La sexualidad ¿mucho más que sexo?

Al finalizar este módulo tú serás capaz de diferenciar los conceptos de sexo, género,
orientación sexual, genitalidad y sexualidad. Además serás capaz de describir los procesos
biológicos, socioculturales y psicológicos implicados en el desarrollo de la sexualidad. Para
lograr estos objetivos, en la primera lección de este módulo reconocerás las consecuencias
que tiene confundir los conceptos sexo, sexualidad y genitalidad. En la segunda lección,
definirás el concepto sexo e identificarás los procesos biológicos implicados en el desarrollo
de la sexualidad. En la tercera lección, definirás el concepto género y describirás la relación
entre el sexo asignado, el sexo de crianza y los procesos socioculturales que influyen en el
desarrollo de la sexualidad. En la cuarta lección, definirás el concepto orientación sexual y
serás capaz de describir los procesos psicológicos que intervienen en el desarrollo de la
sexualidad. En la última lección de este módulo definirás el concepto sexualidad y las
dimensiones que lo componen e identificarás argumentos para sustentar que la sexualidad
es mucho más que sexo.

Hablemos claro, aclaremos conceptos

Objetivos módulo 2: "Sexualidad ¿Mucho más que sexo?"
Al finalizar este módulo tú serás capaz de:
1. Diferenciar los conceptos de sexo, género, orientación sexual, genitalidad y sexualidad.
2. Describir los procesos biológicos, socioculturales y psicológicos implicados en su
desarrollo.

Objetivos módulo 2: "Sexualidad ¿Mucho más que sexo?"

Al finalizar este módulo tú serás capaz de:

1. Diferenciar los conceptos de sexo, género, orientación sexual, genitalidad y

sexualidad.

2. Describir los procesos biológicos, socioculturales y psicológicos implicados en su

desarrollo.

Sexo y sexualidad ¿En qué se diferencian?

Te doy la bienvenida a este segundo módulo. Me alegra saber que decidiste asumir el reto
de conocer más acerca de la sexualidad. Te felicito. Estoy segura de que no te vas a
arrepentir de esta decisión. Para mí y el equipo de instructores, que te van a acompañar en
este curso, es muy importante apoyarte en este proceso que has iniciado. Recuerda, el
propósito es que al final del curso seas capaz de hablar acerca de la sexualidad con seguridad
en cualquier contexto y con cualquier persona. Para ayudarte a lograr esta meta lo primero
que necesitamos hacer es diferenciar los conceptos de sexo, género, orientación sexual,
genitalidad y sexualidad. Eso es justamente lo que vas a ser capaz de hacer al final de este
segundo módulo. En la primera lección de este módulo vas a identificar algunas de las
consecuencias que tiene confundir estos conceptos. Además, al final de la segunda lección
habrás logrado identificar las dimensiones y los procesos implicados en el desarrollo de la
sexualidad. ¿Tienes todo listo para comenzar? Okey, entonces adelante. Para iniciar te invito
a responder las siguientes preguntas.
Escribe la primera cosa que piensas cuando escuchas la palabra sexo
Género aunque van de la mano, el sexo difiere entre las características físicas entre una
mujer y un hombre. Proceso en el que se fecunda un ovulo y este se desarrolla en un vientre
materno hasta nacer conduce a definir el sexo del feto.
Escribe la primera cosa que piensas cuando escuchas la palabra sexualidad
Características físicas y psicólogicas propias de cada sexo. Comportamiento y
actividades relacionadas con el placer sexual.

Ahora fíjate muy bien en las respuestas y descubrirás algo. ¿Te diste cuenta? La
mayoría de las personas asocian los conceptos sexo y sexualidad con palabras
similares. La situación se complica cuando además les pedimos que piensen en
género y orientación sexual. ¿Quieres saber qué pasa? Responde el cuestionario
para mí esto es, y lo descubrirás.
2:10
Para mí esto es....
Realiza la actividad que encuentras en este link. Al finalizar recuerda que debes
continuar viendo el video.
Ten en cuenta que para realizar la actividad debes registrarte ingresando al enlace
¿Aún no está inscrito? y diligenciar los datos que allí te pedimos. Luego de
diligenciar los datos, encontrarás tres opciones de actividades. Debes seleccionar la
primera, llamada “Para mí esto es…”. Una vez termines la actividad, recuerda que
debes regresar a este video y terminar de verlo.

Observa detenidamente los resultados que se te presentan al finalizar el ejercicio

que acabas de hacer. Ahora describe en una oración a qué conclusión llegaste.
La promoción de los derechos sexuales y reproductivos, implica incentivar una
modificación de las relaciones de género y apoyar la igualdad de oportunidades de
hombres y mujeres.
Los cambios en el ámbito de la sexualidad y la reproducción, como el inicio más
precoz de las relaciones sexuales, la disminución de la fecundidad y la conformación
de muy diversos tipos de parejas y de familias.
Eliminar toda discriminación, por edad, orientación sexual, etnia, nivel socio-
económico o religión, en el acceso a la educación y servicios de salud sexual y
reproductiva

2:20
Es interesante, ¿verdad? No importa dónde vives, si eres hombre o mujer, tu edad o
tu ocupación, los resultados con frecuencia resultan ser muy similares. Te cuento
que en el grupo de investigación familia y sexualidad llevamos realizando este
ejercicio desde hace más de 18 años. En todo este tiempo hemos encontrado dos
cosas que se repiten una y otra vez. Uno, las personas no tienen claro qué significa
cada uno de esos términos. Y dos, las personas que definen los conceptos sexo y
sexualidad como algo que se hace con los genitales tienen más dificultades para
hablar del tema con otras personas que las personas que son capaces de diferenciar
claramente estos 2 términos
Ahora describe en una oración a qué conclusión llegas.
La promoción de los derechos sexuales y reproductivos, implica incentivar una
modificación de las relaciones de género y apoyar la igualdad de oportunidades de
hombres y mujeres.
Los cambios en el ámbito de la sexualidad y la reproducción, como el inicio más
precoz de las relaciones sexuales, la disminución de la fecundidad y la conformación
de muy diversos tipos de parejas y de familias.
Eliminar toda discriminación, por edad, orientación sexual, etnia, nivel socio-
económico o religión, en el acceso a la educación y servicios de salud sexual y
reproductiva

Barreras para conversar acerca de la sexualidad

¿Alguna vez te has preguntado por qué a las personas se les dificulta hablar acerca de la
sexualidad?
0:12
Piensa en 2 experiencias que hayan influido en tu forma de pensar acerca de la sexualidad
Es posible que las experiencias que tú recordaste se parezcan a las de otras personas que
acabas de ver. Sin embargo, también es posible que sean completamente diferentes.
1:18
De hecho, la lista de experiencias puede ser interminable y diversa. Lo realmente importante
es reconocer que a partir de una gran variedad de experiencias a lo largo de la vida,
progresivamente vamos construyendo el concepto que tenemos de la sexualidad.
1:33
Es a través de esos mensajes verbales y no verbales que recibimos en el medio en el que
vivimos que vamos formando la idea que hoy tenemos de la sexualidad y todo lo que ésta
implica. En muchas ocasiones, desde que nacemos, comenzamos a construir la idea de que
todo lo relacionado con los órganos sexuales, con los genitales es sucio, prohibido, malo.
Algunas personas llegamos a creer que los asuntos que implica esta parte del cuerpo solo se
tratan en secreto y con personas de mucha confianza. Otras personas aprendemos que de
esas cosas no se les habla a las niñas y a los niños. Además sin darnos cuenta vamos
asimilando la idea de que el sexo y la sexualidad son lo mismo, algo que se hace. Al final
terminamos pensando que la diferencia está en cómo se hace. ¿Te cuento algo? Nuestra
experiencia docente con grupos de personas de diferentes edades nos muestra que cuando
reducimos la sexualidad a eso que podemos hacer con los genitales, a la genitalidad,
tendemos a creer que la sexualidad se inicia con los cambios de la pubertad, o que aparece
con las relaciones sexuales. Asumimos que la sexualidad es un asunto de jóvenes y adultos,
por lo cual nos concentramos solo en el desarrollo de la sexualidad de las personas jóvenes.
3:04
Pensamos que la sexualidad es una cosa que pasa, algo del momento. Creemos que lo único
importante de la sexualidad es prevenir riesgos, por lo cual tendemos a resaltar el uso de
métodos anticonceptivos. Por el contrario, cuando reconocemos que la sexualidad implica
mucho más que genitalidad nuestro comportamiento se caracteriza porque reconocemos
que desde antes del nacimiento nuestra naturaleza humana es sexuada. Aceptamos que
desde el momento del nacimiento se comienza a desarrollar nuestra sexualidad. Admitimos
que las niñas y los niños también expresan su sexualidad. Abordamos el tema de la
sexualidad de manera clara, sin vergüenza, sin temores. Nos comprometemos con el proceso
de desarrollo de la sexualidad de los miembros más jóvenes de la sociedad, particularmente
las niñas y los niños. Tomamos decisiones sexuales y reproductivas en forma autónoma.
Adoptamos conductas de cuidado tanto a nivel personal, como con otras personas y con la
sociedad en general. Ejercemos y promovemos los derechos humanos, los derechos sexuales
y los derechos reproductivos en el medio en el que vivimos. Hablamos tranquilamente sobre
sexualidad en público o en privado. Este breve listado permite tener una idea de la
relevancia y trascendencia que tiene asumir que la sexualidad es mucho más que sexo.
Mucho más que genitalidad. Antes de terminar la lección te invito a v Para terminar es
importante tener presente que sexo y sexualidad son dos conceptos diferentes, no son la
misma cosa. Si quieres definir claramente los conceptos de sexo, sexualidad y genitalidad, te
espero para que desarrollemos las siguientes lecciones de este módulo. Al final del módulo 2
vas a ser capaz de explicar por qué la sexualidad es mucho más que sexo y mucho más que
genitalidad. En la próxima lección vas a tener la oportunidad de aclarar la definición del
concepto sexo y vas a afianzar tus conocimientos sobre los procesos biológicos que
intervienen en el desarrollo de la sexualidad. Mientras tanto, ¿qué te parece si compartes lo
que conversamos hoy con las personas que vives o trabajas? Averigua qué piensan acerca de
la sexualidad y trata de establecer cuáles experiencias les han llevado a tener ese concepto.
Te espero para la próxima lección. ¡No faltes! Verificar lo que has aprendido hoy
respondiendo la siguiente evaluación.
Elaborado por Vargas Trujillo, E., Hermosa Bosano, C., Rojas, A.M., Correa, C. & Ibarra, M.C.
(2015).

El curso Sexualidad…mucho más que sexo, pretende ser un espacio seguro para propiciar la
disposición a aprender sobre el tema a principiantes, al mismo tiempo que promueve el
intercambio de opiniones, información y experiencias entre quienes tienen mayor
conocimiento. Si entre todas las personas que participamos en las actividades logramos
construir una comunidad de aprendizaje, donde la crítica es bienvenida y en la que nos
sentimos libres de discutir y debatir diversos puntos de vista frente a lo que se plantea, este
esfuerzo habrá valido la pena para seguir aprendiendo.

Para las personas que expresan una actitud crítica frente a las categorías que describimos, es
importante mencionar que en este curso se plantean los conceptos básicos, necesarios para
comprender los debates contemporáneos alrededor de la sexualidad, esto no implica una
postura ideológica particular. Por el contrario, el curso busca promover el intercambio de
información basada en evidencia y la generación de oportunidades de discusión respetuosa
de distintas posturas. En el grupo de investigación Familia y Sexualidad agradecemos los
retos de clarificación conceptual que nos plantean los comentarios de quienes reconocen
que las categorías, son complejas y arbitrarias, no constituyen una verdad absoluta o un
límite necesario.

En ese sentido, es importante aclarar que en el proceso de desarrollo histórico del

conocimiento y a partir de la interacción social, el ser humano ha encontrado que las
categorías le permiten ordenar, comprender y darle sentido al mundo que le rodea, al
mismo tiempo que le resultan útiles para comunicar ideas de manera más clara y sintética.

Las categorías son el reflejo de lo que conocemos y las creamos porque nos permiten
explorar, diferenciar e identificar lo que observamos y lo que experimentamos. Así como a
medida que crecemos, el número de categorías que vamos adquiriendo para denominar el
mundo se va incrementando, lo mismo ocurre con el conocimiento científico acerca de la
sexualidad.
En la siguiente tabla encuentras algunas categorías que, progresivamente, han ido surgiendo
para denominar apariencias corporales (sexos), normas sociales sobre cómo debemos ser y
comportarnos (géneros), gustos o preferencias sexuales (orientaciones) y alternativas de
auto-reconocimiento (identidades). Estas categorías y sus combinaciones pueden llegar a ser
infinitas, por lo cual siempre habrá quien se sienta inconforme con ellas en tanto que
percibe que ninguna es suficiente para describirle en su totalidad. Esta situación es una
muestra más de la diversidad y complejidad que caracteriza la sexualidad. Te invitamos a
reflexionar frente a la siguiente pregunta ¿para qué nos sirven las categorías en el ámbito de
la sexualidad?

Como ya dijimos, las categorías son resultado de la necesidad de las personas de poner
nombre a lo que experimentan, sienten, piensan y construyen acerca de sí mismas. No
obstante, en ocasiones, cuando se hace un examen conceptual riguroso, se encuentra que
algunas categorías utilizadas popularmente suelen confundir conceptos o procesos diversos,
de allí la necesidad de utilizar categorías lo más comprensivas y técnicas posibles.

Igualmente, es importante reconocer que las categorías varían de acuerdo con el punto de
referencia que adoptemos. Uno puede denominar algo de una manera pero esa práctica, en
últimas, resulta una visión parcializada en la medida que es una mirada externa de algo o de
alguien. En otras palabras, el uso de determinados términos no necesariamente corresponde
a lo que otras personas emplearían para denominarse a sí mismas. Comprender que la
variabilidad de identidades es el resultado de procesos personales de descubrimiento y
autoaceptación es fundamental para propiciar interacciones que favorezcan el respeto y la
valoración de la diversidad.

Lo anterior significa que las categorías sexuales solo son útiles cuando permiten reconocer y
comprender la diversidad y, al mismo tiempo, aceptarla y valorarla positivamente. La
infinidad de categorías que podemos construir con respecto a la sexualidad son
inconvenientes si las usamos para tratar de descifrar cómo debemos tratar a las personas o
qué derechos debemos garantizarles. En este curso enfatizamos que TODAS LAS PERSONAS
merecemos el mismo trato, independientemente de la categorización que se haga de
nuestro sexo, género, orientación sexual o sexualidad.

Finalmente, invitamos a quienes están en contra de las categorías a aportar a este curso
identificando y debatiendo sobre los prejuicios que surgen en la sociedad cuando se plantea
la posibilidad de eliminar las categorías: “entonces todos van a ser promiscuos”, “se van a
incrementar las infecciones de trasmisión sexual”, “se va a acabar la humanidad porque no
nos vamos a reproducir”, “esto es la destrucción total de la familia, de la sociedad”
 Aspecto de
la
érmino Término
Definición sexualidad
difundido técnico
que
describe

Categoría sexual que se le asigna a la

persona al nacer cuando la apariencia Sexo de
Mujer Mujer
externa de sus genitales corresponde a asignación
lo que denominamos vulva

Categoría sexual que se le asigna a

personas que tienen características
anatómicas correspondientes a los dos
sexos reconocidos en el ámbito
biomédico y en la mayoría de las
culturas (hombre/mujer) o cuyos
genitales no son fácilmente
identificables al momento del Sexo de
Intersexual Intersexual
nacimiento. Se calcula que en 1 de asignación
cada 4500 nacimientos se observan
genitales que no son fácilmente
clasificables por el personal de salud,
razón por la cual no es posible asignar
alguna de las categorías sexuales
socialmente establecidas (hombre o
mujer).
 Categoría sexual que se le asigna a la
persona al nacer cuando la apariencia Sexo de
Hombre Hombre
externa de sus genitales corresponde a asignación
lo que denominamos pene y testículos

Personas que sienten que su identidad

con el sexo no encaja en el binarismo
hombre/mujer y, por lo tanto, no se
reconoce como parte de ninguna de
esas dos categorías, incluso si se han Identidad
Genderqueer Queer
realizado transformaciones físicas. Una con el sexo
persona que se identifica como
genderqueer puede utilizar otras
categorías como andrógina, fluida,
intergénero, entre otras.

Persona que vive o desea vivir todo el

tiempo como una persona de un sexo
diferente al que le fue asignado en el
momento del nacimiento. Con
Identidad
Transexual frecuencia la persona lleva a cabo Transexual
con el sexo
procedimientos para alterar su
fisiología y anatomía de tal forma que
su apariencia corporal corresponda a
su identidad.
 Persona que adopta atributos,
Identidad
comportamientos y roles que en su
Transgénero Transgénero con el
contexto sociocultural se le han
género
asignado a otro sexo.

Persona que actúa con los

comportamientos que
socioculturalmente se definen como
Identidad
propios de otro sexo o juega
Transformista Transformista con el
asumiendo características anatómicas
género
propias de otro sexo, pero que al
hacerlo no pretende cambiar de
hombre a mujer o de mujer a hombre.

En contraposición al prefijo TRANS,

existen autores que emplean el prefijo
CIS para describir alto grado de
alineación, coherencia o consistencia
entre el sexo y el género. Hace Identidad
referencia a una persona que expresa con el sexo
Cisgénero Cisgénero
alta conformidad con las normas y con el
sociales de género y, por lo tanto, género
exhibe atributos, comportamientos y
roles coherentes con las establecidas
socioculturalmente para el sexo que le
fue asignado al nacer.
 Persona que utiliza vestimentas,
adornos y complementos que Identidad
Travesti socioculturalmente se han definido Travesti con el
como apropiados para personas de género
otro sexo.

Categoría que representa las

características, los comportamientos y
Femenino Femenino Género
los roles que socioculturalmente se le
atribuyen a las mujeres.

Categoría que representa

características, comportamientos y
roles que integran tanto lo que
socioculturalmente se asume que es
femenino como lo que se considera
masculino. Es importante tener en
cuenta que lo que socialmente se
define como
Andrógino masculino/femenino/andrógino cambia Andrógino Género
de un contexto sociocultural a otro, de
un momento histórico temporal a otro y
de un período de la vida a otro. Estas
categorías son cambiantes, fluidas,
flexibles, por lo tanto, no
necesariamente se reproducen o
mantienen constantes en el curso de la
vida, ni en todos los contextos en los
que nos desenvolvemos (una persona
puede adoptar roles más masculinos
 en ciertos ámbitos y más fe-meninos
en otros).

Categoría que representa las

características, los comportamientos y
Masculino Masculino Género
los roles que socioculturalmente se
atribuyen a los hombres.

Identidad
Persona que reconoce y acepta que no con la
Asexual Asexual
siente deseo o atracción erótica. orientación
sexual

Identidad
Mujer que reconoce y acepta que se Mujer con la
Lesbiana
siente atraída por mujeres homosexual Orientación
sexual

Identidad
Hombre que reconoce y acepta que se Hombre con la
Gay
siente atraído por hombres homosexual Orientación
sexual

Persona que reconoce y acepta que se

Persona
Bisexual siente atraída tanto por hombres como Identidad
bisexual
por mujeres con la
 Orientación
sexual

Identidad
Persona que reconoce y acepta que se
Persona con la
Heterosexual siente atraída por personas de otro
heterosexual Orientación
sexo
sexual

Omni es un prefijo latino que sugiere la

existencia de varios sexos. Omnisexual Identidad
es la persona que reconoce y acepta con la
Omnisexual Omnisexual
que se siente atraída por personas de Orientación
cualquiera de los sexos en distintos sexual
grados.

Pan es un prefijo griego que sugiere la

Identidad
existencia de varios sexos. Pansexual
con la
Pansexual es la persona que reconoce y acepta Pansexual
Orientación
que se siente atraída por personas de
sexual
todos los sexos en distintos grados.

Persona que reconoce y acepta que se

Identidad
siente atraída por personas
con la
Transorientada transexuales (Por ejemplo, un hombre Transorientada
Orientación
trans que se siente atraído por una
sexual
mujer trans)
Referencias

Machado, A., Llanes, L., Redondo, B., Reyes, T., Fernández, P., Martínez, F., & ... Bustelo, A.
(2010). Intersexualidad, necesidad del cambio en el paradigma de atención. Revista Cubana
de Endocrinología, 21(3), 307-322.

Meyer, E. (2010). Gender and sexual diversity in schools. Londres: Springer Science +
Bussiness Media. doi: 10.1007/978-90-481-8559-7.

Patterson, C. J. & D’Augelli, A.R. (2013). Handbook of Psychology and Sexual Orientation.
New York, USA: Oxford University Press.

Solís, I. (2009). La deconstrucción del nombre propio en la nominación travesti. Alpha:

Revista de Artes, Letras y Filosofía, 29, 155-165.
¿Qué es sexo?
Hola, ¿cómo estás? ¿Cómo te acabó de ir después de la última lección? ¿Tuviste oportunidad
de conversar acerca de los temas que tratamos y de las actividades que realizamos?
0:25
Antes de iniciar la segunda lección recordemos un poco los temas que tratamos en nuestro
último encuentro.
0:34
Primero, identificamos las palabras que las personas asocian con los términos sexo, género,
orientación sexual y sexualidad. Segundo, observamos que las personas usan palabras
similares para referirse al sexo y a la sexualidad. Tercero encontramos que las palabras que
se asocian con los términos sexo y sexualidad se refieren a lo que se hace con los genitales.
Cuarto, planteamos que una de las consecuencias que puede tener definir sexo y sexualidad
como genitalidad es que las personas tienen más dificultades para hablar acerca del tema. Y
quinto, concluimos que las personas tienden a confundir los conceptos de sexo, sexualidad y
genitalidad.
1:20
Al finalizar la lección anterior te aseguré que si regresabas hoy ibas a ser capaz de definir el
concepto de sexo e ibas a ser capaz también de describir los procesos biológicos de la
sexualidad.
1:34
[MÚSICA] Para lograr estos objetivos te vamos a proponer varias actividades.
1:47
Hoy además te tengo una sorpresa, nos va a acompañar otra de las integrantes del grupo de
investigación Familia y sexualidad, Carolina Ibarra. >> Yo soy Carolina Ibarra hago parte de
este grupo de investigación desde hace 18 años cuando empecé a estudiar psicología.
2:06
Para mí ha sido una experiencia extraordinaria y seguramente te va a pasar lo que me pasó a
mí cuando empecé a trabajar en la línea. Pensaba que tenía muchos conceptos claros y con
el tiempo, en la experiencia al hacer la investigación de sexualidad me he dado cuenta que
entre más claros uno tenga los conceptos más fácil le queda hablar del tema eh, hacer
preguntas sobre el tema y tomar decisiones en el campo de la sexualidad que es tan
interesante, tan importante y tan bonita. Entonces en esta lección nos vamos a concentrar
en hacer dos cosas. Al final de esta lección vamos a ser capaces de definir qué significa la
palabra sexo y vamos a ser capaces de identificar los procesos biológicos asociados con el
desarrollo de la sexualidad. Para tener los conceptos claros son muy útiles los mapas
conceptuales. Entonces con esta lección vamos a empezar un ejercicio muy interesante.
Vamos a construir el mapa conceptual de lo que significa la sexualidad. Vamos a construir un
mapa como el que estás viendo. Entonces un mapa sobre la maternidad y paternidad en la
adolescencia, producto de la tesis de maestría de Claudia Peñaranda. El mapa conceptual lo
puedes hacer en computador o incluso lo puedes hacer en un papel, dibujarlo, tomarle una
foto y subirlo.
3:11
En esta lección nos vamos a concentrar en los procesos biológicos de la sexualidad. La
sexualidad como en todo implica procesos biológicos, psicológicos y socio-culturales. Vamos
a empezar a hablar de los procesos biológicos.
3:25
Vamos a pensar en un segundito qué significa para ti la palabra sexo.
¿Qué significa para ti la palabra sexo? Escribe tu respuesta a continuación.

caracterizan los individuos de una especie dividiéndolos en masculinos y femeninos

3:30
Esto de definir conceptos no es una tarea tan sencilla. Vamos a aprovechar que tenemos
internet, vamos a buscar en el diccionario de La Real Academia Española qué significado
tienen ahí de los términos sexo y sexualidad para que lo desarrolles en el siguiente ejercicio.
Te proponemos un ejercicio: aprovecha el acceso que tienes a Internet para buscar en el
Diccionario de la Real Academia Española (RAE) la definición de los términos SEXO y
SEXUALIDAD.
Una vez lo hayas revisado, elige la afirmación que mejor refleje la conclusión a la que llegas
cuando comparas las dos definiciones.
Según la RAE los conceptos de sexo y sexualidad son muy similares.
Efectivamente, también los ilustrados tienen las mismas confusiones que la mayor parte de
las personas.
Según la RAE los conceptos de sexo y sexualidad son claramente diferentes.

3:49
Como lo pudimos ver con el ejercicio con frecuencia confundimos los términos que tienen
que ver con la sexualidad. Específicamente la palabra sexo. Cuando escuchamos la palabra
sexo pensamos en relaciones sexuales, relaciones penetrativas, relaciones genitales, lo que
hacemos con otras personas. En el campo de la sexualidad, cuando lo estudiamos con juicio,
el sexo hace referencia a las características biológicas que nos definen como mujeres, como
hombres o como personas intersexo.

Procesos biológicos
definición del sexo de una persona implica un proceso de diferenciación sexual. Este macro
proceso está compuesto por 5 procesos, procesos genéticos, procesos neurológicos,
procesos hormonales, procesos anatómicos y procesos funcionales. Todos son necesarios
para poder definir si una persona es mujer, hombre o intersexo. Con el sexo de una persona,
solo podemos saber sus características biológicas. No podemos deducir cómo se siente con
esas características de ese cuerpo, no podemos asumir cómo esperamos que se comporte, y
tampoco podemos esperar poder identificar hacia qué persona se siente atraída o atraído.
Solo podemos definir sus características biológicas.
0:49
El proceso de diferenciación sexual se manifiesta con la aparición de las características
sexuales primarias y las características sexuales secundarias. Las características sexuales
primarias empiezan a aparecer desde el mismo momento de la concepción o de la
fecundación y se van desarrollando durante todo el proceso de gestación, incluso hasta
momentos antes del nacimiento. Esas características físicas con las que nacemos son muy
importantes, porque son el cimiento de lo que a lo largo de la vida, cada quien va a construir
como su sexualidad.
1:18
En el momento del nacimiento, se nos asigna una categoría, hombres, mujeres o personas
intersexo. Si los genitales tienen una vulva, compuesta por labios mayores, labios menores,
clítoris, vagina, bueno en ese momento se nos va a asignar la categoría de mujeres.
1:35
Si esos genitales tienen un pene, un escroto que recubre los testículos, se nos va a asignar la
categoría de hombres. Ahora, si en el momento del nacimiento, esos genitales son
ambiguos, se nos va a asignar la categoría intersexo. Este proceso se refuerza con la
aparición de las características sexuales secundarias. ¿Qué son las características sexuales
secundarias? Pues son todos estos cambios que aparecen con la pubertad. En los hombres
empieza el engrosamiento de la voz, el agrandamiento del pene, las primeras eyaculaciones.
En las mujeres empiezan a crecer los senos, ensancharse las caderas y la primera
menstruación. Y en ambos cuerpos empieza a aparecer el vello púbico, el vello axilar. Las
características sexuales secundarias entonces aparecen en la pubertad. La pubertad puede
empezar desde los 10 años y puede incluso aparecer hasta los 16. La pubertad es un proceso
biológico, contrario a la adolescencia. La adolescencia es una construcción de la cultura. Hay
sociedades en donde la adolescencia no existe, pasamos de la infancia, a la adultez. Hay
otras sociedades donde la adolescencia dura apenas semanas o incluso 1 o 2 años, y hay
otras sociedades donde la adolescencia puede durar hasta 10 años. Hemos conversado
muchas cosas en los últimos minutos y para estar seguras y seguros que tenemos claro la
diferencia entre los procesos de características sexuales primarias y las características
sexuales secundarias, te invitamos a hacer el siguiente ejercicio.

De la siguiente lista selecciona las características sexuales secundarias.

Crecimiento y engrosamiento del vello púbico y axilar

Correcto
!Perfecto! Tienes muy claros algunos ejemplos de las características sexuales secundarias

Útero
Desarrollo de los senos
Correcto
!Perfecto! Tienes muy claros algunos ejemplos de las características sexuales secundarias

Pene
Vulva
Ovarios
Testículos
Cambio de voz
Correcto
!Perfecto! Tienes muy claros algunos ejemplos de las características sexuales secundarias

3:01
Otros procesos biológicos que se pueden presentar a lo largo de la vida y que inciden en la
manera en que vemos nuestro cuerpo pueden ser el parto, la lactancia, o bien la gestación,
en los procesos de transformaciones naturales del envejecimiento, o aquellos a los que nos
sometemos, producto de medicamentos, hormonas o cirugías. Cualquiera de estas 3 cosas
va a cambiar la estructura de nuestro cuerpo y por ende va a cambiar la manera en la que
nos relacionamos con este y cómo construimos nuestra sexualidad
Para terminar...
En este punto es importante recordar algunas de las definiciones de las que hemos hablado.
Sexo son las características físicas producto de procesos genéticos, neurológicos,
funcionales, hormonales y anatómicos. Tenemos el sexo por asignación, es aquel que se nos
ha dado de acuerdo a las características de los genitales en el momento del nacimiento. Si
había pene y testículos, hombres, si había vulva y vagina, mujer. Y si son diferentes a esos
órganos típicos que se le asignan a los hombres y a las mujeres, la categoría intersexo. Y
tenemos el sexo de crianza, que es las pautas y los procesos de aprendizaje por los que
pasamos las personas dependiendo de la apariencia de ese cuerpo.
0:41
Los 3 conceptos anteriores son muy importantes. Porque son procesos por los que pasamos
todas las personas en algún momento de la vida, incluso sin darnos cuenta. Ahora, cobran
una particular relevancia en el caso de las personas intersexuales. Aquellas que en el
momento del nacimiento sus genitales externos no tenían la apariencia típica de un hombre
o de una mujer. O aquellas personas que cuando aparecen las características sexuales
secundarias en la pubertad, éstas no coinciden con ese sexo asignado en el momento del
nacimiento.
1:13
Sin embargo no en todos los países están legalmente reconocidas las personas intersexo.
Más adelante en este curso podremos discutir y analizar las implicaciones que tiene para el
desarrollo de la sexualidad que estas personas no sean reconocidas ni legal, ni socialmente.
1:33
En cada momento de la vida, en la infancia, en la pubertad, en la adolescencia, nuestro
cuerpo cambia. Es un cuerpo que tiene unas características biológicas y determina la manera
en la que nos relacionamos con nosotros mismos. Pero tenemos que tener en cuenta que
nuestros cuerpos están insertos en una cultura y tienen un significado. La siguiente lección
vamos a entender y a discutir y a comprender esos significados que tienen los cuerpos en las
culturas y que a veces, en algunas partes, dependiendo de las características biológicas de
nuestro cuerpo, recibimos un trato diferencial.
2:08
Espero que con lo que hemos conversado hasta el momento hayas podido completar tu
mapa conceptual. Si no lo has podido completar puedes volver a ver el video y enriquecer
mucho tu comprensión sobre los aspectos biológicos de la sexualidad.
2:22
Me dio mucho gusto compartir contigo esta lección. Para el cierre vamos a volver a ver a
Elvia y espero que nos volvamos a encontrar en otra oportunidad.
2:31
>> Hola, ¿cómo te fue con Carolina? Confío en que en este momento ya hayas logrado los 2
objetivos que nos propusimos. Por un lado, tener claro el concepto de sexo, y por otro,
lograr describir los procesos biológicos relacionados con la sexualidad.
2:48
Antes de terminar te voy a dejar una tarea. Piensa, mientras nos volvemos a encontrar, en 2
preguntas,
2:55
en el lugar donde vives ¿hay algo que tú, por se hombre o por ser mujer no puedes hacer,
pero que sí pueden hacer las personas del otro sexo? Y ¿cómo crees que se sienten las
personas del otro sexo, porque no pueden hacer las cosas que tú sí puedes hacer? Las
respuestas a estas preguntas son fundamentales para lo que vamos a abordar en la próxima
lección.
3:17
Ahí vas a poder aclarar la relación entre el sexo asignado, el sexo de crianza, y el género.
Además vas a ver los procesos socioculturales relacionados con la sexualidad. ¡No me falles!
Te espero

Como nos ven nos tratan

Tal como te lo anticipé en la última lección hoy vamos a hablar de los procesos socio-
culturales que se relacionan con la sexualidad. Seguramente te estarás preguntando cuándo
es que esta mujer me va a hablar a mi de la sexualidad. No te apresures. Lo vamos a lograr.
Pero mientras tanto tenemos que definir claramente los conceptos de sexo, género,
orientación sexual y genitalidad. [MÚSICA] Te voy a confesar una cosa, quienes diseñamos
este curso lo planeamos todo para que no nos abandones, para que quieras continuar hasta
el final.
0:59
La última lección definimos el concepto sexo y describimos los procesos biológicos
relacionados con la sexualidad. En esa ocasión dijimos que el sexo asignado determina el
sexo de crianza. Es decir el trato que nos dan a lo largo de nuestra vida. Dado que aceptaste
mi invitación y regresaste te aseguro que al final de esta lección vas a ser capaz de describir
la relación que existe entre sexo asignado, sexo de crianza y procesos socio-culturales que
determinan la sexualidad. Para comenzar te invito a que recuperes el mapa conceptual que
has venido trabajando desde la lección anterior. [MÚSICA] Ten presente que este mapa
conceptual está sujeto a revisiones, a cambios, a ajustes. Igual que la sexualidad es un
producto en continuo crecimiento, en continuo desarrollo. Hoy vas a completar tu mapa
conceptual con los procesos socio-culturales relacionados con la sexualidad. Para
acompañarte en esta lección contamos con el apoyo de otra integrante del grupo de
investigación familia y sexualidad. Ella quiere compartir contigo algo de lo que ha aprendido
en todos estos años sobre un tema que le apasiona. Bienvenida Ángela. Tu y yo nos
volveremos a ver en un rato.

¿Qué es el género?
Cómo
0:06
menciona Elvia, yo he estado trabajando varios años para desarrollar alternativas y acciones
que promuevan la equidad de género.
0:20
Confío que al finalizar el curso, tú también te comprometas con esa finalidad. Para lograrlo
te voy a proponer una serie de actividades. Vamos a comenzar con unas actividades que te
van a permitir definir dos cosas. Una, definir correctamente el concepto de género y la
segunda finalidad que vamos a tener en esta lección es poder entender la relación entre los
procesos socioculturales y el desarrollo de la sexualidad. Para comenzar, te invito a
responder estas dos preguntas.

Responde las siguientes preguntas:

En el lugar donde vives...

1) ¿Cómo debe ser un hombre?

2) ¿Cómo debe ser una mujer?

0:55
En la lección anterior, Carolina y Elvia nos mostraron porqué es tan importante el sexo
asignado. El sexo asignado determina en muchas sociedades el sexo de crianza. Es decir, las
experiencias ambientales con las que se van a encontrar las personas desde que nacen para
saber cómo deben comportarse.
1:21
En efecto, desde el momento en que las personas se enteran del sexo asignado, la familia y
los grupos sociales empiezan a generar una serie de acciones para que las personas se
comporten de cierta manera sobre lo que debe ser o hacer como miembros de esa sociedad.
En las sociedades sexistas, el reconocimiento y la asignación del sexo conlleva una serie de
acciones para que las personas se comporten, los hombres de una manera y las mujeres de
otra. Por lo tanto, el género es el conjunto de normas, actitudes, comportamientos que una
sociedad asigna a las personas por su sexo. Un ejemplo de género puede ser la forma en que
nos vestimos. En algunas sociedades, el vestido del hombre es una falda. En otras
sociedades, a los hombres se les prohíbe colocarse falda como vestido propio de su sexo. A
diferencia del sexo, el género es específico de cada cultura. Cambia con el tiempo y lo
aprendemos en la interacción con nuestra familia, con las organizaciones, con las
instituciones y con los medios de comunicación.
2:34
Las normas sociales establecen las responsabilidades, las obligaciones y los privilegios que se
dan a las personas según su sexo. Entre tanto, las oportunidades tienen que ver con aquellas
condiciones que nos ofrece el medio para que todas las personas podamos desarrollar
nuestras competencias físicas, psicológicas y sociales. Además, el género implica las
expectativas, es decir, lo que espera la gente acerca de cómo deben comportarse los
hombres, características masculinas o cómo deben comportarse las mujeres, características
femeninas. A partir de lo anterior se puede reconocer la diferencia entre sexo y género. En el
caso del sexo, hay unas características biológicas que se pueden observar y ver. En cambio
las características del género varían de un grupo social a otro.
3:27
No es lo mismo ser mujer hoy que hace 50 años o ser hombre hoy que hace 50 o 100 años.
Por ejemplo, hace algunos años la función de las mujeres en muchas sociedades
básicamente era cuidar el hogar, cuidar los hijos, estar muy atentas a la alimentación, a la
nutrición, al afecto, apoyar a los miembros del hogar. En el caso de los hombres, la función
principal era proveer los recursos necesarios, generalmente fuera del hogar para que ese
hogar pudiera sobrevivir. Esa distribución de funciones según el sexo a cambiado
progresivamente en todas las sociedades, sin embargo, aún hoy existe evidencia de que
todavía en el mundo hay mucha diferencias entre hombres y mujeres y en ninguna sociedad
las mujeres tienen las mismas oportunidades que los hombres.

Con base en lo que hemos conversado, ¿cuáles de las siguientes características corresponden
al género?

Organización
Fecundación
 Liderazgo
Protección
Menstruación
Senos
Eyaculación
Lactancia
Decisión
Cuidado
Simpatía

Para terminar...
Efectivamente, las investigaciones muestran que hay muchas maneras de ser hombre o ser
mujer.
0:12
Esto confirma que las personas aprendemos las características de género a medida que
crecemos. El contexto nos va diciendo qué debemos ser, hacer, sentir, cómo debemos
relacionarnos si somos hombres o si somos mujeres. [MÚSICA] Desde antes del nacimiento
las personas somos diferentes. Todos lo somos. Nuestro color de piel, nuestro cabello,
nuestras características anatómicas. Sin embargo, en una sociedad que trata de manera
igualitaria a sus miembros esto no es importante. A todos se les trata de la misma manera y
todos tienen las mismas oportunidades. Sin embargo, en una sociedad sexista las
características anatómicas que tienen que ver con el sexo hacen que las personas sean
tratadas de manera diferente. ¿Esto qué quiere decir? Que si las personas tienen, por
ejemplo, pene, testículos, son tratadas con ciertos privilegios diferentes a si las personas,
por ejemplo, tienen vulva y vagina. El problema surge cuando con base en esas diferencias
biológicas se nos da un trato inequitativo o injusto. Por ejemplo, cuando las personas no
pueden acceder a los mismos privilegios a los mismos derechos o a las mismas
oportunidades. [MÚSICA]
1:43
Ahora te invito a responder la siguiente pregunta, ¿qué tan sexista es el medio en el que
vives?
1:53
Afortunadamente, todo lo que se aprende se puede cambiar.
Encuesta con casillas de verificación
¿Cuál de las siguientes situaciones se presentan en el medio en el que vives?

La mayoría de los cargos de gobierno son desempeñados por hombres.

Se da prioridad a las mujeres en oficios de aseo, cuidado de enfermos y atención al cliente.

Se cree que los hombres son más hábiles para conducir.

Se paga menos a las mujeres que a los hombres cuando ocupan cargos similares.

En casos de divorcio, generalmente se asigna la custodia a la madre.

Los medios de comunicación refuerzan la idea de la mujer como ama de casa.

Las personas ridiculizan a los hombres que lloran en público.

Retroalimentación...
Entre más situaciones de las presentadas hayas marcado, más alto es el nivel de sexísmo que
percibes en el lugar donde vives.

Compara la evaluación que hiciste del medio en el que vives con la que hacen otras personas
que están tomando el curso.

1:57
Si en esta lección te has sentido un poco pesimista por el trato injusto que has visto se da a
las personas en razón de su sexo no te preocupes. Si tú continúas desarrollando las lecciones
y el curso te vas a dar cuenta que hay muchas posibilidades que podemos realizar en nuestra
vida cotidiana para promover la equidad de género.

Mapa conceptual

Integra lo que aprendiste acerca del género a tu mapa conceptual y súbelo a la plataforma. Esto
lo puedes hacer a través del siguiente link

Para ver otros mapas de tus compañeros visita el siguiente archivo:

 Mapa conceptual #2.pdf

A continuación encuentras un instructivo para crear contenidos en Padlet:

Instructivo crear contenidos en PADLET.pd

2:19
Bueno, nos vemos. ¡Hasta la próxima! Ahora quedas con Elvia.
2:31
>> Espero que en este momento ya tengas claro que el género es aprendido, >> un producto
del contexto sociocultural y que hace referencia a aquello que en el medio en el que vivimos
se valora para los hombres y para las mujeres. Antes de hacer tu última evaluación, recuerda
subir el mapa conceptual a la plataforma. ¡Nos vemos en la próxima lección! Vamos a revisar
en ese momento qué tan claro tienes el concepto de orientación sexual y los procesos
psicológicos que inciden en el desarrollo de la sexualidad. ¡Nos vemos! ¡No me faltes!

El sexo de otras personas también nos define

¿Qué es la orientación sexual?

Hola. Nuevamente te doy la bienvenida a este espacio de aprendizaje que hemos estado
construyendo en las últimas semanas. Espero que lo estés disfrutando tanto como yo. La
última lección revisamos el concepto género y los procesos socioculturales que se relacionan
con el desarrollo de la sexualidad. En esta lección vamos a trabajar el término orientación
sexual y los procesos psicológicos que se relacionan con esta dimensión de la sexualidad.
Recuerda que debes tener a la mano el mapa conceptual que has estado trabajando en estas
semanas. Ese mapa conceptual lo debes completar con los términos que trabajemos hoy. El
día de hoy, nos va a acompañar Carlos Hermosa, otro integrante del grupo de investigación
Familia y Sexualidad.
0:59
>> Hola, mi nombre es Carlos y estoy muy contento de poder acompañarte en este curso. Yo
soy de Guayaquil, Ecuador y desde el 2011 que vengo trabajando en el grupo de
investigación Familia y Sexualidad. Mi investigación trata sobre lo que ocurre cuando los
hijos e hijas de familias de padres gays y madres lesbianas ingresan por primera vez a una
institución educativa. En esta lección te propongo varias actividades con el objetivo de que al
 final puedas uno, Identificar qué es la orientación sexual y dos identificar los procesos
psicológicos asociados al desarrollo de la sexualidad. Para comenzar entonces, te invito a
responder las siguientes preguntas.

En tu opinión...

1. ¿Qué es lo que hace que nos gusten unas personas y no otras?

2. ¿Qué es lo que hace que nos atraigan personas del otro sexo o del mismo sexo?
3. ¿Hay personas que no se sienten atraídas por ningún tipo de personas?

¿Alguna vez te habías planteado preguntas similares? En esta lección vamos a tratar de
responder a estas interrogantes con información científica que disponemos sobre el tema de
la orientación sexual. En las actividades de formación e investigación que realizamos en el
grupo Familia y Sexualidad, nos hemos dado cuenta consistentemente de que las personas
tienden a confundir el concepto de orientación sexual con el hecho de guiar o educar a
alguien en temas de sexualidad. En realidad, la orientación sexual es un término que
describe el sexo de las personas por las cuales sentimos deseo, interés, atracción y amor. Es
importante tener claro que la orientación sexual describe el sexo y no el género de las
personas que nos atraen, que despierten nuestros intereses o nuestra capacidad para
responder sensualmente, afectivamente, eróticamente. Bajo esta dimensión, las personas
podemos clasificarnos como, asexuales, cuando no experimentamos atracción o deseos
hacia personas de el uno o el otro sexo. Heterosexuales, cuando experimentamos interés,
deseo, atracción hacia personas del otro sexo. Homosexuales, cuando experimentamos
deseo, atracción por personas del mismo sexo o bisexuales cuando experimentamos
atracción hacia personas de ambos sexos. Al igual que con el sexo y con el género esa
clasificación es arbitraria. Simplemente nos permite comunicar y comprender fácilmente el
tema. Los seres humanos, efectivamente tendemos a clasificar todo lo que nos rodea y lo
que nos llama la atención con el fin de poder comprenderlo, entenderlo y hablar sobre ello.
Piensa por un momento es la siguiente pregunta, en el último mes, ¿con qué frecuencia has
experimentado sentimientos de atracción, un deseo, fantasías sexuales, sueños eróticos, con
personas del mismo sexo, del otro sexo o de ambos sexos? [MÚSICA] Las respuestas a estas
preguntas nos indican de que la orientación sexual es una dimensión de la sexualidad que es
mucho más compleja de lo que parecería ser a simple vista.

Procesos psicológicos
Las investigaciones nos demuestran de que la orientación sexual está determinada por
varios procesos psicológicos que incluyen procesos cognitivos, afectivos y
comportamentales. Los procesos cognitivos incluyen, entre muchas otras cosas, las
creencias, las ideas, las opiniones, los conocimientos, las expectativas y las valoraciones que
vamos construyendo a lo largo de nuestra vida en torno al deseo sexual, la seducción, la
conquista, la actividad sexual, el amor, la pareja, lo que podemos o no hacer para satisfacer
el deseo sexual. Por ejemplo, algunas personas creen que los hombres solamente pueden o
deben sentirse atraídos hacia las mujeres y que las mujeres deben sentirse solamente
atraídas hacia los hombres. Los procesos afectivos involucran asuntos tales como el deseo
sexual, la sensualidad, el erotismo y las emociones.
0:51
El deseo sexual es lo que nos motiva a las personas a interesarnos físicamente,
afectivamente y sexualmente hacia personas del mismo sexo, del otro sexo o de ambos
sexos. La sensualidad, por su parte, es la capacidad del ser humano para experimentar placer
a través de los sentidos, la vista, el olfato, el oído, el gusto y el tacto.
1:10
El erotismo es la capacidad que tenemos para responder a los estímulos internos o externos
que son efectivos para activar el deseo sexual y buscar alternativas para obtener placer y
gratificación sexual.
1:22
Un estímulo sexual efectivo interno son las fantasías sexuales. Un estímulo externo puede
ser el observar a alguien que nos atrae.
¿Sabes qué es lo que generalmente te despierta atracción por una persona?

Resultados de la Encuesta
Generalmente ¿Qué es lo primero que te atrae de una persona?

Su apariencia física

48%

Su olor

5%

•El tono de su voz

2%

•Su inteligencia

14%

Su sentido del humor

8%

Su manera de expresarse

19%

Otra razón distinta de las anteriores

5%

5,112 respuestas

Resultados de la Encuesta
¿Alguna vez has experimentado atracción por una persona?

Sí

99%

No

1:35
Los estímulos sexuales que nos activan son particulares para cada persona. Cada persona en
este mundo es distinta y por ende reaccionamos de maneras diferentes a lo que ocurre a
nuestro alrededor. Las emociones son reacciones que se producen de manera instantánea
ante determinados eventos internos o externos. Hay dos tipos de emociones, las emociones
básicas o primarias como la tristeza, el enojo, el amor, la alegría; o emociones secundarias
como, por ejemplo, el orgullo, la culpa y la admiración.

Resultados de la Encuesta
¿Cómo reacciona tu cuerpo cuando te enfrentas a algo que te produce ira, enojo o rabia?

Ten presente que puedes marcar más de una opción

No sé

4%

Mi corazón late con mayor rapidez

75%

Mi ritmo respiratorio se acelera

61%

Siento las piernas y los brazos pesados

11%

Siento un vacío en el estómago

30%

Siento que me voy a caer

3%

Siento que mi cara se hincha

23%

•Siento que me sudan las manos, la frente, las axilas u otras partes del cuerpo
27%

•Me paralizo

2%

• No puedo respirar

1%

4,997 respuestas

Resultados de la Encuesta
Piensa por un instante… ¿Cómo reacciona tu cuerpo ante una situación que te genera miedo?

Ten presente que puedes marcar más de una opción.

No sé

2%

Mi corazón late con mayor rapidez

72%

Mi ritmo respiratorio se acelera

52%

• Siento las piernas y los brazos pesados

21%

• Siento un vacío en el estómago

44%

• Siento que me voy a caer

13%

• Siento que mi cara se hincha

3%

Siento que me sudan las manos, la frente, las axilas u otras partes del cuerpo

34%

• Me paralizo

15%

• No puedo respirar

5%

4,996 respuestas

2:08
Ser capaz de identificar cómo nos sentimos y reaccionamos frente a distintas situaciones es
fundamental para la manera cómo nos comunicamos, cómo nos expresamos y cómo
resolvemos conflictos.
2:19
Por último, los procesos comportamentales hacen referencia a las expresiones o
manifestaciones de los individuos que son observables. Nuestro comportamiento expresa la
manera como nos vemos, lo que necesitamos, lo que sentimos y lo que pensamos. Entre los
comportamiento sexuales autoeróticos tenemos la autoexploración y la masturbación. Entre
los comportamientos sexuales socioeróticos tenemos los juegos sexuales, las
manifestaciones de seducción y conquista, las manifestaciones de afecto que incluyen los
besos, los abrazos, las caricias, entre otros. Esos comportamientos son agradables y
producen placer.
Resultados de la Encuesta
En tu caso ¿Qué comportamientos autoeróticos te generan placer?

Marca todos los que apliquen de la lista que se encuentra a continuación.

•Ninguno

13%

Las fantasías

55%

•La pornografía

29%

La autoestimulación

48%

La masturbación

49%

5,063 respuestas

Resultados de la Encuesta
En tu caso ¿Qué comportamientos socioeróticos te generan placer?

Marca todos los que apliquen de la lista que se encuentra a continuación.

• Ninguno

3%

Juegos de exploración sexual

44%

Prácticas de seducción y conquista

62%

• Abrazos

49%

• Besos

74%

Caricias por encima de la ropa

54%

Caricias por debajo de la ropa

58%

Simulación del coito

14%

Estimulación mutua de los genitales

22%

• Coito

19%

5,078 respuestas
La orientación sexual, un asunto complejo

La descripción de los procesos psicológicos nos permiten reconocer la complejidad de la

orientación sexual. Antes de finalizar te quiero contar sobre una de las investigaciones que
se realizaron en el grupo familia y sexualidad. En un estudio realizado por Fede Rincón
egresado de la maestría de psicología se encontró que algunas personas reportan incluir
frecuentemente en sus sueños y fantasías eróticas personas de su mismo sexo aunque en su
vida diaria tiene parejas afectivas y sexuales del otro sexo. En ese mismo estudio algunas
personas reportaron sentirse atraídas románticamente por personas del mismo sexo. Sin
embargo no tienen inconveniente con gratificar el deseo sexual a través de relaciones
sexuales con personas de ambos sexos.
0:46
Estos dos ejemplos nos ponen en evidencia lo difícil que es establecer la orientación sexual
de una persona exclusivamente a partir de su comportamiento. Adicionalmente es
interesante tener en cuenta que desde un punto de vista demográfico la mayoría de las
personas establecen relaciones de pareja o se identifican como personas heterosexuales.
Esto nos lleva a pensar de que la heterosexualidad es la norma o como naturalmente nos
relacionamos los seres humanos, sin embargo la realidad es que aproximadamente en 10%
de personas en una población se reconocen de una manera distinta de heterosexual. Por
ejemplo si en el mundo somos aproximadamente 7.000 millones de personas, eso significa
que existen más de 700 millones de personas que son homosexuales o bisexuales, y eso
ciertamente no es número pequeño.

Averigua cuántos habitantes hay en el lugar dónde vives.

¿Cuál es el 10% de esa población?

1:28
Adicionalmente si existen cada vez más personas homosexuales o bisexuales que están
dispuestas a revelar su orientación sexual, existe todavía cierta resistencia que las personas
se muesten libremente como son. También existen dudas sobre si la orientación sexual es
una decisión o no, si es algo aprendido, genético o si es algo que cambia en el tiempo. Esas
dudas las podemos ir resolviendo a lo largo de este curso. En este momento te dejo con
Elvia.
1:53
>> Gracias Carlos. Seguramente al finalizar esta lección te surgieron muchísimas dudas con
respecto a la orientación sexual. Más adelante vas a tener la oportunidad de aclararlas.
2:04
Es muy interesante darse cuenta que un asunto del cual hablamos con tanta ligereza en la
vida cotidiana implica procesos psicológicos tan complejos y además concierne al 10% de la
población mundial. Por hoy espero que hayas logrado aclarar dos cosas, uno que la
orientación sexual está definida por el sexo de las personas que nos interesan, nos atraen,
nos activan el deseo sexual, dos, que la orientación sexual está determinada por procesos
psicológicos como las cogniciones, los afectos y los comportamientos. Una última cosa,
mientras nos volvemos a encontrar, piensa en la siguiente pregunta. ¿Cómo se relaciona el
sexo, el género y la orientación sexual y la sexualidad?
2:50
Esta pregunta la abordaremos en la próxima lección

Mapa conceptual

Integra lo que aprendiste acerca de la orientación sexual a tu mapa conceptual y súbelo a la

plataforma. Esto lo puedes hacer a través del siguiente link.

Para ver otros mapas de tus compañeros visita el siguiente archivo:

Mapa conceptual #3.pdf

A continuación encuentras un instructivo para crear contenidos en Padlet:

Instructivo crear contenidos en PADLET.p

La sexualidad soy yo

Identidad y sexualidad
Hola, me da mucho gusto tenerte aquí de nuevo. Hoy realizaremos la última lección de este
módulo dos.
0:16
 Las lecciones anteriores, con el apoyo de Caro, Ángela y Carlos, lograste distinguir los
conceptos sexo, género, orientación sexual y genitalidad. El día de hoy vamos a hacer tres
cosas: vas a definir el concepto sexualidad, lo vas a diferenciar de los conceptos sexo, género
y orientación sexual, y vas a lograr identificar argumentos para explicar por qué el sexo es
diferente de la sexualidad y por qué la sexualidad es mucho más que sexo. Además, con lo
que trabajemos en esta lección vas a completar tu mapa conceptual. [MÚSICA]
1:00
Comencemos con un breve ejercicio.
1:05
De esas cinco frases que escribiste, ¿cuántas de ellas hace referencia al sexo?, ¿cuántas
hacen referencia al género?, ¿cuántas se refieren a la orientación sexual?

En un papel escribe y completa 5 veces la siguiente frase Yo soy...

1. Yo soy…
2. Yo soy...
3. Yo soy...
4. Yo soy...
5. Yo soy...

1:24
Es probable que encuentres que al completar las frases hiciste referencia a cosas que tienen
que ver con tu ocupación, con tu oficio, con tu sexo, con tu forma de pensar, con tu forma
de sentir, con tu forma de relacionarte, con lo que haces, con quien vives, tu nacionalidad.
Todas esas características hacen referencia a la identidad.
1:46
La identidad está conformada por las características que la persona utiliza para describirse a
sí misma y diferenciarse de los demás. En el grupo de investigación familia y sexualidad
hemos encontrado que las personas pocas veces incluyen en su descripción los conceptos
sexo, género, orientación sexual o cosas que hagan referencia a estos términos. Por ejemplo,
pocas veces las personas decimos: yo soy hombre o soy mujer, o soy femenina o soy
masculina. Sin embargo, cuando se hace la descripción algunas personas incluyen
características que sin saberlo hacen referencia a alguno de estos atributos. Por ejemplo,
pueden decir, yo soy una mamá, yo soy cálida, cariñosa, afectuosa, tierna, sensible,
independiente, autónoma. Y sin darse cuenta, están haciendo referencia al sexo, al género o
a la orientación sexual. Revisa nuevamente tus frases.
 Revisa nuevamente tus cinco frases. Responde brevemente estas preguntas en la casilla de
respuesta

1. ¿En tu descripción dijiste que eres hombre, mujer o intersexo?

2. ¿Alguna de las afirmaciones hace referencia a las normas sociales de género que establecen
cómo debes comportarte según el sexo que te asignaron al nacer?
3. ¿En las frases reconociste que eres asexual, heterosexual, homosexual o bisexual?

También es posible que al hacer este ejercicio hayas llegado a la conclusión de que no te
gusta que te encasillen, que no te gustan las categorías, que aún no sabes quién eres, que
estás en proceso de reconocer, de identificar, de saber exactamente quién eres tú,
independientemente de la respuesta que hayas dado a esta pregunta que te hemos
planteado. Lo importante es que pienses cómo te sientes con esa descripción que haces de ti
misma. Qué tanto te gusta que otras personas sepas que tú opinas eso de ti misma. Qué tan
dispuesta estás a hablar del tema, a decir que tú eres esa persona, que tienes esas
características públicamente.

¿Qué es la sexualidad?

La sexualidad es esa descripción y evaluación que hacemos de aspectos de la identidad que

tienen que ver con el sexo, el género y la orientación sexual. Piensa por un minuto qué
emociones te surgen frente a tu sexualidad.
0:23
Emociones como tristeza, miedo, alegría, vergüenza, orgullo. Tal como vimos en las lecciones
anteriores, la sexualidad la construimos a lo largo de nuestra vida. Desde el mismo momento
del nacimiento hasta la muerte estamos en permanente construcción de quiénes somos en
cuanto al sexo, al género y la orientación sexual. La sexualidad es producto de esa relación
que tenemos cotidianamente con otras personas, pero también con otras instituciones, con
el contexto en el que vivimos. Es ahí, a través de la experiencia cotidiana que vamos
identificando quiénes somos y qué es lo que se espera que seamos en el contexto en el que
vivimos. Antes de continuar con la lección te invito a responder las siguientes preguntas.

Escribe en la caja de texto las respuestas a cada una de las siguientes preguntas.
1. ¿Quién eres hoy?
2. ¿Qué estás haciendo en este momento de tu vida?
3. ¿Cómo te sientes con la vida que tienes?

1:23
Estoy segura que si yo te hubiera planteado estas mismas preguntas uno, cinco o diez años
atrás, tus respuestas serían completamente distintas. Así es la sexualidad. Lo que hoy
describes que eres con respecto al sexo, al género y la orientación sexual es muy diferente a
lo que me hubieras dicho hace algunos años en el pasado o de lo que me vas a decir en el
futuro. Sin embargo, sientes que sigues siendo la misma persona.
1:51
Yo, por ejemplo, a lo largo de mi vida he tenido múltiples experiencias, positivas y negativas.
Experiencias que me ha permitido desarrollar una serie de habilidades para poder enfrentar
los desafíos de la vida. Esas mismas experiencias también me han permitido cambiar mi
manera de pensar. Sin embargo, yo sigo sientiendo que soy Elvia Vargas Trujillo.
2:13
Este proceso de construcción de la identidad es sumamente interesante. Para ponerte otro
ejemplo.
2:19
El mapa conceptual que has estado construyendo es muy distinto hoy de lo que fue el
primer día, en la primera lección que hicimos. Lo has ido modificando, ajustando, ampliando,
corrigiendo.
2:34
Hoy ese mapa conceptual dice todo lo que tú has ido aprendiendo a lo largo de cinco
lecciones. Así es la sexualidad. Lo que hoy piensas acerca de ti misma o de ti mismo, hace
referencia a todo ese cúmulo de experiencias que has ido teniendo a lo largo de la vida y que
hoy te permiten decir quién eres.

Sexualidad, un aspecto de la identidad

Resumamos entonces lo dicho hasta este punto de la lección antes de continuar. La
sexualidad es uno de los aspectos de la identidad personal.
0:15
 La sexualidad es todo lo que la persona puede decir acerca de su sexo, género y orientación
sexual cuando responde la pregunta, ¿quién soy yo? Las experiencias cotidianas nos
permiten reconocer las características que usamos para describir nuestro sexo, género y
orientación sexual. Ahora te invito a que observes la siguiente figura.
0:37
Retomando lo que trabajaste con Carlos, Ángela y Carolina,
0:43
la sexualidad se construye como resultado de una serie de procesos. Procesos biológicos,
procesos psicológicos y procesos socioculturales. Ese conjunto de procesos en relación con
el sexo, el género y la orientación sexual permiten que en este momento de tu vida tú
puedas responder la pregunta, ¿quién soy yo? Te invito a responder esa pregunta.

Te invito a completar nuevamente la frase Yo soy… teniendo en cuenta las características que te
identifican en las tres dimensiones de la sexualidad:

1. Con respecto al sexo, yo soy…

2. Con respecto al género, yo soy…
3. Con respecto a la orientación sexual, yo soy…

1:11
Algunas peronas pueden pensar que resolver este ejercicio es una tarea sencilla. Sin
embargo, las características que las personas pueden utilizar para describir cada una de
estas dimensiones de la sexualidad son tan diversas, como personas en el mundo. En la tabla
que observas en la pantalla encuentras que a una persona al nacer se le puede haber
asignado el sexo, hombre. Esa misma persona, puede haber crecido en un ambiente que le
facilitó desarrollar características que en su contexto sociocultural se consideran femeninas.
Además, de acuerdo con su comportamiento, las personas pueden decir que es homosexual.
1:50
Sin embargo, esa descripción que hacen otras personas de nosotros mismos puede coincidir
o no con la identidad que nosostros hemos construido acerca de el sexo, el género o la
orientación sexual. Veamos la siguiente tabla.
2:06
Esa misma persona puede describirse a sí misma como mujer, masculina, heterosexual.
También puede describirse de cualquier otra forma que en su opinión refleja mejor lo que le
caracteriza su sexualidad.
2:21
Es decir, con la sexualidad ocurre lo mismo que cuando uno es registrado en un documento
de identidad como Marta, pero no le gusta ese nombre y prefiere que las personas lo llamen
Pili.
2:35
Esa persona, si bien es cierto que en su documento uno puede verificar objetivamente que
es Marta, para ella es Pili. Ahora, te invito a completar la tabla con tus datos.

Selecciona las características que usan las personas del medio en el que vives para describir
tu sexo.

Hombre
Mujer
Intersexual
No sé

Selecciona las características que usan las personas del medio en el que vives para describir
tu género.

Femenino
Masculino
Ni femenino, ni masculino
Tanto femenino como masculino
Otro
No sé

Selecciona las características que usan las personas del medio en el que vives para describir
tu orientación sexual.

Homosexual
Bisexual
Heterosexual
Asexual
Otra
No sé
¿Cómo te sientes con esas descripciones?

Lo que piensan las otras personas de ti, ¿coincide con la descripción que haces sobre tu
sexualidad?

2:56
En esta lección hemos visto que la sexualidad es uno de los aspectos más complejos de la
identidad. Conocer esa complejidad ha sido uno de los principales desafíos en mi proyecto
de vida académico. Compartir contigo el conocimiento que en el grupo de investigación,
familia y sexualidad hemos acumulado acerca de la sexualidad, su desarrollo y la relación
que tiene con otros aspectos de la identidad y del comportamiento es uno de los objetivos
de este curso. Confío que tu entusiasmo y motivación por continuar realizando este curso se
haya incrementado y que te veamos en las próximas lecciones. Como preparación para la
primera lección del siguiente módulo te invito a realizar una actividad. Mientras ves
televisión, escuchas radio, lees un periódico o lees una revista, identifica los mensajes que se
transmiten acerca del cuerpo de los hombres y de las mujeres Esa información va a ser muy
útil para el tema que vamos a tratar

Mapa conceptual
Recuerda subir la última versión del mapa conceptual a la plataforma. Esto lo puedes hacer a
través del siguiente link

Para ver otros mapas de tus compañeros visita el siguiente archivo:

Mapa conceptual #4.pdf

Aprovecha esta oportunidad para identificar los cambios que experimentó tu mapa conceptual
con el desarrollo de cada una de las lecciones de este módulo.

A continuación encuentras un instructivo para crear contenidos en Padlet:

Instructivo crear contenidos en PADLET.pdf

¿Quieres ampliar la información sobre los conceptos básicos de la sexualidad que hemos
trabajado en este módulo?

Te invito a leer el libro Vargas Trujillo, E. (2007/2013). Sexualidad… mucho más que sexo. Una
guía para mantener una sexualidad saludable. Bogotá: Ediciones Uniandes

El acceso a este recurso gratuito lo ha facilitado la Facultad de Ciencias Sociales de la

Universidad de los Andes en Colombia para que te motives a continuar profundizando en este
tema. Para acceder debes ingresar al siguiente link.

Actividad: ¿Qué aprendimos en el

módulo 2?
Después de estudiar los temas del módulo: Sexualidad ¿mucho más que sexo? por favor
comenta en el foro de este módulo: ¿Cuáles fueron los principales aprendizajes en el
módulo 2?

¿Leíste las lecturas de Preguntas frecuentes en este módulo? Si te quedó alguna pregunta
relacionada con los temas de este módulo sin responder, te invitamos a escribirlas en
este foro de dudas académicas. 
Preguntas frecuentes sobre conceptos
básicos de la sexualidad
Tomado de Vargas Trujillo, E. (2013). Sexualidad… mucho más que sexo. Una guía para
mantener una sexualidad saludable. Bogotá: Ediciones Uniandes (pp. 24-27).

¿Las personas intersexuales son las que se conocen como hermafroditas?

Una persona intersexual es aquella que al nacer presentan genitales que no corresponden a las
características típicas de un hombre o de una mujer y los análisis médicos muestran
inconsistencias entre el sexo genético, las glándulas sexuales (gónadas) y los órganos sexuales.
Por ejemplo, puede ser genéticamente mujer (tiene cromosomas XX), poseer estructuras
sexuales internas de mujer (ovarios, útero, vagina), pero sus genitales externos parecen
corresponder a los de un hombre (el clítoris parece un pene pequeño).

Los hermafroditas verdaderos, por su parte, son individuos que nacen con una gónada de cada
sexo (un testículo y un ovario). Es decir, las personas intersexuales se diferencian de los
hermafroditas verdaderos en que tienen ovarios o testículos, pero no ambos. Estas dos
condiciones se producen como resultado de alteraciones genéticas u hormonales durante el
proceso de diferenciación sexual en el período embrionario.

¿Permitir que los niños hagan las mismas cosas que las niñas puede inducirlos a ser
homosexuales?

La creencia de que si a un niño se le permite realizar actividades femeninas y desarrollar

características del otro sexo se convertirá en “mujer” y, por lo tanto, deseará tener relaciones
sexuales con personas de su mismo sexo es uno de los principales temores de los adultos y un
 argumento que utilizan para mantener el trato sexista. Esta creencia está fundamentada en la
falta de conocimiento sobre la sexualidad. Para aclarar esta duda, recordemos lo que hemos
discutido en esta introducción:

 El ser hombre o mujer (el sexo) está determinado biológicamente y no se modifica por lo que
sentimos, pensamos o hacemos. Nuestra anatomía y fisiología no se cambia con la interacción
social. Lo que cambia en función del contexto social, histórico y relacional en el que vivimos es
la idea que tenemos de ese cuerpo biológico que poseemos.
 En la interacción con el medio se aprende el significado que tiene en la sociedad el ser de uno
u otro sexo y las normas y expectativas que socialmente se tienen de los individuos por ser
hombres o mujeres (el género).
 La orientación sexual, que es la atracción física o emocional por personas del mismo sexo
(orientación sexual homosexual), del otro sexo (orientación sexual heterosexual) o de ambos
sexos (orientación sexual bisexual), está motivada por el deseo sexual y, hasta donde
sabemos, es una condición que no se aprende en el proceso de socialización sexual, se
descubre a medida que crecemos y nos desarrollamos sexualmente.
 En el proceso de socialización sexual se aprenden las normas que regulan las expresiones
sexuales y las prácticas que se consideran apropiadas para satisfacer el deseo sexual.
 Si la orientación sexual fuera el resultado del proceso de socialización sexual, las personas que
crecieron en contextos sexistas no mostrarían interés por personas de su mismo sexo; no
obstante, los datos disponibles muestran que, incluso en familias en las que las normas y
expectativas de género son excesivamente rígidas y tradicionales, algunos hijos pueden ser
homosexuales.
 Aunque la mayoría de las personas tiende a creer que debe existir armonía o coincidencia entre
el sexo, el género y la orientación sexual, esto no siempre ocurre. Es decir, no siempre un
hombre va a actuar de acuerdo con lo que en una sociedad tradicional y sexista se considera
“masculino” y va a ser heterosexual. Tampoco, todas las mujeres son femeninas y
heterosexuales. Es posible que un hombre sea femenino y heterosexual o que un hombre
masculino sea homosexual. Esto es, el comportamiento “femenino” o “masculino” de una
persona no nos permite inferir su orientación sexual.
 Tampoco es cierto que las personas homosexuales se sientan atraídas por personas de su
mismo sexo porque rechazan su propio sexo y quieren ser del otro sexo. Las personas
homosexuales, generalmente, están satisfechas con su sexo, es decir, aceptan el cuerpo
biológico con el que nacieron.

¿Es verdad que cuando dos jóvenes se están conociendo es mejor evitar hablar de temas
relacionados con la sexualidad?

Como resultado de la idea que socialmente se tiene de la sexualidad como algo “malo”,
“privado”, “sucio”, para algunas personas hablar de este tema es sinónimo de “falta de respeto”.
Pero, como hemos visto en este curso, la sexualidad es parte integral de nuestra identidad y, por
lo tanto, el proceso de conocimiento de nosotros mismos y de quienes nos rodean supone el
intercambio de ideas acerca de lo que nos caracteriza sexualmente.

Hablar acerca de la sexualidad no se limita, como la mayoría de las personas creen, a discutir
sobre las relaciones sexuales, las infecciones de transmisión sexual, el embarazo, el aborto y la
planificación familiar. Implica compartir la idea que tenemos de nosotros como hombres o como
mujeres, además de hablar sobre nuestras creencias, temores, necesidades, expectativas,
experiencias, normas, aspiraciones, preferencias y metas que involucran nuestra dimensión
sexual. A través de este proceso de intercambio se favorece el conocimiento mutuo y se obtiene
información útil para tomar decisiones sexuales y para saber cómo actuar en el futuro.

Si las personas no hablan acerca de sí mismas y, en ese intercambio verbal, no se sienten libres
de revelar a otros su sexualidad, las relaciones que establecen no son auténticas y, en ese
sentido, tienden a ser frágiles, superficiales y poco satisfactorias. En síntesis, la comunicación
sobre la sexualidad es fundamental para el establecimiento y el mantenimiento de relaciones
significativas con otros, en particular, las relaciones de pareja, independientemente de la edad
de las personas.