INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL

NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

“Año del Fortalecimiento de la fe desde el Carisma Mercedario”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROMOTORA : Hna. Lisbedh Solier Quichca
1.2. DIRECTORA : Doris Villar Arteaga
1.3. COORDINADOR : Jorge Saldaña Del Aguila
1.4. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : “A” y “B” de secundaria
1.5. PROFESOR :
1.6. DURACIÓN : Del 6 de marzo al 18 de diciembre

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El Área de……………… en la IEP. Nuestra Señora de las Mercedes, correspondiente al……… año de secundaria, tiene como finalida el desarrollo de las
siguientes competencias: … En este grado se espera que el estudiante:

Ejemplo desde Comunicación

• Comprende textos orales sobre temas especializados, los propósitos, hechos y conclusiones, sintetizando a partir de información relevante e infiere
conclusiones; interpreta la intención del emisor en diferentes tipos de textos y evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural.

• Se expresa oralmente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de recursos cohesivos y un vocabulario especializado; enfatiza los significados sean orales o corporales,
según su propósito. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para opinar.

• Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información relevante. Evalúa la efectividad de los
argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

• Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes
de información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento del contexto al que hace referencia. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario y ortografía variada
y precisa para dar claridad y sentido al mensaje de su texto.

• Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilísticos y características de géneros literarios; establece
relaciones entre diferentes elementos del mundo representado. Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para
crear un mundo verosímil empleando su imaginación y recursos estilísticos

Para desarrollar las competencias del área, los estudiantes del 4to año de secundaria, necesitan apropiarse de un conjunto de campos temáticos; entre las
más saltantes a abordar durante el año: Recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales); estrategias para leer y elaborar textos
funcionales. Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramática y ortografía. Propiedades textuales:

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adecuación, coherencia y cohesión; Textos literarios, recursos y técnicas literarias (yo poético y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente,
tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

DESDE EL CURRÍCULO NACIONAL/ DISEÑO CURRICULAR DESDE LA PROPUESTA EDUCATIVA MERCEDARIA - EDILIB
Enfoque búsqueda de la excelencia. Creatividad, trabajo y producción

Enfoque orientación al bien común Conciencia ambiental y calidad de vida

IV. Diseño Holístico de una Educación Integral y Liberadora. EDILIB

BIMESTRE COMPETENCIA DESCRIPCIÓN CAPACIDADES VALORES ACTITUDES

INSTITUCIONALES
Afianza su Los estudiantes * Identifica sus fortalezas y debilidades  Acepta sus
autoestima en las mercedarios proponiéndose acciones de mejora. limitaciones
diferentes logran * Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus RESPONSABILIDAD  Manifiesta
situaciones autoconocerse objetivos. propósito de
cotidianas trazándose un * Practica la autoevaluación como herramienta para superación
I proyecto de el autoconocimiento y el desarrollo de su autonomía.  Es
vida libre y * Pone en práctica su proyecto de vida libre y perseverante.
liberador liberador.  Tiene altas
expectativas
sobre sí mismo
y los demás.
 Cumple con sus
deberes.
 Asume roles.
Los estudiantes * Reflexiona y argumenta sobre la práctica de los  Defiende la
Comprende mercedarios valores evangélicos. verdad.
II críticamente los acogen los * Practica y celebra su fe. VERDAD -JUSTICIA  Cuestiona
textos bíblicos que textos bíblicos: * Maneja conflictos de manera constructiva a través hechos.
fundamentan el realizando el de mecanismos apropiados.  Defiende
carisma análisis * Se expresa de manera asertiva y empática. causas justas.
mercedario y los reflexivo de los * Sostiene y defiende de manera comprometida  Sustenta sus
aplica en su vida mismos y desde su propia experiencia de libertad. opiniones.
cotidiana. contrastándolos

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con la * Anuncia y denuncia las diferentes realidades  Defiende su

experiencia sufrientes contrastándola con el Evangelio. postura con
personal y la apertura.
realidad, para  Defiende sus
suscitar el derechos.
cambio y la  Denuncia las
transformación. injusticias
Comprende Los estudiantes  Analiza y reflexiona críticamente textos bíblicos.  Toma
críticamente los mercedarios  Contrasta el contenido de textos bíblicos con la decisiones
textos bíblicos que acogen los realidad. responsables.
III fundamentan el textos bíblicos:  Se reconoce a sí mismo y a todas las personas LIBERTAD  Asume sus
carisma realizando el como sujetos de derecho. decisiones.
mercedario y los análisis
aplica en su vida reflexivo de los
cotidiana. mismos y
contrastándolos

Reconoce la Los estudiantes

dignidad del ser mercedarios  Dialoga con respeto sobre la problemática social SOLIDARIDAD  Se muestra
humano en las identifican y  Se expresa de manera asertiva y empática. solidario con el
IV diferentes respetan las otro y lo acoge.
realidades diferencias,
sufrientes de su interactúan
entorno familiar, reconociendo al
local y nacional. otro como ser
valioso.

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS/CAPACIDADES

DURACIÓN
NÚMERO Y TÍTULO DE
(en horas y
LA UNIDAD
sesiones)

UNIDAD DIAGNÓSTICA 1 semana

“Iniciemos juntos un buen 2 sesiones
año escolar ¡todos a 3 horas
aprender!”
Unidad I: 4 semanas
N° sesiones
N° horas
12/03 al 13/04
Unidad II: 5semanas

16/04 al 11/05
Unidad III: 5 semanas
21/05 al 22/06

Unidad IV:
4 semanas
26/06 al 20/07

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Unidad V:
. 06/08 AL
07/09
Unidad VI:
10/09 AL
05/10
Unidad VII:
15/10 al 16/11

Unidad VIII:
19/11 al18/12
Nro. de veces que se
desarrolla la capacidad

DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)

Unidad diagnostica
Iniciemos juntos un buen año escolar ¡Todos a aprender! Normas de
Los estudiantes del NN año de secundaria necesitan de un buen - Estrategias de producción oral. convivencia
inicio del año escolar, una acogida y bienvenida fraterna, que les - La toma e apuntes. El acróstico del
permita insertarse con apertura a una nueva año escolar de la 1 semana aula.
2 sesiones Evaluación
Educación Básica Regular.
3 horas diagnóstica
En esta unidad se desarrollarán situaciones de aprendizaje que
permitan recoger información sobre los intereses, necesidades,
expectativas, problemas y temores, en un clima de confianza y de
escucha.
Unidad I:
4 semanas
N° sesiones
N° horas .
14/03 al 08/04

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Unidad II: 5 semanas

10/04 al
12/05/2017
Unidad III: 5 semanas
22/05 al
16/06/2017

Unidad IV:
4 semanas
19/06 al 21/07

Unidad V:
7/08 al 1/09

Unidad VI:
4-09-al 6-10

Unidad VII:
16-10 al 10/11-
2017

Unidad VIII:
13-11 al 15 -12-
2017

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VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con las áreas NN ÁREA, puesto que los campos temáticos están relacionados con la historia .Y se vincula con el área curricular
de Arte, pues el estudiante comunica mensajes mediante la representación teatral.
La Unidad II se articula con el área curricular de
La Unidad III se relaciona con el área de
La Unidad IV se vincula con el área curricular
La Unidad V se articula con el área curricular de
La Unidad VI se relaciona con el área curricular de
La Unidad VII se relaciona con el área curricular de
La Unidad VIII, Se vincula el área curricular de

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:

NN TÍTULOS

- Páginas web de Internet

- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN.
Por ejemplo
1. En cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación de entrada o diagnostica.

- Se toma al inicio del año escolar.

- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
B. Evaluación formativa.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

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C. Evaluación sumativa
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

…. ……………………….. ……………………………….. ……………………….

Firma de la directora Firma de la coord. Académica Firma del docente