Lampiran7

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 10 PADANG

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI DAN KD

Satuan Pendidikan : SMAN 10 Padang

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2017/2018

KOMPETENSI INTI :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

InstrumenPenil
SKL KI KD IPK Materi Pokok KegiatanPembelajaran
aian
 InstrumenPenil
SKL KI KD IPK Materi Pokok KegiatanPembelajaran
aian
1. Kualifikasi KI-1:
Kemampuan Menghayati dan
Memiliki mengamalkan ajaran
perilaku yang agama yang dianutnya.
mencerminka
n sikap orang
beriman,
berakhlak KI-2:
mulia, Menunjukkan perilaku
berilmu, jujur, disiplin,
percaya diri, tanggungjawab, peduli
dan (gotong royong,
bertanggung kerjasama, toleran,
jawab dalam damai), santun,
berinteraksi responsif dan pro-aktif
secara efektif dan menunjukkan sikap
dengan sebagai bagian dari
lingkungan solusi atas berbagai
sosial dan permasalahan dalam
alam di berinteraksi secara
lingkungan efektif dengan
rumah, lingkungan sosial dan
sekolah, dan alam serta dalam
tempat menempatkan diri
bermain. sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
2. Memiliki KI 3: 3.7 Menjelaskan limit 3.7.1 Menjelaskan konsep Sistem Persamaan engamati: - Penugasan
pengetahuan Memahami, fungsi aljabar (fungsi terkait limit fungsi Linear Tiga - TesTertulis
faktual dan menerapkan, dan polinom dan fungsi polinom Variabel siswa diminta menggunakan
konseptual menganalisis rasional) secara intuitif seluruh panca indra yang
berdasarkan pengetahuan faktual, dan sifat-sifatnya, serta 3.7.2 Menerapkan konsep 1.Limitfungsi dimilikinya ketika ada
rasa ingin konseptual, prosedural menentukan limit fungsi polinom ke polinom informasi terkait materi
tahunya berdasarkan rasa eksistensinya dalam penyelesaian Limit fungsi Aljabar
 InstrumenPenil
SKL KI KD IPK Materi Pokok KegiatanPembelajaran
aian
tentang ilmu ingintahunya tentang masalah. 2. limit fungsi disampaikan;
pengetahuan, ilmu pengetahuan, rasional
teknologi, teknologi, seni, budaya, 3.7.3 menjelaskan konsep Menanya:
seni, dan dan humaniora dengan mengenai limit fungsi
rasional siswa diminta menggunakan
budaya dalam wawasan kemanusiaan,
konsep 5W1H (What, Who,
wawasan kebangsaan, kenegaraan,
3.7.4 menerapkan konsep Why, When, Where dan
kemanusiaan, dan peradaban terkait
limitfungsi rasional How) untuk memahami
kebangsaan, penyebab fenomena dan
kedalampenyeleaian informasi terkait materi
kenegaraan, kejadian, serta
masalah Limit fungsi Aljabar
dan peradaban menerapkan pengetahuan
terkait prosedural pada bidang Mencoba:
fenomena dan kajian yang spesifik
kejadian di sesuai dengan bakat dan siswa diminta untuk
lingkungan minatnya untuk mencoba menyelesaikan
rumah, memecahkan masalah 4.7.1 Menyelesaikan masalah permasalahan yang
sekolah, dan kontekstual yang diberikan, baik secara
tempat berkaitan dengan limit individual maupun
bermain. fungsi polinom berdiskusi dengan teman
terdekat yang berada
4.7.2 Menyelesaikan masalah
KI-4: 4.7 Menyelesaikan disampingnya (kanan, kiri,
kontekstual yang
Mengolah, menalar, dan masalah yang berkaitan depan atau belakang) sesuai - Portofolio
berkaitan dengan limit
menyaji dalam ranah dengan limit fungsi aljabar dengan jenis tugas yang
fungsi rasionsl
konkret dan ranah diberikan;
abstrak terkait dengan
3. Memiliki Menalar:
pengembangan dari yang
kemampuan dipelajarinya di sekolah siswa diminta untuk berpikir
pikir dan secara mandiri, dan kreatif tentang bagaimana
tindak yang mampu menggunakan suatu permasalah terkait
produktif dan metoda sesuai kaidah materi Limit fungsi ajabar
kreatif dalam keilmuan ldiajukan dan diciptakan;
ranah abstrak
dan konkret Menyaji:
sesuai dengan
yang siswa diminta untuk
 InstrumenPenil
SKL KI KD IPK Materi Pokok KegiatanPembelajaran
aian
ditugaskan menyajikan hasil pekerjaan
kepadanya. atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah
dengan cara berbagi
informasi dan
strategidengan teman
terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri,
depan atau belakang)
maupun dengan teman
sekelasnya;

Mencipta

peserta didik diminta

membuat permasalahan
terkait materi Limit
fungsi aljabar beserta
penyelesaiannya
KI 3: 3.8 Menjelaskan sifat- 3.8.1 Menjelaskan konsep Turunan Fungsi  Diskusi - Penugasan
Memahami, sifat turunan fungsi terkait turunan fungsi Aljabar mendeskripsikan dan - Tes tertulis
menerapkan, dan aljabar dan polinom menerapan konsep
menganalisis menentukan turunan 1. Turunan turunan
3.8.2 Menerapkan konsep fungsi  Penugasan dan
pengetahuan faktual, fungsi aljabar
turunan fungsi polinom polinom Presentasi
konseptual, prosedural menggunakan mengumpulkan
berdasarkan rasa definisi atau sifatsifat ke dalam penyelesaian 2. Turunan
informasi dari masalah
ingintahunya tentang turunan fungsi masalah. fungsi yang berkaitan dengan
ilmu pengetahuan, rasional turunan fungsi aljabar
4.8 Menyelesaikan 3.8.3 menjelaskan konsep 3. Turunan  Tanya jawab (unjuk
teknologi, seni, budaya,
masalah yang mengenai turunan fungsi kerja) mengidentifikasi
dan humaniora dengan
berkaitan dengan fungsi rasional eksponen masalah yang berkaitan
wawasan kemanusiaan,
turunan fungsi aljabar dengan strategi
kebangsaan, kenegaraan, 3.8.4 menerapkan konsep penyelesaian turunan
dan peradaban terkait turunan fungsi rasional fungsi aljabar
penyebab fenomena dan kedalam penyeleaian
kejadian, serta
 InstrumenPenil
SKL KI KD IPK Materi Pokok KegiatanPembelajaran
aian
menerapkan pengetahuan masalah
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik 3.8.3 menjelaskan konsep
sesuai dengan bakat dan mengenai limit fungsi
minatnya untuk eksponen
memecahkan masalah
3.8.4 menerapkan konsep
turunan fungsi
eksponen kedalam
KI-4: penyeleaian masalah
Portofolio
Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah 4.8.1 Menyelesaikan masalah
konkret dan ranah kontekstual yang
abstrak terkait dengan berkaitan dengan
pengembangan dari yang turunan fungsi polinom
dipelajarinya di sekolah
4.8.2 Menyelesaikan masalah
secara mandiri, dan
kontekstual yang
mampu menggunakan
berkaitan dengan
metoda sesuai kaidah
turunan fungsi rasionsl
keilmuan
4.8.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
turunan fungsi eksponen

KI 3: . 3.9 Menganalisis 3.9.1 Menjelaskan konsep Aplikasi turunan Mengamati: - Penugasan

Memahami, keberkaitanan mengenai fungsi naik - Testertulis
menerapkan, dan turunan pertama dan fungsi turun 1. Nilai Maksimum siswa diminta menggunakan
menganalisis fungsi dengan nilai dan Minimum seluruh panca indra yang
pengetahuan faktual, maksimum, nilai 3.9.2 Menjelaskan konsep dimilikinya ketika ada
mengenai titik 2. Kemonotonan informasi terkait materi
konseptual, prosedural minimum, dan selang
stasioner, (nilai suatu fungsi Aplikasi Turunan
berdasarkan rasa kemonotonan fungsi,
ingintahunya tentang serta kemiringan maksimum, nilai disampaikan;
3.Garis singgung
ilmu pengetahuan, garis singgung kurva minimum, dan
suatu kurva
teknologi, seni, budaya,

SKL KI
dan humaniora dengan 4.9 Menggunakan turunan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4:
Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
InstrumenPenil
KD IPK Materi Pokok KegiatanPembelajaran
aian
titikbelok) Menanya:
pertama fungsi untuk
menentukan titik 3.9.3 menentukan nilai siswa diminta menggunakan
maksimum, titik maksimum atau nilai konsep 5W1H (What, Who,
minimum, dan selang minimum pada interval Why, When, Where dan
kemonotonan fungsi, tertutup How) untuk memahami
serta kemiringan garis informasi terkait materi
3.9.4 menjelaskan konsep Aplikasi Turunan
singgung kurva,
mengenai kemonotonan
persamaan garis
suatu fungsi Mencoba:
singgung, dan garis
normal kurva berkaitan 3.9.3 menjelaskan garis siswa diminta untuk
dengan masalah singgung serta mencoba menyelesaikan
kontekstual kemiringan suatu kurva permasalahan yang
diberikan, baik secara
3.9.4 menentukan garis individual maupun
singgung serta Portofolio
berdiskusi dengan teman
kemiringan suatu kurva terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri,
4.9.1 Menyelesaikan masalah
depan atau belakang) sesuai
kontekstual yang
dengan jenis tugas yang
berkaitan dengan nilai
diberikan;
maksimum dan
minimum menggunakan Menalar:
turunan pertama fungsi
siswa diminta untuk berpikir
4.9.2 Menyelesaikan masalah kreatif tentang bagaimana
kontekstual yang suatu permasalah terkait
berkaitan dengan materi Aplikasi Turunan
kemonotonan suatu ldiajukan dan diciptakan;
fungsi.
4.9.3 Menyelesaikan masalah Menyaji:
kontekstual yang
berkaitan dengan garis siswa diminta untuk
singgung suatu kurva menyajikan hasil pekerjaan
 InstrumenPenil
SKL KI KD IPK Materi Pokok KegiatanPembelajaran
aian
atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah
dengan cara berbagi
informasi dan
strategidengan teman
terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri,
depan atau belakang)
maupun dengan teman
sekelasnya;

Mencipta

 peserta didik diminta

membuat permasalahan
terkait materi Aplikasi
Turunan beserta
penyelesaiannya
KI 3: 3.10 Mendeskripsikan 3.10.1 Menjelaskan konsep Integral tak tentu Mengamati: - Penugasan
Memahami, integral tak tentu Integral sebagai anti - Testertulis
menerapkan, dan (anti turunan) fungsi 1. Integral sebagai siswa diminta
turunan
menganalisis aljabar dan anti turunan menggunakan seluruh
3.10.2 Merumuskan secara
pengetahuan faktual, menganalisis 2. Integral fungsi panca indra yang
aljabar sifat-sifat yang
konseptual, prosedural sifatsifatnya aljabar
berkaitan dengan dimilikinya ketika ada
berdasarkan rasa berdasarkan sifat- 3. Integral
integral fungsi aljabar. informasi terkait materi
ingintahunya tentang sifat turunan fungsi substitusi
3.10.3 Menentukan langkah- Integral tak tentu
ilmu pengetahuan, 4. Integral Tentu
langkah penyelesaian disampaikan;
teknologi, seni, budaya, 4.10 Menyelesaikan
integral berdasarkan
dan humaniora dengan masalah yang
cara integral substitusi. Menanya:
wawasan kemanusiaan, berkaitan dengan
3.10.4 Menjelaskan konsep
kebangsaan, kenegaraan, integral tak tentu
mengenai integral siswa diminta
dan peradaban terkait (anti turunan) fungsi
tentu. menggunakan konsep
penyebab fenomena dan aljabar
5W1H (What, Who, Why,
kejadian, serta 4.10.1 Menyelesaikan When, Where dan How)
menerapkan pengetahuan masalah yang
 InstrumenPenil
SKL KI KD IPK Materi Pokok KegiatanPembelajaran
aian
prosedural pada bidang berkaitan dengan untuk memahami
kajian yang spesifik integral tak tentu informasi terkait materi
sesuai dengan bakat dan sederhana (anti Integral tak tentu
minatnya untuk turunan) fungsi
memecahkan masalah aljabar. Mencoba:
4.10.2 Menyelesaikan
masalah yang siswa diminta untuk
berkaitan dengan mencoba menyelesaikan
KI-4:
integral tak tentu (anti permasalahan yang
Mengolah, menalar, dan
turunan) fungsi aljabar
menyaji dalam ranah diberikan, baik secara
dengan menggunakan
konkret dan ranah individual maupun
substitusi.
abstrak terkait dengan berdiskusi dengan teman
4.10.3 Menyelesaikan
pengembangan dari yang terdekat yang berada
masalah yang
dipelajarinya di sekolah disampingnya (kanan,
berkaitan dengan
secara mandiri, dan kiri, depan atau belakang)
integral tentu.
mampu menggunakan
sesuai dengan jenis tugas
metoda sesuai kaidah
yang diberikan;
keilmuan
Menalar:

siswa diminta untuk

berpikir kreatif tentang Portofolio
bagaimana suatu
permasalah terkait materi
Integral tak tentu
diajukan dan diciptakan;

Menyaji:

siswa diminta untuk

menyajikan hasil
pekerjaan atau
 InstrumenPenil
SKL KI KD IPK Materi Pokok KegiatanPembelajaran
aian
percobaanya dalam
menyelesaikan masalah
dengan cara berbagi
informasi dan
strategidengan teman
terdekat yang berada
disampingnya (kanan,
kiri, depan atau belakang)
maupun dengan teman
sekelasnya;

Mencipta

 peserta didik diminta

membuat
permasalahan terkait
materi Integral tak
tentu beserta
penyelesaiannya

Padang, April 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMAN 10 Padang

(………………………….) (……………………….)
NIP. NIM.