UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CURSO: LENGUAJE 2

ETAPAS DE LA REDACCIÓN TEXTUAL 1. PLANIFICACIÓN

No existe un modelo general de proceso de composición escrita, pero cabe
resaltar que en los últimos treinta años, los modelos cognitivos de Linda Flower y
John Haye han alcanzado auge en la enseñanza de la comunicación escrita. Estos
modelos consideran, en líneas generales, que la escritura de un texto pasa por tres
grandes etapas: planificación, redacción propiamente dicha y revisión. A las que
conviene añadir la etapa de la redacción final.
Asimismo, como podemos apreciar en el cuadro siguiente, estas etapas
comprenden otras operaciones:
Antes de iniciar el proceso es necesario _________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________. Conviene que el escritor identifique,
delimite y comprenda la materia sobre la cual va a versar su texto, para lo cual
puede recurrir a la experiencia propia y ajena.
Asimismo, es importante establecer la finalidad o propósito del escrito (si se va a
redactar una narración, una descripción, una exposición, una instrucción, etc) y
determinar el lector o lectores a quienes va dirigido el texto. Los receptores serán
diferentes según su edad, intereses, cultura, clase social, sentimientos, y a ellos
deberá adaptarse lo que escribimos.

PROCESO DE ESCRIBIR 1.1. GENERACIÓN DE IDEAS

El alumno puede hacer una lluvia de ideas y agrupamientos asociativos, recurrir a

PLANIFICACIÓN REDACCIÓN REVISIÓN REDACCIÓN referencias de textos que anteriormente se han escrito sobre el mismo asunto;
debe tener conocimiento de la realidad analizada: puede establecer el intercambio
FINAL
de ideas con los demás alumnos de la clase para completar la información que ha
Generación de Organización del Mejorar el conseguido por su cuenta, puede consultar libros, revistas, periódicos
ideas. texto en párrafos. contenido, individualmente o en grupo.
Llevar a cabo la
organización y estilo
versión definitiva del
Organización de las Información, de lo que se ha A. La _____________________ ayuda a pensar en el tema. Para ello conviene
texto.
ideas. afirmación y escrito. anotar en un papel todas las ideas que se nos ocurran, y así vamos haciendo una
galanía de lo lista de ideas que aunque poco relacionadas entre sí, tienen en común que todas
Determinación de escrito. ellas han sido sugeridas por el tema o asunto. Se han de anotar lo más rápido
los objetivos. posible, sin detenernos a evaluar lo que se va escribiendo; eso se realizará
Coherencia y después.
Determinación de la cohesión textual.
tesis o punto de
B. Los _______________________________ pueden reemplazar la lista
vista. Los marcadores de desordenada de ideas citadas en el ejemplo anterior. Esta técnica consiste en una
Recogida de la
organización representación gráfica donde se van las asociaciones entre las ideas, y se estimula
información.
textual.
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su desarrollo y enriquecimiento. Para hacer un agrupamiento asociativo se escribe

en el centro de la página la idea, el hecho o la palabra sobre la que tenemos que
trabajar. A medida que vienen a la mente las ideas relacionadas con el elemento
central, se colocan en forma radial alrededor del centro.

1.2. ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS

Con esta actividad trataremos de ordenar las ideas, que inicialmente se generaron
en forma caótica, por medio de un esquema donde las organizamos en una
estructura global y en función de la situación comunicativa y de las características
del texto. Estas ideas se cambian, se completan o se sintetizan en nuevas
expresiones más claras o más cortas, y siempre más explícitas.

¿QUÉ ES UN ESQUEMA?

- _______________________________________________________ MAPA MENTAL

- _______________________________________________________
- _______________________________________________________
- _______________________________________________________
Es una herramienta que permite la memorización, organización y representación
de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje,
administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones. Lo
que hace diferente al mapa mental de otras técnicas de ordenamiento de
información es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera
armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales.

- _______________________________________________________ La técnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el británico

EL MAPA CONCEPTUAL:
Es un organizador visual de información ideado por ___________________.
- Consiste en representar relaciones significativas entre conceptos bajo la
forma de proposiciones.
- Es un recurso didáctico de comprensión y resumen de significados sobre
un tema determinado.
- Es un método gráfico de organizar el conocimiento mediante una
_________________________________________________________.
_________________ con el objeto de fortalecer las conexiones sinápticas que
tienen lugar entre las neuronas de la corteza cerebral y que hacen posible
prácticamente todas las actividades intelectuales del ser humano.
Al utilizar el Mapa Mental se produce un _______________________________
entre los hemisferios cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades
cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan armónicamente con un
mismo propósito.
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(Extraído de http://www.sonria.com/glossary/mapas-mentales/)
EL ESQUEMA DE LLAVES
Nos da una __________________________________, así como también de las
relaciones existentes entre sus distintas partes.
Sirve para dar una rápida visión de conjunto, puesto que nos permite relacionar
diversos aspectos, como hechos, características, épocas, personajes, etc.
1.3. DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS
Cuando los alumnos se enfrentan a una actividad de escritura, tienen que pensar
en cómo van a llevar a cabo su trabajo de redacción, para o cual han de plantearse
la realización de una serie de actividades concretas:
- Primero haré un esquema,
- Empezaré contando una anécdota,
- Haré una introducción,
- Explicaré las ideas con simplicidad, etc…
-
De ahí que lo más importante será ___________________________________
______________________ según su intención y sus necesidades comunicativas.
El término “objetivos” hace referencia a un sinnúmero de acciones que los
estudiantes deben ejecutar durante el proceso de redacción.
Según Daniel Cassany, de esta manera se incentivará la creatividad y originalidad
en el tratamiento de las ideas y de la información con la que se cuenta a la hora de
escribir.
1.4. DETERMINACIÓN DE LA TESIS O PUNTO DE VISTA
El elemento unificador de las redacciones es __________________ o la idea guía
sobre la cual construimos el escrito. Debemos determinar la idea que queremos
defender o dejar claro nuestro punto de vista o perspectiva desde la cual vamos a
tratar el asunto.
1.5. RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN
Antes de comenzar a escribir, los alumnos deben recopilar el material, observar y
apreciar los elementos con los cuales van a construir el texto, reunir los
acontecimientos que lo delimitan, etc.
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“Recoger información inherente al tema de nuestro trabajo tiene como fin
concreto el tener en la mano el material sobre el que trabajaremos luego en la fase
de redacción” (SERAFINI, M. T. 1993. Op. Cit., 37).
Para este fin, el alumno tendrá que recurrir a las personas e instituciones, a los
lugares y libros, donde se encuentra la información que necesita, en función del
tipo de texto, del propósito de comunicación y de sus lectores.
Se recomienda anotar a lado de la lista de ideas o de los esquemas, las posibles
fuentes donde se puede encontrar la información.
2. REDACCIÓN
2.1. ORGANIZACIÓN DEL TEXTO EN PÁRRAFOS
Tipos de párrafos:
1. ANALIZANTE ______________________________________________
2. SINTETIZANTE ______________________________________________
3. ENCUADRADO ______________________________________________
4. PARALELO ______________________________________________
5. CENTRADO ______________________________________________
2.2. INFORMACIÓN, AFIRMACIÓN Y GARANTÍA DE LO ESCRITO
Se recomienda ______________________ y evitar las expresiones que muestran
dudas o falta de seguridad en el texto. El alumno debe aprender a mostrar con
certeza su punto de vista y las ideas que giran alrededor de su propuesta.
Muchas veces podemos faltar a la claridad por haber utilizado datos inciertos.
Hay que evitar la pereza para documentarnos y enterarnos bien del asunto.
Durante el proceso de redacción se debe orientar al alumno para que sea
“convincente”, es decir, para que sea capaz de presentar la idea principal de su
texto con verdad, claridad y coherencia, esto es, con afirmación; para que cuente
y maneje los datos que desarrollan una idea o un hecho con la necesaria y
oportuna información.
Conviene que el estudiante aprenda a establecer una relación armoniosa entre
afirmación e información, y que en sus escritos ponga de manifiesto la
importancia de la segunda como soporte de la primera.
2.3. COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL
COHERENCIA
Es la propiedad de carácter _____________ que selecciona la información
relevante e irrelevante y mantiene la unidad. Van Dijk ha propuesto la noción de
macroestructura para caracterizar estos aspectos. Los escritores competentes
dominan este tipo de estructuras y las utilizan para construir el significado del
texto.
La cohesión es una propiedad de carácter ____________ que conecta las
diferentes frases entre sí, a través de los conectivos, la deixis, la recurrencia,
correferencia, elipsis, paráfrasis, paralelismo, etc. Sin las formas de cohesión del
texto sería una lista inconexa de frases y la comunicación tendría grandes
posibilidades de fracasar, puesto que la ausencia de cohesión en la estructura
superficial se traduciría en incoherencia en la estructura profunda.
2.4. LOS MARCADORES DE ORGANIZACIÓN TEXTUAL
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
5. ___________________________________________________________
6. ___________________________________________________________
7. ___________________________________________________________
8. ___________________________________________________________
9. ___________________________________________________________
10. ___________________________________________________________
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11. ___________________________________________________________
12. ___________________________________________________________
13. ___________________________________________________________
14. ___________________________________________________________
15. ___________________________________________________________
16. ___________________________________________________________
17. ___________________________________________________________
18. ___________________________________________________________
19. ___________________________________________________________

3. REVISIÓN

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. REDACCIÓN FINAL

_________________________________________________________________
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