Sara Huerta Santos

2 º PRÁCTICA DE LENGUA

2. elaborar dos preguntas por cada uno de los cuatro procesos con las que
podríais evaluar la comprensión del texto por parte de vuestros alumnos.

Lectura: Tarta para enemigos

PROCESO PREGUNTAS PARA EVALUAR ESTE PROCESO

Localizar y obtener - Pregunta 1:
información explicita Escribe dos cosas que pensaba Tom que podría pasar si alguien comía la tarta para
enemigos.
- Pregunta 2:
¿Qué debía hacer Tom para que funcionase la tarta para enemigos?
Realizar inferencias - Pregunta 1:
directas ¿Cómo se sentía Tom pasando el día con Jeremy? Explica por qué se sentía así.
- Pregunta 2:
¿Por qué Tom no quiso que Jeremy comiera la tarta? Explica que sintió cuando su
padre sacó la tarta y por qué.

Interpretar e - Pregunta 1:
integrar ideas e ¿Por qué crees que el padre de Tom hizo la tarta para enemigos? Reflexiona la
informaciones respuesta.
- Pregunta 2:
¿Por qué cambió Tom su forma de pensar hacia Jeremy? Razona.

Analizar y evaluar el - Pregunta 1:

contenido, el ¿Crees que Tom se precipitó al considerar a Jeremy como su enemigo? Reflexiona
lenguaje y los y justifica la respuesta.
elementos textuales - Pregunta 2:
Explica si alguna vez te has sentido como Tom con otra persona y cómo
solucionarías el problema con un enemigo si fueras Tom. Justifica la respuesta.
 Sara Huerta Santos

3. A partir del texto, diseñar cuatro actividades breves con las que trabajar
los planos grafofónico, léxico-semántico, morfosintáctico y discursivo-textual (una
actividad por cada plano). Las actividades deben ir relacionadas con uno o dos
contenidos, criterios y estándares de evaluación del currículo de 4º curso de
Primaria (ver bloque 4 de las tablas que hay en el Decreto).

Para trabajar los distintos planos se partirá de los siguientes contenidos, criterios
y estándares cogidos del Bloque 4: conocimiento de la lengua del área de Lengua
Castellana del 4º curso de Educación Primaria del Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por
el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.

- Plano grafo-fónico

Contenidos Criterios de Estándares de aprendizaje

evaluación evaluables
- Sílaba tónica y 14. Identificar sílaba 14.1. Clasifica sílaba tónica y átona
tónica y átona en
sílaba atona en palabras.
palabras.
- Sílabas
15. Identificar palabras
15.1. Identifica y clasifica palabras
según el número de
sílabas. según el número se sílabas:
monosílabas, bisílabas,
trisílabas y polisílabas.

Actividad:
- ¿Recuerdas cuál es la diferencia entre sílaba tónica y sílaba átona?
Señala cual es la sílaba tónica y sílaba átona de estas palabras del texto: fiesta –
tarta – receta - trozo – viejo – enemigos – respuesta
- A continuación, clasifica estas palabras según el número de sílabas en: bisílabas,
trisílabas o polisílabas, y busca en el texto palabras monosílabas.
 Sara Huerta Santos

- Plano léxico-semántico

Contenidos Criterios de Estándares de aprendizaje

evaluación evaluables
- Adquisición de 3. Buscar palabras en el 3.1. Busca palabras en el diccionario y
vocabulario. Uso diccionario. conoce el modo de buscarlas (palabras
del diccionario. 4. Formar antónimos guía).
- Antónimos y con los prefijos i-, in-, 3.2. Elige la acepción adecuada al
sinónimos. im- y des-. contexto de la palabra.
4.1. Escribe antónimos con los prefijos
i-, in-, im- y des-.

Actividad:
- ¿Conoces todas las palabras que aparecen en el texto? Define estas palabras y
después comprueba su significado en el diccionario: enemigo – manopla –
susurrar – mascullar – aliento
- Después forma los antónimos de las siguientes palabras con los sufijos i-, in-, im
y des-: perfecto – satisfecho – agradable – hecho – suficiente - informó

- Plano morfosintáctico

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

- Identificar categorías gramaticales: la 32. Identificar el sujeto y 32.1. Identifica el sujeto en la oración.
comunicación. Sujeto y predicado. predicado en la 32.2. Identifica el predicado en la oración.
Tipos de oraciones. El nombre: tipos; oración.
género y número. El grupo nominal.
Adjetivo y su concordancia. El artículo:
determinantes demostrativos, posesivos
y numerales. El pronombre personal. El
verbo: conjugaciones; tiempos verbales
(presente, pasado y futuro). El adverbio.
 Sara Huerta Santos

Actividad:
- Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:
1. Jeremy Ross se mudó justo al lado de mi mejor amigo Stanley
2. Hizo una fiesta
3. —Te diré una cosa, Tom
4. Le llevé a mi padre lombrices y piedras
5. Mi padre había preparado mi comida favorita
6. El tenedor de Jeremy se detuvo antes de llegar a su boca

- Plano discursivo-textual

Contenidos Criterios de Estándares de aprendizaje

evaluación evaluables
- Variedad textual 33. Conocer las 33.1. Conoce e identifica oraciones
según la intención oraciones enunciativas enunciativas afirmativas, enunciativas
comunicativa. afirmativas, negativas,
enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas.
interrogativas,
exclamativas.

Actividad:
Identifica en el texto y escribe dos tipos de cada una de estas oraciones:
- Enunciativa afirmativa:
- Enunciativa negativa:
- Interrogativa:
- Exclamativa: