VICERRECTORADO ACADÉMICO

Unidad de Desarrollo Educativo

15: PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO -

1. DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURA: CÓDIGO: NRC: NIVEL: CRÉDITOS:

PROYECTO INTEGRADOR II ELEE 2534 SEXTO 4
DEPARTAMENTO: CARRERAS: INGENIERÍAS ÁREA DEL CONOCIMIENTO:
Eléctrica y Electrónica ELECTRÓNICA EN Circuitos Electrónicos
AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL,
TELECOMUNICACIONES,
INSTRUMENTACIÓN, REDES Y
COMUNICACIÓN DE DATOS.
DOCENTE: PERÍODO ACADÉMICO: SESIONES/SEMANA: EJE DE
Sep 2012 – Ene 2013 FORMACIÓN
PROFESIONA
FECHA ELABORACIÓN: L
26 de julio de 2012
TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
2 2

PRE-REQUISITOS:
ELECTRONICA II (ELEE 25025)
MICROCONTROLADORES (ELEE 24065)
TECNOLOGÍAS DE SOFTWARE PARA ELECTRÓNICA (ELEE 24089)
MÉTODOS NUMÉRICOS (EXCT 21012).
CO-REQUISITOS:

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Proyecto Integrador II es una asignatura de profesionalización cuya finalidad es introducir al estudiante en el campo de los proyectos de
investigación apoyándose en los conocimientos adquiridos en la segunda etapa de formación. Como resultado del aprendizaje, el
estudiante presentará un reporte de investigación (paper) que resume los resultados de la investigación realizada durante el período.
Una vez terminado este curso el estudiante habrá adquirido habilidades para el planteamiento de la metodología de investigación,
recolección de datos en campo, análisis de datos y presentación de resultados con una correcta comunicación oral y escrita.
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UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR:

GENÉRICAS:

1. Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos de las ciencias, herramientas
tecnológicas y diversas fuentes de información en idioma nacional y extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y
respeto a la propiedad intelectual

ESPECÍFICAS:

1. Diseña y ejecuta proyectos experimentales en el ámbito de la electrónica con responsabilidad, de acuerdo a estándares de
procedimientos internacionales.

ELEMENTO DE COMPETENCIA:

Investiga e integra los conocimientos de la ingeniería electrónica básica en la implementación de proyectos.

RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE:

Reporte de investigación

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:

Esta asignatura correspondiente a la segunda etapa del eje de formación profesional, proporciona al futuro profesional habilidades para
plantear el diseño de investigación acorde con el problema o necesidad real de la sociedad.

El estudiante desarrollará un pensamiento analítico que permitirá un adecuado tratamiento de los datos recolectados en campo con el fin
de probar la hipótesis inicial y presentar resultados y conclusiones de una manera clara y concisa.

Finalmente, el estudiante estará en capacidad de escribir un artículo científico en el formato de la IEEE.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE

No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS
TAREAS
UNIDAD 1: Producto de Unidad:

PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS DE PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN

Contenidos de estudio: Tarea principal 1.1:

Planteamiento del problema mediante la búsqueda de
1.1 Formulación de un proyecto de investigación necesidades presentes en el entorno, proyectos de
1.1.1 Análisis de necesidades investigación vigentes en la ESPE, proyectos de
1.1.2 Planteamiento del problema investigación para empresas o en cualquier actividad
1 1.2 Formulación del plan de proyecto productiva.
1.2.1 Determinación de los objetivos Tarea principal 1.2:
1.2.2 Definición del alcance Desarrollo del marco teórico referente al problema
1.2.3 Justificación de la investigación planteado
1.2.4 Definición del cronograma de actividades
1.2.5 Establecimiento del presupuesto Tarea principal 1.3:
1.3 Investigación y análisis del marco teórico Planteamiento de la o las hipótesis
1.3.1 Herramientas de búsqueda de información
1.3.2 Estudio del estado del arte

2
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1.3.3 Consideraciones legales Tarea principal 1.4:
1.4 Criterios de selección de la metodología Redacción de la propuesta del proyecto de investigación
1.4.1 Experimental
1.4.2 Cuasi-experimental
1.4.3 Estudio de casos
1.4.4 Levantamientos descriptivos y analíticos
1.4.5 Selección de la metodología
1.5 Planteamiento de la hipótesis
1.5.1 Variables
1.5.2 Tipos de hipótesis
1.5.3 Proceso de muestreo
1.5.4 Prueba de la hipótesis

UNIDAD 2: Producto de unidad:

RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS PRESENTACIÓN DE DATOS

Contenidos de estudio: Tarea principal 2.1:

Recolección de datos mediante trabajo de campo
2.1 Recolección de los datos .
2.1.1 Métodos de recolección de datos Tarea principal 2.2:
2 2.1.2 Instrumentos de medición o evaluación Establecimiento de la muestra
2.2 Análisis de los datos
Tarea principal 2.3:
2.2.1 Análisis cualitativo Análisis de resultados con software estadístico
2.2.2 Análisis cuantitativo
2.2.3 Análisis estadístico Tarea principal 2.4:
2.2.4 Principios de formulación de modelos matemáticos Prueba de cumplimiento de la hipótesis planteada
2.2.5 Principios para simulación de modelos
2.2.6 Aplicación de la prueba de la hipótesis

UNIDAD 3: Producto de unidad:

PRESENTACION DE RESULTADOS, REDACCIÓN DE REPORTE DE INVESTIGACIÓN

ARTÍCULOS TÉCNICOS Y REPORTE DE
INVESTIGACIÓN

Contenidos de estudio: Tarea principal 3.1:

Elaboración del bosquejo del artículo
3.1 Nociones para la publicación de artículos científicos
3.2 Lineamientos generales para escritura de un artículo Tarea principal 3.2
3 científico Redacción del Reporte de Investigación
3.3 Software de edición
Tarea principal 3.3
3.4 Construcción del reporte de investigación Redacción del artículo científico
3.4.1 Formato general
3.4.2 Consideraciones éticas Tarea principal 3.4
3.4.3 Consideraciones legales Presentación del proyecto
3.4.3.1 Propiedad Intelectual
3.4.3.2 Patentes
3.4.3.3 Derechos de Autor

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3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

LOGRO O NIVELES DE LOGRO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Alta
A. Aplicar Conocimientos en matemáticas,
ciencia e ingeniería.
B. Diseñar, conducir experimentos, analizar e
interpretar datos.
C. Diseñar sistemas, componentes o Diseñar e integrar diferentes sistemas
procesos bajo restricciones realistas.
D. Trabajar como un equipo multidisciplinario.
E. Identificar, formular y resolver problemas
de ingeniería.
F. Comprender la responsabilidad ética y
profesional.
G. Comunicarse efectivamente.
H. Entender el impacto de la ingeniería en el
contexto medioambiental, económico y
global.
I. Comprometerse con el aprendizaje
continuo.
J. Conocer temas contemporáneos.
K. Usar técnicas, habilidades y herramientas
prácticas para la ingeniería.
El estudiante debe
A B C
Media Baja
Realizar cálculos de ingeniería y estadísticos
X con el fin de probar la hipótesis del
problema.
Realizar la recolección de datos y con ellos
X
hacer un análisis cualitativo y cuantitativo.
X
electrónicos para satisfacer una necesidad
Resolver problemas de la sociedad usando
X una metodología de investigación científica
adecuada
Involucrarse con diferentes personas de
empresas y entidades públicas para buscar
X
soluciones técnicas con ética y
profesionalismo.
Tener una buena comunicación oral y escrita
X para el establecimiento de contactos con
miembros de la comunidad.
Investigar y plantear sus propias hipótesis y
X así concientizar la importancia del
aprendizaje continuo.
Utilizar paquetes informáticos para la
X elaboración de análisis estadísticos y
artículos científicos.

4. PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

1er 2do 3er

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Parcial* Parcial* Parcial*
Tareas 2 2 6
Investigación 4 4
Lecciones 4 4 4
Pruebas
Laboratorios/informes 6 6
Evaluación conjunta 4
Producto de unidad 4 4
Defensa del Resultado final del
- -
aprendizaje y documento 6
Total: 20 20 20

4
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5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

Se emplearán variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la
siguiente estructura:

 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas al iniciar el periodo académico.

 Con la ayuda del diagnóstico se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de
otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta para alcanzar su aprendizaje significativo.
 A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que
permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso
de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.
 Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problemática.
 Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más
significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de
estudio.
 Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma significativa;
favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las
habilidades en la resolución de problemas de redes eléctricas.
 Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo, tales como: análisis,
razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundización de diversos temas.
 Se realizan talleres prácticos para desarrollar las habilidades proyectadas en función de las competencias y el uso de las
tecnologías de información y comunicaciones..
 Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
 La evaluación cumplirá con las tres fases: diagnóstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada
tarea y en especial en las evidencias del aprendizaje de cada unidad.

El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje:

 Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje se utilizará en las conferencias métodos audiovisuales mediante un
computador y un proyector.
 Las TIC, tecnologías de la información y la comunicación, se las emplearán principalmente para la investigación y consulta
de temas relacionados con la tecnología utilizada para resolver los problemas y necesidades (internet),
 Se las utilizará las TIC para crear foros de debates sobre temas de interés.
 Para el envió de material complementario o de apoyo se utilizará el correo electrónico y se fomentará la participación en
grupos de interés específicos utilizando redes sociales profesionales.

6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

PRESENCIAL
TRABAJO
TOTAL CLASES CLASES CLASES
CONFERENCIAS LABORATORIOS AUTÓNOMO DEL
HORAS PRÁCTICAS DEBATES EVALUACIÓN ESTUDIANTE

64 30 28 -------- --------- 6 64

7. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA

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TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

Fundamentos de metodología de la HERNÁNDEZ 2007 Español McGraw‐Hill

investigación SAMPIERI, Roberto

8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

 Doing Research in the Real Sage Publications.

World GRAY, David Cuarta 2004 Ingles ISBN 0‐7619‐
4878‐3
 Thesis Projects BERNDTSSON, Springer, ISBN
Mikael Segunda 2008 Inglés 978‐1‐84800‐008‐
7
 Data Analysis and Graphics MAINDONALD, John 2010 Inglés Cambridge, ISBN
Using R BRAUN, John Tercera 978‐0‐521‐ 6293‐
9,
 How to Write a Great ANN CHIN, Beverly 2004 Inglés Wiley, ISBN 0‐
Research Paper 471‐43154‐0
 The LaTeX Companion MITTELBACH, Segunda 2004 Inglés Addison‐Wesley,
Frank and ISBN 0‐201‐
GOOSSENS, Michel 36299‐6

9. LECTURAS PRINCIPALES:

TEMA TEXTO PÁGINA