SESIÓN DE APRENDIZAJE N°17

NOS MOVEMOS CON LOS MÚSCULOS

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 20359” “Reyna de la Paz”
1.2.- AREA : Ciencia y Ambiente
1.3.-GRADO Y SECCIÓN : 2do “C”
1.4.-DOCENTE : María Luz Susanibar Castro
1.5.-FECHA : 9– 04 – 2018

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

¿Qué nos dará

Competencias/capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
 Explica el mundo físico Relaciona el sistema Observa y registra la
basándose en locomotor y las partes de los experiencia realizada del
conocimientos sobre los seres vivos con sus funciones. movimiento de su cuerpo.
Explicando la relación de
seres vivos, materia y
los músculos con los
energía, biodiversidad, huesos forma gráfica y
Tierra y universo escrita.
 2.1.*Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo

Enfoques
Actitudes o acciones observables
Transversales
Enfoque búsqueda - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
de la excelencia útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
- Preparar el tablero metálico del kit de - Papelote.
ciencias. - Plumones
- Preparar copias de las fichas de recojo de - Cartulina
datos y actividades. - Chinche con patas
- Preparar un papelote de las indicaciones - Cordeles
para la elaboración del prototipo móvil
- Fichas de recojo de datos
- El Set de Tablero metálico
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos

 Se motiva que realicen los siguientes ejercicios:
 
 Responden las siguientes preguntas ¿Fue fácil de realizar lo ejercicios?, ¿Qué ejercicio no pudiste
hacer?, ¿Qué permitirá que nos podamos doblar y ser flexibles?
 Se pide que se toquen sus brazos y muslos. Responden las siguientes preguntas ¿Cómo son? ¿Son
duros?, ¿Qué pasa si lo estiran?, ¿Vuelve a su estado?
 Se indica que realicen los siguientes ejercicios.
 Se dialoga con los ejercicios realizados a través de la pregunta ¿Qué es lo que sientes que se mueve al
doblar y estirar tu cuerpo? con estos ejercicios se puede ayudar que tengan ideas y formulen sus
hipótesis.
Planteamiento del problema
 Se formula las siguientes preguntas: ¿Por qué tu cuerpo puede moverse? ¿Qué son los músculos?
¿Cómo son? ¿Cómo funcionan los músculos? ¿Cuándo se estiran y se contraen los músculos? Se
escribe las preguntas en tiras de papelotes.
Planteamiento de la hipótesis
 Se brinda un tiempo para que puedan pensar las respuestas de las preguntas del planteamiento del
problema.
 Escriben individualmente su hipótesis en su cuaderno de campo.
En grupos de trabajo:
 Comparten sus hipótesis entre todos los integrantes del grupo y llegan a un consenso.
 Escriben en tiras de papelotes las posibles respuestas a las preguntas planteadas. Pegando debajo de
las preguntas problematizadoras.
 Se indica que durante el desarrollo de la sesión comprobarán la hipótesis que plantearon.
 Se comunica el propósito de la sesión: HOY INDAGAMOS COMO NUESTRO CUERPO SE MUEVE
GRACIAS A LOS MÚSCULOS
 Seleccionan las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable.
 Mantener el orden y la limpieza.
 Trabajar en equipo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

Elaboración del plan de indagación

 Plantean la búsqueda de información a través de las siguientes actividades:
 Buscar información
 Realizando una experiencia con un móvil del pie.
 Leen la siguiente información: Los Músculos
 Se experimenta el movimiento de los músculos a través de un móvil. Se presenta un papelote de los
materiales a usar.
 Se entrega una copia de las instrucciones a cada grupo.
 Se indica que para armar un prototipo móvil del pie deben seguir los siguientes pasos:
En forma individual:
 Resuelven una ficha de donde registraran los datos observados.
Recojo de datos y análisis de resultados
 Comparan la ficha de recojo de datos entre parejas y luego grupalmente.
 Si hubieran alguna respuesta con error se aprovecha para realizar la retroalimentación necesaria, para
que aprendan de su error.
 Comparan la hipótesis inicial con los resultados de su indagación (búsqueda de información y la
experiencia del móvil elaborado) para que efectúen los reajustes necesarios y comprueben sus hipótesis si
fueron ciertas o falsas.
Estructuración del saber construido
 Dan respuestas a las preguntas planteadas en la indagación.
 Escriben en su cuaderno de campo las respuestas correctas al planteamiento del problema.
 Sistematizan mediante un esquema a partir de sus ideas con la información leída y la experiencia
realizada.

Evaluación y comunicación
- Se presenta el set del tablero metálico de los músculos, y en tarjetas los nombres
Se pide que un voluntario explique y reconozcan los nombres de los músculos aprendidos
mediante el set del tablero metálico de Ciencia y Ambiente, pegando su nombre y explica cuando
se estiran y contraen.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos permite realizar los
músculos? ¿Cuándo se contraen? ¿Cuándo se estiran? ¿Qué pasaría si los músculos no
estarían pegados a los huesos? ¿Qué dificultades tuvieron en la experimentación? ¿Cómo lo
superaron? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Los Músculos
Los músculos son unos órganos blandos que se encuentran unidos a los huesos y
permiten que estos se muevan. Lo logran gracias a que son elásticos; se encogen
cuando es necesario y luego recuperan su longitud original.
Nuestro cuerpo tiene más de 600 músculos. Algunos son:

Los músculos son órganos elásticos que permiten el movimiento de los huesos.
Para fortalecer nuestros músculos debemos caminar, saltar, correr, etc.
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 Se indica que para armar un prototipo móvil del pie deben seguir los siguientes pasos:
1. Delineen los moldes sobre una cartulina y 2. Hagan un agüero con el lápiz en la X de cada molde.
recórtenlos. Luego, con el perforador hagan dos Coloquen el molde B sobre el molde A. Unan los
agujeros en los extremos de la parte superior del dos moldes por los agujeros de las X con el
molde A. sujetador de metal.

3. Pasen un trozo de cordel por cada agujero. Peguen 4. Tiren del cordel que está más cerca del dedo del pie.
con cinta adhesiva los otros dos extremos de los Midan las partes de los cordeles que van del
dos cordeles. Ahora tienen un modelo de la pierna agujero al extremo pegado. Repitan lo mismo pero
y del pie. ahora tirando del cordel cercano al talón.