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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

DOCENTE: Katherynne Andrea Lorens Ríos


NOMBRE DE LA Unidad I. “El poder de los libros” CURSO 4to año básico
UNIDAD
ASIGNATURA Lenguaje y comunicación

FECHA DE INICIO 1 marzo FECHA DE 23 abril


TÉRMINO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO RECURSOS DIDÁCTICOS / SUGERENCIAS


DESCRIPCIÓN O.A METODOLÓGICAS
OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de › Identifican en el texto la información que ya conocían y - Leen en voz alta diversos relatos: cuentos
comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la destacan la información nueva.
› Comparan la información que encuentran en textos leídos - Leen silenciosamente textos de interés personal
información del texto con sus experiencias y
conocimientos • releer lo que no fue comprendido • con sus propios conocimientos sobre el tema. al inicio de cada clase.
visualizar lo que describe el texto • recapitular
› Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el - Leen diversos textos literarios y extraen
fragmento para tratar de solucionar el problema.
› Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir
información explícita e implícita: cuentos,
de una lectura. novelas
› Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído - Realizan actividades de comprensión lectora en
mediante dibujos o actuaciones. texto escolar.
› Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un
texto leído. - Identifican secuencia narrativa en relatos
- Reconocen elementos narrativos a partir de sus
lecturas: ambiente, personajes y características
› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
físicas y sicológicas.
de literatura para aumentar su conocimiento del › Mencionan textos y autores que han leído. - Desarrollan guías de comprensión lectora
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases - Leen textos no literarios y extraen información
• leyendas • mitos con otros textos leídos previamente. explícita e implícita: infografía
› Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en
clase. - Buscan palabras nuevas de vocabulario en el
› Seleccionan textos para leer por su cuenta. diccionario.
› Recomiendan textos a otros. - Escuchan relatos leídos y contestan preguntas
de comprensión.
OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones - Crean un texto no literario: infografía
› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
leídas: • extrayendo información explícita e implícita
• determinando las consecuencias de hechos o
explícita de un texto. (planifican, escritura, revisión y reescritura)
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
acciones • describiendo y comparando a los - Realizan actividades de vocabulario contextual
información implícita del texto.
personajes • describiendo los diferentes ambientes › Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos - Comentan sus lecturas indicando sus
que aparecen en un texto • reconociendo el personajes. impresiones al curso.
problema y la solución en una narración › Explican, oralmente o por escrito, los problemas que - Completan organizadores gráficos.
• expresando opiniones fundamentadas sobre enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de - Observan videos
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actitudes y acciones de los personajes determinado personaje mediante comentarios orales o
• comparando diferentes textos escritos por un escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
mismo autor. artísticas.
› Describen a los personajes usando información explícita e
implícita del texto.
› Comparan personajes de diferentes textos en organizadores
gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se
parecen y qué diferencias son significativas.
› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el
ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
› Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una
actitud de un personaje del texto leído.
› Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
› Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos
dos textos escritos por un mismo autor.

OA 6 Leer independientemente y comprender › Relacionan información del texto con sus experiencias y
textos no literarios (cartas, biografías, relatos conocimientos.
históricos, instrucciones, libros y artículos › Explican, oralmente o por escrito, la información que han
informativos, noticias, etc.) para ampliar su aprendido o descubierto en los textos que leen.
conocimiento del mundo y formarse una opinión: • › Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
extrayendo información explícita e implícita • comentar o escribir.
› Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
utilizando los organizadores de textos expositivos
glosarios.
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar › Describen textos discontinuos presentes en un texto leído
información específica • comprendiendo la (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
información entregada por textos discontinuos, que se comunica por medio de ellos.
como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas › Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
• interpretando expresiones en lenguaje figurado • figurado.
comparando información • respondiendo preguntas › Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído,
como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia aplicando criterios dados por el docente.
de…?, ¿qué sucedería si…? • formulando una › Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la
consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
opinión sobre algún aspecto de la lectura •
› Expresan una opinión sobre la información leída y la
fundamentando su opinión con información del fundamentan.
texto o sus conocimientos previos

OA 9 Buscar y clasificar información sobre un


tema en internet, libros, diarios, revistas, › Encuentran información sobre un tema en una fuente.
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una › Navegan en internet para encontrar la información que
investigación. necesitan.
› Explican la información que descubrieron durante la
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investigación.
› Anotan información que les llama la atención.
› Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.

› Eligen un formato adecuado a su propósito.


OA 14 Escribir cartas, instrucciones, afiches, › Comunican observaciones sobre una experiencia usando un
reportes de una experiencia o noticias, entre otros, formato elegido por ellos.
para lograr diferentes propósitos: *Usando un › Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
formato adecuado. *Transmitiendo el mensaje con procedimiento.
claridad. › Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios
para llevar a cabo una tarea.
› Incluyen diagramas o dibujos para complementar
información, si es pertinente.

› Explican sobre qué van a escribir.


OA 16 Escribir creativamente narraciones › Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
(experiencias personales, relatos de hechos, › Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
cuentos, etc.) que incluyan: • una secuencia lógica › Explican cómo encontraron la información que incluirán en
de eventos sus textos.
• inicio, desarrollo y desenlace • conectores › Completan organizadores gráficos con la información que
adecuados • descripciones • un lenguaje expresivo incluirán en sus textos.
para desarrollar la acción

› Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y


conocimientos sobre el tema.
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, › Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos
instrucciones, noticias, documentales, películas, que les llamen la atención y fundamentando por qué.
testimonios, relatos, etc.) para obtener información › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
y desarrollar su curiosidad por el mundo: clases.
*Estableciendo conexiones con sus propias › Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
› Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del
experiencias. *Identificando el propósito.
texto escuchado en clases.
Formulando preguntas para obtener información › Comparan información proveniente de dos textos sobre un
adicional, aclarar dudas y profundizar la mismo tema.
comprensión. *Estableciendo relaciones entre › Responden preguntas sobre información explícita e implícita
distintos textos. *Respondiendo preguntas sobre del texto escuchado.
información explícita e implícita. *Formulando una › Formulan opiniones sobre la información escuchada.
opinión sobre lo escuchado.
› Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en
OA 25 Participar activamente en conversaciones clases.
› Se ciñen al tema de la conversación.
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grupales sobre textos leídos o escuchados en clases › Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto
o temas de su interés: *Manteniendo el foco de la leído o escuchado en clases.
conversación. *Expresando sus ideas u opiniones › Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
› Formulan preguntas para aclarar dudas.
fundamentándolas. *Formulando preguntas para
› Amplían lo dicho por otro con sus propios conocimientos
aclarar dudas y verificar comprensión.
sobre el tema.
*Demostrando interés ante lo escuchado. › Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
*Mostrando empatía frente a situaciones › Hacen contacto visual con quien habla.
expresadas por otros. *Respetando turnos. › Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
expresa un compañero.
› Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.

› Realizan una exposición oral en que:


- presentan el tema al inicio
OA 27 Expresarse de manera coherente y - desarrollan el tema con información pertinente
articulada sobre temas de su interés: * Organizando - comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos
las ideas en introducción, desarrollo y cierre. - usan ejemplos para ilustrar la información
*Incorporando descripciones y ejemplos que ilustren - utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal
las ideas. * Utilizando un vocabulario variado. * - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
Reemplazando los pronombres y algunos adverbios - hacen contacto visual con la audiencia
por construcciones sintácticas que expliciten o - usan material de apoyo que complemente la exposición
describan al referente. * Usando gestos y posturas › Se expresan sobre un tema:
- explicando claramente la idea que quieren transmitir
acordes a la situación. * Usando material de apoyo
- usando ejemplos o fundamentos para extenderla
(power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es - usando un vocabulario preciso y variado
pertinente. - adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la
situación

EVALUACIONES A REALIZAR (DIAGNÓSTICAS – SUMATIVAS – - - Diagnóstico institucional


FORMATIVAS) - Pauta de lectura fluida
- Pautas de corrección de guías acumulativas
- Pauta de participación en clases
- Rúbrica de producción textual
- Controles de lectura acumulativos
- Evaluación sumativa de la unidad