PLANIFICACIÓN ESCUELA SAN AGUSTÍN DE INDEPENDENCIA

Fecha: Jueves 28 de septiembre, 2017. Unidad: Mi país y pueblos originarios.

Profesora: Nicole Colarte Coria. Nivel: Primer Nivel de Transición C.
Jornada: Tarde

Eje
Ámbito

Núcleo

Aprendizaje
Esperado Experiencia de aprendizaje Indicador
específico
Conocimiento del entorno social

Indicadores de evaluación
-Reconocen lugares de
Inicio: Se les cuenta a los niños que durante van a Chile.
aprender de Chile, su geografía: paisajes, mar, valles -Identifican características
y la cordillera para distinguir características de la vida semejantes entre lugares.
urbana y rural.
Recursos de aprendizaje
acontecimientos relevantesGrupos humanos, sus formas de vida y

-Presentación ppt.
4. Desarrollo: Se invita a los niños a observar una -Hoja de block.
Reconocer presentación en la que aparecen imágenes del -Lápices de colores.
sucesos y territorio chileno.
personas Los niños conversan de las imágenes vistas en la
presentación, utilizando vocabulario adecuado, usan
Natural y Cultural.Relación con el Medio

relevantes
oraciones con una estructura que hace comprensible
de la lo que intentan comunicar, expresan sus impresiones
historia del y opiniones en forma clara y comprensible a partir de
país y del lo escuchado, describen e intercambian información
mundo, sobre los paisajes.
mediante Reconocen los lugares de la presentación y
relatos, comentan sobre su visita al lugar, o si el lugar donde
viven es parecido a los lugares que aparecen en la
narracione, presentación, por ejemplo: "Yo vivó cerca del mar y
visitas, mi papá es pescador”, "Ese lugar es la cordillera de
objetos, y los Andes”, “Esa ciudad tiene muchos edificios igual
otros que el lugar donde yo vivo” , “Se parece al campo de
elementos mi abuelita en el que hay muchas vacas”
Los párvulos describen algunos animales y flora
representa
representativos de la zona donde viven, nombran
tivos y algunas características geográficas de la zona donde
significativo vive, por ejemplo: vegetación, presencia de volcanes,
s para su cerros, desierto, mar y representan mediante dibujos,
vida. algunos animales y plantas que forman parte del
entorno donde viven.
Los niños dibujan el lugar donde ellos viven,
compartiendo los materiales con sus compañeros.

Cierre: Finalmente, los niños muestran sus dibujos y

nombran la ciudad donde viven.
Expresión creativa

2. Expresar Inicio: Se les invita a los niños a conversar de la Indicadores de evaluación

-Identifican características de
su nueva estación presente. Se dan características de la primavera.
este periodo.
imaginació -Refuerzan la motricidad fina
recortando y pegando
ny Desarrollo: A cada niño(a) se le entrega una ficha papeles.
fantasía, que deberá pegar trozos de papel de acuerdo al color Recursos de aprendizaje
Lenguajes artsticos

-Pales de colores.
diferencian respectivo. (flores y Mariposas) -Ficha de actividades.
Comunicación

do los
aspectos Cierre: Para finalizar cada niño y niña menciona una
característica de la primavera, además de su lindo
estéticos
trabajo que será pegado en el panel de la sala.
de algún
elemento
inspirador,
para
enriquecer
la actividad
creativa.

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