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Presentación.................................................................................................... 3
Currículo short………………………………………………………………………………………………………………………….4
Silabo .............................................................................................................. 5
Sumilla ...................................................................................................... 5
Competencias ........................................................................................... 6
Evaluación............................................................................................... 12
Recursos ................................................................................................. 13
Actividades………………………………………………………………………………14
Referencias……………………………………………………………………………...16
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Presentación
La investigación, en términos operativos, orienta al investigador en su
razonamiento y aproximación a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios
de rigor científico de seguimiento y acompañamiento en todo el proceso. En tanto
que investigar supone la responsabilidad de producir una lectura real de las
cuestiones de investigación y demostrar la contribución efectiva en la especialidad
o disciplina del área de especialización.
La presente guía tiene como propósito brindar una orientación básica/ didáctica
en relación a los criterios científicos-técnicos, para aplicar los procesos de la
investigación en la elaboración del proyecto de investigación. En consecuencia
deben cumplir con los requerimientos y condiciones conceptuales y metodológicas
que permitan la validez científica y social de los trabajos de investigación. Este
documento desarrolla puntualmente los contenidos mínimos necesarios para
obtener como producto acreditable el proyecto de investigación hasta su fase del
marco metodológico, respecto a la asignatura Investigación Tecnológica II, que
promueve y ejecuta la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo.
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Currículo short
Dr Lino Jorge Llatas Altamirano
Doctor en Investigación e Innovación Educativa, Maestro en
Gerencia Educativa Estratégica. Docente de Posgrado en
áreas de: investigación, seminario de tesis, pedagogía y
currículo. Docente de pregrado en asignaturas de:
estrategias para el aprendizaje autónomo, organización y
legislación educativa, teoría curricular, gestión de
proyectos educativos, problemática de la educación
peruana.
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Silabo
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE POSTGRADO
1. DATOS
INFORMATIVOS
1.1. Asignatura: : Investigación Tecnológica II
1.2. Ciclo de estudios : II
1.3. Semestre : 2018 I
académico
1.4. Créditos :7
1.5. Requisito : Investigación Tecnológica I
1.6. Número de horas TIPO N° de horas 110
totales: TEÓRICO 60
PRÁCTICO 50
1.7. Duración del curso : 4 semanas
1.8. Profesores Dr. Lino Jorge Llatas Altamirano
Dr. Santiago Octavio Bobadilla Ocaña
2. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórico – práctico que corresponde al área de
investigación. El propósito es realizar ejercicios de toma de datos con los
instrumentos que vayan diseñando, con el fin de probarlos y ajustarlos para el
momento en el que inicien la toma de datos. Construcción de la operacionalización
de variables y que responda al marco teórico así como los antecedentes. Los temas
que se desarrollaran el curso son: marco de antecedentes, marco teórico y marco
metodológico. El Producto acreditable será el proyecto de investigación.
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3. COMPETENCIA
Desarrolla proyectos e informes de investigación para contribuir a la Innovación
educativa, basados en el método científico y en los enfoques
cuantitativos, cualitativos y mixtos.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO CONTENIDOS
Lineamientos administrativos y plan de
investigación
Elabora el proyecto de Tema de investigación
investigación teniendo como Líneas de investigación
Protocolo de investigación
partida el diagnóstico de los Planteamiento del problema de investigación:
problemas del contexto; las áreas problema, Objeto, objetivo, justificación.
y líneas de investigación Estructura textual del proyecto de
descritas por la escuela de investigación:
posgrado y de acuerdo a la Redacción de plan de investigación:
planteamiento del problema de investigación:
mención. problema, Objeto, objetivo, justificación.
Estructura textual de los componentes del plan
de investigación.
Marco teórico
Analizar el sustento teórico y Antecedentes
metodológico del proceso de Base teórica
Términos conceptuales
investigación científica, teniendo Marco Metodológico
en cuenta los enfoques Tipo y diseño de investigación
Hipótesis
cualitativo, cuantitativo,
Población
sociocrítico y textual. Muestra
Instrumentos
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Adecuación textual en el discurso
Desarrolla el proceso de expositivo:
investigación científica Texto expositivo: naturaleza y mecanismos
expositivos.
siguiendo los fundamentos,
procedimientos establecidos en Coherencia discursiva en textos
expositivos:
los enfoques: cuantitativo,
Párrafo expositivo
cualitativo o mixto, textual y las Lógica del pensamiento en párrafos
metas o aspiraciones propuestas expositivos.
en el estudio.
Intertextualidad en el texto expositivo:
Norma Internacional APA.
5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
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procesos de inicio, proceso y finalización de la asignatura. Actividades que debes
revisar en forma diaria y recurrente para no perder el interés y el norte de la
actividad académica en los estudios de posgrado para tu crecimiento y performance
profesional y consolidar el proyecto de tu investigación:
Marco legal: “El tema de investigación debe guardar relación con las líneas de
investigación. El Informe del Proyecto de Investigación debe adecuarse a los
esquemas establecidos en el reglamento…”. También “… el asesor metodológico es
el responsable del registro de la nota final del curso…”. Además se debe tener en
cuenta los requisitos para la sustentación de los proyectos de investigación.
Finalmente es importante el registro, vigencia y aprobación del proyecto de
investigación. ( art. 6°, art.8°, inciso “c” art. 9°, art. 10° y 12°, art. 15° y 16° :
Reglamento de Elaboración de Trabajos de Investigación para optar Grados
Académicos y Títulos Profesionales-USAT).
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cierto número de horas académicas haciendo uso de un horario, distribuidas todos
los días sin excepción alguna. La ejecución, poner en marcha todo lo descrito,
recurriendo a una metacognición y a partir del cual realimentar y mejorar en forma
cíclica cada uno de los componentes previstos en el proyecto según formato
reglamentado desde una dimensión teórica y aplicativa en forma autónoma sin
descuidar la comunicación fluida con su asesor y alcanzando puntualmente sus
avances descritos en el sílabo. La valoración, micro estrategia transversal de análisis
metaevaluativo para tomar decisiones en forma recurrente de los diferentes
procesos implementados en la investigación, pero también, la autovaloración del
propio maestrante sobre su desempeño investigativo, de cara al cumplimiento del
producto acreditable (proyecto investigación).
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categorías operacionalizadas, claridad del camino investigativo a seguir, ganancia
en el tiempo, tranquilidad y motivación, encontrando sentido al tema que se está
investigando en forma permanente. Consecuentemente el hábito a la lectura,
específicamente de materiales relacionados con la investigación será la puerta
principal hacia la consolidación y sustentación del proyecto de investigación y
aprobación de la asignatura.
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problema, definiendo teóricamente las variables de estudio, buscando la coherencia
y cohesión en cada párrafo a lo largo del texto, fijándose en la forma y en su
contenido de acuerdo a los protocolos exigidos, parafraseando lo comprendido en
tus hallazgos, elaborando resúmenes, representando lo comprendido en
organizadores gráficos, para hacer más factible la sistematización, permitiendo la
mirada y corrección de otro compañero, profesor de la asignatura o asesor.
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investigativas para promover avances en conocimientos y aprendizajes relevantes
para ponerlos en marcha en el campo de acción o mejor dicho donde se elabora.
La puesta en marcha de lo que se sistematiza, permite un registro analítico de
todo lo procesado en la actividad de la lectura y de lo que se ha ido consolidando
en apuntes, por ejemplo: si el tema está alineado al problema, al marco teórico, a
las variables de estudio. Además no se debe olvidar que la sistematización es la
recuperación y el ordenamiento de los procesos, el análisis y la interpretación de
los mismos, así como la socialización con los demás maestrantes
fundamentalmente.
6. EVALUACIÓN
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participante gestionar su autonomía, capacidad auto reflexiva a fin de reconocer su
esfuerzo y logros en relación a los avances que se solicitan a partir de los criterios
de desempeño.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Matriz de investigación 10%
Primer avance: Plan de investigación 20%
Segundo avance: Marco teórico 20%
Tercer avance: Marco metodológico 20%
Informe final del proyecto de investigación 30%
Presentación de diapositivas
7. RECURSOS
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Guía didáctica.
Sílabo.
8. ACTIVIDADES
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Los maestrantes con el procesador de texto elaboran una
matriz de consistencia para definir la coherencia interna de
los componentes básicos que ha venido abordando en su
plan de investigación, considerando aquellos que señala la
estrategia presentada por el docente en aula.
Analiza, presenta y socializa el producto elaborado.
Recibe aportes al producto presentado.
Establece la coherencia interna entre la Operacionalización
de las variables y el marco teórico, teniendo en cuenta la
estrategia presentada por el docente en aula.
Autoevalúa la consistencia del marco teórico en función de la
Operacionalización de la variable.
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9. REFERENCIAS
Bernal, C. A. (2016). Metodología de la investigación para administración y economía.
(4a ed.). México. Pearson Educación
Campos, A. (2010). Métodos Mixtos de Investigación. Bogotá: Magisterio.
Cerezal, J. y Jorge Fiallo Rodríguez. (2002). Los Métodos Científicos en las
Investigaciones Pedagógicas. Ciudad de La Habana, Cuba,
Hernández, R. y otros (2014). Metodología de la Investigación. (6a.ed.). Colombia:
McGraw-Hill Interamericana.
Kerlinger, N. y Howard, B. L. (2001). Investigación del Comportamiento. Métodos de
Investigación en Ciencias Sociales (4ta. ed.). México: McGRAW-HILL.
Kuehl, R.O. Diseño de Experimentos. (2a ed.).Thomson.
Merlino, A. y otros (2009). Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales: Temas,
problemas y aplicaciones. Argentina: AMERICALEE.
Muñoz, C. (2015). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. (3a ed.). México:
Pearson.
Salkind, N. J. (1999). Métodos de Investigación. (3a ed.) México, D.F.: Pearson
Educación.
Sierra, R. (1996). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. (4a ed.).
España. Madrid. Paraninfo.
Vara, A.A. (2015). Pasos para elaborar una tesis. Lima: Editorial Macro.
Tojar, J. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. Madrid. España.
Editorial la Muralla.
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