Rúbrica para evaluar infografías didácticas

Introducción. Dos de las competencias referidas por la UNESCO (2010) para los estudiantes del siglo XXI son la
competencia informacional y la literacidad visual, una de las estrategias que promueven al mismo tiempo las dos
competencias es la conformación de una infografía didáctica. Su elaboración se caracteriza por contener diferentes
dimensiones para lograr dar un mensaje al lector.

En ese sentido se ha creado este instrumento con la finalidad de que puedas evaluar los alcances y mejoras de la infografía
elaborada como resultado de una investigación documental con el objetivo de proyectarla de la forma más clara posible
para la audiencia definida.

Objetivo de la rúbrica. Evaluar infografías didácticas realizadas por estudiantes después de llevar a cabo una investigación
documental con el fin de mostrar sus hallazgos por medio de esta herramienta gráfica.

Instrucciones. Realiza una revisión general del instrumento, para después con la infografía que vas a evaluar, respondas
la primera sección e identifiques por cada dimensión o rubro en la rejilla, un nivel de desempeño mostrado en su
realización.
La primera columna contempla las dimensiones a evaluar en la infografía (título, formato, colores, integración,
información, referentes, derechos de autor, ortografía y creatividad.). Los niveles de desempeño repartidos en las tres
columnas restantes buscan reflejar el descriptor de la infografía por cada dimensión ya sea experto, avanzado o novato.

Primera sección
Responde estas dos preguntas abiertas: ¿Cuál es el objetivo de la infografía?
Dar a conocer datos complejos de un tema específico, pero de forma sencilla a personas no expertas en
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ese tema
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¿Cuáles son los comentarios que tienes sobre la infografía?

Me parece una excelente herramienta ya que con ella se puede transmitir información complicada (técnica)
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de una forma clara y entendible (siempre y cuando esté bien realizada)
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Dimensión a evaluar
Título.
Nombre de la infografía.
Segunda sección.
Rúbrica para evaluar infografías didácticas
Nivel de desempeño mostrado al realizar la infografía por cada dimensión
Experto (3) Avanzado (2) Principiante (1)
El título atrae al lector, es El título abarca algunas de las El título es inexistente o no
congruente y abarca todas las ideas principales contenidas en tiene relación con el contenido.
ideas de la información tratada. la infografía

Formato de texto. El tipo, color y tamaño de letra En segmentos el tamaño, color El tipo de letra es muy variado o
Tipo, forma y color de letra utilizado permite una lectura fluida o el tipo de letra complican la tan pequeño que complican la
utilizado. de la información. lectura de información. lectura ágil.

Colores. La selección de todos los colores y La mitad de las texturas y los Las texturas o los colores
Combinaciones realizadas. las texturas utilizadas ha sido eficaz, colores seleccionados ayudan a seleccionados dificultan la lectura
incrementando la visibilidad del la visibilidad del mensaje de la del mensaje de la infografía.
mensaje de la infografía. infografía.

Integración. Todos los componentes ya sean los Los componentes se Los gráficos o los textos están
Articulación de recursos gráficos y los textos están relacionan, sin embargo hay un desarticulados, resulta difícil su
gráficos* y textuales. relacionados de tal forma que gráfico o un texto utilizado integración en el mensaje de la
*las imágenes, las gráficas, las unifican el mensaje de la infografía. que no se integra o segmenta infografía.
formas, las figuras. el mensaje de la infografía.

Información. El contenido se encuentra El contenido muestra cierta El contenido se encuentra

Contenido del mensaje de la organizado en secciones al utilizar organización, aunque no se desorganizado.
infografía. identifican las secciones de
 subtítulos para distinguirlas, dando
una secuencia de lectura.
El texto es suficiente, los datos
relevantes y las imágenes se
relacionan con el tema que se
presenta.
forma clara, o no hay subtítulos
para distinguirlas. El texto es cargado o tiene
información e imágenes que
El texto es insuficiente, los poco aportan a la claridad del
datos son poco relevantes o las tema tratado.
imágenes poco se relacionan
con el tema.

Referentes. La información es veraz y Realiza referencias en fuentes Se incluyen links de sus

Sustento de la información. sustentada en fuentes confiables confiables de información referentes o no se citan las
(expertos, artículos u (expertos, artículos u fuentes utilizadas.
organizaciones) y se encuentran organizaciones) aunque no se
correctamente referenciadas con un sigue ningún estilo de citación.
estilo de citación.

Derechos de autor.
Crédito a la autoría de los
elementos de la infografía.
Se identifica el nombre del Se identifica el nombre o los No se identifican el nombre del
autor(a) de la infografía y además se nombres de los/as autores/ autor/es de la infografía ni se da
da el reconocimiento de la autoría o bien se da el crédito crédito a los autores de las
de las imágenes a través de una nota correspondiente a las imágenes imágenes.
o leyenda. utilizadas.

Ortografía y redacción. Su ortografía es correcta, utiliza los La ortografía es correcta y se Se encuentran algunos errores
Acentuación, gramática, signos de puntuación hace un uso adecuado de los ortográficos y la redacción
coherencia y cohesión textual. adecuadamente, la redacción es clara signos de puntuación, aunque la dificulta la claridad del mensaje.
y ayuda a la comprensión del redacción podría mejorar la
mensaje. comprensión del mensaje.

Creatividad La infografía muestra la idea En la infografía hay segmentos La infografía manifiesta el uso de
personal del autor cuando que muestran poco tratamiento contenido de otros, sin dar
 Demostración de un estilo transforma la información analizada o transformación de la tratamiento a la información
propio en una propuesta visual al distribuir información analizada y analizada en su propuesta visual.
todos los elementos en el espacio de reflejada en su propuesta visual.
la infografía

Guzmán-Cedillo, Y.I., Lima-Villeda, D.N. y Meza-Cano, J.M. (2016). Evaluar infografías didácticas a través de una rúbrica valida y
confiable. (artículo en prensa).