1fase Estrategica 2018 Intervenible

CICLO DE MEJORAMIENTO
EN LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES
Formularios de registro del Plan
de Mejoramiento Educativo 2018
El ciclo de mejoramiento continuo
A M I E N TO C O N T I N
JOR UO
ME A4
DE
n Institucional AÑ
C LO
va l uació OS
CI
to e
y Au
EI
al
Evalua
ión anu
P
el
c
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Planific
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Planif 1 ual
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Evalua
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PME
Planif
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n anu
año
anual 4
o3
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Evaluación añ Im
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Evalua
en
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Planif
ual
Relevancia del Proyecto Educativo institucional.

Construcción de una visión estratégica participativa.
Análisis sistémico de los procesos y estrategias implementadas a
mediano y largo plazo.
Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 2

FASE ESTRATÉGICA
• Análisis del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
y Autoevaluación Institucional
• Planificación Estratégica

Ciclo de mejoramiento continuo
Evaluación anual y ciclo

Integración de los planes
Implementación normativos a la planificación de la
comunidad educativa.
Año 4 Planificación anual
Evaluación anual
Implementación
Evaluación anual
Implementación
Evaluación anual
Implementación Revisión, cambios y/o

reformulación del PEI.
Planificación anual Foco en el aprendizaje
integral de todas y todos
Planificación Estratégica los estudiantes.
Año 1 Análisis de PEI y Autoevaluación Institucional

Fase estratégica
Análisis del PEI y
Autoevaluación Institucional
1. Análisis de PEI y
Autoevaluación
Institucional
Análisis PEI
Para iniciar el PME se requiere una revisión del horizonte
formativo que se encuentra declarado en el PEI. Para esto, se
invita a hacer una revisión de sus componentes y vincularlos
con distintos elementos de la gestión educativa.

1.1. Síntesis de los componentes del PEI
En la siguiente matriz, se espera que se registren los componentes más relevantes del PEI.
IMPORTANTE
Debe ingresar al menos
un Sello.
Componentes Definición
del PEI
Visión (máximoniños
“Formar 500 caracteres)
y niñas integrando la diversidad y promoviendo una educación sustentada en el
apoyo al desarrollo de su autonomía”
Misión (máximo
Somos 800
una caracteres)
comunidad educativa que atiende a la diversidad, a través de una educación sustentada,
en el apoyo del desarrollo de habilidades artísticas y deportivas, con el fin de acrecentar y fortalecer
su formación integral.

Componentes Definición
del PEI
Sello máximo 800ATENCIÓN

Inclusividad, caracteres) A LA DIVERSIDAD EDUCATIVA, SOCIAL Y CULTURAL DE MANERA
INCLUSIVA.
Segundo Sello (máximoy800

Artístico caracteres)
deportivo, DESARROLLO DE HABILIDADES ARTÍSTICAS Y DEPORTIVAS EN
NUESTROS ESTUDIANTES.
Sello formación en valores, PROMOCIÓN DE UNA EDUCACIÓN SUSTENTADA EN LA

DIMENSIÓN FÍSICA, COGNITIVA, AFECTIVA, SOCIAL Y VALÓRICA DE NUESTROS
ESTUDIANTES.
Valores y (máximo 800

Solidaridad caracteres)
Empatia Tolerancia Responsabilidad Innovación Iniciativa
Competencias

1.1.1. Vinculación del PEI con el Modelo de Gestión de la Calidad Escolar
En la siguiente matriz, se requiere que se establezca la relación entre los Sellos educativos y las distintas dimensiones del modelo de gestión de
la calidad de la educación. Al menos 1 Dimensión por Sello.
Sello Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión

Gestión Pedagógica Liderazgo Convivencia Gestión de Recursos
(máximo 800ATENCIÓN
Inclusividad, caracteres) (máximo 600 caracteres)
Los docentes del (máximo 600 caracteres)
El establecimiento (máximo
El 600 caracteres)
establecimiento (máximo
El 600 caracteres)
establecimiento
AUtilizar el mismo sello antes
LA DIVERSIDAD establecimiento Aplican Implementa un PEI que atiende a un gran cuenta con personal
EDUCATIVA, SOCIAL Y
escrito. adecuaciones considera la atención a porcentaje de alumnos competente en el área
CULTURAL DE curriculares a la diversidad educativa, extranjeros( 25% de la psicosocial.
MANERA INCLUSIVA. estudiantes con social y cultural. matricula).
necesidades educativas
especiales, en las
asignaturas Lenguaje,
Matemática, Historia y
Ciencias. Los docentes
del establecimiento
utilizan metodologías
que consideran los
diferentes estilos de
aprendizaje de los
alumnos. El
establecimiento presta
apoyo multidisciplinario a
los estudiantes con
problemáticas
conductuales, sociales y
afectivas

(máximoy800
Artístico caracteres)
deportivo, (máximo
El 600 caracteres)
establecimiento (máximo
El director600 caracteres)
promueve una (máximo 600 caracteres) (máximo
El 600 caracteres)
establecimiento
DESARROLLO DE implementa talleres cultura participativa de cuenta con personal
HABILIDADES artístico- deportivo que los alumnos en competente para la
ARTÍSTICAS Y responden a los actividades o implementacion de los
DEPORTIVAS EN intereses y aptitudes de presentaciones internas talleres artísticosdeportivos.
NUESTROS los estudiantes. o fuera del El
ESTUDIANTES. establecimiento. establecimiento gestiona
la adquisición de
material e
implementacion
necesaria para la
ejecución de talleres
artístico-deportivo.

(máximo
Sello 800 caracteres)
formación en (máximo 600 caracteres)
El establecimiento utiliza (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres)
El establecimiento (máximo 600 caracteres)
valores, PROMOCIÓN las horas de libres implementa un plan de
DE UNA EDUCACIÓN disposición en talleres formación ciudadana
SUSTENTADA EN LA deportivos-recreativos para los estudiantes.
DIMENSIÓN FÍSICA,
COGNITIVA,
AFECTIVA, SOCIAL Y
VALÓRICA DE
NUESTROS
ESTUDIANTES

(máximo 800 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres)

1.1.2. Vinculación PEI con otros planes
requeridos por normativa
En la siguiente matriz, se orienta que las comunidades

educativas registren cómo se vinculan cada uno de los
componentes del PEI con los distintos instrumentos de
gestión que están presentes en la gestión técnico pedagógica.
Se debe vincular al menos un Plan por cada sello.

Sello(s) Educativo(s)
(máximo 800 caracteres). Utilizar el mismo sello antes escrito.
Plan de Gestión de la Plan de Sexualidad, Plan Integral de Plan de Formación Plan de Apoyo a la Plan de Desarrollo
Convivencia Escolar Afectividad y Género Seguridad Escolar Ciudadana Inclusión Profesional Docente
(Ley 20536) (Ley 20418) (Resolución Exenta 51, (Ley 20911) (Ley 20845) (Ley 20903)
2001)
(máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)

Sello(s) Educativo(s)
(máximo 800 caracteres)
Plan de Gestión de la Plan de Sexualidad, Plan Integral de Plan de Formación Plan de Apoyo a la Plan de Desarrollo
Convivencia Escolar Afectividad y Género Seguridad Escolar Ciudadana Inclusión Profesional Docente
(Ley 20536) (Ley 20418) (Resolución Exenta 51, (Ley 20911) (Ley 20845) (Ley 20903)
2001)
(máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)

1.2. Autoevaluación Institucional
La autoevaluación institucional implica que la comunidad

educativa realice un análisis y reflexión sobre la situación
actual. En este paso, es necesario que se establezca la
información que se necesita recopilar para determinar las
fortalezas y aspectos a mejorar en torno a la concreción de
la propuesta pedagógica que la comunidad educativa ha
definido en su Proyecto Educativo Institucional.

1.2.1. Gestión institucional
En esta matriz, se espera que se registren las principales reflexiones en función de las distintas dimensiones del último PME
implementado, esta información puede complementarse con la reflexión realizada en la etapa de evaluación anual del periodo anual
anterior.
Título Pregunta Respuesta
Dimensiones ¿Cómo ha sido el (máximo

Hubo 500 caracteres)
acciones que no apuntaron al logro de los objetivos, existió incoherencia entre los objetivos y
cumplimiento de los las acciones propuesta.
objetivos en relación a las Hubo acciones que no se lograron concretar.
acciones ejecutadas?
Dimensiones Los objetivos y acciones (máximoacciones

Algunas 500 caracteres)
generaron cambios en los conocimientos de los docentes, pero estas no logran
anuales de cada dimensión impactar o generar cambios al interior del aula.
de proceso ¿Qué cambios
Falta sistematizacion en las acciones propuestas.
generaron en las
prácticas cotidianas de la
comunidad educativa?
Dimensiones ¿Cuáles son las principales (máximo

Hay 500 que
acciones caracteres)
se cumplieron al 100% , pero no se visualiza el impacto.
conclusiones que se Existen acciones que no apuntan al logro de los objetivos estratégicos, acciones que no se
obtuvieron del análisis llevaron a cabo, acciones que logran impacto en el aprendizaje de los estudiantes, acciones que
no lograron concretar.
y el nivel de desarrollo
del último PME
implementado?

Título Pregunta Respuesta
Dimensión de ¿Cuál es el grado de (máximo 500pedagogica

En gestiónn caracteres)
resultados cumplimiento de las
metas de su PME anterior?
Dimensión de ¿De qué manera el (máximo 500 caracteres)

resultados cumplimiento de las
metas muestran efectos
respecto del logro de los
objetivos?
Dimensión de Si los resultados fueron (máximo 500 caracteres)

resultados favorables en relación a lo
esperado ¿qué prácticas
perdurarán en el tiempo?
Dimensión de Si los resultados no fueron (máximo 500 caracteres)

resultados favorables de acuerdo a lo
esperado ¿Qué decisiones
se deben adoptar?

1.2.2. Implementación de los distintos Planes requeridos por normativa
En esta matriz, se debe registrar el estado de implementación de los distintos planes requeridos por normativa, en este sentido, se
debe buscar establecer la línea de base de cada plan y/o los nudos críticos que han impactado en la implementación de ellos, lo que
permitirá el diseño de las acciones adecuadas para profundizar en una propuesta de mejoramiento integral.1
Política Pregunta de Respuesta

análisis
Política de ¿Cuánto hemos (máximo 500 caracteres)
Convivencia avanzado en la
Escolar implementación
(Plan de Gestión de esta política en
de la Convivencia) la escuela/liceo?
Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Convivencia mejorar?
Escolar
(Plan de Gestión
de la Convivencia)
1. Para integrar cada uno de los planes que son requeridos

para la implementación de estas políticas educativas, en la
plataforma de PME 2017, deberán registrarse las acciones
para cada uno de ellos dentro de la etapa de planificación.
Dichas acciones pueden abordar más de un plan.

análisis
Sexualidad avanzado en la
(Plan de implementación
Sexualidad, de esta política en
Afectividad y la escuela/liceo?
Género)

Sexualidad mejorar?
(Plan de
Sexualidad,
Afectividad y
Género)

análisis
Seguridad avanzado en la
(Plan Integral de implementación
Seguridad Escolar) de esta política en
la escuela/liceo?

Seguridad mejorar?
(Plan Integral de
Seguridad Escolar)

análisis
Inclusión avanzado en la
(Plan de Apoyo a la implementación
Inclusión) de esta política en
la escuela/liceo?

Inclusión mejorar?
(Plan de Apoyo a la
Inclusión)

análisis
Formación avanzado en la
Ciudadana implementación
(Plan de Formación de esta política en
Ciudadana) la escuela/liceo?

Formación mejorar?
Ciudadana
(Plan de Formación
Ciudadana)

análisis
Desarrollo avanzado en la
Profesional implementación
Docente de esta política en
(Plan de Desarrollo la escuela/liceo?
Profesional
Docente)

Desarrollo mejorar?
Profesional
Docente
(Plan de Desarrollo
Profesional
Docente)

1.2.3. Autoevaluación de la implementación curricular
Este paso de la autoevaluación institucional, requiere analizar la implementación del currículum y los énfasis puestos, para responder
a las necesidades, de distinta índole, de la comunidad educativa. Para registrar la información de este paso, se pone a disposición la
siguiente matriz.
Pregunta de análisis2 Respuesta
Describa la(s) (máximo 500 caracteres)

principal(es)
dificultad(es) respecto
de la implementación
curricular detectadas
por los docentes y
equipo de gestión.
¿Cómo impactan (máximo 500 caracteres)

las dificultades
identificadas
anteriormente, en
la implementación
efectiva del
currículum?
2. La información que se registra en este paso de la etapa

de autoevaluación, será relevante para el levantamiento
de fortalezas y oportunidades de mejora en la dimensión
Gestión Pedagógica.

Pregunta de análisis Respuesta
¿Cómo se ha abordado (máximo 500 caracteres)

la implementación
del currículum para
responder a las
necesidades de los
estudiantes?
¿Cómo la (máximo 500 caracteres)

implementación del
currículum ha servido
para abordar los
sellos del PEI? ¿Se ha
enfatizado en algún
aspecto en particular?,
¿Cúal?

1.2.4. Análisis de resultados cuantitativos y cualitativos3
A continuación se invita a definir cuáles son los resultados relevantes para el ciclo de mejoramiento continuo y a responder las
preguntas de análisis que se encuentran en la parte inferior.
Identificar qué resultados de la institución se analizarán.
Aprobados por Asignaturas

Rendimiento del Establecimiento

Titulados TP

PSU

SIMCE

Otros Considerando los Resultados del Diagnóstico
Institucional y las Metas comprometidas, esta
etapa debe considerar al menos un Objetivo,
con un Indicador de Seguimiento por Objetivo
y una Acción, para cada una de las Áreas
comprometidas en el Plan
3. Para apoyar de mejor manera el análisis de resultados

cuantitativos y cualitativos, la comunidad educativa puede
utilizar los datos del establecimiento que se encuentran
en la plataforma PME.

Reflexión sobre los resultados
Preguntas para el Respuestas

análisis
De la información (máximo 500 caracteres)
analizada ¿Cuáles
son las causas que
explican los resultados
obtenidos?
¿Qué procesos (máximo 500 caracteres)

pedagógicos han
influido en los
resultados?
¿Qué conclusiones (máximo 500 caracteres)

surgieron del análisis
de los resultados
cuantitativos y
cualitativos?

1.2.5. Registro de las fortalezas y oportunidades de mejora de los procesos institucionales y
pedagógicos por dimensión de proceso y de resultados
A continuación, se invita a las comunidades educativas a realizar un análisis de fortalezas y oportunidades de mejora por las dimensiones de
proceso del PME.
Dimensión Aspectos para el Fortalezas Oportunidades de Mejoramiento

análisis
Procedimientos (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)
y prácticas de
organización,
preparación,
implementación
Gestión y evaluación
Pedagógica del proceso
educativo
de todos los
estudiantes.
Diseño, (máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)

articulación,
conducción, y
planificación
institucional
Liderazgo a cargo del
sostenedor y el
equipo directivo.

Dimensión Aspectos para el Fortalezas Oportunidades de Mejoramiento
análisis
y prácticas
dirigidas a
favorecer el
desarrollo
personal y
Convivencia social de los
Escolar estudiantes,
incluyendo su
bienestar físico,
psicológico y
emocional.

y prácticas
dirigidas a
contar con las
condiciones
adecuadas, tanto
Gestión de de los recursos
Recursos humanos,
financieros y
educativos para
el desarrollo
de los procesos
educativos.

1.2.6. Conclusiones de la Autoevaluación Institucional
Analizadas las fortalezas y oportunidades de mejora de los procesos institucionales y pedagógicos en cada una de las dimensiones del
PME, y recogidos los sellos educativos del PEI, se deben elaborar conclusiones para cada una de ellas, que permitirán establecer las
prioridades para la elaboración de la planificación estratégica del ciclo.
Preguntas Conclusiones y Resultados
Preguntas Respuesta
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la (máximo 500 caracteres)
comunidad educativa fruto del análisis de resultados de la
dimensión de Gestión Pedagógica?
dimensión de Liderazgo?

Preguntas Respuesta
dimensión de Convivencia escolar?
dimensión de Gestión de recursos?
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó (máximo 500 caracteres)
la comunidad educativa fruto del análisis del área de
Resultados?

Fase estratégica
Planificación estratégica
2. Formulación de la Planificación
estratégica
La Planificación estratégica permitirá diseñar un ciclo de mejoramiento a
mediano plazo que cumpla con los deseos, expectativas y necesidades de cada
comunidad educativa. Esta etapa se compone de tres pasos: elaboración de
objetivos estratégicos, metas estratégicas y estrategias de mejora.
2.1. Objetivos y Metas Estratégicas a cuatro años
Los objetivos estratégicos se elaboran por cada dimensión incluyendo el área

de resultados (mínimo un objetivo, máximo dos). Las metas estratégicas deben
estar relacionadas al objetivo y se elabora una por cada objetivo diseñado.

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
(máximo
Definir un500 caracteres)
modelo pedagógico para implementar (máximo 500 caracteres)
estrategias metodologicas efectivas de enseñanza
con el fin de velar por el desarrollo académico,
afectivo y social de todos los estudiantes-
Gestión Pedagógica
(agregar objetivo si se estima necesario) (máximo 500 caracteres)

(máximo 500 caracteres) (máximo 500 caracteres)
Liderazgo

Convivencia Escolar

Gestión de Recursos

Área de Resultados4
4. El objetivo y/o meta puede estar relacionado con los logros de aprendizaje de las y
los estudiantes en ciertos cursos y asignaturas del currículum, con los resultados
en mediciones estandarizadas nacionales o con Otros Indicadores de Calidad.

2.2. Elaboración de estrategias de
mejoramiento
La matriz que se presenta es una herramienta para la organización

y priorización de la propuesta de mejoramiento que se elabora
para el ciclo a cuatro años. En este sentido, se debe registrar el
objetivo estratégico definido para cada dimensión y en la matriz
siguiente, redactar (mínimo una, máximo dos) las estrategias
que se vinculen con dicho objetivo.
Solo debe completar la estrategia del periodo que habilita

la plataforma. No es necesario ingresar la información de los
periodos anteriores.

DIMENSIONES OTROS OBJETIVO ESTRATEGIA ESTRATEGIA ESTRATEGIA ESTRATEGIA
INSTRUMENTOS 1er. PERIODO 2º PERIODO 3er. PERIODO 4º PERIODO
DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN Solo debe completar la estrategia del periodo que habilita la plataforma.
CON EL OBJETIVO No es necesario ingresar la información de los periodos anteriores.
ESTRATÉGICO
(máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Establecer un proceso
Plan de Gestión de caracteres) caracteres) caracteres) caracteres) caracteres)
de diagnstico que
la Convivencia Utilizar el mismo vinculado con la

informacion entregada
objetivo antes escrito.
por el mineduc permita
definir un modelo
pedagogico.( primera
Plan de Sexualidad, parte enero a abril)
Afectividad y ( segunda parte)
abril a diciembre
Género
Implementar un modelo
pedagogico con un
enfoque
Plan Integral de artist que permita
asegurar un modelo
Seguridad Escolar pedagogico para
esegugurar la eficacia
y la eficiencia de los
Gestión preocedimientos para
Pedagógica el log
Plan de Formación
ro de los obj y
Ciudadana estrageias.
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Gestión (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Pedagógica
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene
más de una Plan de Sexualidad,
estrategia. Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
la Convivencia Utilizar el mismo
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Liderazgo
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Liderazgo (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene
más de una Plan de Sexualidad,
estrategia. Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Convivencia
Escolar Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Convivencia (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Escolar
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene Plan de Sexualidad,
más de una Afectividad y
estrategia. Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Gestión de
Recursos Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Gestión de (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Recursos
la Convivencia
Ingresar
información
estrategia. Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Área de
Resultados Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Área de (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Resultados
la Convivencia
Ingresar
información
estrategia. Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

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CICLO DE MEJORAMIENTO

Relevancia del Proyecto Educativo institucional.

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 2

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 3

Evaluación anual y ciclo

Año 3 Planificación anual

Año 2 Planificación anual

Implementación Revisión, cambios y/o

Año 1 Análisis de PEI y Autoevaluación Institucional

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 4

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 5

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 6

Sello máximo 800ATENCIÓN

Segundo Sello (máximoy800

Sello formación en valores, PROMOCIÓN DE UNA EDUCACIÓN SUSTENTADA EN LA

Valores y (máximo 800

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 7

Sello Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 8

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 9

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 10

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 11

En la siguiente matriz, se orienta que las comunidades

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 12

(máximo 800 caracteres). Utilizar el mismo sello antes escrito.

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 13

(máximo 800 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 14

La autoevaluación institucional implica que la comunidad

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 15

Título Pregunta Respuesta

Dimensiones ¿Cómo ha sido el (máximo

Dimensiones Los objetivos y acciones (máximoacciones

Dimensiones ¿Cuáles son las principales (máximo

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 16

Dimensión de ¿Cuál es el grado de (máximo 500pedagogica

Dimensión de ¿De qué manera el (máximo 500 caracteres)

Dimensión de Si los resultados fueron (máximo 500 caracteres)

Dimensión de Si los resultados no fueron (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 17

Política Pregunta de Respuesta

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

1. Para integrar cada uno de los planes que son requeridos

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 18

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 19

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 20

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 21

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 22

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 23

Pregunta de análisis2 Respuesta

Describa la(s) (máximo 500 caracteres)

¿Cómo impactan (máximo 500 caracteres)

2. La información que se registra en este paso de la etapa

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 24

¿Cómo se ha abordado (máximo 500 caracteres)

¿Cómo la (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 25

Identificar qué resultados de la institución se analizarán.

Aprobados por Asignaturas