Evidencias sobre las fases de la RP

Fase Evidencias
El problema o situación es de alta Demanda cognitiva
Sobre la situación
Los estudiantes están enganchados con la situación e intentando resolverla
1. El docente plantea preguntas abiertas para recoger el nivel de comprensión del
problema de los estudiantes y/o para facilitar la comprensión de las condiciones o
relaciones de la situación.
2. El docente emplea alguna estrategia de comprensión del problema, por ejemplo:
Comprensión 2.1 Los estudiantes explican con sus propias palabras de qué trata el problema, sin
mencionar números.
2.2 Los estudiantes “juegan con los datos”, poniendo ejemplos numéricos de las
condiciones del problema.
2.3 Los estudiantes realizan un gráfico o una representación de la situación

3. Los estudiantes discuten y conversan sobre las posibles maneras de resolver el

problema.

Diseño de 4. El docente fomenta que los estudiantes resuelvan la situación usando diversas
estrategia estrategias (por ejemplo, partir el problema en partes más pequeñas o en etapas,
buscar un caso particular, usar una expresión algébrica, usar operaciones, buscar un
problema parecido, suponer una respuesta, ensayo-error, simular el problema, graficar,
hacer una tabla, etc.

5. Los estudiantes implementan la(s) estrategia(s) elegida(s).

6. Mientras resuelven van discutiendo sobre si el camino elegido los lleva a la respuesta.
Ejecución de la
estrategia 7. En caso de ser necesario reajustan o cambian la estrategia que han elegido.
8. El docente acompaña a los grupos y/o estudiantes planteando preguntas y
cuestionando el proceso de resolución elegido.

9. Los estudiantes comparan sus estrategias y respuestas.

10. Analizan su resultado o respuesta tiene sentido o es pertinente en la situación.
11. Los estudiantes exponen sus estrategias, es decir, pueden explicar qué han hecho y
Visión
porqué.
retrospectiva
12. Buscan una situación similar en la que la estrategia podría ser útil.
13. En caso de no haber resuelto la situación, logran identificar qué dificultades han tenido
y logran salir del bloqueo

Año de la Matemática – IS 2016