Parte 1

Introducción y
estrategias de
aplicación
¿Qué es Reciclajuego?
La presente obra es un recurso educativo para todos aquellos profesionales
que les interese el tema del uso de material alternativo en las sesiones de
Educación Física. Es un útil repertorio de propuestas lúdicas y de confección
de nuevos materiales físico-deportivos a partir de la transformación de ma-
teriales de desecho. Al mismo tiempo, es un instrumento muy válido para la
aplicación transversal e interdisciplinaria de los contenidos en el día a día de
las escuelas, basado en metodologías de participación, creatividad y fun-
cionalidad.

Reciclajuego propone dos tipos de enfoques de aplicación en relación con

el uso de materiales de desecho en las aulas, por lo que tenemos que dife-
renciar dos bloques de contenidos:

El primer bloque consta de un repertorio ya confeccionado de materiales fí-

sico-deportivos con los que se puede jugar a un inacabable número de jue-
gos. En este bloque encontraréis fichas de confección del material elabora-
do y diseñado, así como un amplio abanico de propuestas lúdicas para cada
material. La aplicación de este bloque puede ser un buen inicio para des-
pués profundizar en la segunda parte, una vez los niños y niñas ya tienen unas
ideas previas más claras de qué retos se pueden marcar.

El segundo bloque, basado en el protagonismo, creatividad y autonomía del

alumnado, apuesta por animar a los chicos y chicas de nuestras escuelas a
inventar y crear nuevos materiales físico-deportivos a partir de la utilización
y transformación de materiales de desecho. La invención de nuevos objetos
lleva consigo la necesidad de llevar a cabo un proceso complejo que se es-
capa del área de Educación Física y que impregna interdisciplinariamente al
resto de áreas curriculares, con lo cual se nos abren un sinfín de posibilida-

7
¿Por qué Reciclajuego?
Existen infinidad de justificaciones que fundamentan el uso del material de
rechazo transformado o autoconstruido y que fundamentan esta obra. A con-
tinuación, trataré de exponerlas brevemente en cuatro grandes grupos.

1. Favorece el desarrollo integral del alumnado

2. Incide en el tiempo libre de los chicos y chicas
3. Favorece el trabajo en equipo entre los maestros implicados
4. Suple el déficit económico de los departamentos de Educación Física

Favorece el desarrollo integral del alumnado

Es fácil deducir que todos los ingredientes que componen la propuesta Reci-
clajuego favorecen aquello que denominamos desarrollo integral del alumna-
do, incidiendo así en los aspectos cognitivo, físico-motriz y afectivo-social.

Nivel cognitivo

• Durante el proceso de diseño del material, utilizando la imaginación y la

creatividad.
• Adquiriendo nuevas habilidades durante el proceso de confección, esta-
bleciendo nuevas estrategias para resolver un problema o corrigiendo un
imprevisto surgido del ensayo y el error.
• Buscando nuevas estrategias y tácticas durante la aplicación del juego
para obtener mejores resultados.
• Adquiriendo, globalmente, nuevos conocimientos provenientes de todas
las áreas implicadas en el proyecto.

17
¿Cómo se aplica Reciclajuego?
La aplicación de Reciclajuego en las escuelas se estructura en dos fases: fa-
se modelo y fase creativa.

Fase modelo

Objetivo. El objetivo de esta fase de aplicación es mostrar modelos de ob-

jetos construidos con material de desecho al alumnado, para facilitar la pues-
ta en marcha de la segunda fase, metodológicamente más compleja.

Al mismo tiempo, esta fase pretende despertar en el alumnado la inquietud

y la creatividad en torno a este tipo de material.

Papel del especialista. La persona especialista de Educación Física debe

disponer de materiales ya diseñados y fichas instructivas de construcción ya
elaboradas. Con estos objetos debe proponer a los alumnos y alumnas jue-
gos y actividades de vivencia para que éstos puedan comprobar el funcio-
namiento y cerciorarse del potencial lúdico de estos materiales.

En los apartados «Diseño y transformación de materiales» y «Juegos con ma-

terial transformado», el especialista dispone de un amplio abanico de recur-
sos para poner en marcha esta fase.

El especialista debe coordinar la temporización y las sesiones, el material que

presentará en cada una y el proceso de construcción.

Papel del alumnado. En esta fase los alumnos y alumnas toman el papel de
receptores de modelos dados por el especialista. Siguiendo los pasos de las

21
¿Cómo podemos evaluar Reciclajuego?
La evaluación, dada la complejidad metodológica, interdisciplinaria y organi-
zativa del proyecto Reciclajuego, debe estar prevista y muy bien sistemati-
zada por parte de los docentes. Sólo de este modo podremos atender a los
progresos que vayan realizando los alumnos en los distintos ámbitos del co-
nocimiento en que nos hemos planteado incidir.

Algunas cuestiones previas

Antes de concretar el modelo evaluativo que propone esta obra, quisiera

aclarar algunos aspectos relacionados con este tema:

• No es la intención de esta obra ser un marco teórico sobre la evaluación,

y es por eso que evitaré ahondar demasiado en la teoría de la evaluación.
Lo que pretendo en este capítulo es facilitar algunas estrategias de eva-
luación que pueden ser útiles al lector en el momento de aplicar esta pro-
puesta.
• Si al aplicar Reciclajuego hemos iniciado un trabajo globalizador, interdis-
ciplinario y que fomenta una serie de actitudes muy concretas en nuestro
alumnado, será necesario rematar la tarea poniendo en práctica modelos
evaluativos coherentes con la metodología utilizada hasta el momento. Es
por eso que se apostará por un modelo comunicativo de evaluación.
• No entraré a desarrollar las actividades concretas de evaluación para ca-
da área, pero sí que me gustaría resaltar la importancia de no olvidar, co-
mo suele pasar, la evaluación de todos aquellos aspectos relacionados
con las actitudes, valores y normas, que tanto influyen en la puesta en
marcha del proyecto Reciclajuego. También, dado que la obra va princi-
palmente dirigida a especialistas de Educación Física, se detallan algu-
nos contenidos abordables desde esta área.

29
Clasificación del material
En una obra que pretende potenciar el uso de materiales de desecho, pare-
ce necesario hacer previamente una clasificación de la múltiple variedad de
recursos materiales de que dispone la Educación Física.

Muchos autores han clasificado los distintos materiales que podemos utili-
zar en nuestras clases (Méndez, 2003; Blández, 1998; Jardí y Rius, 1994; Ve-
lázquez, 1996). Todos ellos parten de la diferenciación entre material especí-
fico y material alternativo.

Material específico

Material diseñado y elaborado para el uso concreto en las clases de educa-

ción física o para la práctica deportiva. La industrialización y la tecnología
han generado infinidad de objetos y artículos físico-deportivos que dan res-
puesta a la especificidad de muchos de los deportes actuales. La institucio-
nalización y normativización de muchas prácticas deportivas en el último
siglo ha conllevado el uso de materiales muy concretos para poder practi-
carlas. Podemos conseguirlos en tiendas deportivas o especializadas en
Educación Física. Según Blández (1998) podemos clasificar este material en
material de gimnasio, de patio de recreo, deportivo y de psicomotricidad.

Material alternativo

En este grupo queda englobado todo aquel material que, a pesar de no ha-
ber sido diseñado específicamente para la práctica físico-deportiva, pue-

35
¿Qué materiales puedo utilizar
y para qué me pueden servir?
Existe gran variedad de materiales e incluso un mayor número de utilidades
para cada material. En esta obra se ejemplifica la transformación de algunos
de ellos y se concretan algunos juegos con cada uno de estos materiales.

Pero llevado por un ansia de dotar de un mayor número de recursos a los

especialistas de Educación Física, me he tomado la libertad de diseñar una
lista con todos los materiales de desecho y todas sus posibles utilidades.
Seguramente los lectores de esta obra descubrirán o conocerán infinidad de
muchas otras posibilidades.

Esta lista se ha confeccionado siguiendo la clasificación que había concre-

tado anteriormente, y se estructurará en material de rechazo de origen natu-
ral y material de rechazo de origen artificial.

41
 Origen natural
En el campo

Materiales Posibles utilidades

Piedras Fichas de juego de mesa

Proyectiles
Objetos para lanzamientos de puntería
Dados de múltiples caras

Palos y ramas Mangos de mazas y bates

Objetos para lanzamientos de puntería
Tirachinas

Piñas Objetos para lanzamientos de puntería

Objetos para ser golpeados

Troncos Objetos de puntería

Soportes de equilibrio

Tierra Relleno de botellas

Frutos secos Fichas de juego de mesa

Proyectiles

Semillas Fichas de juego de mesa

Proyectiles

Hojas Decoración de tableros de juego (casillas)

En casa

Materiales Posibles utilidades

Legumbres y cereales secos Fichas de juego de tablero

Proyectiles

42
Anexo 1: Ejemplos de planteamientos interdisciplinarios

Conocimiento Conocimiento del

Matemáticas Lengua
del medio natural medio social y cultural

Reflexión sobre los Conocimiento de las Interpretación de Redacción de notas a

residuos generados en posibilidades que ofrece gráficos sencillos las familias para la
la localidad a lo largo de el municipio para relacionados con la aportación de material
un año. facilitar la selección y generación de residuos de rechazo a la clase
reciclaje de residuos de de la localidad. para construir juegos.
Repercusiones en el tipo doméstico.
medio ambiente de la Estimación de las Redacción de listas del
generación abusiva de Visita a equipamientos cantidades aproximadas material necesario para
residuos. municipales de residuos aportados a la construcción de los
relacionados con la la escuela para la nuevos juegos.
Búsqueda de soluciones selección de residuos. posterior transformación
sencillas y aplicables en en juegos. Redacción de textos
el día a día de la Búsqueda de instructivos que
escuela para disminuir información sobre Cálculo estadístico expliquen cómo se
la generación de juegos locales jugados sobre el número de construyen los nuevos
residuos. por las personas personas que objetos.
mayores con material seleccionan los residuos
Clasificación de de rechazo. en el ámbito doméstico Redacción de textos
residuos por tipología y y otros hábitos de instructivos que
valorización. Búsqueda de reciclaje. expliquen las reglas que
información sobre delimitan el nuevo juego
Concienciación de la juegos del mundo Representación gráfica creado.
comunidad educativa jugados con material de de datos obtenidos.
sobre el tema de la rechazo. Lectura de textos
generación de residuos relacionados con la
y sobre la importancia Elaboración de generación de residuos
de la separación en encuestas y otros y consecuencias en el
origen. métodos de recopilación medio ambiente.
de datos relacionados
Hábitos de reciclaje, con la generación de Lectura de textos
reutilización y reducción residuos. instructivos para
de residuos. determinar las partes y
estructura de éstos.

Preparación de
discursos orales para
explicar al resto de
personas las reglas que
rigen el juego creado.

48
 Parte 2

Diseño y
transformación
de materiales
 PARTE 2: Diseño y transformación de materiales

Pelota
¿Qué necesito?
• Plástico de burbujas
• Papel de periódico
• Plástico de embalaje de
televisores…
• Cinta adhesiva gruesa
• Tijeras

¿Cómo se construye?
1. Se hace una bola con el plástico de burbujas o con el papel de
periódico (en función del peso y dureza que se quiera conseguir).
2. Para evitar que la bola se deshaga se precinta con cinta adhesiva
intentando darle la forma más redonda posible.

Algunas recomendaciones
El tamaño de la pelota dependerá de la cantidad de material que
pongamos en el interior. Cuanto más papel mayor será la dureza y
peso de la pelota. En cambio, utilizando el plástico de burbujas,
obtendremos una pelota de gran volumen pero de poca dureza y
poco peso.

61
Garrafa-ball (receptor)
¿Qué necesito?
• Garrafas de lejía de 2 litros
con asa o envases de
detergente con asa
• Tijeras o cúter

¿Cómo se construye?
1. Recortamos la base de la garrafa de lejía y la empuñamos por el
asa.
2. También podemos recortar el “vientre” de la garrafa, dejando
parte de la base.

Algunas recomendaciones
Existen diferentes formas de envase y múltiples maneras de
recortarlos. Cada tipo de envase y cada manera de recortarlo
favorecerá un tipo de gestos y aumentará o disminuirá la dificultad
de ejecución.

68
 PARTE 2: Diseño y transformación de materiales

Pelota-cometa de velour
¿Qué necesito?
• Retales de velour
• Pelota de plástico de
burbujas
• Goma elástica
• Cinta adhesiva
• Tijeras

¿Cómo se construye?
1. Hacemos una pelota de plástico de burbujas o de papel de
periódico.
2. Envolvemos con un trozo de velour la pelota.
3. El trozo de tela que sobra lo recogemos con la goma elástica
como si hiciéramos una cola de caballo.

Algunas recomendaciones
El velour es un tipo de tejido que se pega a la cara rugosa del
velcro. De este modo evitamos tener que hacer una pelota con la
otra cara del velcro, que es un trabajo muy engorroso y que nunca
acaba de funcionar bien.
Si todas las raquetas de velcro han sido construidas con la cara
rugosa del velcro, la pelota de velour se pegará en todas las
raquetas.
También la podemos utilizar como pelota para una diana de velcro
que podemos construirnos.

79
 Parte 3

Juegos
con material
transformado
Los juegos con material transformado son los siguientes:
Juego
1. Métela
2. Embrujados
3. Bilboquet en fila
4. Bilboquet a salvarse
5. Bilboquet cooperativo
6. Tragabolas
7. Tragabolas perseguido
8. Tenis cooperativo
9. Tenis a cuatro esquinas
10. Tenis en círculo
11. Frontón caja
12. Frontón numerado
13. La caja negra
14. Recicanasta
15. Encéstatela
16. Encéstamela
17. Carrera de garrafas
18. Garrafa-ball por equipos
19. Garrafa fulanito
20. Desde más lejos
21. Garrafa-ball acrobático
22. ¿Quién da más?
23. ¿Quién da más? Coop.
24. A, E, I, O, U
Material transformado
Bilboquet reciclado
Bilboquet reciclado
Bilboquet reciclado
Bilboquet reciclado
Bilboquet reciclado
Caja loca y pelota
Caja loca y pelota
Raquetas y pelotas
Raquetas y pelotas
Raquetas y pelotas
Raquetas y pelotas
Raquetas y pelotas
Pelotas y canastas
Pelotas y canastas
Garrafa cabeza y pelotas-cometa
Garrafa cabeza, pelotas-cometa
Garrafa cabeza, pelotas-cometa
Garrafa-ball y pelotas
Garrafa-ball y pelotas o pelota-cometa
Garrafa-ball y pelotas o pelota-cometa
Garrafa-ball y pelotas o pelota-cometa
Indiaka
Indiaka
Indiaka
90
6 Tragabolas
¿Qué necesitamos? ¿A qué edad se puede jugar?
Una caja loca, pelotas pequeñas y tiza. A partir de 6 años.

Tipo de agrupación: ¿Qué contenidos trabajamos?

Grupos de 4 ó 5 participantes. • Coordinación óculo-manual:
lanzamientos de precisión.

¿Cómo se juega y qué reglas hay que respetar?

Situación inicial:
Se coloca una caja loca
contra una pared. A una
distancia pactada por los
jugadores se marca una
línea de lanzamiento. Cada
participante tiene una
pelota.

Desarrollo del juego:

El juego consiste en ir
lanzando, por turnos, la
pelota, intentando
introducirla en la boca o
bocas de la caja loca.
En función de la posición o
apertura de la boca, los
jugadores pactan los
puntos que se ganan en
cada caso.

98
 PARTE 3: Juegos con material transformado

23 ¿Quién da más? Cooperativo

¿Qué necesitamos? ¿A qué edad se puede jugar?
Una indiaka para cada grupo de juego. A partir de 10 años.

Tipo de agrupación: ¿Qué contenidos trabajamos?

Parejas o grupos de 5 ó 6 miembros.
• Coordinación óculo-manual, óculo
pédica y óculo-cefálica.
• Golpeo.
• Trayectoria de los objetos.
• Control del tono muscular.

¿Cómo se juega y qué reglas hay que respetar?

Situación inicial:
El grupo se coloca en
círculo. Uno de los
participantes pone en
juego la indiaka
golpeándola hacia arriba.

Desarrollo del juego:

Una vez comienza el
juego con el golpeo
inicial, el grupo debe
conseguir que la indiaka
no toque el suelo,
golpeándola
consecutivamente tantas
veces como sea posible.
Cuando la indiaka toca el
suelo se comienza el
recuento de nuevo.
El objetivo grupal consiste en golpear la indiaka el mayor número de veces sin que ésta
caiga al suelo.

Variantes:
1. Cada participante sólo puede golpear la indiaka una vez consecutiva.
2. Cada golpeo debe hacerse con una parte del cuerpo distinta a la que ha utilizado el
participante anterior.

115
 PARTE 3: Juegos con material transformado

43 Plato-gol
¿Qué necesitamos? ¿A qué edad se puede jugar?
Un plato volador y una lona numerada A partir de 10 años.
colgada de la portería de balonmano o una
portería construida de menor tamaño. ¿Qué contenidos trabajamos?
• Coordinación óculo-manual: pases,
Tipo de agrupación: recepciones y lanzamientos de
Equipos de 4 ó 5 jugadores. puntería.
• Marcaje y desmarcaje.

¿Cómo se juega y qué reglas hay que respetar?

Situación inicial:
Se forman dos equipos
de 4 ó 5 miembros. De
las porterías se cuelgan
las lonas numeradas.

Desarrollo del juego:

Los jugadores de cada
equipo tienen el objetivo
de meter el plato en las
aberturas de la portería
del equipo contrario.
Cada vez que lo
consiguen ganan el
número de puntos
indicado en la ranura.
Para conseguirlo hay que respetar las siguientes reglas del juego:
• Los pases no se pueden realizar de mano en mano, sino que tiene que haber una fase
aérea.
• Los equipos no tienen portero. No se puede entrar en las áreas de 6 metros, ni como
atacante ni como defensor, y los lanzamientos deben realizarse desde esta línea.
• Si el plato queda dentro del área, la posesión será para el equipo defensor.
• No se puede arrebatar de las manos de un oponente el plato volador y siempre hay que
respetar al menos la distancia de un brazo de separación.
• Cada vez que el disco cae al suelo se cambia la posesión.
• Los jugadores del equipo que no tiene la posesión del plato pueden interceptar la
trayectoria de un pase y empezar un recuento.
• El equipo que tira el plato fuera de los límites marcados pierde la posesión.

135
 PARTE 3: Juegos con material transformado

67 Achicar pelotas
¿Qué necesitamos? ¿A qué edad se puede jugar?
Tiza y muchas pelotas blandas (hechas A partir de 6 años.
con plástico de burbujas, por ejemplo)
¿Qué contenidos trabajamos?
Tipo de agrupación: • Lanzamientos.
Gran grupo. • Resistencia.
• Estrategia.

¿Cómo se juega y qué reglas hay que respetar?

Situación inicial:
Se delimita un espacio de juego (es aconsejable jugar en un gimnasio para evitar que las
pelotas se alejen). En el centro del campo se dibuja una línea de modo que quede dividido
en dos mitades iguales.
Se forman dos equipos. Cada equipo ocupa una mitad del campo.
Se reparten varias pelotas por todo el terreno de juego (es necesario haberlas contado
anteriormente).

Desarrollo del juego:

A la señal, los jugadores empezarán a lanzar las pelotas de su campo al campo contrario.
Así habrá un intercambio constante de balones durante el tiempo de juego. Cuando termine
el tiempo de juego (un par de minutos) se recontarán las pelotas que hay en cada campo.
Gana el equipo que más pelotas haya sacado de su campo.

159
Clasificación
de juegos
 Nombre del juego Material necesario País o región de origen Pág.

10 pases con plato Plato volador 134

A, E, I, O, U Indiaka 116

Achicar pelotas Pelotas y tiza 159

Bilboquet a salvarse Bilboquet reciclado 96

Bilboquet acrobático Bilboquet reciclado 162

Bilboquet chutado Bilboquet reciclado 161

Bilboquet cooperativo Bilboquet reciclado 97

Bilboquet en fila Bilboquet reciclado 95

Buscapiés individual Buscapiés 141

Buscapiés por parejas Buscapiés 142

Carrera de garrafas Garrafa de cabeza, pelota-cometa 109

Cazolete Patacones, latas, suelas y tiza Aragón 186

Chantar Bilboquet reciclado Bolivia 195

Cheia Pelotas, tiza y latas Mozambique 167

Choque de asteroides Pelota-cometa 125

Control con los pies Buscapiés 144

Desde más lejos Garrafa-ball, pelota o pelota-cometa 112

El más ladrillo Ladrillos y chapas Venezuela 181

Embrujados Bilboquet reciclado 94

Empacho de canicas Tragabolas, tubos de cartón y canicas 121

Encéstamela Garrafa de cabeza, pelota o pelota-cometa 108

Encéstatela Garrafa de cabeza, pelota y pelota-cometa 107

Espejito Patacones y tiza Argentina 188

Espejo con pelota de agua Pelotas de agua 149

Fita Latas y tiza España 177

199
 Nombre del juego Material necesario País o región de origen Pág.

Florete Bilboquet reciclado Bolivia 196

Frontón caja Raquetas, tiza y pelotas 103

Frontón numerado Raquetas, tiza y pelotas 104

Frontón-pelota competitivo Pelotas 140

Frontón-pelota cooperativo Pelotas 139

Fútbol circular Porterías y pelotas 157

Garrafa fulanito Garrafa-ball, pelota o pelota-cometa 111

Garrafa-ball acrobático Garrafa-ball, pelota o pelota-cometa 113

Garrafa-ball por equipos Garrafa-ball, pelota y canastas 110

Gasing Peonzas recicladas y tiza Malasia 192

Gundasi Piedrecillas Indonesia 175

Kannkery Lata Japón 174

Kotau mina mieta Latas, cordel y pelotas Australia 185

Kukla Bolsas de plástico, piedrecitas, tiza y latas Grecia 176

La caja negra Canastas y pelotas 105

La dura Peonzas recicladas Argentina 190

La picada Patacones Cataluña 187

La tanguilla Patacones, taco, tiza y suelas Islas Canarias 191

Lançamento de pedras Piedrecitas y tiza Cabo Verde 170

Lanzamiento de indiaka Indiaka, tiza y latas 118

Lanzamiento de martillo Buscapiés, latas y tiza 145

Lanzamiento de plato volador Plato volador, tiza y latas 132

Lluvia de cometas Pelota-cometa 122

Lluvia de pelotas Pelotas y paraguas estropeados 160

Los presos Buscapiés 143

Marcacabeza Pelotas y porterías 156

200
 Clasificación de juegos

Nombre del juego Material necesario País o región de origen Pág.

Más alto Pelota-cometa 123

Mazabolo Maza, pelotas y botellas de plástico 152

Mazagol campo a campo Mazas, pelotas y porterías 151

Métela Bilboquet reciclado 93

My god Latas, tiza y pelotas Mozambique 168

Pala-velcro Pala-velcro, pelota de velour, 2 latas y tiza 128

Pala-velcro acrobático Pala-velcro y pelota de velour 130

Pala-velcro individual Pala-velcro y pelota de velour 129

Palmo Patacones Colombia 189

Parar con pelota Pelotas 138

Peanut hunt Bolsas de plástico y cacahuetes Australia 184

Pelota “mareá” Pelotas de agua 150

Pelota sentada Pelota 119

Peonza al círculo Peonza reciclada y tiza 158

Pisa el taco Taco de madera o ladrillo y chapas Paraguay 182

Pittu grem Latas, tiza y pelotas Pakistán 172

Plato acrobático Plato volador 131

Plato-gol Plato volador y porterías 135

Puentecito Tabas o piedrecitas Chile 194

Puntería con plato Plato volador y lona numerada 133

¿Quién da más? Indiaka 114

¿Quién da más? Cooperativo Indiaka 115

Recicanasta Canasta y pelotas 106

Red cooperativa Indiaka y una cinta de plástico 117

Relevo de zancos Zancos y latas 126

Ringle rouses Tela vieja Irlanda 179

201
 Nombre del juego Material necesario País o región de origen Pág.

Seba tizra Latas, tiza y pelotas Líbano 171

Skully Chapas y tiza EE.UU. 180

STOP-conejos Pelota 120

Talbat Latas, botellas de plástico, tiza y pelotas Sahara 169

Tamburello amortiguador Tamburello y pelota-cometa 148

Tamburello planeador Tamburello y latas 155

Tamburello volante Tamburello 154

Tam-tam en grupo Tamburello y pelotas 147

Tam-tam individual Tamburello i pelotas 146

Tangut Papel de periódico India 173

Tenis a cuatro esquinas Raquetas y pelotas 101

Tenis cooperativo Raquetas, pelotas o indiakas 100

Tenis en círculo Raquetas y pelotas 102

Tic-Tac pelota-cometa Pelota-cometa 124

Tiro a la lata Tirachinas, tiza y latas de refresco 137

Tiro al plato Platos voladores y pelotas 136

Tragabolas Caja loca, tiza y pelotas 98

Tragabolas perseguido Caja loca, tiza y pelotas 99

Troglodito Maza 153

Turbo (La peonza) Peonza reciclada y tiza Antiguos romanos 193

Ver ver alas lama Latas y tiza Papúa Nueva Guinea 183

Vuelta al plato Plato volador Reino Unido 178

Zanco túnel Zancos 127

202