5º Secundaria

Comunitaria Productiva
PDC 3RO SECUNDARIA
PDC
PLANIFICACIÓN SEGÚN LA LEY 070 “AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ”

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (1)

Datos referenciales
Unidad Educativa: …………………….
Nivel: Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Año de escolaridad: Quinto
Bimestre: Primer
Campo: Vida, Tierra y Territorio
Área: Física
Tiempo: 10 periodos

Temática orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Analizamos las leyes de Newton y cada una de las variables físicas (SABER), construyendo modelos sencillos y diagramas de cuerpo libre con
equipos simples y seguros (HACER), promoviendo la igualdad de oportunidades en el trabajo sociocomunitario (SER), para el beneficio de la comunidad en sus
sistemas de producción e investigación (DECIDIR).

Contenidos y ejes articuladores

 LA DINAMICA EN LA COMUNIDAD SOCIOCULTURAL
Análisis de las causas generadoras del movimiento en la producción, primera ley de Newton, segunda ley de Newton y máquina de Atwood, sistema de
unidades, adición de fuerzas.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

PRÁCTICA SER
 Lectura sobre la idea de la fuerza, observamos la gráfica que se  Calculadora científica  Promueve la participación de sus
presenta y socializamos las opiniones. (pág. 10)  Estuche geométrico compañeros de forma dinámica
 Cuaderno de apuntes, bolígrafos dando opciones de participación
 En grupos asignados de cinco o seis estudiantes, realizamos las  Canicas de vidrio equilibrada durante la socialización
siguientes actividades: 1) Colocamos varios libros sujetados a  Libros de resultados obtenidos en
una cuerda y jalamos en forma horizontal. 2) Sobre la mesa  Hilo o lana laboratorio.
apilamos ocho monedas y disparamos con el dedo índice para  Libro texto guía.
que colisione. 3) Armamos un péndulo con canicas de vidrio y
soltamos a diferentes distancias. (pág. 11) SABER
Materiales de laboratorio
 ¿Qué sucede si en la segunda actividad colocamos más  Analiza las leyes de Newton y su
monedas?  2 carritos, 2 patines y/o 2 ladrillos aplicación en las actividades
¿Cómo afecta la masa de los libros en la segunda actividad?  Dinamómetro calibrado en Newton sociocomunitarias.
TEORÍA (N)
 Análisis la segunda ley de Newton y sus características en: un  Pesas  Describe los sistemas y diagramas
plano horizontal e inclinado, observando la influencia de la  Cronómetro de cuerpo libre en cuerpos
masa, sin tomar en cuenta la rugosidad de la superficie.  Regla graduada y/o cinta métrica contrastando con la primera y
 Balanza tercera ley de Newton.
 Estudiamos las fuerzas de acción y reacción que intervienen  Polea fija
para dibujar el diagrama de cuerpo libre en los diferentes  Hilo nylon HACER
sistemas de fuerzas contrastando con las causas de movimiento  Construye máquinas y equipos
en la producción. sencillos para demostrar la segunda
ley de Newton.
VALORACIÓN  Resuelve ejercicios y problemas
 Valorar el trabajo sociocomunitario durante la realización de los planteados en el texto guía y
experimentos, respetando la opinión de los estudiantes. cuadernillo.
 Elabora el informe de laboratorio
 Reflexión sobre las causas y consecuencias que se tienen en los de acuerdo a las normas
accidentes de tránsito por el exceso de velocidad de muchos establecidas.
conductores.
DECIDIR
PRODUCCIÓN  Reflexiona sobre la importancia del
 Elaboración de máquinas sencillas para su simulación dibujando estudio de la dinámica en los
los diagramas de cuerpo libre en cada caso. procesos de construcción de
 Elaboración de informe del laboratorio (pág. 28-29) edificios y carreteras, para su
investigación en la comunidad.

PRODUCTO
 Elaboración de una máquina de Atwood para verificar la aceleración de las masas y las respectivas tensiones en las cuerdas.

BIBLIOGRAFÍA
 Física 5to, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Ed. Don Bosco, La Paz – Bolivia, 2018
www.editorial-donbosco.com
 Ministerio de Educación. Planificación curricular, medios de enseñanza y aprendizaje, Bolivia 2014
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (2)

Datos referenciales
Unidad Educativa: …………………….
Nivel: Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Año de escolaridad: Quinto
Bimestre: Primer
Campo: Vida, Tierra y Territorio
Área: Física
Tiempo: 10 periodos

Temática orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Aplicamos los conceptos relacionados a fuerzas de rozamiento, fuerza normal en las leyes de Newton (HACER), analizando los diagramas de
cuerpo libre y sus manifestaciones en la vida diaria (SABER), valorando los saberes intra e interculturales en procesos productivos e industriales (SER), para la
toma de decisiones del campo de la producción sociocomunitario (DECIDIR).
Contenidos y ejes articuladores
 SISTEMAS DINAMICOS INTERDEPENDIENTES Y MAQUINAS UTIIZADAS EN BENEFICIO DE LA PRODUCCION SOCIOCOMUNITARIA
Fuerza de rozamiento, clases de rozamiento, fuerza normal, diagrama de cuerpo libre

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

PRÁCTICA SER
 Lectura sobre “la naturaleza de la fuerza de rozamiento” (pág.  Calculadora científica  Valora y toma conciencia de la
36)  Estuche geométrico reciprocidad que existe del Cosmos
 Cuaderno de apuntes, bolígrafos y la Madre Tierra.
¿Qué diferencia existe al trotar sobre una pista de arena en una  Cartulina  Respeta el trabajo en equipo
playa y otra de césped sintético?  Rampa durante la socialización de
¿Al comprar un par de tenis, te fijas más en el modelo o en el  Transportador resultados obtenidos en
tipo de suela que presenta?  Cuerda o lana laboratorio.
 Cronómetro
 Libro texto guía. SABER
  En los grupos asignados realizamos el siguiente experimento: 1)  Analiza la ley de Lavoisier y de las
Colocamos un bloque de libros sobre la mesa de estudio, Materiales de laboratorio proporciones definidas en los
sujetados con una cuerda y mediante un dinamómetro jalamos  Dinamómetro calculo correspondiente, previa
en forma horizontal una cierta distancia, cambiamos de  Calculadora científica igualación de las ecuaciones
superficie en el piso del curso, luego sobre una cartulina. En los  Escuadras químicas planteadas en el aula y
tres casos socializamos las observaciones. 2) Armamos una laboratorio.
rampa con un objeto en la parte superior y determinamos con Superficies de:
un transportador el ángulo a la cuál se mueve el objeto.  Papel lija  Lee y escribe las reacciones
(pág. 33)  Cartón químicas, identificando las
 Vidrio sustancias que se ionizan para
TEORÍA  Azulejo o cerámica igualar por el método redox, ión-
 Analizamos las gráficas del diagrama de cuerpo libre en los  Madera electrón.
problemas planteados en el aula y laboratorio.  Venesta alfombra HACER
 Identificamos la fuerza de rozamiento en las diferentes  Plástico o vinilo  Realiza los cálculos
superficies que se tiene en la naturaleza, relacionando las correspondientes para añadir los
ventajas y desventajas que ofrece en las maquinas industriales. reactivos en cada reacción química.
VALORACIÓN  Resuelve ejercicios y problemas.
 Valoramos los conocimientos intra e interculturales que se tiene  Elabora el informe de laboratorio
en el entorno, respetando las opiniones de los demás, durante de acuerdo a las normas
los experimentos realizados. establecidas.
DECIDIR
PRODUCCIÓN  Respeta y adopta posturas críticas
 Elaboramos una tabla de los coeficientes de rozamiento de al realizar cálculos químicos
algunas sustancias durante la igualación de ecuaciones
 Elaboración de informe del laboratorio (pág. 50-51) químicas en favor de su formación
integral.

PRODUCTO
 Elaboración de tablas de sustancias químicas que se ionizan en medio ácido y medio básico, para la respectiva igualación por le método ion-electrón.
BIBLIOGRAFÍA
 Química 5to, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Ed. Don Bosco, La Paz – Bolivia, 2018
www.editorial-donbosco.com
 Ministerio de Educación. Planificación curricular, medios de enseñanza y aprendizaje, Bolivia 2014