Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado

y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

SESIÓN 2:
BASES TEÓRICAS DE LA TERAPIA
SISTÉMICA

Mg. Lorena Villanueva Flores

 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

1. TEORÍA GENERAL DE LOS SISTEMAS

Creador: Ludwig von Bertalanffy (1901-1972)

Biólogo y filósofo Austriaco.
Su teoría, fue en origen una concepción totalizadora
de la biología
La teoría general de sistemas afirma que las
propiedades de los sistemas no pueden describirse
significativamente en términos de sus elementos
separados. La compresión de los sistemas sólo ocurre
cuando se estudian globalmente, involucrando todas
las interdependencias de sus partes.

2
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

CONCEPTO DE SISTEMAS
Un sistema es un conjunto de elementos en
interacción dinámica en el que el estado de cada
elemento está determinado por el estado de cada
uno de los demás que lo configuran.
Ejemplo: Hay miles de ejemplos de sistemas en la
naturaleza, desde una célula hasta una galaxia.
Entre ellos, la familia es el caso que nos ocupa en
este trabajo (Luis Botella).

3
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

EJEMPLOS DE SISTEMAS

4
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tipos de sistemas

En cuanto a su constitución, pueden ser físicos o abstractos:

• Sistemas físicos o concretos: compuestos por equipos, maquinaria,

objetos y cosas reales.
• Sistemas abstractos: compuestos por conceptos, planes, hipótesis
e ideas. Muchas veces solo existen en el pensamiento de las
personas.

5
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

En cuanto a su naturaleza: cerrados o abiertos:

Un sistema es cerrado cuando no intercambia materia, energía y/o información con su

entorno. Ejemplo: Hay pocos ejemplos de sistemas cerrados en la naturaleza, dado que
la mayoría están en interacción dinámica con su entorno. Aun así, una reacción química
en un tubo de ensayo herméticamente sellado sería un caso de sistema (relativamente)
cerrado.
Un sistema es abierto cuando intercambia materia, energía y/o información con su
entorno. Por lo tanto, un sistema abierto es modificado por su entorno y al mismo
tiempo lo modifica. Ejemplo: Todos los seres vivos (y agregados de ellos) son sistemas
abiertos ya que las organizaciones celulares intercambian energía, materia e
información con su entorno.
6
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Totalidad o no sumatividad :
"El cambio en un miembro del sistema afecta a los otros,
puesto que sus acciones están interconectadas mediante pautas de
interacción. Las pautas de funcionamiento del sistema no son
reducibles a la suma de sus elementos constituyentes" (Feixas y Miró,
1993, p. 258 citado por Botella).
Ejemplo: La independización de un hijo puede desequilibrar las
relaciones entre sus padres si éste cumplía la función de mediador en
los conflictos que se producían entre ellos (totalidad). Sin embargo,
por separado ninguno de los miembros del sistema familiar
desempeña el rol que le caracteriza en el sistema familiar (no
sumatividad).
7
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Circularidad :
Debido a la interconexión entre las acciones de los miembros de un
sistema, las pautas de causalidad no son nunca lineales (en el sentido
que una "causa“ A provoque un "efecto" B), sino circulares en el
sentido que B refuerza retroactivamente la manifestación de A.
Ejemplo:
Maria siente que su esposo se interesa menos por ella, debido a ello
es que se muestra menos cariñosa con su esposo. Por su parte José
percibe la distancia de su María y también prefiere distanciarse de
ella.
8
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

PUNTO DE VISTA SISTEMICO

• Concepto de sistema
• Del sistema-familia al sistema-
terapéutico
• De lo individual a lo
interpersonal
• “El cambio no es cambio hasta
que es visto y reconocido como
tal en su contexto social”
• Terapia sistémica
• Analizamos los problemas humanos en
su contexto
• Entendemos el contexto en términos de
sistemas interconectados
• Énfasis sobre lo relacional e
interpersonal
• Trabajo con el presente y el futuro más
que con el pasado.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

TEORIA DEL CAOS/EL EFECTO MARIPOSA

https://www.youtube.com/watch?v=8Ib0NGrYv1g
https://www.youtube.com/watch?v=Oxa1WE9cfFA
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Sistema es el resultado de la continua interacción de sus elementos, que al

interactuar entre si generan una tensión entre el cambio constante y la

búsqueda de estabilidad.

Los sistemas vivos compartes dos principios: La supervivencia y la

expansión

(Julio Príncipe P., 2017)

 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

REFLEXIÓN:

1. Identifico una decisión importante que he tomado en mi vida ¿Quiénes

se vieron afectados por mis decisiones?

2. ¿Qué cambios se produjeron en mi y en las demás personas producto

de esta decisión?

3. ¿Qué cambios se producirán en el entorno en los próximos años

producto de esta decisión?
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

2. EL CONSTRUCTIVISMO/CONSTRUCCIONISMO

En la base de los enfoques constructivistas, construccionistas y narrativos se

encuentra la idea de que los sistemas humanos (individuos, parejas, familias,
grupos, organizaciones, comunidades…) se orientan proactivamente hacia la bús-
queda del significado de su experiencia del mundo y de su lugar en él como forma
de coordinación de su acción conjunta.
Ser humano conlleva un esfuerzo activo por interpretar la experiencia, una
búsqueda de propósito y sentido en los acontecimientos que nos rodean
(Neimeyer citado por Botella L. (2000)
Se considera que el autor más representativo de la versión radical del
constructivismo es Von Glasersfeld, y del construccionismo Keneth Gergen.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

•En este sentido, Lynn Hoffman plantea que

“constructivismo y construccionismo
constituyen dos versiones acerca de la idea
posmoderna de que la realidad es construida.
El primero se ocupa del modo en que se
desarrollan cognitivamente las
representaciones del mundo y el segundo se
refiere a las redes de significado que circulan
socialmente en el lenguaje”
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

2. EL CONSTRUCTIVISMO
• Las diferentes formas de intervención son
construcciones y trabajan con las
construcciones de los consultantes las cuales
pueden ser reemplazadas por otras más útiles.
•En psicoterapia la realidad no se
descubre…se construye
• La I.S.B. es un proceso lingüístico en el que se
fomenta un lenguaje centrado en las soluciones
que sustituya al centrado en los problemas (De
Shazer y Miller).
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

ALGUNOS PRINCIPIOS….

1. Ser humano implica construir significados

2. El significado es un logro interpretativo y lingüístico
3. El lenguaje y las interpretaciones son logros relacionales
4. Las relaciones humanas se articulan en conversaciones
5. Las conversaciones constituyen posiciones subjetivas
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

3. Teoría de Comunicación Humana

18
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

3. Teoría de Comunicación Humana

Autor:
Paul Watzlawick (1921-2007) fue un psicoterapeuta austriaco que formó
parte de la Escuela Interaccional de Palo Alto.

La obra de Watzlawick se basó en la teoría del doble vínculo,

desarrollada por sus compañeros Bateson, Jackson, Haley y
Weakland para explicar la esquizofrenia. No obstante, la influencia
de Watzlawick en el campo de la comunicación probablemente fue
mayor que la del resto de miembros de la Escuela de Palo Alto.
19
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

AXIOMA 1:

ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR

Toda conducta es comunicación. No

hay nada que sea lo contrario de
conducta, no hay “no conducta”,
por lo tanto es imposible no
comportarse ni no comunicarse.

20
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

AXIOMA 2

NIVELES DE CONTENIDO Y
RELACIÓN

Contenido: mensaje que se

transmite de manera literal
de acuerdo a la sintaxis.
Relación: es la forma cómo
debe ser entendido ese
mensaje , su efecto a nivel
conductual. La R debe
entenderse de acuerdo al
contexto.
21
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

AXIOMA 3
• PUNTUACIÓN DE LA SECUENCIA
DE HECHOS

La percepción de un mensaje
depende y varía del lugar que
uno ocupa en el sistema.
A mayor altura, mayor
jerarquía.
De aquí se desprende de lo que
voy a dar importancia y a lo que
voy a restar importancia.
Cada uno construye su propia
realidad (Constructivismo). 22
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

AXIOMA 4
COMUNICACIÓN DIGITAL Y
ANALÓGICA

C. digital: a través de la
palabra (escrita o hablada)
C. analógica: lenguaje no
verbal.
El contenido se transmite
de manera digital mientras
que la relación es
predominantemente
analógica. 23
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

AXIOMA 5
INTERACCIÓN SIMÉTRICA Y
COMPLEMENTARIA

Interacción simétrica: de igualdad,

personas con igual poder o estatus

Interacción complementaria: las

posiciones son distintas, uno ocupa
la posición superior y otro la inferior.
Puede estar establecida por el
contexto social. Ninguno impone este
tipo se relación sino que c/u se
comporta de la manera que
presupone la conducta del otro.
24