas los
sociedades del orbe, es el de que a medida que se industrializan dichas sociedades se genera
en forma proporcional la producción de basura, tanto basura orgánica e inorgánica, como
desechos tóxicos.
La población que habita las ciudades de dichas sociedades puede percibir con creciente
malestar, el incremento de los problemas relacionados con la forma en que es tratada la
basura, desde los insuficientes camiones recolectores, hasta el tratamiento no metódico de
la misma. Hechos que se traducen en problemas relacionados con insalubridad,
enfermedades infectocontagiosas, pobreza, marginalidad, etc.
Aunque es relativamente fácil cuantificar el número de toneladas de basura que se
producen, los datos disponibles revelan la importancia relativa que significa tratar de hallar
una solución conjunta a la problemática que representa la basura, esto es, que la cantidad
de basura crece, pero los espacios para almacenarla no, que la basura acumulada en
grandes cantidades puede afectar el aire, el agua de los ríos, el agua de los mantos que
utilizamos para consumo humano y el suelo de las tierras de cultivo, entre otros problemas.
En nuestra capital es relativamente nuevo el que se pretenda introducir una nueva cultura
para tratar la basura, como es el de clasificar los desperdicios de acuerdo a la clasificación.
Sin embargo, respecto a la basura inorgánica que puede ser reciclada, es necesario
concientizar y sensibilizar a la población para que se conozca que dicha basura puede tener
diversas utilidades antes de desecharse completamente, lo cual impactaría de diversas
formas a la comunidad: desde crear empleo en la recolección, mejora del servicio público de
limpia pública y reciclado de la basura inorgánica, hasta repercutir en la calidad de vida de
la población misma.
Por todo lo anterior, aunque este es un esfuerzo modesto por contribuir a mejorar la
problemática de la basura en nuestra ciudad, las ideas aquí expresadas sustentan la
realización de esta investigación.

Objetivos del proyecto

A. OBJETIVOS DE DESARROLLO.
Que el Ministerio de Educación, a través de un esfuerzo conjunto con la FAO, El MAGFOR y
las Alcaldías municipales, brinden la capacitación a los estudiantes de primaria
(especialmente a partir de quinto y sexto grado) y secundaria para contribuir en la
reducción de focos de contaminación que se crean por la proliferación de desechos y
paralelamente generar fuentes de ingresos que contribuyan a la mejoría en los niveles de
calidad de la educación al reciclar los desechos de papel y plástico y producir compost para
la producción de plantas (medicinales, huertos alimenticios y maderables), para tornar en
una fuente de ingresos esta alternativa.
Que los estudiantes de primaria y secundaria, salgan con una formación ambiental práctica,
con una cultura pro-ambientalista, conociendo las consecuencias de sus actos y
comprometidos con una Nicaragua eco sostenible y les transmitan a sus padres una cultura
ambientalista y emprendedora.
 B. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Justificación del proyecto

1.1 Accesibilidad
La idea del proyecto consiste en determinar los grupos de centros educativos que estén
bastantes próximos entre si, para reducir los costos de la recolección de los desechos
depositado en un contenedor por cada tipo de desecho a instalar en los centros educativos
que sean elegidos en la fase piloto. (Uno para plásticos, uno para papel, uno para vidrio,
uno para material orgánico).
1.2 Planta Física
La Inversión consiste en tres categorías:
1) Los contenedores y sacos del tipo Macen, para recolección,
2) los tres contenedores por cada camión,
3) El local donde funcionara la planta procesadora y
4) las unidades de transporte que realizarán los recorridos.
Las utilidades generadas por el proyecto se emplearan en mejoras de infraestructura en los
colegios (que formen parte del circuito de recolección).
Los puestos de trabajo emergentes en los centros de acopio y procesamiento de desechos,
podrán ser satisfechos o suplidos por las personas que laboren en los centros educativos y
que quieran trasladarse de lugar u otro medio.
1.3 Sistema Constructivo.
En la fase piloto del proyecto, se debe de identificar la mejor ubicación de los cinco centros
de acopio y procesamiento, de desechos para su procesamiento final y comercialización, los
cuales serán unos galerones construidos específicamente para este propósito, siendo las
características de los mismos de unos 8 metros de ancho y unos 15 metros de fondo,
techados y con piso embaldosado, con una pequeña oficina de unos 3 metros x 4 metros.
En esta fase piloto, el número de estos locales, estará dependiendo de las zonas que se
deben de abarcar. Por ejemplo uno en Carazo o Masaya, Dos en Managua (uno en la zona
Villa Reconciliación o Tipitapa y el otro en Ciudad Sandino), el cuarto en León y el quinto
en Sébaco. (Por estar equidistante de Estelí – Ocotal y de Matagalpa-Jinotega).
Para ello los Representantes Estudiantiles de quince centros de secundaria llevarán a cabo
en el corriente año un muestreo en lo que es la capital de Managua, dicho muestreo se
encargará de efectuarlo una instancia no gubernamental todavía no establecido, después se
llevará a cabo el seguno muestreo y según los resultados obtenidos en estos dos muestreos
se pretende impulsar a nivel nacional, con el apoyo exclusivo del Gobierno de
Reconciliación y Unidad Nacional.

Basura
Para que nosotros podamos hablar de lo que es el reciclaje y entrar en sí a nuestro proyecto,
tenemos que discutir primeramente de la basura, su concepto general, su desventaja, la
manera de aminorar su presencia sin dañar el medio ambiente y mucho menos nosotros.
Para ello iniciemos por definir lo que es la basura.
ETIOLOGÍA
La palabra basura proviene del latín *versura, derivado de verrere, que significa "barrer".
Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha barrido".
La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las grandes
ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a que la
sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado
mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el ineficiente manejo que
se hace de la basura provoca problemas tales como la contaminación, que resume
problemas de salud y daño al medio ambiente; además de provocar conflictos sociales y
políticos. La basura es quemada o llevada a tiraderos, lo que constituye de una u otra forma
un conjunto de problemas de diversa índole.
Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que en su proceso de
extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo. En la producción y
consumo, se ha empleado energía y agua. Y sólo 7 países, que son únicamente el 20% de la
población mundial, consumen más del 50% de los recursos naturales y energéticos de
nuestro planeta.
La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la contaminación,
amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.
La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura
es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor, repugnante e
indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le coloca en lugares predestinados
para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro
lugar.
CLASIFICACIÓN DE LA BASURA
Por su composición
 Basura orgánica. Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o
fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y semillas de frutas, huesos
y sobras de animales, etc.
 Basura inorgánica. Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen
industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
 Desechos peligrosos. Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que
constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado como tal, por ejemplo:
material médico infeccioso, material radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas,
etc.

TIPOS DE BASURA
Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:
1 Papel, cartón, envases de leche, periódico.2 Metal y latas.3 Bolsas de tela plástica.4
Botellas y vidrio.5 Envases y botellas de plástico.6 Ropa vieja y trapos.
Al tirarse todo de manera desordenada, mezclándolo además con desperdicios orgánicos, la
basura se vuelve sucia, mal oliente y peligrosa para la salud. Su destino son los tiraderos, en
donde los deshechos inorgánicos pueden quedar enterrados sin descomponerse durante
cientos de años. En algunos tiraderos, los productos inorgánicos son separados y
clasificados para llevarse a las recicladoras industriales.
Basura orgánica:
La Basura proviene de los seres vivos, de plantas o de animales, es decir, de los organismos.
IMPACTO DE LA BASURA
Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad, por que nosotros
mismos no sabemos como controlarla, separar ni reciclar nuestra basura, sin darnos cuenta
nos hemos estado perjudicando a nosotros mismos, trayendo consigo diferentes tipos de
enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo nuestros ríos, mares; el aire que
respiramos ya no es tan saludable y lo que es peor aun nuestras ciudades sucias, además
uno de los efectos irremediables es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los
seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol. Lamentablemente la humanidad no se ha
considerado como parte de la naturaleza ni del medio ambiente por que no tomamos
conciencia y no medimos el daño que le hacemos a nuestro planeta y el daño que nos
hacemos nosotros mismos, ya que es el sitio en el que vivimos.
Destruimos habitas naturales sin pararnos a pensar qué conlleva su destrucción. Lo cierto
es que somos culpables y, a la vez, víctimas. El primer paso que debemos dar es concienciar
a nuestra sociedad, la necesidad de respetar nuestro entorno más inmediato; reduciendo la
basura que se produce, limitar el uso de materiales perecederos como el agua o los
productos que contengan gases, cuidar la flora, la fauna y de tu propia ciudad, incluyendo
animales domésticos, etc. y trabajar los principales problemas medioambientales del
planeta.
En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de éstas, debido a la
alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles. Esto ha producido la
proliferación de insectos, roedores y microorganismos patógenos. Un mal sistema de
gestión de las basuras, producirá un deterioro y depreciación del entorno debido a la
contaminación del aire, del agua y del suelo y la pérdida de tierras agrícolas.
Managua siendo una capital se encuentra invadida de basura, lo podemos encontrar en los
parques, en las avenidas, en los causes, en fin, donde nuestra vista este podemos observar la
presencia no de basura, sino de residuos.
Se sabe que la Alcaldía de Managua en el plan de inversionespara el año 2007 destinó para
Ornato y Limpieza Pública la suma de C$ 115, 337,707, dividido de la siguiente manera:

Total

Concepto Monto en Córdobas D D D D

D - II - - - -
III IV V VI

Limpieza
17,947,317 20,151,903 17,947,317 19,204,676 19,204,678 94,455,891
Pública

Ornato 2,241,035 4,513,832 4,000,427 4,858,230 5,268,292 20,881,816

Total 20,188,352 24,665,735 21,947,744 24,062,906 24,472,970 115,337,707

Si nosotros observamos y comparamos los datos de recolección de desechos sólidos en

metros cúbicos, tendremos lo siguiente:

Distrito Basura recogida

 Año Año
2005 2006

II 77,742 81,836

III 54,392 75,932

IV 38,743 56,233

V 43,290 109,052

VI 49,816 55,127

Total 263,983 378180

Como se puede apreciar, hay un incremento de 114,197 metros cúbicos de basura,

representado gastos millonarios para el estado.
IMPACTO ECOLÓGICO
En el medio nunca fue un verdadero problema, pues los residuos orgánicos seguían el ciclo
de la vida sirviendo de abono o de alimento para animales, los vertidos arrojados a los ríos
eran depurados por las propias aguas, el gran poder depurador de la naturaleza todavía no
había sido derrotado por el ansia de poder del hombre. Un mal sistema de gestión de las
basuras, producirá un deterioro y depreciación del entorno debido a la contaminación del
aire, del agua y del suelo. Los diferentes tratamientos de los Residuos Sólidos Urbanos, los
podemos clasificar en técnicas de eliminación o en técnicas de valorización, es decir, en la
desaparición de los residuos o en conseguir un segundo uso de los mismos. Así tendremos
en el primero a los vertederos, sanitariamente controlados y depósitos de seguridad, y a las
incineradoras, ya sean con o sin aprovechamiento de energía.
Como técnicas de aprovechamiento las tenemos por procesos químicos, bioquímicos,
reciclado y recuperación de materiales. Sin embargo las técnicas de eliminación ya sea por
vertido o por incineración siempre conllevan una contaminación al medio ambiente, que si
bien es verdad que el riesgo de contaminación se puede bajar si se realiza de una forma
adecuada, este riesgo siempre va a estar presente y su disminución encarecerá el
tratamiento por lo que a veces deja de ser rentable.
El calentamiento global provocado por el aumento de la concentración de CO2 atmosférico
que acompaña a la combustión masiva de materiales fósiles.
 ENFERMEDADES POR LA BASURA
Entre algunas enfermedades las más comunes son:
 Infecciones respiratorias.
 Infecciones intestinales.
 Dengue clásico y dengue hemorrágico.
 Otitis media aguda.
 Conjuntivitis clásico hemorrágico.
 Neumonías y bronconeumonias.
 Gripe.
 Intoxicación por plaguicidas.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso silencioso de
años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas, como el
infarto. Al inspirar partículas ambientales con un diámetro menor de 2,5 micrómetros,
ingresan en las vías respiratorias más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los
investigadores hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas
partículas, la alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un 5,9 por ciento.
El humo del tabaco y el que en general proviene de los caños de escape de los autos
producen la misma cantidad de esas partículas. Normas estrictas de aire limpio
contribuirían a una mejor salud con efectos en gran escala.
Alternativa
Si en casa y en los distintos centros de estudios de toda Nicaragua, uno separa y clasifica los
desperdicios para mandarlos al reciclaje industrial, se elimina gran parte de la función de
los tiraderos de basura. ¡Y se estará ayudando a mejorar las precarias condiciones del medio
ambiente!
Los productos separados, además podrían venderse o acumularse en centros de acopio
vecinales para su posterior reutilización industrial. Los beneficios de su venta pueden ser
muy modestos, pero si se reúnen en un centro de acopio organizado por todos los vecinos y
estudiantes, pueden ser esos beneficios mucho mejores y destinarse para obras sociales.
Sin embargo, lo más importante de todo no es la obtención de un beneficio material, sino
que representa el mejor uso de los recursos renovables del planeta, para la salud del medio
ambiente.
 Una tonelada de polietileno reciclado de las bolsas de plástico representa 16.5
toneladas de petróleo ahorrado.
 La confección de 19 mil cuadernos para la escuela requiere de 4.5 m cúbicos de
madera.
 Si se hacen todos los cuadernos con papel reciclado, cada año escolar se estaría
salvando un bosque entero.
 El reciclaje casero de los desperdicios, podría representar una solución a lo que es
una tremenda amenaza para el medio ambiente.
 En el caso del papel se disminuye la tala de árboles, ya que para producir una
tonelada de papel deben talarse 17 árboles. En cambio, esa misma tonelada puede
 producirse con un alto porcentaje de papel usado. Algunas industrias fabrican el papel
con un 56% de pulpa de madera y un 44% de material reciclado.
 Reciclando una tonelada de papel periódico se conservan 30.000 litros de agua.
 El vidrio se fabrica con minerales que la tierra no vuelve a reemplazar. Actualmente
para producir vidrio se utiliza un 50% de recursos naturales y un 50% de casco, que es
vidrio reciclado. Por cada tonelada de vidrio reciclado se economizan 30 galones de
petróleo.
 El plástico se produce a partir del petróleo, recurso que la tierra se ha demorado
miles de años en generar.
 El aluminio se produce con la bauxita, cuya extracción y fundición exigen un alto
consumo de energía.
 Los residuos no biodegradables que no son recuperados o reciclados, le causan gran
daño a la tierra, pues algunos tardan muchísimos años en descomponerse y otros jamás
lo hacen.
 El vidrio nunca se biodegrada, pues su dureza le hace resistir mas de 4.000 años sin
perder ninguna de sus cualidades.
 Un objeto plástico en la intemperie tarda más de 100 años en descomponerse.
 El acero demora 10 años para comenzar a oxidarse, y sólo si está expuesto al
agua.

RESIDUOS SÓLIDOS TIEMPO PARA DESCOMPONERSE

PAPEL De 3 semanas a 2 meses

TELA De 2 a 3 meses

CUERO De 3 a 5 años

MECATE De 3 a 14 meses

ESTACA DE MADERA De 2 a 3 años

MADERA PINTADA De 10 a 13 años

ENVASE DE ALUMNIO De 350 a 400 años

MATERIALES PLÁSTICOS 450 años

ENVASE DE VIDRIO Más de 500 años

"Cuando el último árbol sea talado, el ultimo río contaminado y vuestra casa
un vertedero, nos daremos cuenta que el dinero no se come"
FUENTES DE PRODUCCIÓN DE BASURA.
Sin duda algunos residuos urbanos son la fuente masiva de producción de la basura,
seguidas por las industrias. La calidad y la cantidad de los residuos urbanos se relacionan
directamente con el nivel socioeconómico de la población. La consigna «todos somos
productores de basura» sostiene una realidad: aproximadamente en tres meses cada
persona produce su propio peso en basura y en sólo 20 días su volumen.
SEPARACIÓN DE LA BASURA.
Cómo separar los residuos en tu casa: Separación de la basura orgánica.Basura
orgánica es todo desperdicio alimenticio, como cáscaras y recortes de frutas y verduras,
desperdicio de café, cáscaras de huevo, restos de alimentos (con excepción de carne) y
desechos de jardín como pasto y hojas.Se va echando toda la basura orgánica en un bote
colocado en algún lugar de fácil acceso dentro de la cocina. El contenido de este bote junto
con los desperdicios del jardín será aprovechado para ir haciendo composta. La composta o
humus es el mejor abono natural y el más barato. Separación de la basura inorgánica
En un lugar de la casa se colocan 5 rejillas, o bien, cajas de cartón o bolsas de plástico
grandes. Se usarán para ir depositando separadamente:
a) Papel y cartón: (hojas, periódico, revistas, cajas de cartón, etc.), acomodarlo plano y
desdoblado.
b) Vidrio: (botellas, frascos, etc.). Enjuagado y seco; no es recomendable romperlo.
c) Plástico: (bolsas, envolturas, envases, etc.) Limpio y seco y si queremos ahorrar espacio,
cortamos los envases de plástico rígido por la mitad y colocamos unos dentro de otros.
d) Metal: (Iatas, tapaderas, corcho latas, etc.) A las latas enjuagadas podemos quitarles el
fondo, aplanarlas y así ocupar menos espacio.
e) Varios: (zapatos, madera, hule, trapos, pilas, aerosoles, etc.)
f) Control Sanitario: (algodón, toallas sanitarias, gasas, panales desechables, etc.).
Se da en una proporción muy pequeña y no es reciclable, por lo que se entrega al camión
recolector.
Consejos:
. Comprar sólo lo necesario. Preferir aquellos productos que tengan menos envolturas o
empaques familiares. Adquirir productos en envases que sean reciclables. Reutilizar o
donar los productos que estén en buenas condiciones. Separar en orgánicos e inorgánicos.
Producir composta en la propia casa.
CULTURA DE LA BASURA
La eterna realidad en esta sociedad hoy en día, es la de la basura. Miles y miles de toneladas
de la misma fluyen diariamente y sin noticia, basura Bio-degradable, orgánica e inorgánica.
La respuesta de las personas ha sido siempre la misma. La basura me descontrola.
Simplemente deshecho todo lo que no me sirve. La mayoría de las personas sabemos como
se clasifica la basura, pero normalmente nunca lo hacemos, llámese flojera, falta de espacio
o falta de cultura, no nos importa tirar por tirar, ni siquiera reciclar, tampoco respetamos
nuestro entorno pues lo ensuciamos cuanto podemos y cuanto nos guste pero siempre nos
quejamos de que nuestras calles nunca están limpias y se nos hace mas fácil echarle la
bolita a nuestras autoridades diciendo que falta mas personal, y nuca nos ponemos a pensar
que todo esto nosotros lo podemos evitar como simplemente tirando la basura en los
lugares que corresponden.
Al igual que muchos de nosotros, la imagen de un ambiente natural descuidado
descompone tanto alas diferentes ciudades locales, como al visitante o los turistas.
 CONOCIMIENTO DE LA POBLACIÓN DEL PROBLEMA
De acuerdo encuestas realizadas en los diferentes municipios, por parte de la Alcaldía de
Managua, se sabe que las personas si tienen conocimiento en cuanto a la separación de la
basura, pero no la llevan a cabo debido a varios factores como por ejemplo: puede ser para
ellos una perdida de tiempo, por que en su casa no hay mucho espacio para tener distintos
botes o bolsas, y la falta en algunos casos de conocimientos de cómo se debe separar la
basura, o simplemente les da flojera realizar dicha actividad, también la mayoría de ellas
tira basura en lugares públicos ni en lugares prohibidos y con muy poca frecuencia limpian
sus calles al igual que ellos también tienen algunas dificultades para tirar su basura;
concluyendo que no están satisfecho con el servicio de limpia pública.
Breve reseña histórica del reciclaje:
Nuestro hogar común, el planeta Tierra, esta cada vez más amenazado.
Sabemos que desde que Eva arrojo el primer corazón de manzana, comenzaron a aparecer
los residuos, los cuales no fueron de fundamental importancia mientras los hombres vivían
como tribus nómades, pues los residuos quedaban y ellos cambiaban de lugar , pero
comenzó a ser relevante cuando estas poblaciones se convirtieron en sedentarias , pues sus
residuos eran depositados en su entorno. Pero el problema verdadero apareció cuando se
conformaron las ciudades, ya que el numero de habitantes se incremento sobre manera y
por ende sus desperdicios.
En algunas ciudades de Europa estudios antropológicos determinaron que más de la mitad
de la población de las ciudades habían muerto por una enfermedad que transmitían las
pulgas de las ratas.
En EE.UU. se creía que los fuertes dolores de cabeza se debían a los diferentes residuos que
se encontraban en las calles y que las aguas de las alcantarillas estaban altamente
contaminadas y es entonces cuando en el año 1896, a la ciudad de Nueva York sufre un
cambio positivo.
Se puede apreciar que con la aparición del proyecto presentado por un coronel ( exporto de
Inglaterra la idea de incinerar la basura) , se revoluciona la recolección de residuos
orgánicos e inorgánicos, con la construcción de casi 200 incineradores . Se conforma
primeramente en forma voluntaria un grupo de hombres dedicados a la recolección y
reciclaje de residuos en la vía publica; estos eran enviados a una planta que quemaba los
mismos y aprovechaba el vapor para la producción de energía eléctrica. El 90% era
producción de cenizas, humos altamente tóxicos, y el material residual era depositado en un
terreno para su relleno.
En 1909 mas de 100 incineradores fueron clausurados , dejando vigente los rellenos
sanitarios, modernizados después de la segunda guerra mundial, contando con sistemas
mas complejos e invitando a la población a participar del reciclado de los residuos diarios ,
pero este proyecto tubo que ser detenido en 1942 , pues no tenían mas espacio físico para
colocar la misma, ya que la población recibía paga por traer sus desperdicios.
También, era otra alternativa la de arrojar los residuos al mar; hasta que en 1934, la ciudad
de NY recibe una demanda que prohíbe arrojar basura al mar.
Los desperdicios de guerra eran enterrados en fosas cubiertas por tierra. Algunos años
después con el auge del consumismo, aumenta la cantidad de desperdicios por habitante.
En la década del 60 aumenta en un 56% el consumo de envases descartables (latas,
plásticos, otros) Y las empresas productoras cada vez arrojaban mas residuos fluviales a los
ríos.
En 1957, con la prohibición de arrojar los residuos al mar, la gabarra con toneladas de
basura fue rechazada en diferentes condados y regreso a N.Y. donde pudo quemar la
basura. Hoy los desechos son enviados a Virginia y Pensilvania.
Actualmente se recogen 13 toneladas de basura en cada uno de los cinco departamentos
diariamente, y son depositadas en un terreno de 13 Km. pero esta alcanzando una altura
considerable por lo que prontamente será clausurada pues interfiere en el tráfico aéreo,
pero por el momento es el único depósito que esta aceptando los residuos.
En este lugar los antropólogos y sociólogos se dedican a analizar la basura, de dicho estudio
deriva la forma de vida de la población, como sus costumbres, hábitos alimenticios y
controlan el medio ambiente , siendo los periódicos de fundamental importancia para las
fechas.
En 1962 una escritora Norteamericana predijo en su libro " Primavera silenciosa " que las
aves de la zona desaparecerían por la enorme contaminación ambiental .
En abril de 1970, se crea la agencia de protección del ambiente (APA) con un proyecto de
reciclaje de residuos por ambientales. Se tecnifica el reciclado transformándose así, en
obtención de energía, la cual se hacia por reducción, división o mezclando la misma con
tierra, cerca de la planta contaban con la central.
Para no contaminar las napas de agua, primero se efectúa una excavación, posteriormente
se agrega granito, luego una capa de plástico grueso como la suela del calzado sellado con
temperatura, por debajo se colocan una serie de cañerías que recogen las posibles
filtraciones, se va colocando la basura , compactando y colocando tierra sobre la misma
para evitar los malos olores, moscas, ratas, entre otros. Aproximadamente cada 20 metros
se colocan cañerías encargadas de recoger los gases anaeróbicos productores de metano,
este gas es conducido directamente a la central y durante los años 70 y 80 ayudo mucho en
el consumo de energía, pero cuando en 1990 baja considerablemente el costo del petróleo
ya no era demasiado rentable debiendo solicitar subsidios al gobierno para subsistir.
Los Hombres en su mayoría no son concientes del impacto que produce la basura en el
medio ambiente, ya que la acumulación de residuos domésticos sólidos constituye hoy en
día un problema agobiante en los países del capitalismo industrial. El aumento de la
población , junto al desarrollo del proceso de urbanización y la demanda creciente de bienes
de consumo, intensidad de la propaganda y publicidad, determina un aumento incesante
del peso y volumen de los desechos producidos . Hasta el año 1945 la producción de
desechos sólidos por habitante en EEUU oscilaba entre 1 y 1,2 Kg. Por habitante y por día.
Hoy se calcula que ese promedio se elevo a 2,5 kg. Por habitante y por día.
Las características principales de los desechos sólidos son : la densidad, grado de
humedad , el contenido en materiales combustibles o propias para la preparación de
fertilizantes y el valor térmico.
Dichas características varían considerablemente tanto para los distintos grupos de desechos
sólidos (basuras domesticas, productos provenientes de actividades comerciales, etc.) como
dentro de cada uno de ellos, según la esfera y el nivel de producción, como el consumo
existente. Las basuras domesticas contienen papel, cartones, plásticos, restos de comidas,
latas entre otros. El creciente empleo de combustibles gaseosos y de la electricidad para
usos domésticos ha reducido rápidamente el contenido en cenizas en los desechos sólidos,
aumentando el volumen del papel y de materiales análogos, que llega a alcanzar hasta el
50% en algunos países y tiende a aumentar. Sabemos que este tipo de productos son focos
contaminantes o excelentes medios para el desarrollo de insectos y roedores, sin contar las
molestias ocasionadas y los efectos de destrucción del paisaje.
La eliminación de residuos domésticos plantea graves problemas en numerosos países,
pues el reciclaje, la transformación en abonos orgánicos o la incineración de la basura,
resulta por lo general antieconómico y exige subvenciones. Por ello en muchas zonas se
utiliza como método la acumulación de los residuos al aire libre. Además de sus
características antiestéticas, ello puede plantear graves problemas de orden higiénico.
Amen de atraer ratas, insectos y otros vectores de enfermedades, los vertederos de basuras,
cuando llueve, contribuyen a contaminar las aguas superficiales y subterráneas, en
particular si se hallan situados en terrenos permeables.
En algunos lugares, algunos habitantes, los menos se dedican a cuidar el planeta, reciclando
sus residuos, utilizando autos eléctricos, aprovechando la energía que proviene del sol o el
viento.
Hoy en muchos lugares del planeta vieron la rentabilidad de reciclar la basura domiciliaria,
donde por ejemplo las latas de aluminio son fundidas y reutilizadas en las escuelas técnicas
de la zona , elaborando diferentes piezas en los talleres, los plásticos enviados a empresas
que se encargan de tratar los mismos para posteriormente elaborar : sillones de jardín,
bolsos y diferentes materiales donde esta prima está presente, otro tanto se hace con la
basura orgánica la cual es tratada y se obtienen excelentes abonos que son destinados a
huertas escolares como a huertas comunitarias, y vendida a los productores de la zona a un
muy buen precio, con el vidrio , se hace lo propio y la basura incinerada se aprovecha como
suministro de energía, por medio de vapor.
Es indudable que el problema de la contaminación se inicia cuando el poder contaminante
de la actividad humana llega a rebasar la capacidad de auto depuración del sistema
ecológico , no es menos cierto que un verdadero control de la contaminación debería
consistir en el reciclaje o reutilización de los materiales , o la introducción de practicas
similares a los procesos biológicos que excluyen cualquier peligro para el hombre y
mantengan la estabilidad de los ecosistemas.
La solución técnica ha de consistir en cuidar de algún modo el retorno de los materiales a su
origen, lo que implica una solución económica: pagar por este proceso de retorno.
Sin duda para muchos modelos de crecimiento económico este coste es sumamente elevado
y no compensa las inversiones realizadas, pero se puede afirmar que sin aplicar grandes
inversiones improductivas ( en el sentido que se da a la palabra una economía de mercado )
el nivel de contaminación puede llegar a constituir un verdadero peligro para la población.
El problema del reciclaje de los productos contaminantes varía de un país a otro. Se trata,
en suma, de no considerar únicamente el producto acabado como algo que tiene valor y el
residuo o contaminante como u producto del que hay que desprenderse.
El capitalismo industrial parece responder difícilmente a tal exigencia, y así es patente, de
día en día, la progresiva degradación del medio ambiente en amplios sectores del planeta.
En la conferencia de Estocolmo de 1972 se puso de manifiesto la estrecha relación existente
entre la destrucción del medio ambiente y los mecanismos económicos.
El problema, debe, pues abordarse desde la perspectiva de la planificación total del
desarrollo económico y social en cada país en particular.
Las Naciones unidas están interesadas en la planificación a escala regional. Contemplando
las normativa vigentes en cada lugar, en función de las peculiaridades de la zona, en lo
referente a la prevención efectiva de la contaminación.
En este terreno existen dos tendencias: la que sostiene que " quien contamina paga " y la
que considera que los gastos de la lucha contra la contaminación han de ser soportados por
toda la sociedad y, por lo tanto, deben cargarse a cuenta del Estado. En los países en los
cuales se adopto la primera postura se ha traducido de hecho en un encarecimiento de los
productos industriales. Sabemos que la solución no es fácil. Pero una política positiva para
cambiar la contaminación ha de suponer, además de las medidas coactivas a nivel
industrial, decisiones que favorezcan a la implementación de plantas donde se traten los
residuos provocados por el hombre.
Lo cierto es que, el hombre nunca deja de producir basura, y por ende la manera de
eliminar o convertir en otra cosa los residuos.
Basándonos en esta experiencia, es necesario que tomemos conciencia y nos esforcemos
para preservar, y restaurar el medio ambiente. Este debe ser objeto de una gran
preocupación ya que es la prolongación del hombre mismo.
Debemos recurrir a todos los medios para humanizar la naturaleza y para que a su vez ella
nos naturalice; pues mientras que el hombre planifica a corto plazo la naturaleza reacciona
a largo plazo.
Es posible que si las perdidas ambientales se evaluaran en dólares ecológicos, las potencias
económicas intervendrían mas rápidamente; la capa de ozono que se angosta, las especies
que desaparecen, la salud que se deteriora , todo eso sumado representa muchos eco
dólares.
No estamos obligados a ceder al pánico pero no tenemos derecho a la ignorancia.
Por este motivo en la zona han comenzado a implementarse plantas de reciclaje de residuos
domiciliaros , pero como no se cuenta con la tecnología y el capital adecuado para dicha
implementación se presenta un proyecto que a continuación se detalla, el cual de ser
aprobado por ustedes nos permitirá brindar a nuestras generaciones futuras un medio
ambiente digno.

Reciclaje
El Reciclado, una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos
sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como reciclaje, que consiste básicamente
en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar
otros productos o refabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los
metales, el vidrio, el plástico, el papel o las pilas. A diferencia del reciclado, la reutilización
es toda operación en la que el envase concebido y diseñado para realizar un número
mínimo de circuitos, rotaciones o usos a lo largo de su ciclo de vida, es rellenado o
reutilizado con el mismo fin para el que fue diseñado.
Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la contaminación,
se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se logra ahorrar energía,
se evita la deforestación, se reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al
convertirse en basura, se puede disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección
de basura y al mismo tiempo se genera empleo y riqueza.
La mayor parte de los desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba en que al
mezclarlos se convierten en basura. Así que una de las soluciones al problema de la basura
es no hacerla, separando los desechos para poder reciclar. Hay que tener en cuenta también
que resulta prácticamente imposible que la basura desaparezca por sí sola; basta con saber
el tiempo que necesitan algunos materiales para deteriorarse en la naturaleza: un tallo de
bambú puede tardar en desaparecer de 1 a 3 años, pero los plásticos o las botellas de cristal
pueden permanecer intactos de 500 a 1.000 años.
En la actualidad se reciclan materiales muy diversos; los más comunes son el papel, el
vidrio y los envases. Otros materiales que se reciclan son las pilas y baterías, pues son
altamente contaminantes al contener elementos como el mercurio (pilas botón), el cinc
(pilas tradicionales), el níquel y el cadmio (en los ordenadores y teléfonos móviles) o el
manganeso (baterías de electrodomésticos). También se encuentra en auge el reciclado de
los consumibles ligados a la informática, como los cartuchos de tinta o tóner de las
impresoras láser, y los propios equipos informáticos. Por último, el compostaje es la forma
que tiene la naturaleza de reciclar sus propios residuos. Se trata de la descomposición
controlada de materiales orgánicos por la acción de varios microorganismos e
invertebrados. Más del 50% de los residuos domésticos pueden reciclarse con este método.
INFORMACIÓN SOBRE EL RECICLAJE
En México se producen más de 10 Millones de m3 de basura mensualmente, depositados en
más de 50 mil tiraderos de basura legales y clandestinos (En Nicaragua diariamente se
produce 140.36 de material reciclable), que afectan de manera directa nuestra calidad de
vida, pues nuestros recursos naturales son utilizados desproporcionalmente, como materias
primas que luego desechamos y tiramos convirtiéndolos en materiales inútiles y focos de
infección.
¿QUÉ ES RECICLAR?
· Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica para ser reutilizado.·
Ahorrar recursos.· Disminuir la contaminación.· Alargar la vida de los materiales aunque
sea con diferentes usos.· Ahorrar energía.· Evitar la deforestación· reducir el 80% del
espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.· Ayudar a que sea más fácil la
recolección de basura.· Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que
cada uno de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos.· Dar dos minutos diarios de
tu tiempo para vivir en un mundo más limpio.
¿POR QUÉ RECICLAR?
Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas
creados por la forma de vida moderna.
Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los
procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los
árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el
consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos
CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.En el
aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos. Se
necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para
su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos.
Ventajas que nos proporciona el reciclaje:
 Reduce la cantidad de basura ( Cerca del 90 % de lo que ingresa a los hogares
sale como desecho )
 Ahorra energía (la necesaria para producir una tn. De aluminio reciclado a partir
de chatarra, (latas) es solo un 5% de energía empleada para extraer y procesar el metal
de la mina.
 Ahorra recursos naturales (Casi la mitad del hierro que se utiliza en la
fabricación mundial de acero se obtiene de la chatarra. Por esa vía se logra el ahorro del
75% del agua que se hubiera usado para obtenerlo del mineral proveniente de las
minas )
 Nos hace ahorrar dinero ( en general el material reciclado tiene menor valor )
 Genera nuevos empleos ( Una encuesta en EEUU., por cada millón de toneladas
de desechos que se recicle se crean 2000 puestos de trabajo )
 Protege el medio ambiente :
 1. Evita la formación de nuevos basureros
 2. Colabora con la recuperación de los suelos (abono)
 3. Elimina la generación de contaminantes del aire (gases y malos olores)
 4. Impide la proliferación de plagas y roedores
 5. Ayuda a preservar los bosques.
 6. Protege las aguas superficiales y las subterráneas.
REGLA DE LAS 3 R
Pedagógicamente se ha popularizado la estrategia de las 3 R, que consiste en tres
medidas generales básicas que contribuyen al problema de la basura, entre otros. Estas
acciones básicas orientadas a la población en general pero igualmente aplicables a toda la
sociedad son:
 Reducción
 Recuperación
 Reciclaje
Reduce....
¿Porque no reducir nuestros desperdicios antes de comprar? ¿Preguntémonos si realmente
es necesario lo que vamos a comprar? ¿Si es o no desechable? ¿Si lo podemos reutilizar
rellenar, retornar o reciclar?
Todo Aquello que compramos y consumimos tiene una relación directa con lo que
tiramos.Consumiendo racionalmente, evitando el derroche y usando solo lo indispensable,
directamente colaboramos con el cuidado del ambiente.
Reutiliza....
¿Por qué destruir algo que nos ha costado tanto trabajo hacer? ¿Porque tirar algo que
todavía sirve?
Reutilizar; consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad de destruirlas o
deshacernos de ellas, ahorrando la energía que se hubiera destinado para hacer dicho
producto.
Recicla....
Consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer nuevos productos reduciendo en
forma significativa la utilización de nuevas materias primas. Reincorporar recursos ya
usados en los procesos para la elaboración de nuevos materiales ayuda a conservar los
recursos naturales ahorrando energía, tiempo y agua que serian empleados en su
fabricación a partir de materias primas.
¿SABIAS QUÉ?
¿Sabias que al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 Árboles?
22 Millones de Toneladas de papel se tiran en nuestro país cada año, si se reciclaran
salvaríamos 33% de le energía para hacerlo y ahorraríamos 28 mil millones de litros de
agua.
¿Sabias que reciclando una lata de aluminio, se ahorra suficiente energía. Cómo para hacer
funcionar un televisor por 3.5 horas?
Para crear nuevo aluminio se necesitan grandes cantidades de materia prima (Bauxita) que
no abunda en la naturaleza además de que el proceso es altamente contaminante.
¿Sabias que en México se consume cerca de 200,000 botellas de plástico cada hora?
Además de ser erróneamente clasificados como materiales de corta vida, provienen de
hidrocarburos que son recursos materiales no renovables.
RECICLADO DE PLÁSTICO
Como el vidrio, los envases de plástico se almacenan mejor en costales, sin embargo, en este
caso la variedad es mayor, circunstancia que obliga en ocasiones a emplear algunos costales
en forma compartida.
La variedad de plásticos que llegan a nuestras casas es impresionante, por lo que se ha
establecido un código internacional para agruparlos por "familias".
Buscando en la parte inferior de los envases de plástico puede encontrarse, aunque no
siempre, una marca triangular formada por flechas que tiene un número adentro. Vemos
qué significan estos números De los plásticos descritos, los de mayor demanda son el
polietileno de alta densidad (PEAD) y baja densidad (PEBD) y el polipropileno (PP).
Una forma de diferenciar las bolsas de polietileno de alta y de baja densidad es
estrujándolas. El PEAD produce un ruido crepitante, a diferencia del PEBD que produce
menos ruido y además, se arruga menos. Los envases marcados no presentan problemas
para su identificación.
Etapas para reciclar el plástico:
A) Recolección: Todo sistema de recolección diferenciada que se implemente descansa en
un principio fundamental, que es la separación, en el hogar, de los residuos en dos grupos
básicos: residuos orgánicos por un lado e inorgánicos por otro; en la bolsa de los residuos
orgánicos irían los restos de comida, de jardín, y en la otra bolsa los metales, madera,
plásticos, vidrio, aluminio. Estas dos bolsas se colocarán en la vía pública y serán
recolectadas en forma diferenciada, permitiendo así que se encaucen hacia sus respectivas
formas de tratamiento.
B) Centro de reciclado: Aquí se reciben los residuos plásticos mixtos compactados en fardos
que son almacenados a la intemperie. Existen limitaciones para el almacenamiento
prolongado en estas condiciones, ya que la radiación ultravioleta puede afectar a la
estructura del material, razón por la cual se aconseja no tener el material expuesto más de
tres meses.
C) Clasificación: Luego de la recepción se efectúa una clasificación de los productos por tipo
de plástico y color. Si bien esto puede hacerse manualmente, se han desarrollado
tecnologías de clasificación automática, que se están utilizando en países desarrollados.
Este proceso se ve facilitado si existe una entrega diferenciada de este material, lo cual
podría hacerse con el apoyo y promoción por parte de los municipios.
Reciclado Mecánico
El reciclado mecánico es el más difundido en la opinión públicaen la Argentina, sin
embargo este proceso es insuficiente por sí solo para dar cuenta de la totalidad de los
residuos.
El reciclado mecánico es un proceso físico mediante el cual el plástico post-consumo o el
industrial (scrap) es recuperado, permitiendo su posterior utilización.
Los plásticos que son reciclados mecánicamente provienen de dos grandes
fuentes:
-Los residuos plásticos proveniente de los procesos de fabricación, es decir, los residuos que
quedan al pie de la máquina, tanto en la industria petroquímica como en la transformadora.
A esta clase de residuos se la denomina scrap. El scrap es más fácil de reciclar porque está
limpio y es homogéneo en su composición, ya que no está mezclado con otros tipos de
plásticos. Algunos procesos de transformación (como el termo formado) generan el 30-50%
de scrap, que normalmente se recicla.
-Los residuos plásticos proveniente de la masa de Residuos Sólidos Urbanos (RSU).
Estos se dividen a su vez en tres clases:
 A) Residuos plásticos de tipo simple: han sido clasificados y separados entre sí los
de distintas clases.
 B) Residuos mixtos: los diferentes tipos de plásticos se hallan mezclados entre sí.
 C) Residuos plásticos mixtos combinados con otros residuos: papel, cartón, metales.
Reciclado Químico
Se trata de diferentes procesos mediante los cuales las moléculas de los polímeros son
craqueadas (rotas) dando origen nuevamente a materia prima básica que puede ser
utilizada para fabricar nuevos plásticos.
El reciclado químico comenzó a ser desarrollado por la industria petroquímica con el
objetivo de lograr las metas propuestas para la optimización de recursos y recuperación de
residuos. Algunos métodos de reciclado químico ofrecen la ventaja de no tener que separar
tipos de resina plástica, es decir, que pueden tomar residuos plásticos mixtos reduciendo de
esta manera los costos de recolección y clasificación. Dando origen a productos finales de
muy buena calidad.
Principales procesos existentes:
-Pirólisis:
Es el craqueo de las moléculas por calentamiento en el vacío. Este proceso genera
hidrocarburos líquidos o sólidos que pueden ser luego procesados en refinerías.
-Hidrogenación:
En este caso los plásticos son tratados con hidrógeno y calor. Las cadenas poliméricas son
rotas y convertidas en un petróleo sintético que puede ser utilizado en refinerías y plantas
químicas.
-Gasificación:
Los plásticos son calentados con aire o con oxígeno. Así se obtienen los siguientes gases de
síntesis: monóxido de carbono e hidrógeno, que pueden ser utilizados para la producción de
metanol o amoníaco o incluso como agentes para la producción de acero en hornos de
venteo.
-Chemolysis:
Este proceso se aplica a poli ésteres, poliuretanos, poli acetales y poliamidas. Requiere altas
cantidades separadas por tipo de resinas. Consiste en la aplicación de procesos solvolíticos
como hidrólisis, glicólisis o alcohólisis para reciclarlos y transformarlos nuevamente en sus
monómeros básicos para la repolimerización en nuevos plásticos.
-Metanólisis:
Es un avanzado proceso de reciclado que consiste en la aplicación de metanol en el PET.
Este poliéster (el PET), es descompuesto en sus moléculas básicas, incluido el
dimetiltereftalato y el etilenglicol, los cuales pueden ser luego repolimerizados para
producir resina virgen. Varios productores de polietilentereftalato están intentando de
desarrollar este proceso para utilizarlo en las botellas de bebidas carbonadas. Las
experiencias llevadas a cabo por empresas como Hoechst-Celanese, DuPont e Eastman han
demostrado que los monómeros resultantes del reciclado químico son lo suficientemente
puros para ser reutilizados en la fabricación de nuevas botellas de PET.
Estos procesos tienen diferentes costos y características. Algunos, como la Chemolysis y la
Metanólisis, requieren residuos plásticos separados por tipo de resina. En cambio la
Pirólisis permite utilizar residuos plásticos mixtos.
Perspectivas del reciclado químico:
-El reciclado químico se encuentra hoy en una etapa experimental avanzada. Es de suponer
que en los próximos años pueda transformarse en una poderosa y moderna herramienta
para tratar los residuos plásticos. El éxito dependerá del entendimiento que pueda
establecerse entre todos los actores de la cadena: petroquímicas, transformadores, grandes
usuarios, consumidores y municipios, a los fines de asegurar la unidad de reciclado y que la
materia prima llegue a una planta de tratamiento.
-La sociedad debe estar preparada para tal cambio de tecnología en lo que hace al
tratamiento de los residuos plásticos. Por su parte, la industria petroquímica está
trabajando en la definición de especificaciones técnicas a los fines de garantizar la calidad
de los productos obtenidos a través del reciclado químico.
-Si bien el reciclado mecánico se halla en un estado más evolucionado, éste solo no alcanza
para resolver el problema de los residuos. No sería inteligente desdeñar cualquier otra
forma de tratamiento por incipiente que fuera. Lo que hoy parece muy lejano puede que
dentro de las próximas dos décadas se convierta en una realidad concreta. En el caso de los
plásticos se debe tener en cuenta que se trata de hidrocarburos, por lo que, para un recurso
no renovable como el petróleo, es especialmente importante desarrollar técnicas como el
reciclado químico para generar futuras fuentes de recursos energéticos. Los plásticos post-
consumo de hoy pueden considerarse como los combustibles o las materias primas del
mañana. Además, el reciclado químico contribuirá con la optimización y ahorro de los
recursos naturales al reducir el consumo de petróleo crudo para la industria petroquímica.
-De todas las alternativas de valorización quizá ninguna esté hecha tan a medida de los
plásticos como el reciclado químico. Es muy probable que se transforme en la vía más
apropiada de recuperación de los residuos plásticos, tanto domiciliarios como los
provenientes del scrap (post-industrial), obteniéndose materia prima de calidad idéntica a
la virgen. Esto contrasta con el reciclado mecánico, donde no siempre se puede asegurar
una buena y constante calidad del producto final. El reciclado químico ofrece posibilidades
que resuelven las limitaciones del reciclado mecánico, que necesita grandes cantidades de
residuos plásticos limpios, separados y homogéneos para poder garantizar la calidad del
producto final. Los residuos plásticos domiciliarios suelen estar compuestos por plásticos
livianos, pequeños, fundamentalmente provenientes de los envases, pueden estar sucios y
presentar substancias alimenticias. Todo esto dificulta la calidad final del reciclado
mecánico, ya que se obtiene un plástico más pobre comparado con la resina virgen.
Por lo tanto, los productos hechos de plástico así reciclado se dirigen a mercados finales de
precios bajos. Por el contrario, el reciclado químico supera estos inconvenientes, ya que no
es necesaria la clasificación de los distintos tipos de resinas plásticas proveniente de los
residuos. En este proceso pueden se tratados en forma mixta, reduciendo costos de
recolección y clasificación. Además, lleva a productos finales de alta calidad que sí
garantizan un mercado.
Toda estrategia de gestión integral de los Residuos Sólidos Urbanos debe prever y
contemplar la posibilidad del reciclado químico. El tratamiento de los residuos plásticos no
puede ser resuelto unilateralmente por uno u otro proceso, debiendo analizarse las
diferentes alternativas de reciclado.
RECICLADO DE PAPEL
En el comienzo de este proceso, el papel depositado en los contenedores dispuestos para su
recogida (normalmente de color azul) llega a las plantas de reciclaje. Allí se separan las
fibras de celulosa mediante una gran hélice. Estas fibras quedan con impurezas, como
plásticos o tintas, que deben ser separadas. Para el blanqueo de la pasta de papel reciclado
no se necesita un tratamiento tan fuerte como en el caso de la pasta virgen, ya que las fibras
recicladas pasaron por el blanqueado en sus anteriores procesos de elaboración de papel.
Las fibras se colocan en una suspensión acuosa para que puedan unirse convenientemente
y, más tarde, realizar el secado. Después se sigue un proceso similar al de la fabricación del
papel.
El consumo medio mundial de papel es de unos 36 Kg. por habitante y año, aunque las
cantidades varían según el grado de desarrollo de los países. Si se reciclara la mitad del
papel consumido, se podría satisfacer el 75% de las necesidades de fibra para papel nuevo y
así se evitaría la destrucción de ocho millones de hectáreas de bosque. Además, por cada
tonelada que se recicla de papel se ahorran 100.000 litros de agua, se evita el llenado de
3,57 m3 de un vertedero, se impide la liberación de 2,5 toneladas de dióxido de carbono a la
atmósfera, se salvan 17 árboles y se ahorra suficiente energía para calentar una casa media
durante seis meses. Se estima que se recicla, a escala mundial, casi un tercio del papel
utilizado, aunque hay países, como México o España, en los que esa cifra asciende hasta casi
el 50%, mientras que en otros, como Nigeria o Filipinas, apenas alcanzan un 2 o un 9%,
respectivamente.
RECICLADO DE VIDRIO
Después del rellenado o reutilización, el reciclaje es la mejor opción para el vidrio (que es
reciclable al 100%), pero siempre teniendo en cuenta que el de las ventanas, bombillas o
focos, fluorescentes o fragmentos de Vitro cerámica está fabricado con mezclas de varios
materiales, por lo que es imposible reciclarlo con el vidrio ordinario. El vidrio para reciclar
se deposita en contenedores (iglúes), generalmente de color verde; este tipo de recogida ya
está implantado en muchos países.
El vidrio es trasladado a las plantas de tratamiento y allí se limpia de cualquier impureza
(etiquetas, tapas...). A continuación se traslada a un molino donde se tritura, siendo el
resultado de este proceso el casco o calcín. Éste se traslada a las fábricas de envases de
vidrio, se mezcla con arena, sosa, caliza y otros componentes y se funde a 1.500 °C. Una vez
fundido, el vidrio debe ser homogeneizado hasta obtener una masa en estado líquido: la
gota de vidrio. Esta gota se lleva al molde, que dará forma al envase. Estos envases tienen
las mismas características que los originales.
Cada tonelada de vidrio que se recicla ahorra una energía equivalente a 136 litros de
petróleo y sustituye a 1,2 toneladas de materias primas como sílice (arena), caliza y ceniza
de sosa que se emplean para fabricar vidrio nuevo, siendo la extracción de estos
componentes la que además provoca un impacto importante en el paisaje y los ecosistemas.
Una cantidad de 3.000 botellas recicladas supone una reducción de unos 1.000 Kg. de
basura y se puede ahorrar hasta un 50% de un recurso tan escaso y valioso como el agua. En
1990 España recicló 304.000 toneladas de vidrio y cerca de 500.000 toneladas en 2000, lo
que la situó en el quinto lugar de la Unión Europea en toneladas de vidrio reciclado, por
debajo de Alemania, Francia, Italia y el Reino Unido.
RECICLADO DE ENVASES
Los envases de metal (hojalata y aluminio), los bricks y los plásticos se depositan en los
mismos contenedores, generalmente de color amarillo. La tasa de reciclado en Europa
ronda el 40% y en Estados Unidos llega casi al 70%. En las plantas de tratamiento existen
sistemas capaces de separar los metales no férreos del resto. Son los separadores de
Foucault. El resto se separa con imanes y así sólo quedan los plásticos. En la actualidad se
reciclan en España unas 181.000 toneladas de residuos plásticos al año. Proceden
fundamentalmente del sector industrial y en menor medida de otros sectores como el
agrícola, el comercial, el doméstico o el de la automoción. El plástico que más se recicla es el
polietileno, tanto de alta densidad (botellas de leche, cajas) como de baja densidad (bolsas,
películas, bidones), que supone cerca del 75% del total reciclado, seguido por el poli cloruro
de vinilo o PVC (botellas de agua y aceite, blister). En menor medida se reciclan
polipropileno (tapones, películas) y poli estireno (vasos, tarrinas); el reciclado de
polietilentereftalato o PET (botellas de bebidas carbónicas) todavía es pequeño.
Por cada tonelada de hojalata se ahorra 1,5 de mineral de hierro y por cada tonelada
recuperada de aluminio se ahorra el 95% de la energía necesaria para producir la misma
cantidad de aluminio a partir del mineral, la bauxita. De hecho, por cada kilogramo de latas
de aluminio que se recicla, no se necesitan extraer 5 Kg. de bauxita. Por último, reciclar 1
tonelada de bricks ahorra 0,5 toneladas de petróleo.
Eliminación de residuos sólidos, eliminación de los materiales sólidos o semisólidos sin
utilidad que generan las actividades humanas y animales. Los residuos sólidos se separan
en cuatro categorías: residuos agrícolas, industriales, comerciales y domésticos. Los
residuos comerciales y domésticos suelen ser materiales orgánicos, ya sean combustibles,
como papel, madera y tela, o no combustibles, como metales, vidrio y cerámica. Los
residuos industriales pueden ser cenizas procedentes de combustibles sólidos, escombros
de la demolición de edificios, productos químicos, pinturas y escoria; los residuos agrícolas
suelen ser estiércol de animales y restos de la cosecha.
METALES
A diferencia de los plásticos, los metales que desechamos como basura son pocos,
básicamente aluminio, hojalata de acero y en ocasiones, algo de estaño de envolturas o de
tubos de dentífrico. Nuevamente es necesario separarlos por características para su venta:
 Aluminio de latas.
 Aluminio de cocina.
 Acero de latas.
 Tubos de dentífrico.
De esta lista, el material estrella por su alto valor es el aluminio de latas. Éstas se
compactan con un certero pisotón y se guardan en costales. Cada 67 latas suman un peso de
1 Kg. aproximadamente, aunque deben pesarse por costal.
Las latas de hojalata de acero se compactan quitando la tapa del fondo y pisándolas.
Para poder dar paso al proyecto en sí, debemos de plasmar preliminarmente algunos
principios y aspectos legales.

El aspecto legal
El aspecto legal es uno de los componentes prioritarios de la política. Una vez definidos los
objetivos y estrategias para el control y una gestión ambientalmente adecuada de los
residuos, la autoridad política debe establecer un marco regulador, con leyes, reglamentos y
normas que por una parte regulen el comportamiento de los agentes económicos y de la
población y, por otro, las actividades de control y fiscalización de las instituciones públicas
con alguna responsabilidad en esta materia (en sí que se reforme la Política Nacional sobre
Gestión Integral de Residuos Sólidos).
Para establecer este marco regulador, la política pone en juego una serie de principios, los
cuales orientan a los entes públicos y privados hacia los objetivos deseados y sirven de
marco conceptual a leyes y reglamentos. Ellos son:
Principio de sustentabilidad ambiental
La política debe orientarse a obtener un comportamiento tal de los agentes generadores y
responsables de los residuos en todas las etapas de su ciclo de vida, que minimice el
impacto de ellos sobre el medio ambiente y éste pueda mantenerse como un conjunto de
recursos disponibles en iguales condiciones para las generaciones presentes y futuras.
Principio de "el que contamina, paga"
Este principio es esencial en el problema de la asignación de los costos de prevención de la
contaminación, ya que establece que son los generadores de residuos y, en especial los
agentes económicos, las empresas industriales y otras, quienes deben pagar los costos que
implica el cumplimiento de las normas establecidas. Este principio surgió en los años 60, en
los países de la OCDE, cuando se vio la necesidad de controlar y establecer límites máximos
a las emisiones de las actividades económicas y asignar los costos del tratamiento de
efluentes y emisiones para cumplir las normas. Una incorrecta comprensión de este
principio lleva a entenderlo en el sentido de que da derecho a contaminar a quien tiene
dinero para pagar. Pero esto es un error, ya que nadie puede (o debe) sobrepasar los valores
máximos establecidos por la norma, menos aún invocando este principio.
Principio de precaución
El principio sostiene que la autoridad puede ejercer una acción preventiva cuando hay
razones para creer que las sustancias, los desechos o la energía introducida en el medio
ambiente pueden ser nocivos para la salud o para el medio ambiente. Existe la idea de la
prevención de riesgos sobre la base de antecedentes razonables, aún cuando no exista la
prueba o la certidumbre científica del daño. El principio faculta a la autoridad fiscalizadora
a proceder sin prueba concluyente del daño. Detrás de él está la idea de prevenir la acción
de riesgos potenciales a la salud o al medio ambiente, originados por la gestión de los
residuos.
Principio de responsabilidad de la cuna a la tumba
Esto significa que, según la ley, el impacto ambiental del residuo es responsabilidad de
quien lo genera, esto es, a partir del momento en que lo produce hasta que el residuo queda
transformado en una materia inerte, eliminado o depositado en un lugar seguro, sin riesgo
para la salud o el medio ambiente.
Este principio ha sido aplicado en el Convenio de Basilea en relación a los movimientos
transfronterizos de desechos peligrosos y su eliminación. Obviamente, se refiere a residuos
preferentemente industriales. No hay forma de aplicarlo a los residuos domésticos, donde la
responsabilidad de la recolección, transporte y depósito final es de la municipalidad, es
decir, donde el generador endosa su responsabilidad al estado.
Principio de menor costo de disposición
Este principio define una orientación dada en el Convenio de Basilea para que las
soluciones que se adopten en relación a los residuos minimicen los riesgos y costos de
traslado o desplazamiento, logrando que en lo posible los residuos se traten o depositen en
los lugares más próximos a sus centros de origen.
Principio de reducción en la fuente
Este principio sostiene la conveniencia de evitar la generación de desechos mediante el uso
de tecnologías adecuadas, tratamiento o minimización en su lugar de origen.
Principio de uso de la mejor tecnología disponible
Se trata de una recomendación aplicable sobre todo en los países desarrollados para la
licencia de funcionamiento de plantas industriales nuevas. La autorización de
funcionamiento pasa por una demostración de que se están aplicando aquellas tecnologías
que minimizan la generación de residuos, en especial los de naturaleza peligrosa. Es un
principio poco aplicable en países con menores niveles de desarrollo y con dependencia
tecnológica.
Más allá de los principios inspirados por la política, ésta fija un marco regulador a los
agentes económicos mediante normas y estándar. Dentro de ellas están las normas
primarias y secundarias de calidad ambiental (según afecten a la salud de la población o al
medio ambiente), normas de emisión, normas de procesos y normas tecnológicas, por
ejemplo para la instalación de rellenos sanitarios.
La ley tiene además otros instrumentos legales que complementan el marco normativo,
como los sistemas de evaluación de impacto ambiental, la declaración de zonas saturadas,
latentes o de emergencia dentro del territorio, normas para la concesión de permisos o
licencias de funcionamiento y otras.
El marco regulador ambiental y de residuos implica, en general, costos adicionales a las
empresas, los que en última instancia debe pagar el consumidor. Existe la necesidad de
adecuar la política de normas y estándar a las posibilidades nacionales, al estado de la
tecnología, al tipo de parque industrial del país, a los niveles de concentración y saturación
de los recursos suelo, aire y agua. Debido a ello las exigencias ambientales suelen ser
menores en nuestros países que en los países desarrollados.
En la región la normativa es por lo general parcial e incompleta. Existen vacíos y hay
códigos añejos que nadie respeta. La falta de cumplimiento y la insuficiente fiscalización de
la ley son un problema. Además, los gobiernos temen aplicar normas muy severas debido a
las presiones de los sectores empresariales por el aumento de los costos, pérdida de
inversiones, desempleo, pérdida de ingresos tributarios y otras razones.
Las tecnologías limpias, si bien implican mayores inversiones, suelen estar asociadas a una
mayor rentabilidad y a ventajas de competitividad y marketing de las empresas. Los
empresarios latinoamericanos deben asumir que es ventajoso invertir en el medio
ambiente. La mayoría de las veces la contaminación es una traba al propio desarrollo
económico.

Educar es aprender
Es conocido que el tema del medio ambiente requiere de una gran sensibilidad para captar
su verdadera importancia. También de un nivel de conciencia de la población acerca de sus
principales fenómenos y relaciones causa-efecto y, además, de conocimientos específicos
acerca de los problemas más relevantes a nivel global, pero sobre todo a nivel nacional y
local.
"Piensa globalmente y actúa localmente", reza el dicho. Es decir, piensa en los efectos
que tienen tus actos y los de quienes están cerca de ti y actúa tratando de evitar los
impactos negativos y maximizando los efectos positivos sobre el medio ambiente que ellos
tienen.
En el tema de los residuos, sobre todo domésticos, la sensibilización y la toma de conciencia
deben jugar un papel de primera importancia. Se trata de percibir valores ligados a la
conservación de los recursos y del medio ambiente y de cambiar las actitudes a nivel de la
población, partiendo de los hogares. La sensibilización y la educación de los niños juegan
un papel dinamizador al interior de los hogares, generando conductas positivas que
involucran a toda la familia: disminuir el consumo energético, seleccionar los materiales
reciclables que contiene la basura, no contaminar con el humo de cigarrillos o con la
chimenea, cuidar la flora y la fauna urbana, etc. Sin embargo, sensibilizar y educar a los
niños no basta porque quienes más contaminan son los adultos. No hay que olvidar que la
población latinoamericana envejece y si en la década del 50 el 57% de la población tenía
más de 15 años hoy esa cifra alcanza al 67%. Esta franja de la población no está incorporada
en las campañas de educación ambiental de las escuelas y colegios. Por esta razón, la
educación de los adultos y de la comunidad en materias ambientales juega un rol de
primera importancia. Los mismos problemas que trae consigo la localización de los rellenos
sanitarios, moviliza y enseña a la población acerca de los impactos de los residuos en todo
su ciclo y el cómo evitarlos. La educación cada vez más es un proceso participativo: se educa
en la acción, se educa desarrollando proyectos asociados a la vida diaria de los niños, en su
medio socioeconómico y ecológico, se educa en el trabajo y en la vida diaria. En los
problemas ambientalesno hay una hora o una jornada precisa para dedicarse al tema: en
todas partes y a cualquier hora la conciencia ambiental puede detectar un problema, una
actitud negativa, un hecho que se puede parar porque daña al medio ambiente.
En un centro de estudio en que se ha trabajado lo que es el reciclaje de desechos sólidos, se
ha podido constatar la existencia de sistemas municipales que abren canales de información
y participación del público acerca de temas ambientales. Se trata de sistemas de denuncia
telefónica sobre hechos que dañan el medio ambiente urbano: emisión de gases por
vehículos, quema de basura domiciliaria, vertido clandestino de residuos industriales a
sitios eriazos o a la red de alcantarillado, corta clandestina de árboles y otros hechos
similares. Lo importante es el respaldo institucional y la seriedad del sistema. La
municipalidad se hace responsable no sólo de la respuesta oportuna al público acerca de su
llamado sino de la toma de acciones de remediación, ya sea de su competencia directa o de
otros servicios públicos. Esta es una forma práctica de educación a la población joven y
adulta que puede retomarse aquí en Nicaragua.
Sin haberse desarrollado en profundidad, la educación, la información y la sensibilización
son áreas de trabajo que los ambientalistas y los gobiernos debieran tener mucho más
presentes. En Chile se han desarrollado dos acciones en esta dirección. Primero se organizó
un seminarioZOPP, es decir, un seminario de planificación participativa con el Ministerio
de Educación y otras instituciones ligadas a la educación ambiental, con expertos y ONGs,
para definir e implementar una política sobre el tema. Por otra parte, se concurrió
regularmente a los encuentros anuales de la Red PRODAM, una red de maestros de
educación ambiental que une a los establecimientos de educación pública, donde se
examinan todos los proyectos que desarrollan las escuelas a lo largo del país en el área de
educación ambiental. Allí se discuten metodologías, proyectos, financiamiento,
experiencias piloto, participación de la comunidad, instrumentos e información. Exponen
diversas instituciones del sector público ligadas al medio ambiente, y la CEPAL ha
participado exponiendo temas de interés para su análisis y discusión. También ha
participado la UNESCO, que tiene programas en esta área, y algunas ONGs. Estas son muy
activas en el tema, y juegan un importante papel en la preparación de material de
información y docente, textos, videos, diaporamas y charlas.
En todo caso, nos parece que todavía no existen políticas consistentes en materia de
educación ambiental, que articulen las muy diversas iniciativas, que elaboren y financien
proyectos de largo plazo, que estimulen el trabajo de las escuelas, que se complementen con
el sector productivo y laboral mediante iniciativas conjuntas y que canalicen el interés y los
fondos de los organismos internacionales en el tema.

Medio ambiente como sector económico

En relación al tema económico, lo primero que debemos señalar es que la producción y
comercialización de las tecnologías ambientales y los equipos para abatir la contaminación
constituyen uno de los sectores de mayor crecimiento en los países desarrollados, a la vez
que uno de los de mayor desarrollo en términos de ciencia y tecnología de punta. Esto
refleja la profundidad del cambio tecnológico que se ha generado en todo el planeta a raíz
de los problemas ambientales.
En realidad, el tema del medio ambiente es uno de aquellos donde aparece claramente
reflejada la legitimidad de la intervención del estado, ya que el mercado, por sí mismo, no
ofrece un nivel adecuado de protección de los recursos. Por el contrario, la tendencia del
capital y su necesidad de hacer ganancias en el corto plazo y minimizar sus costos, está
llevando a situaciones críticas no sólo en términos de recursos naturales renovables, sino a
niveles de contaminación intolerables en suelos, agua y aire.
INSTRUMENTOS ECONÓMICOS Y DE GESTIÓN
Lo recomendable es que los gobiernos dispongan de una amplia gama de instrumentos
económicos para incentivar el cumplimiento de las normas ambientales y orientar la actitud
empresarial hacia prácticas más benignas con el medio ambiente.
Por lo general, la gama de instrumentos utilizados en este campo es muy pobre. Cuando
más se emplean, más se utilizan las tarifas del servicio de aseo para residuos domiciliarios,
las cuales suelen estar ligadas al impuesto territorial o de bienes raíces.
Pero existen muchos otros instrumentos que se han estudiado y que podrían ser utilizados.
Desde el punto de vista del producto, uno que nos parece de mucha utilidad es el sello o
etiquetado ecológico. Opera a nivel de las preferencias del consumidor, pero es también
informativo y educativo. Mueve a las empresas a ofrecer productos más amistosos con el
medio ambiente, a utilizar tecnologías más limpias y a hacer un manejo sustentable de los
recursos naturales que usan como materia prima. En Europa, Japón, Canadá y otros
países los sellos ambientales están muy difundidos. Existen normas claras para su
asignación y son reconocidos y validados por el público. Asimismo, los sellos ambientales
son cada vez más importantes en el comercio internacional.
Desde el lado de los procesos productivos existen instrumentos que garantizan el adecuado
funcionamiento ambiental de una industria en particular. Entre los más relevantes, están
las auditorias ambientales, las normas ISO 14000 y las EMAS. En el fondo, un manejo
adecuado de una batería de instrumentos permitirá inducir el cambio desde las soluciones
"al final del tubo" hacia el uso de tecnologías limpias.

Costos y financiamiento
No deberían quedar fuera de los temas de la política de residuos los que se refieren a costos
y financiamiento. Muchas veces los proyectos no se realizan porque existen problemas de
financiamiento o porque su rentabilidad no se calcula de manera correcta.
Respecto de los costos ya hemos dicho que estos se justifican por la rentabilidad que
generan los proyectos ambientales. En todo caso, no debe pensarse que los costos para
cumplir con las políticas ambientales más exigentes son extremadamente altos. En los
Estados Unidos, por ejemplo, se estima que éstos no superan el 2% de los costos de
operación de las empresas. Los beneficios no están calculados en forma agregada, pero
puede presumirse que son bastante mejores. En este proyecto se han hecho una serie de
estudios sobre la aplicación de tecnologías limpias demostrándose su alta rentabilidad en el
caso de fundiciones, empresas metalmecánica, curtiembres y refinerías de petróleo. Al
respecto hay una serie de ejemplos positivos.
Por el lado de los residuos sólidos domésticos, los costos son mayores. Pero no significan un
costo imposible de pagar por quienes reciben el servicio. Son costos de inversiones y de
operación que tienen evidentes beneficios sociales.
Ya que el proyecto se retroalimenta de los ingresos generados por la venta de los materiales
de desechos sólidos de los centros de estudios se puede decir que este es sostenible a un
corto, mediano y largo plazo, sin embargo no se obvia o se rechaza los financiamientos o
donaciones de organismos que deseen apoyarnos.
CONTAMINAR SIGNIFICA PRODUCIR UN DETERIORO EN EL ENTORNO. SU
EXPRESIÓN JURÍDICA Y POLÍTICA CONSISTE EN SOBREPASAR UNA
DETERMINADA NORMA DE CALIDAD AMBIENTAL. LA NORMA SE FIJA CON
CRITERIOS CIENTÍFICOS, TÉCNICOS, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS.

Reciclaje de desechos sólidos y reforestación en los centros

de estudios
I. VARIABLES DE LA IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
 1. PREMISAS:
 a. La población nicaragüense carece de una adecuada cultura ambientalista, lo que
aunado a sus niveles de pobreza, le impulsa a realizar una explotación y mal manejo de
sus riquezas naturales.
 b. Los centros de estudios son generadores de altos volúmenes de materiales de
desechos (papel, plástico, aluminio y material orgánico) los que no son apropiadamente
tratados.
 c. Existe la necesidad de que todos los Nicaragüenses nos unamos en el combate a la
pobreza y en promover el desarrollo humano sostenible, a través entre otras cosas, del
fomento de la pequeña y mediana empresa, de la organización comunitaria y de la
coordinación interinstitucional.
 d. Existe una estructura organizativa de jóvenes con liderazgo, conciencia social y
presencia en la mayoría de los centros de estudios públicos del país, representado por la
FES.
 e. Nicaragua es un país con muy escasos recursos económicos, pero con inmensos
recursos naturales y un gran potencial para su desarrollo.
 f. La educación demanda de materiales, equipos e infraestructura, muchos de ellos
importados, que pueden obtenerse parcial o totalmente a partir del reciclaje de
materiales de desecho.
 g. Nosotros estamos llamados a jugar un papel preotagónico en la revolución
educativa que impulsa el MINED, que contempla entre otros, que los estudiantes
adquieran valores sociales, actitudes emprendedoras, conocimientos y habilidades
técnicas y vocacionales, el buen uso y respeto de los recursos naturales y del medio
ambiente, la promoción de la investigación y el análisis, entre otros.
 h. Y por último, para garantizar una educación gratuita y de calidad se requiere
incrementar la inversión en educación y asegurar la sostenibilidad y mejoramiento de
los servicios educativos.
II. ANTECEDENTES DEL PROYECTO.
En base a la sinergia que produce la acción de la Ley Forestal Ley 462 y las iniciativas de:
1) La FAO de mejoramiento nutricional con los huertos escolares y
2) La Alcaldía de Managua en capacitar a los estudiantes del municipio de Managua en
temas ambientales.
3) Para el cumplimiento de lo dispuesto en el Art. 37, de la Ley Forestal No. 462, se propone
el presente Proyecto que tendrá como objetivos:
La idea Básica del Proyecto nace con la necesidad de contribuir en presentar soluciones al
problema de la basura en los barrios, comunidades y escuelas del país y simultáneamente
contribuir a mitigar las consecuencias del despale que se viene practicando desde los años
50, como se sabe, Nicaragua experimenta un despale anual de 50,000 hectáreas por año
(cifras oficiales).
El problema de la basura además de ser un asunto de educación, también es por falta de
una alternativa de aprovechamiento económico de los materiales que contiene, como
papeles, plásticos, desechos orgánicos aprovechables para la elaboración de compost. En
todo Nicaragua, el problema de la basura es un problema ambiental que incide en la salud,
la estética y contribuye con la contaminación ambiental en forma general.
Sin embargo, gran parte de la basura puede tornarse en una fuente de ingresos y de trabajo
e incidiendo positivamente en la creación de nuevas fuentes de empleo, entre las que se
destacan, la producción de productos de plásticos reciclados, papel y cartón, (esta lista
aumentará con la creatividad humana), a partir de los desechos de plásticos, vidrios,
metales, materiales orgánicos y papeles. El abono orgánico o compost será empleado para
la arborización de las escuelas que participen y serán empleadas para la producción de
plantas forestales y frutales.
El proyecto consiste en dotar a una cantidad de 207 Centros de Estudios, con contenedores
para el acopio de los desechos y a otros 207 Centros de Estudios con sacos del tipo Macen
para la recolección de papel y plásticos y vidrios, con el propósito de poder evaluar que
funciona mejor, sí los sacos o los contenedores, los contenedores con colores diferenciados.
Por la ocurrencia de otras experiencias, para recolectar en un camión mediano de unas 5
toneladas, dotados de dos contenedores, uno para papel y otro para plásticos.
La periodicidad de los recorridos podrá ser de dos veces por semana, por razones de
cobertura geográfica, se proyecta instalar cinco centros de acopio y procesamiento, los
cuales serán operados bajo la figura de una pyme que coordinará las cinco rutas, la cual
administrará, coordinará el acopio, procesamiento, comercialización de los productos
obtenidos. El proceso de acopio, deberá ser coordinado y supervisado por la Pyme de forma
tal que cumplan con normas de seguridad, higiene, hasta tener seguridad de que los niños
no se enfermarán por este proyecto.
Para lograr el cumplimiento de lo dispuesto en el Art. 37, se propone el presente proyecto
que tendrá como objetivos:
 1. Enseñar valores ambientalistas, procesos y utilidades del reciclaje, procesamiento
de artículos con procedencia de reciclaje.
 2. Enseñar a los jóvenes estudiantes a formular proyectos y comercialización de los
productos elaborados. Transmitir conocimientos de admón. de empresas e higiene y
seguridad ocupacional, a los jóvenes involucrados en el proyecto.
 3. Una Nueva Cultura ambientalista transmitida a: Jóvenes y padres de familia.
 4. Apoyar las labores de reforestación de la Nación
 5. El proyecto generará Ingresos que serán destinados a:
 a. Compra de Uniformes, zapatos, mochilas, útiles escolares, alimentos, atención
medica para los estudiantes participantes.
 b. Financiar los gastos de graduación para los jóvenes de 5to años.
 c. Autofinanciamiento del pago de la factura de agua del Colegio.
 d. Algunas mejoras de ingresos para los maestros que participen.
III. COMPONENTES DEL PROYECTO.
A: Reciclaje de papeles y plásticos.
 Serán colocados 2 contenedores de plásticos en los centros de estudios, los cuales
serán (uno) para acopiar papel y (otro) para plástico.
 Los volúmenes mínimos a acopiar por estudiante es 6 lbs de papel y 1.5 lb de
plástico por año, para que el proyecto sea viable financieramente. Algunos indicadores
de generación de basuras consultados en dos centros, indican que las metas anteriores
de 6 y 1.5 lbs respectivamente son bajas, lo cual reduce fuertemente el riesgo.
B: Producción de plantas maderables y frutales.
 Se plantea como un valor agregado del MECD, dentro del contexto del presente
proyecto para el beneficio de los Estudiantes, que la producción de plantas maderables y
frutales, deberán ser producidas con el compost obtenido de reciclar residuos orgánicos,
las que estarán ubicadas en los huertos escolares, en los colegios. Esto permitirá ampliar
la producción de frutales y hortalizas, además de las plantas forestales locales, que serán
vendidas a las empresas que deseen acogerse al programa de incentivos forestales de la
Ley 462.
C: Capacitación:
 La Alcaldía de Managua, podrá participar en los procesos de capacitación a las
distintas alcaldías municipales del país, para que estas a su vez puedan capacitar a los
centros de estudios a nivel nacional sobre los mismos temas.
 Los ingresos que se generen, servirán para el pago de agua del Centro de estudios,
del pago de un Ingeniero Forestal, quien brindará asesoría a los colegios ubicados en el
circuito de recolección de una Unidad de Procesamiento de desechos y como incentivo al
profesor que se haga cargo de su coordinación.
 Cualquier remanente deberá emplearse en el apoyo de los gastos preferentemente
de graduación de los jóvenes bachilleres o lo que prefieran los estudiantes que participen
en la implementación de éste componente.
D: Participantes:
 1. Jóvenes estudiantes
 2. Profesores que deseen participar del proyecto.
 3. Padres de familia y miembros de la comunidad cercana al colegio, quienes
también podrán enviar sus residuos de papel y plásticos al colegio.
 4. Diferentes instancias del gobierno.
Se instalaran viveros para la producción de plantas, los cuales serán establecidos,
empleando como sustrato, el compost, (o humus, es un oscuro acondicionador del suelo,
rico en nutrientes).
Para la producción de este compost, se contará con la asesoraría de un Ingeniero Forestal y
manejados por estudiantes y 1 persona encargada en los colegios, (podrá ser el conserje, a
quien se le dará un complemento de sueldo, el cual saldrá de las ventas de éstas plantas).
Para una adecuada transmisión de los conocimientos respectivos y un buen establecimiento
de los viveros de árboles y demás especies (floricultura y de medicina natural).
 Las horas que los estudiantes destinen a este proyecto, podrán ser incluidas dentro
del programa de horas ecológicas.
D. VENTAJAS COGNOSCITIVAS.
 1. Jóvenes emprendedores aprendiendo a ser empresarios
 2. Posibilidades de obtener ingresos por proyectos de Fijación de carbono para
Nicaragua.
 3. Captura de agua en zonas donde el verano es fuerte.(el proyecto, podrá inducir
sinergias en ese sentido).
 4. Protección de cuencas hidrográficas.
 5. Producción y utilidad de plantas medicinales en los huertos escolares, además de
las maderables y frutales.
E. SINERGIA.
 1. Posibilidades de producción de medicinas naturales, proveídas por las plantas
medicinales establecidas en los huertos escolares.
 2. Fomento del Turismo, pues el proyecto se instalará en zonas con carreteras de
todo tiempo, para facilitar la recolección de los desechos, de alta densidad poblacional y
con potencial turístico para favorecer el mantenimiento de paisajes escénicos.
 3. Fomento de la reforestación y de producción de oxigeno, captura de carbono y
agua.
F. IMPACTO ESPERADO DEL PROYECTO.
 1. Formación de Capital Humano.
 2. Fomento de Turismo.
 3. Capital social (la comunidad se apropiara de nuevos valores ambientales).
 4. Beneficio a docentes.
 5. Apoyo a los colegios en la compra de bandas musicales.
 6. Aumento del Ingreso real de las familias, al apoyarles con los uniformes, zapatos
o cualquier otro que redunde en apoyar a las familias en sus gastos con los estudiantes.
 7. Ciudades más limpias, mejoramiento de microclimas.
 8. Fomento de áreas verdes.
 9. Estudiantes con una nueva cultura, la cual transmiten a sus padres.
 10. Sustitución de importaciones e impulso del movimiento de innovadores.
 11. Atracción de donaciones externas y creación de condiciones para la colaboración
interinstitucional.
G. ZONAS GEOGRAFICAS DEL PROYECTO.
 1. Estelí, La Trinidad, Jinotega, Matagalpa, Sébaco y Ciudad Darío.
 2. León, Chinandega y Chichigalpa.
 3. Tipitapa, Managa (Distrito VI).
 4. Villa el Carmen, San Rafael del Sur, Ciudad Sandino.
 5. Masaya y Carazo.
 6. Granada, Nandaime, Rivas y San Jorge.
Habiendo hecho las consideraciones de distancias a cubrir, problemas existentes con la
basura, tamaño de las ciudades, se recomiendan las siguientes rutas:

RESUMEN DE COLEGIOS Y ALUMNOS POR RUTAS. NICARAGUA, 2006

Cobertura Geográficas Numero de Colegios Alumnos

Ruta No. 1: Ocotal, Somoto, Telpaneca,

Condega, Estelí, La Trinidad, San Isidro, 82 61,836
Sébaco, Ciudad Darío, Matagalpa, Jinotega

Ruta No 2.: El Viejo, Chinandega, Villanueva,

Chichigalpa, Posoltega, León, Télica, La Paz 89 57,118
Centro, Nagarote, Materare

Ruta No 3: Tipitapa, Distrito No. 6 87 49,566

Ruta No. 4: Villa El Carmen, San Rafael del 35 18,175

Sur, Ciudad Sandino, Distrito No. 1

Ruta No. 5: Nindiri, Masaya, La Concepción,

Catarina, Niquihonomo, Masatepe, San
80 50,519
Marcos, Diriamba, Dolores, Jinotepe, La Paz
de Carazo, Santa Teresa, El Rosario

Ruta No. 6: Granada, Diriomo, Nandaime,

41 25,920
Rivas, San Jorge

Total 414 263,134

Para complementar estos volúmenes de desechos de ser necesario se podrá contactar a los
demás entes autónomos y Ministerios del Estado para reunir volúmenes que hagan aun
más viables esta iniciativa.
La Pyme comercializará el acopio de las cinco plantas de procesadoras, la cual deberá estar
supervisada por el MINED para asegurar que se cumplan los objetivos para lo cual se esta
proponiendo el presente proyecto, los cuales son: apoyar a los alumnos y maestros, en sus
gastos de graduación, compra de mochilas, zapatos, medicinas, alimentos, etc., en pro de
mejorar la retención escolar. Las juntas que conforman los colegios podrían ser informadas
de este proyecto para socializar sus objetivos.
IV. PROBLEMAS A RESOLVER CON LA EJECUCION DEL PROYECTO.
Este proyecto contribuye con el ornato de la comunidad, con el ecoturismo, con la propia
salud e higiene de la misma comunidad.
Se debe de resaltar que este proyecto contribuirá en la capitalización de recursos humanos
en los temas de carácter emprendedor, empresarial, el reforzamiento de la Organización,
(capacidad local), liderazgo, salud e higiene, valor estético, mitigación de riesgos, además
de reducir una parte de la contaminación ambiental.
Para aumentar el acopio de papeles y plásticos y metal, se pueden hacer concursos entre los
grupos de niños escolares, para promover al grupo que recolecte mas materiales, los niños
podrán recibir alimentos, dinero, uniformes, zapatos.
En las Centros de Estudios, se establecerán unidades de producción de compost, donde se
instalaran unidades para producir abono con los materiales orgánicos y establecer huertos
escolares bajo la iniciativa de la FAO y además, establecer plantas medicinales, frutales o de
embellecimiento, maderables u energéticos (para producción de leñas), incluso para
producir aceite para mezclarlo con combustibles en un futuro, (neem o tempate).
En relación al plástico, como un ejemplo, las importaciones de plásticos a nivel nacional,
suman los US$ 16.0 millones resaltando a manera de ejemplo que PLASTINIC compra 16
toneladas de plásticos obtenidos de basuras en Panamá e igualmente Plásticos Modernos
compra este tipo de plásticos para sus productos de material reciclado.
V. DESCRIPCION DEL PROYECTO.
A. Aspectos Físicos, Materiales y Tecnológicos.
El Proyecto, para su implementación, requiere de los locales referidos para el
procesamiento de los desechos recolectados de los centros educativos, los cuales serán unos
galerones construidos específicamente para este propósito, siendo las características de los
mismos de unos 8 metros de ancho y unos 15 metros de fondo, techados y con piso
embaldosado, con una pequeña oficina de unos 3 metros x 4 metros. El área total techada
de cada gañeron es de unos 120 m², se estimó un promedio de US$ 180.00 x m² de los
galerones.
Los volúmenes colectados podrán ser incrementados, con la realización de concursos entre
los grupos de estudiantes que mas recolecten materiales para cumplir con una meta
mensual por ejemplo, los concursos deberán otorgar estímulos materiales, los cuales
pueden consistir por ejemplo en algún medio audio visual que el centro requiera u otra
alternativa que puede ser concensuada.
Además de los locales, se requieren 5 camiones donde transportar los desechos de 5
toneladas de capacidad y los propios contenedores.
B. Aspectos Administrativos.
Se propone que cada Centros de acopio deban ser manejadas por personal contratado
específicamente para el manejo de los mismos y que la unidad administrativa, sea
manejada por personal proveniente del Sector Educativo, (Como ex maestros o maestros de
la zona), que sepan relacionarse con los estudiantes.
El cuadro de personal por cada local de la fase piloto serian de: Un encargado
administrativo, un supervisor, tres jornaleros, dos vigilantes, un conductor, un consejero
escolar.
C. Aspectos Legales.
Por razones de necesidad de un cambio en la cultura ambiental, se requiere que las
generaciones futuras y actuales, sean mas amigables con la naturaleza, por ello, algunas
iniciativas como la del MAGFOR, MARENA, INAFOR, (con la Ley Forestal) y por su parte
la FAO con la iniciativa de promover los huertos escolares para mejorar la nutrición escolar,
y la Alcaldía de Managua, para promover un ambiente mas sano, han promovido acciones y
leyes que buscan con la participación de los estudiantes, promover dicho cambio, por ello,
considerando que la Ley Forestal No. 462 , le define un rol al Ministerio de Educación
para que los estudiantes planten 4 arbolitos por año.
D. Costos. En la presente fase piloto:
Los costos de la implementación de este proyecto piloto son de:
MEDIOS REQUERIDOS.

INVERSION REQUERIDA POR EL PROYECTO

(LOS CINCO CENTROS DE ACOPIO).

ITEMS Cantidad Valor unitario US$ Total US$.

Galerones 5 21,600.00 108,000.00

Camiones 5 10,000.00 50,000.00

Contenedores 434 100.00 43,400.00

Terrenos (lotes de ½
5 5,000.00 25,000.00
manzanas c/u)
Balanzas 5 500.00 2,500.00

Palas 500 7.00 3,500.00

Instalaciones varias (agua,

5 3,500.00 17,500.00
electricidad, tel).

Sacos Macen 2,570 0.22 565.40

Totales 250,465.40

El monto de Inversión en los cinco centros de procesamiento y acopio es de US$

250,465.00, siendo la vida útil de la siguiente forma: galerones 10 años, camión: 5 años,
contenedores de 2 años. Los contenedores podrán ser comprados al crédito a las mismas
empresas que compraran el plástico.
Los datos de costos se basan en consultas a empresas constructoras y transportistas de
carga, para los datos de costo de terrenos, se basan en el precio promedio de la tierra semi-
urbana de Managua y Matagalpa. Para una fase plena de implementación de este proyecto,
se requerirá la instalación de tantos locales de acopio, procesamiento y comercialización
como se puedan instalar en base a los volúmenes esperados de desechos viables de acopiar,
producto de una los resultados de la presente fase piloto.
Un criterio para la instalación de estos Proyectos, sí se entra a una fase de masificación de
los mismos, es que se deben de instalar en ciudades con una población mayor de 20,000
habitantes, con ese rango, existen sin mencionar Managua, 51 ciudades donde se puede
instalar un centro de acopio de este tipo, Managua deberá de analizarse con mas detalle,
dado que aquí se concentran muchas Pymes que ya acopian, procesan y comercializan estos
desechos.
Otro criterio a considerar son los Circuitos Escolares, para ello, se deben de analizar la
ubicación en zonas geográficas próximas de centros escolares que al menos tengan una
matricula mayor a los 300 estudiantes para ir formando grupos de centros escolares
vecinos, de tal forma que se asegure una rentabilidad en los recorridos por cada camión
recolector del papel y plásticos.
Por razones de la lejanía a las empresas que comprarían estos materiales reciclados, no es
posible, al menos en una fase inicial, considerar la instalación de estos centros de acopio y
procesamiento en las ciudades ubicadas en Río San Juan, RAAS y RAAN, al menos en una
primera etapa, en una segunda fase, se podrá evaluar su viabilidad en las mismas.
VI. ANALISIS DEL COMPORTAMIENTO DE LA OFERTA Y LA DEMANDA EN
EL MARCO DE EJECUCION DEL PROYECTO.
Como ya fue señalado, este proyecto esta en la fase de idea, por lo cual, se requiere de
profundizar cada uno de los temas señalados. Sin embargo, se detecta que se realizan
importaciones de plásticos obtenidos de empresas que reciclan estos materiales desde
Panamá por un monto promedio de US$ 16.0 millones de dólares anuales.
Además, se producirán abonos orgánicos, estos además de venderse para las producción de
hortalizas orgánicas para la exportación, podrá contribuir en la ampliación de los huertos
escolares, que se están promoviendo desde la óptica de mejoramiento de la seguridad
alimentaria con la FAO, (en las áreas rurales), en los cuales se podrá además de los rubros
alimentarios, podrán plantarse especies maderables y medicinales (donde sea posible por
aspectos de espacios), como albahaca, altamiz, Cola de caballo, cuculmeca, chicoria, eneldo,
estafiate, hierbabuena, llanten, orégano, sácate de limón, etc. los cuales pueden ser
vendidos en las tiendas naturistas y hasta exportarlos a ciudades como Miami donde
existen cadenas de tienda de esta naturaleza, derivada de una demanda étnica
latinoamericana muy arraigada.
Como es conocido por los exportadores de productos orgánicos, al emplear abonos
orgánicos, se facilita la certificación como finca orgánica, por parte de los organismos
encargados de esta certificación, como por ejemplo: CLUSA.
Los huertos escolares es un subproyecto en si mismo, el cual puede emerger en forma de
sinergia de esta iniciativa, la instalación de este huerto no requerirá mas montos de
inversión inicial, pues deberán de realizarse con los fondos generados por la venta de las
plantas maderables o frutales.
Sin mencionar que se pueden hacer enlaces a nivel centroamericano para la
comercialización de algunos materiales que se han detectado demandas en el Salvador
(como de desechos de plásticos y papel).
Un hecho real, es que existe demanda por plásticos y papeles, abonos orgánicos, dada la
existencia de los numerosos centros de acopio que existen en Managua y un buen número
de personas recolectoras que viven de esta actividad.
VII. EMPLEO ANUAL DIRECTO QUE GENERARA EL PROYECTO EN SU FASE
DE EJECUCION Y EN SU FASE DE FUNCIONAMIENTO.
Fase de Funcionamiento del proyecto por año = 24 meses de prueba.

Empleo No. De Salario mensual

Total Días / Hombres real
(categoría de empleo) Trabajadores C$

Administrador 1 305 5,500.00

Contador 1 305 3,500.00

Jornaleros 3 915 2,500.00

Conductor 1 305 2,500.00

Vigilante 2 610 2,500.00

Conserje 1 305 2,000.00

Totales 9 2,745 23,500.00

El monto de seguro social patronal a pagar es de C$ 3,525.00 mensual y la provisión de

mensual del decimotercer mes 1,959.00, para un total en concepto de la planilla mensual de
C$ 28,985.00, estas cifras son por cada uno de los 5 centros de acopio, debido a lo cual, el
empleo total generado es de 40 puestos directos mas una comercializadora central.
VIII. AUTOSOSTENIBILIDAD FINANCIERA DEL PROYECTO PILOTO.
Existen dos niveles en donde evaluar la autosostenibilidad financiera de este proyecto
piloto, la primera es en los ingresos que estarán percibiendo los Centros de Estudios, para
lo cual se elaboro una proyección de los ingresos esperados por los colegios, dependiendo
de sus ventas a los centros de acopio, los cuales se indican en el cuadro ( ver anexos, cuadro
número 2):
El Impacto esperado del proyecto, es el siguiente:
 1. sembrar 1.1 millones de árboles y recolectar unos 15.7 miles de quintales de papel
y 7.9 miles de quintales de plástico, contribuyendo de esa forma con el ornato de las
comunidades,
 2. además nuevas formas de liderazgo estudiantil,
 3. creación de nuevas capacidades locales al capacitar a personal local en la
administración del proyecto,
 4. mejoramiento estético de la comunidad,
 5. reducción de problemas de salud,
 6. aumentos en los niveles de la calidad de vida (desde aumentos en ingresos a
padres de familias, al proveerles a los estudiantes que participen uniformes y zapatos y a
los maestros que igualmente participen, así como la creación de puestos médicos
financiados con los nuevos ingresos),
 7. contribución a la reducción del despale, protección de suelos y de mantos
acuíferos.
Con la creación de capacidad de producción de abonos orgánicos, se fomenta la producción
en los huertos escolares de especies medicinales como las señaladas anteriormente, lo que
su vez crea la sinergia para producir medicina natural para las mismas comunidades.
Las especies para medicinales natural cono albahaca, altamiz, Cola de caballo, cuculmeca,
chicoria, eneldo, estafiate, hierbabuena, llanten, orégano, sácate de limón, etc. los cuales
pueden ser vendidos en las tiendas naturistas y hasta exportarlos a ciudades como Miami
donde existen cadenas de tienda de esta naturaleza, derivada de una demanda étnica
latinoamericana muy arraigada. Se requiere cuantificar la producción esperada de cada
especie, sus volúmenes, estacionalidades y precios de ventas, las condiciones fitosanitarias
y de certificaciones que son necesarias para lograr alcanzar los mercados.
Si se constata el éxito de la presente etapa piloto y se masifica a todo el país el presente
proyecto, el impacto que resultaría de implementarlo a nivel nacional respecto al
componente de reforestación sería el siguiente:
 Impacto total área Forestal: El potencial Total de aplicación del articulo 37 de la Ley
462 es de 934,000 de alumnos desde el tercer grado de primaria hasta el 5 año de
secundaria sembrando cada año 4 arbolitos, para un total de 3,730,000 arbolitos por
año.
 Equivalen a 3,390 hectáreas (4,814 mz) de plantaciones cerradas, con un promedio
de 1,100 plantas por hectárea, (770 por mz). Esta inversión equivale a unos C$ 42.7
millones anuales. (El Costo promedio de instalación por ha US$ 700.00).
 3,730,000 árboles sembrados equivalen a un valor de C$ 26.1 millones anuales que
podrán ser ingresos brutos de los Colegios. (unos C$ 20.5 millones netos).
 La recolecta de papel y plástico podrán ser de 56 mil quintales de papel con un valor
de C$ 4.5 millones y 14 mil quintales de plásticos con un valor de C$ 2.8 millones
anuales, mas C$ 26.2 millones por la ventas de arbolitos, para un total anual de C$ 30.6
 millones, los cuales podrán ser ingresos de los estudiantes, en forma general. (sin incluir
el valor agregado de los Centros de Acopios).
 IX. INSTITUCION ADMINISTRADORA DEL PROYECTO.
Se propone la creación de una Unidad comercializadora, la cual comercializadora el papel y
plástico de los 5 centros de acopio, esta unidad deberá estar conformada por una persona
que su trabajo exclusivo será vender el papel y plástico y sus gastos operativos serán
transferidos a los 5 centros de acopio. No se recomienda que una unidad centralizada
administre los recursos de cada centro de acopio, para evitar experiencias de cualquier tipo,
pero estas unidades deberán ser supervisadas por el MINED. No acumulara utilidades,
cualquier remanente que quedare serán trasferidos a los Centros de Estudios, de acuerdo a
su participación en los volúmenes entregados a los Centros de Acopio y deberá estar
supervisada sobre la marcha por el MINED Central.

Anexo
Desarrollo Insostenible (Ganador del primer lugar del 2 certamen de
caricatura ambiental)

Ecológico
(Ganador del tercer lugar del 2 certamen de caricatura ambiental)
 Observaciones:
La quema de basura constituye un problema de contaminación ambiental importante a
tomar en cuenta.
El manejo de la basura en la ciudad de Managua es aún deficiente, faltando un método de
recolección adecuado, que siga todas las normas técnicas necesarias para evitar que la
basura se convierta en un problema ambiental.
Determinadas zonas de la ciudad se utiliza como botaderos o depósitos informales de
basura, lo que constituye un problema ambiental ya que ésta se convierte en focos de
producción de contaminantes, ya sea por la quema informal de ésta basura (incluso dentro
del casco urbano), por la producción de microorganismos patógenos que afecten la salud de
las personas, por ser un lugar propicio para la reproducción de organismos vectores o
transmisores de enfermedades como zancudos, ratas, cucarachas, etc.
La recuperación de materiales implica diversas opciones muchas veces complementarias
como por ejemplo rehusar, reciclar, reparar. La idea es promover en el ámbito de gobiernos,
empresas, instituciones y personas, lo que hemos denominado cultura de las erres, en
oposición al úselo y tírelo.
En un sentido amplio podemos decir que aceptar la cultura de las erres supone tener una
actitud amigable con el ambiente, usar racionalmente los recursos naturales, no contaminar
la biosfera, evitar la generación de basura, no recalentar el planeta, preservar y conservar la
diversidad biológica, utilizar fuentes de energía renovables y no contaminantes, y ahorrar
energía.
EN EL RECICLAJE INTERVIENEN COSTUMBRES Y CAMBIO DE HÁBITOS
MUY ARRAIGADOS, PERO SI LOGRAMOS CON RESPONSABILIDAD ENTRE
TODOS ESE CAMBIO ARROJAREMOS UN IMPACTO POSITIVO PARA LA
SOCIEDAD Y EL MEDIO AMBIENTE.
Cuadro número 1

SITUACIÓN DE RECOLECCION DE RESIDUOS SÓLIDOS ENCAPITALES LATINOAMERICANAS Y EN

ALGUNAS CIUDADES CON MÁS DE UN MILLÓN DE HABITANTES

SERVICIOPR
TIPO
HAB.ENMILL BASURAto COBERTURARECOL OPIO
CIUDAD DEINSTITUCIONRESPO
ONES n/día EC.(%) OCONTRATA
NSABLE
DO

AM*México(
17.0 14.000 80 Municipal Municipal
93)**

AM
16.0 12.000 95 E.M.A.*** Privado
S.Paulo(93)

A.M. B.Aires
12.0 12.600 100 E.M.A. Privado 97%
(94)

A.M.
6.5 4.000 60 E.M.A. Municipal
Lima(94)

R.Janeiro(95
6.8 5.500 95 E.M.A. Mixto
)

Bogotá(94) 5.5 4.200 92 E.M.A. Privado 87%

Santiago(94) 5.0 3.200 100 E.M.A. Privado

Caracas(88) 4.3 4.000 95 E.M.A. Privado

La
2.0 1.400 100 Municipal Mixto
Habana(91)

Sto.Domingo
2.8 1.700 65 Municipal Privado 85%
(94)

Guayaquil(9
2.0 1.300 90 Municipal Mixto
5)

Medellín(87) 1.6 750 95 Municipal Municipal

Montevideo(
1.3 900 95 E.M.A. Municipal
91)

Quito(94) 1.3 930 85 E.M.A. Municipal

Guatemala(9
1.3 1.200 80 Municipal Mixto
2)

S.Salvador(9
1.3 700 60 Municipal Municipal
2)

Asunción(93
1.0 550 75 Municipal Mixto
)

San
1.0 900 80 Municipal Mixto
José(94)

Managua(88
1.0 600 70 Municipal Municipal
)

Tegucigalpa(
0.8 550 70 Municipal Municipal
92)

La Paz(92) 0.7 300 95 E.M.A. Privado

P.Spain(93) 0.5 400 98 E.M.A. Mixto

Georgetown(
0.3 120 50 Municipal Municipal
86)

* Area Metropolitana ** Año de la última actualización *** E.M.A Empresa Municipal o Metropolitana de
AseoFuente: Revisado y adaptado del Documento "Condiciones de Salud en Las Américas" (1994),
OPS/OMS, Washington.

Cuadro número 2: Estimación preliminar de ingresos anuales

Cobertura de las Ingresos Obtenido por los Colegios por ventas de:
Colegios Alumno
Rutas. (Miles de C$/Año)

Plantas C$ Papel C$ Plástico C$ Total C$

Ruta 1: Estelí,
Jinotega, 82 61,836 1,731.41 296.81 185.5 2,213.7
Matagalpa.

Ruta 2: León,
Chinandega, 89 57,118 1,599.30 274.17 171.4 2,044.8
Chichigalpa

Ruta 3: Tipitapa,
87 49,566 1,387.85 237.92 148.7 1,774.5
Distrito #6

Ruta 4: Villa El 35 18,175 508.90 87.24 54.5 650.7

Carmen, San
Rafael del Sur, C,
Sandino

Ruta 5: Masaya
80 50,519 1,414.53 242.5 151.6 1,808.6
Carazo

Ruta 6: Granada,
Nandaime, Rivas, 41 25,920 725.76 124.4 77.8 927.9
San Jorge

414 263,134 7,367.75 1,263.0 789.4 9,420.2

Plan de inversiones 2007 de la Alcaldía de Managua

Monto en Córdobas
Conce
Total
pto
D - II D - III D - IV D-V D - VI

Limpie
za 17,947, 20,151, 17,947, 19,204, 19,204, 94,455,8
Públic 317 903 317 676 678 91
a

Ornat 2,241,0 4,513,8 4,000,4 4,858,2 5,268,2 20,881,8

o 35 32 27 30 92 16

20,188, 24,665, 21,947, 24,062, 24,472, 115,337,

Total
352 735 744 906 970 707

Recolección de Desechos Sólidos Distrito II

Sector U / M Año 2005 Año 2006

Recolección Domiciliar TON 24,023.33 23,524.60

Recolección Botadero TON 2,633.90 1,358.26

Industria y comercio 15m3 TON 2,459.13 1,093.40

Mercados TON 174.77 264.86

Delegaciones Distritales TON 39,591.96 37,336.03

Limpieza de Cauces TON 384.52 --------

Total disposición y tratamiento m3 66,633.71 62,218.89

Recolección de Basura Total m3 77,742 81,836

Recolección de Desechos Sólidos Distrito III

Sector U / M Año 2005 Año 2006

Recolección Domiciliar TON 33,017.87 36,330.07

Recolección Botadero TON 2,414.05 2,105.14

Industria y comercio 15m3 TON 2,247.42 1,901.07

Mercados TON 166.63 204.07

Delegaciones Distritales TON 25,988.74 26,032.28

Limpieza de Cauces TON 938.63 -------------

Total disposición y tratamiento m3 62,359.29 64,467.49

Recolección de Basura Total m3 54,392 75,932

Recolección de Desechos Sólidos Distrito IV

Sector U / M Año 2005 Año 2006

Recolección Domiciliar TON 31,139.43 30,395.21

Recolección Botadero TON 2,453.53 3,217.04

Industria y comercio 15m3 TON 2,332.30 3,055.73

Mercados TON 121.23 161.31

Delegaciones Distritales TON 41,986.87 55,103.07

Limpieza de Cauces TON 403.44 -----------

Total disposición y tratamiento m3 75,976.40 88,715.32

Recolección de Basura Total m3 38,743 56,233

Recolección de Desechos Sólidos Distrito V

Sector U / M Año 2005 Año 2006

Recolección Domiciliar TON 40,908.81 42,524.02

Recolección Botadero TON 1,349.73 1,362.75

Industria y comercio 15m3 TON 1,240.18 1,365.75

 Mercados TON 109.55 ---------

Delegaciones Distritales TON 18,343.72 25,075.84

Limpieza de Cauces TON 223.50 ---------

Total disposición y tratamiento m3 60,820.31 68,962.61

Recolección de Basura Total m3 43,290 109,052

Recolección de Desechos Sólidos Distrito VI

Sector U / M Año 2005 Año 2006

Recolección Domiciliar TON 39,102.00 37,475.84

Recolección Botadero TON 951.97 820.86

Industria y comercio 15m3 TON 951.97 820.86

Mercados TON -------- --------

Delegaciones Distritales TON 37,738.49 53,152.60

Limpieza de Cauces TON 3,593.86 --------

Total disposición y tratamiento m3 81,370.82 91,449.30

Recolección de Basura Total m3 49,816 55,127

Gráfico de Recolección de Desechos Sólidos por Distritos

 Resumen de colegios y alumnos por rutas.
Nicaragua,2006

Ruta Número de Colegios Alumnos

Ruta No. 1: Ocotal, Somoto, Telpaneca, Condega, Estelí,

La Trinidad, San Isidro, Sébaco, Ciudad Darío, Matagalpa, 82 61,836
Jinotega

Ruta No 2.: El Viejo, Chinandega, Villanueva, Chichigalpa,

Posoltega, León, Télica, La Paz Centro, Nagarote, 89 57,118
Materare

Ruta No 3: Tipitapa, Distrito No. 6 87 49,566

Ruta No. 4: Villa El Carmen, San Rafael del Sur, Ciudad

35 18,175
Sandino, Distrito No. 1

Ruta No. 5: Nindiri, Masaya, La Concepción, Catarina,

Niquihonomo, Masatepe, San Marcos, Diriamba, Dolores, 80 50,519
Jinotepe, La Paz de Carazo, Santa Teresa, El Rosario

Ruta No. 6: Granada, Diriomo, Nandaime, Rivas, San

41 25,920
Jorge

Total 414 263,134

Inversiones requeridas por el proyecto

(Los cincos centros de acopios)

ITEMS Cantidad Valor unitario US$ Total US$.

 Galerones 5 21,600.00 108,000.00

Camiones 5 10,000.00 50,000.00

Contenedores 434 100.00 43,400.00

Terrenos (lotes de ½
5 5,000.00 25,000.00
manzanas c/u)

Balanzas 5 500.00 2,500.00

Palas 500 7.00 3,500.00

Instalaciones varias (agua,

5 3,500.00 17,500.00
electricidad, tel).

Sacos Macen 2,570 0.22 565.40

Totales 250,465.40

Ingresos obtenidos por los colegios a nivel nacional

Cobertura de las Ingresos Obtenido por los Colegios (Miles de C$/Año)

Colegios Alumno
Rutas.

Ventas de Venta de Venta de

Ruta del Circuito Total
plantas papel plástico

Ruta 1: Estelí, La
Trinidad, Jinotega,
82 61,836 1,731.41 587.442 750.689 3,069.541
Matagalpa,
Sébaco, C. Darío

Ruta 2: León,
Chinandega, 89 57,118 1,599.30 542.621 693.412 2,835.333
Chichigalpa

Ruta 3: Tipitapa,
Managua Distrito 87 49,566 1,387.85 470.877 601.731 2,460.458
#6

Ruta 4: Villa El
Carmen, San
35 18,175 508.90 172.662 220.644 902.206
Rafael del Sur, C,
Sandino

Ruta 5: Masaya
80 50,519 1,414.53 479.930 613.300 2,507.760
Carazo
Ruta 6: Granada,
Nandaime, Rivas, 41 25,920 725.76 246.240 314.668 1,286.668
San Jorge

Total 414 263,134 7,367.75 2,499.772 3,194.444 13,061.966

Ministerio de Educación, Cultura y Deportes

Matrícula del 2006, por Municipios y Colegios

Nicaragua: Rutas Pilotos para la implementación del Proyecto de reciclado de Desechos Sólidos.

Cod. Código
Departamento Municipio Centro Escolar Primaria Secundaria Total Ruta
Dep. Único

Instituto Sos Herman

3 Estelí Esteli 11253 1,159 477 1,636 1
Gmeiner

Centro Escolar Enmanuel

3 Estelí Esteli 11254 986 - 986 1
Mongalo

3 Estelí Esteli 11255 Colegio Belén Fe Y Alegria 1,023 - 1,023 1

Colegio Nuestra Señora Del

3 Estelí Esteli 11256 746 928 1,674 1
Rosario

Instituto San Francisco

3 Estelí Esteli 11258 537 453 990 1
Primaria

Instituto Nac. Autónomo Prof.

3 Estelí Esteli 11259 556 2,041 2,597 1
Guillermo Cano B.

3 Estelí Esteli 11261 Sotero Rodriguez 624 282 906 1

3 Estelí Esteli 11262 El Rosario 1,197 - 1,197 1

3 Estelí Esteli 11357 Lic. Rodolfo Ruiz Cruz 744 - 744 1

Centro Escolar Autónomo Divino

3 Estelí La Trinidad 11500 585 - 585 1
Niño

Centro Esc. Autónomo Franciso

4 Jinotega Jinotega 18166 1,014 - 1,014 1
Luis E. (Ins.N August. C.)

Centro Escolar Autonomo Jose

4 Jinotega Jinotega 18171 1,225 924 2,149 1
Dolores Rivera

4 Jinotega Jinotega 18175 Gabriela Mistral 1,047 - 1,047 1

 Centro Escolar Autonomo Ruben
4 Jinotega Jinotega 18219 590 811 1,401 1
Dario

4 Jinotega Jinotega 18322 Centro Escolar Villa La Cruz 555 - 555 1

Centro Escolar Autonomo Ruben

5 Matagalpa Sebaco 18487 1,257 1,593 2,850 1
Dario

Centro Escolar Autonomo

5 Matagalpa Sebaco 18488 1,042 - 1,042 1
Mon.Ruben Baltodano

Centro Escolar Autonomo Ruben

5 Matagalpa Ciudad Dario 18558 1,076 - 1,076 1
Dario

5 Matagalpa Matagalpa 18930 Maximo Napoleon Baldelomar 691 - 691 1

Centro Escolar Enmanuel

5 Matagalpa Matagalpa 18938 1,190 - 1,190 1
Mongalo y Rubio

5 Matagalpa Matagalpa 18939 Ruben Dario 594 1,537 2,131 1

5 Matagalpa Matagalpa 18942 Centro Escolar El Tilburg 669 426 1,095 1

5 Matagalpa Matagalpa 18943 Escuela Miguel Larreynaga 714 1,464 2,178 1

5 Matagalpa Matagalpa 18954 Escuela Modelo El Progreso 848 - 848 1

5 Matagalpa Matagalpa 18955 Escuela Maria Cerna Vega 813 - 813 1

Total Ruta
21,482 10,936 32,418
1

6 Chinandega Chichigalpa 12344 Gilberto Ramirez 866 1,159 2,025 2

6 Chinandega Chichigalpa 12352 Francisca Gonzalez 838 - 838 2

Centro Escolar Autonomo Ruben

6 Chinandega Chichigalpa 12353 1,255 - 1,255 2
Dario

6 Chinandega Chichigalpa 12355 Leonardo Montalvan 528 - 528 2

Centro Escolar Miguel de

6 Chinandega Chichigalpa 12369 765 - 765 2
Cervantes Saavedra
7 León Leon 12461 La Recoleccion 768 447 1,215 2

7 León Leon 12502 Teresa Arce 700 - 700 2

7 León Leon 12503 Doctor Mariano Barreto 526 414 940 2

7 León Leon 12509 Azarias H. Pallais 785 - 785 2

Centro Escolar Ruben Dario -

7 León Leon 12512 1,370 617 1,987 2
Chacraseca

7 León Leon 12514 Centro Escolar Modesto Armijo L. 1,627 1,293 2,920 2

7 León Leon 12515 Centro Escolar La Salle 885 881 1,766 2

7 León Leon 12516 La Asuncion 556 551 1,107 2

Total Ruta
16,831
2

8 Managua Tipitapa 13368 Ruben Dario #1 1,063 332 1,395 3

Centro Escolar Autonomo Jose

8 Managua Tipitapa 13370 758 266 1,024 3
de la Cruz Mena

Centro Escolar Autonomo Andres

8 Managua Tipitapa 13371 719 598 1,317 3
Castro

Colegio Autonomo
8 Managua Tipitapa 13373 919 699 1,618 3
Guardabarranco

8 Managua Tipitapa 13391 Centro Escolar Reino de España 929 475 1,404 3

Centro Escolar Salomon Ibarra

8 Managua Tipitapa 13397 1,187 1,282 2,469 3
Mayarga

Centro Escolar Autonómo La

8 Managua Distrito #6 14508 812 - 812 3
Libertad

Nueva España (Esc. Ernesto

8 Managua Distrito #6 14511 764 422 1,186 3
Corea T.)

8 Managua Distrito #6 14512 Instituto Autonomo Azul y Blanco 571 207 778 3

8 Managua Distrito #6 14515 Colegio Pureza De Maria 933 658 1,591 3

8 Managua Distrito #6 14517 Centro Escolar Diriangen 804 - 804 3

Centro Escolar Autonómo Rep.

8 Managua Distrito #6 14518 1,367 - 1,367 3
De Canada

Centro Escolar Autonómo Reino

8 Managua Distrito #6 14519 1,037 - 1,037 3
de Holanda

Centro Escolar Autonómo

8 Managua Distrito #6 14520 2,132 514 2,646 3
Republica De Venezuela

8 Managua Distrito #6 14521 Centro Escolar Camino del Rio 821 169 990 3

Centro Escolar Autonómo Las

8 Managua Distrito #6 14532 1,089 208 1,297 3
Americas

Gabriela Mistral (M.de los Ang.

8 Managua Distrito #6 14534 540 908 1,448 3
L.)

C.E.A Rafaela Herrera (Cesar A.

8 Managua Distrito #6 14535 1,195 - 1,195 3
Solis)

Centro Escolar Autonómo

8 Managua Distrito #6 14536 655 353 1,008 3
Waspan Sur

Centro Escolar Autonómo

8 Managua Distrito #6 14545 503 531 1,034 3
Naciones Unidas

8 Managua Distrito #6 14546 Centro Escolar San Jacinto 1,072 - 1,072 3

Centro Escolar Autonómo Jose

8 Managua Distrito #6 14547 1,196 - 1,196 3
Dolores Estrada

8 Managua Distrito #6 14548 Alfonso Cortez 1,488 - 1,488 3

Instituto Nacional Autonomo Villa

8 Managua Distrito #6 14554 1,464 1,601 3,065 3
Libertad

8 Managua Distrito #6 14587 Escuela Madre Cayetana Alberta 825 - 825 3

8 Managua Distrito #6 14591 Instituto Inmaculada Concepcion 527 823 1,350 3

8 Managua Distrito #6 14592 Colegio Hispano Americano 661 603 1,264 3

8 Managua Distrito #6 14600 Centro Escolar Reyna Sofia 1,115 - 1,115 3

Centro Esc. Republica de El

8 Managua Distrito #6 14629 725 181 906 3
Salvador (Laureles Norte)
8 Managua Distrito #6 14700 Centro Escolar Niño Jesus 707 - 707 3

8 Managua Distrito #6 22920 Una Cita con Dios 631 330 961 3

Total Ruta
40,369
3

Villa El Instituto Nacional Autonomo

1 Managua 13524 536 734 1,270 4
Carmen Gustavo Carrion Zamora

Villa El
2 Managua 13537 Nera Los Cedros 735 590 1,325 4
Carmen

San Rafael Centro Escolar Autonomo

3 Managua 13569 1,401 - 1,401 4
Del Sur Ricardo Morales Aviles

San Rafael Ciclo Basico Autonomo

4 Managua 13606 763 585 1,348 4
Del Sur Republica Del Ecuador

Ciudad
5 Managua 13700 Centro Escolar Bello Amanecer 830 411 1,241 4
Sandino

Ciudad Centro Escolar José Artigas

6 Managua 13707 1,012 496 1,508 4
Sandino (Astrashell de Venezuela)

Ciudad I.N.A República de Dinamarca

7 Managua 13708 793 1,628 2,421 4
Sandino (Edgar Taleno)

Ciudad Colegio Autonomo Salomón

8 Managua 13710 762 530 1,292 4
Sandino Ibarra Mayorga (G.Pomar)

Ciudad
9 Managua 13711 Roberto Clemente Fe Y Alegria 723 510 1,233 4
Sandino

Ciudad
10 Managua 13714 Centro Escolar Juan B. Arrien 791 342 1,133 4
Sandino

Ciudad
11 Managua 13783 Centro Escolar Nueva Vida 770 231 1,001 4
Sandino

Total Ruta
11 15,173
4

9 Masaya Nindirí 14764 Tenderi 1,096 - 1,096 5

 Centro Escolar Ruben Dario No.
9 Masaya Nindirí 14766 525 - 525 5
2

Carlos Romero Garcia Centro

9 Masaya Masaya 14803 855 102 957 5
Modelo Monimbo

9 Masaya Masaya 14817 Alejandro Vega Matus 857 - 857 5

9 Masaya Masaya 14818 Escuela Simon Bolivar 892 - 892 5

Centro Escolar Prof. Esmeralda

9 Masaya Masaya 14819 888 - 888 5
Gutierrez

Centro Escolar Hermanos del

9 Masaya Masaya 14820 777 - 777 5
Japon

9 Masaya Masaya 14831 Centro Escolar Rafaela Herrera 722 379 1,101 5

Escuela Autonoma Concepcion

9 Masaya Masaya 14845 707 - 707 5
de Maria (Pacayita)

9 Masaya Masaya 14882 Cristobal Rugama H. 1,466 - 1,466 5

9 Masaya Masaya 14884 Doctor Humberto Alvardo V. 529 - 529 5

Centro Escolar Juana Maria

9 Masaya Masaya 14927 641 416 1,057 5
Polanco

Anexo Salesiano San Juan

9 Masaya Masaya 14928 1,519 - 1,519 5
Bosco

Escuela Gloria Bersabe Arias

9 Masaya Nandasmo 15025 532 - 532 5
(Jose Mairena)

9 Masaya Nandasmo 15026 Centro Escolar Pio XII 601 - 601 5

9 Masaya Catarina 15048 Centro Escolar Humberto Pavon 877 - 877 5

9 Masaya Niquinohomo 15057 Centro Escolar Benito Juarez 867 - 867 5

Total Ruta
| 15,248
5

Colegio Maestro Calixto Moya

9 Masaya Masatepe 14985 773 696 1,469 5
(Macario Brenes)

9 Masaya Masatepe 14987 Centro Escolar San Jose 560 302 862 5
 Centro Escolar Dr Rene Schick
10 Carazo San Marcos 15092 621 - 621 5
Gutierrez

Centro Escolar Autonomo Luis

10 Carazo San Marcos 15095 524 - 524 5
Alberto Garcia Lopez

Centro Escolar Autonomo

10 Carazo San Marcos 15099 899 - 899 5
Fernando Rojas Z.

Centro Escolar Francisco

10 Carazo Diriamba 15141 540 - 540 5
Cordero

Centro Escolar Dr. Rene Schick

10 Carazo Diriamba 15156 819 132 951 5
Gutierrez

Centro Escolar Autonomo La

10 Carazo Diriamba 22128 646 833 1,479 5
Salle

Centro Escolar Dr. Rene Schick

10 Carazo Dolores 15246 914 - 914 5
Gutierrez

10 Carazo Jinotepe 15261 Escuela Elias Serrano Jimenez 752 - 752 5

Centro Escolar Autonomo Luis

10 Carazo Jinotepe 15262 708 - 708 5
Leon Espinoza

10 Carazo Jinotepe 15263 Mario Arana Román 830 - 830 5

10 Carazo Jinotepe 15265 Escuela José De La Cruz Mena 696 - 696 5

Centro Escolar Autónomo Padre

11 Granada Granada 15438 648 - 648 5
Misiere

11 Granada Diriomo 15587 Escuela Rafela Herrera 1,300 596 1,896 5

11 Granada Diriomo 15590 Colegio Benito Juarez 512 572 1,084 5

11 Granada Nandaime 15649 Monseñor Velez 991 - 991 5

11 Granada Nandaime 15665 Carmela Noguera 738 - 738 5

Total Ruta 6 16,602

TOTAL GENERAL 104,223

Bibliografia
Páginas de Internet:
www.ecoportal.net
http://residuos.ecoportal.net/
http://www.indexnet.santillana.es/indexnet2003/monograficos/medioambiente/residuos.
htm
http://www.wikilearning.com/de_basura_a_residuo-wkccp-2644-1.htm
http://www.gaia.org.mx/informacion/boletin5.html
http://www.semarnat.gob.mx/slp/mexicolimpio/mexicolimpio.shtml
http://www.gaia.org.mx/informacion/boletin11.html
http://www.earthday.org
http://www.greenpeace.org.mx
http://www.laneta.apc.org/emis/
http://www.gaia.org.mx/informacion/boletin1.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Basura
Libro:
Centro de adiestramiento de seguridad y ecología (C.A.S.E).
Manual de capacitación " curso básico de seguridad y ecología" PEMEX exploración y
producción región sur.
Paginas: 71-92
Otros.
Documentos archivados.

Autor:
Fidas Orlando Araica Zepeda
junior1980_fidas[arroba]yahoo.com
Instituto Nacional Público
"Modesto Armijo Lozano"
Managua, Nicaragua, abril de 2009.