LANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

I.E : LA INMACULADA
GRADO : PRIMERO DE SECUNDARIA
ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
DURACIÓN : DEL DE 16 ABRIL AL 19 DE MAYO DE 2018
RESPONSABLES : HNA. JHOVANY MORETO GUERRERO
FRIAS SANCHEZ ISABEL

TÍTULO DE LA UNIDAD

Investigamos y analizamos información relevante sobre el autoconocimiento y elaboramos un álbum.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestra sociedad Talareña atraviesa por una crisis de valores que depende mucho del estilo de crianza
que los padres ofrecen a sus hijos, quienes por diversas situaciones los descuidan dejando que estos
vivan sus vidas sin prestarles atención ¿Por qué los padres no educan a sus hijos en valores? ¿Por qué
no prestan atención a lo que hacen? ¿Por qué no inculcan a sus hijos principios y valores que les
permitan desarrollarse en sociedad sin caer en tentaciones? ¿Desde nuestra área que estrategias
podemos establecer para motivar a las estudiantes a que valoren y cuiden su cuerpo? Como
consecuencia de este descuido es que se genera el embarazo en adolescentes, es por ello que el área
de persona familia y Relaciones Humanas desarrollará temas como autoestima, el valor de sí mismo y la
comunicación con los demás lo cual permitirá desarrollar habilidades para valorarse a sí misma y evitar
situaciones que comprometan su vida futura

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Asume la capacidad de conocerse y

aceptarse tal como es, tanto en sus
 Se valora así mismo virtudes como en sus defectos.
Afirma su identidad  Promueve la escucha y el dialogo con
los otros y consigo mismo dando
importancia a la comunicación y a la
expresión, estableciendo relaciones
fluidas flexibles y respetuosas.

 Autorregula sus  Comprende la importancia de la

emociones y automotivación y de la voluntad para
comportamientos alcanzar las metas personales.

 Sustenta sus principio  Analiza sus emociones y sentimientos

éticos en diferentes situaciones de su vida,
Se desenvuelve
explicando las causas, anticipando y
éticamente
reconociendo los efectos en sí
mismos.

 Reflexiona sobre las  Identifica aspectos de lo que ocurre

relaciones entre sus cuando se exponen a situaciones que
principios, decisiones y generan malestar o incomodidad.
acciones
CAMPOS TEMÁTICOS

• La autoestima y el valor de uno mismo

• Aprender a comunicarse con uno mismo y aprender a escuchar y dialogar con los demás.
• La voluntad y motivación personal.
• Expresar emociones y enfrentar frustraciones.
• Identificar contextos seguros y de riesgos.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE

Elaboración del mural sobre la importancia del desarrollo del juicio crítico frente a los cambios que se
producen en la adolescencia y la valoración de su cuerpo

 SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

 Sesión 1: La autoestima y el valor de uno  Sesión 2: Aprender a comunicarse con uno

mismo . 2 horas mismo y aprender a escuchar y dialogar con los
demás. . 2 horas

Indicadores: Indicadores:

 Asume la capacidad de conocerse y  Promueve la escucha y el dialogo con los

aceptarse tal como es, tanto en sus
virtudes como en sus defectos.
Campo temático:
 La autoestima y el valor de uno mismo
Actividad importante:
 Valora su autoestima demostrando
respeto de sí mismo y a los demás
mediante la elaboración de esquemas
del desarrollo personal mencionando
fortalezas y debilidades
otros y consigo mismo dando importancia a
la comunicación y a la expresión,
estableciendo relaciones fluidas flexibles y
respetuosas.
Campo temático:
 Aprender a comunicarse con uno mismo y
aprender a escuchar y dialogar con los
demás.
 Aprender a escuchar y dialogar con los
demás.
Actividad importante:

 Elaboración de esquemas actitudes de

comunicación y escucha.
Sesión 3: La voluntad y motivación personal.  Sesión 4: Expresar emociones y enfrentar
2 horas frustraciones. 2 horas

Indicadores: Indicadores:

 Comprende la importancia de la  Analiza sus emociones y sentimientos en

automotivación y de la voluntad para diferentes situaciones de su vida, explicando
alcanzar las metas personales. las causas, anticipando y reconociendo los
efectos en sí mismos.
Campo temático:
Campo temático:
 La voluntad y motivación personal.
 Expresar emociones y enfrentar frustraciones
Actividad importante:
 Elabora un díptico sobre la importancia de Actividad importante:
establecer sus propias metas.
 Análisis de casos

Sesión 5: Identificar contextos seguros y de

riesgos. 2 horas

Indicadores:

 Identifica aspectos de lo que ocurre

cuando se exponen a situaciones que
generan malestar o incomodidad.

Campo temático:

 Identificar contextos seguros y de riesgos

Actividad importante:
 Elaboración del álbum haciendo una
Investigación y análisis sobre el
autoconocimiento

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACION

aLBUM Afirma su identidad Se valora así  Asume la capacidad de conocerse y

mismo aceptarse tal como es, tanto en sus
virtudes como en sus defectos,
mediante la elaboración de
esquemas del desarrollo personal
mencionando fortalezas y
debilidades
 Promueve la escucha y el dialogo
con los otros y consigo mismo dando
importancia a la comunicación y a la
expresión, estableciendo relaciones
fluidas flexibles y respetuosas,
mediante la elaboración de
esquemas actitudes de
comunicación y escucha
Autorregula sus  Comprende la importancia de la
emociones y automotivación y de la voluntad para
comportamientos alcanzar las metas personales, a
través de la elabora un díptico sobre
la importancia de establecer sus
propias metas.
Se desenvuelve Sustenta sus  Analiza sus emociones y
éticamente principio éticos sentimientos en diferentes
situaciones de su vida, explicando las
causas, anticipando y reconociendo
los efectos en sí mismos a través de
análisis de casos
Reflexiona sobre  Identifica aspectos de lo que ocurre
las relaciones entre cuando se exponen a situaciones que
sus principios, generan malestar o incomodidad,
decisiones y mediante la elaboración del álbum
acciones haciendo una Investigación y
análisis sobre el autoconocimiento
 Criterios 5 4 3 2 Total
Organización y El contenido está Usó títulos para La mayor parte del La organización no
bien organizado organizar, pero la contenido está estuvo clara ya que la
distribución del usando títulos para organización de la organizado información no
contenido en el agrupar el material información lógicamente. coincide con los títulos
álbum. relacionad o al tema aparenta debilidad. asignados.
asignado.
Originalidad en la El álbum demuestra El álbum demuestra Usa ideas de otras Usa ideas de otras
gran originalidad. cierta originalidad. personas (dándoles personas, pero no les
elaboración del Las ideas son El trabajo evidencia crédito), pero no hay da crédito no hay
álbum. creativas e el uso de algunas casi evidencia de evidencia de sus
ingeniosas, se ideas propias. ideas originales. aportes
evidencian aportes personales.
personales.
Contenido según Cubre los temas a Incluye Incluye información El contenido es
profundidad con conocimiento básico esencial sobre el mínimo y demuestra
el tema sugerido. detalles y ejemplos. sobre el tema. El tema, pero algunos estar distante de la
El conocimiento del contenido parece temas se aíslan del información solicitada.
tema es excelente. ser bueno. solicitado.

Puntuación, No hay faltas de Tres o menos faltas Cuatro errores de Más de cuatro errores
ortografía ni errores de ortografía y/o ortografía y/o de ortografía, de
ortografía en la gramaticales. Hace errores de errores gramaticales gramática y de
redacción del uso correcto de los puntuación fueron y de puntuación puntuación fueron
contenido. signos de encontrados en la fueron encontrados encontrados en la
puntuación. redacción del en la redacción del redacción del
documento. documento. documento.
Requisitos Cumplió con todos Todos los requisitos No cumple Más de un requisito no
los requisitos. fueron cumplidos, satisfactoria- mente fue cumplido
sugeridos para la Excedió las pero no hizo uso de con un requisito y no satisfactoria- mente y
elaboración del expectativas que se su creatividad al hizo uso de su la elaboración del
álbum y aporte esperaban en la elaborarlo. creatividad al trabajo no demuestra
creativo elaboración del elaborarlo. creatividad.
Álbum.
adicional.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 1 Persona Familia y Relaciones Humanas (2015). Ministerio de Educación

2. Manual Docente.

------------------------------------------------------- --------------------------------------------------
HNA. JHOVANY MORETO GUERRERO ISABEL FRIAS SANCHEZ