Características del ABP

El aprendizaje basado en proyectos es una forma en la cual el estudiante trabaja desarrollando

sus habilidades de forma natural e indispensable. De esa manera el docente obtiene el papel de
guía ante los estudiantes. Otra manera de poder conocer más acerca del ABP es mediante las
características que tiene ante los otros tipos de aprendizaje, las cuales benefician más a los
estudiantes como a los docentes y de la misma forma ofrece un mayor aprendizaje a ambas
partes. Las características que ofrece este tipo de aprendizaje son las siguientes:
1. Se basa en el estudiante y de igual manera es dirigido por el mismo.
Los estudiantes deben tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje bajo la guía de un
tutor que se convierte en consultor del alumno, identificando los elementos necesarios tener
un mejor entendimiento y manejo del problema en el cual se trabaja, y detectando dónde
localizar la información necesaria (libros, revistas, profesores, Internet, etc).
2. Generación del aprendizaje en grupos pequeños

Los grupos de trabajo se conforman por 5 a 8 estudiantes. Al finalizar cada unidad

programática los estudiantes cambian, en forma aleatoria, de grupo y trabajan con un nuevo
tutor. Permitiéndoles adquirir práctica en el trabajo intenso y efectivo, con una variedad de
diferentes personas.

3. El docente adquiere el papel de facilitador

Al profesor se le denomina facilitador o tutor. El rol del tutor es plantear preguntas a los
estudiantes que les ayude a cuestionarse y encontrar por ellos mismos la mejor ruta de
entendimiento y manejo del problema. Conforme el ciclo escolar avanza los estudiantes
asumen este rol ellos mismos, exigiéndose unos a otros.

4. El núcleo de aprendizaje radica en la generación de problemas

En el ABP para las áreas disciplinares económicas y sociales normalmente se les plantea un
problema empresarial o social, se presenta a los estudiantes en un determinado formato,
como un caso escrito. La problemática propuesta representa el desafío que los estudiantes
enfrentarán en la práctica y proporciona la relevancia y la motivación para el aprendizaje.

5. Los problemas generan habilidades

Para las disciplinas económicas y sociales es necesaria la presentación de un problema del

mundo real o lo más cercano posible a una situación real, relacionada con aplicaciones del
contexto profesional en el que el estudiante se desempeñará en el futuro.

6. El aprendizaje autodirigido genera nuevo conocimiento

 Se espera que los estudiantes aprendan a partir del conocimiento del mundo real y de la
acumulación de experiencia por virtud de su propio estudio e investigación. Durante este
aprendizaje autodirigido, los estudiantes trabajan juntos, discuten, comparan, revisan y
debaten permanentemente lo que han aprendido.

7. Consta de un inicio, un desarrollo y un final.

8. Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
9. Se basa en los problemas del mundo real.
10. Investigación de primera mano.
11. Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
12. Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
como con los estándares del currículo.
13. Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
14. Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
15. Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
16. Oportunidades para la reflexión y el auto evaluación por parte del estudiante
Este tipo de aprendizaje otorga grandes beneficios a los alumnos ya que desarrollan
habilidades tales como expresión de propias ideas, más conocimiento entre otros mas, ya que
deja que el alumno se exprese de manera lógica ante problemas de la vida real para poder
buscarle una solución a ella. A sea en equipo o de manera individual