4.1.

1 CONCEPTO Y APLICACIONES DE LA TRANSVERSALIDAD

La evolución del concepto “transversalidad” ha sido una evolución rápida, llegando a

simbolizar lo novedoso del sistema educativo actual.
El término transversal hace referencia a la educación moral y cívica, para la salud, para la paz y
la convivencia, para la igualdad de oportunidades entre los sexos, del consumidor, ambiental y
vial. Sin embargo, la concepción de su término ha pasado por diferentes momentos con
distintos significados, hasta llegar a lo que representa en estos momentos.

La educación básica en las primeras etapas del desarrollo infantil tiene características especiales
que destacan el uso y aplicación incipiente de la transversalidad. En primera instancia, se parte
del supuesto que el principal agente educativo y socializador es la familia. En esas edades han
existido experiencias en educación preescolar y en otros espacios de juego y aprendizaje, en
estos ámbitos el agente educativo es el/la docente y su participación bajo esquemas de
preparación y documentación sobre el tema, son necesarios para integrar la política educativa a
los objetivos definidos. En la escuela primaria es donde el mayor número de experiencias se
han realizado y donde más analizadas y evolucionadas están las diferentes estrategias de
incorporación de la transversalidad al sistema educativo.
Se mantiene la polémica sobre si es conveniente crear temas transversales o por el contrario, es
mejor integrarlos de forma globalizadora y holística en la currícula escolar. La opción de una u
otra alternativa, sin duda condicionaría el tipo de docente necesario y, por tanto, la formación
que debe tener el educador. En un caso se trataría de una formación más integral que explorara
las posibilidades de desarrollar actividades de transversalidad en distintas áreas sociales,
naturales, lengua española y literatura, entre otras disciplinas.

4.1.2 CONTENIDOS TRANSVERSALES

Los temas transversales son un conjunto de saberes basados en actitudes, valores y normas, que
dan respuesta a algunos problemas sociales existentes en la actualidad. Son unos contenidos
que no pueden constituir una sola área, sino que han de ser tratados por todas ellas de forma
global y programada, aunque también a través del currículo oculto, que cada docente, equipo o
centro transmite con sus opiniones. Por lo que los temas transversales abarcan contenidos de
varias disciplinas y su tratamiento debe ser abordado desde la complementariedad. No pueden
plantearse como un programa paralelo al desarrollo del currículo sino insertado en la dinámica
diaria del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos temas abarcan desde la educación
ambiental, educación sexual, educación para la salud hasta la educación vial.

4.1.3 ENSEÑANZA DE VALORES

Una de las mayores urgencias de nuestra sociedad es la formación ética de niños y jóvenes, la
renovación moral de aquellos que van a ser los protagonistas y los responsables de la andadura
de la humanidad y los destinos del mundo en el siglo XXI.
Ahora bien, la transmisión de los valores ya no puede hacerse, como antaño, por vía
informativa, apoyada en el criterio de autoridad del educador. Actualmente los jóvenes sólo
aceptan aquello que ellos mismos descubren y comprueban. Cualquier enseñanza que no les
llegue mediante una pedagogía de la experiencia la sienten como un atentado a su libertad y,
por consiguiente, la rechazan de inmediato.
El camino de la educación ética de niños y jóvenes no es, pues, “enseñarles” valores ni
mostrarles las normas morales que precisan para alcanzar su madurez humana. Los educadores
debemos ser guías para ayudarles a que ellos mismos descubran en qué consiste una vida
fecunda y valiosa y cuáles son las leyes de su desarrollo como personas; que sean capaces de
discernir qué actitudes los van a orientar hacia su plenitud y cuáles, por el contrario, los
acabarán agostando.
Para una tarea de tal envergadura y responsabilidad, debemos, ante todo, determinar con
precisión qué es lo fundamental para alcanzar el pleno desarrollo de la persona humana y qué
aspectos hay que tratar a fondo para educar de forma sólida y a lo largo del proceso educativo.
Ahora comprendemos la gran importancia pedagógica de cultivar en niños y jóvenes la
enseñanza de valores para tener una mejor sociedad ante los retos que plantea la globalización.
Hay que ejercitar con los niños y jóvenes el saber en cada momento en qué nivel se están
moviendo y percibir los distintos modos de realidad que integra cada acción humana. Esto les
dará luz para comprender el valor y rango de sus acciones y les supondrá un extraordinario
enriquecimiento de su personalidad.

4.2 GLOBALIZACIÓN

La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos político,

económico, social, cultural y tecnológico, que ha convertido al mundo en un lugar cada vez
más interconectado, en una aldea global.
Como tal, la globalización fue el resultado de la consolidación del capitalismo, de los
principales avances tecnológicos (revolución tecnológica) y de la necesidad de expansión del
flujo comercial mundial. En este sentido, las innovaciones en las áreas de las
telecomunicaciones y de la informática, especialmente con el internet, jugaron un papel
decisivo en la construcción de un mundo globalizado.

4.2.1 CONCEPTO Y ESPECIFICACIONES

A grandes rasgos, podría decirse que la globalización consiste en integración de las diversas
sociedades internacionales en un único mercado capitalista mundial. Por eso, el fenómeno es
defendido desde teorías económicas como el neoliberalismo y por entidades como el Fondo
Monetario Internacional y el Banco Mundial.
Los defensores de este fenómeno mundial exponen multitud de razones para estar a favor del
mismo. Así, entre ellas se encuentra el que permite que la libertad se extienda, da lugar a más
puestos de trabajo y a un crecimiento palpable de la economía, ha disminuido la mortandad
infantil, ha aumentado la esperanza de vida, han avanzado los derechos de las mujeres y ha
decrecido la explotación laboral infantil.
Existen numerosas corrientes de pensamiento que creen que la globalización trasciende la
cuestión económica y abarca a la cultura, por ejemplo. Como la relación de fuerzas entre las
naciones más desarrolladas (como las europeas o los Estados Unidos) y las subdesarrolladas
(como las latinoamericanas o africanas) es sumamente desigual, la globalización sin límites ni
controles favorece el imperialismo cultural y el dominio económico, y atenta contra la
identidad particular de cada pueblo.

Las características principales:

-La globalización es ante todo un fenómeno económico. En las últimas décadas ha habido una
serie de cambios relevantes:
-El comercio mundial de bienes y servicios se ha multiplicado espectacularmente.
Nuevos países se han industrializado de forma espectacular en Asia y América Latina (China,
Brasil…).
-El sistema financiero se ha internacionalizado dando lugar a un mercado de capitales mundial.
-Las políticas favorables al libre comercio se han impuesto en la mayoría de los países.
-Las grandes corporaciones multinacionales han tenido un papel clave en este proceso
económico que ha sido apoyado por grandes instituciones internacionales como el Banco
Mundial o el Fondo Monetario Internacional.
-El resultado de todos estos cambios es la interdependencia económica global. No obstante, hay
que señalar que la fuerte crisis económica iniciada en 2008 ha abierto un período de grandes
incertidumbres que impiden predecir la evolución económica de los próximos años.

4.2.2 DIVERSIDAD CULTURAL

La diversidad cultural es una fuerza motriz del desarrollo, no sólo en lo que respecta al
crecimiento económico, sino como medio de tener una vida intelectual, afectiva, moral y
espiritual más enriquecedora. Esta diversidad es un componente indispensable para reducir la
pobreza y alcanzar la meta del desarrollo sostenible, gracias, entre otros, al dispositivo
normativo, hoy día ya completo, elaborado en el ámbito cultural.
Simultáneamente, el reconocimiento de la diversidad cultural – mediante una utilización
innovadora de los medios y de los TIC en particular – lleva al diálogo entre civilizaciones y
culturas, al respeto y a la comprensión mutua.
Por consiguiente, el fomento de la diversidad cultural – "patrimonio cultural de la humanidad"
(Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural, 2001) y su corolario, el
diálogo, constituye un verdadero reto en el mundo de hoy y se sitúa en el núcleo mismo del
mandato de la UNESCO.

4.2.3 TRANSNACIONALIDAD

La transnacionalidad es la noción que define y engloba lo que excede el marco de una nación.
Esta noción está fundamentalmente ligada al fenómeno de la mundialización; por ejemplo, sin
duda está presente en economía, en la evolución de las empresas multinacionales y el
surgimiento de firmas transnacionales.
La transnacionalidad engloba las acciones y todo aquello que se realizan a través de fronteras
nacionales o traspasando las mismas, para así tener efectos en un nivel más general.
El concepto de comunidad transnacional trata de dar cuenta de estas formas del entretejido
social que vienen a ser el resultado del proceso migratorio e implican la dispersión geográfica
de la comunidad, trascendiendo sus fronteras. Son actores entonces, no sólo quienes migran,
sino también aquellos que sin migrar participan y forman parte de de la comunidad
transnacional. De tal suerte que el nuevo concepto intenta dar cuenta de una realidad social
concreta que se construye a partir de la constitución de redes sociales transnacionales.

4.2.4 COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN LA SOCIEDAD DE LA GLOBALIZACIÓN

La educación en el contexto de la globalización. El fenómeno denominado globalización se

impone a la educación, pero en un mayor plano en la Educación Superior, en el reto de
reconceptualizar ya que la tecnología de información como instrumento de la ampliación y
universalización de la misma cambia el rol del docente, éste tiene que ser en la actual coyuntura
un productor de conocimiento y un profesional capaz de convertir la voluminosa información
en conocimiento útil.
La globalización exige revisar sus currículos en la perspectiva de formar a los futuros
profesionales para la autonomía, con capacidad crítica, reflexiva y analítica. La globalización
exige igualmente un replanteamiento de la Universidad con el estado, la sociedad y el sector
productivo para fortalecer sus funciones esenciales pues la universidad como Institución
dedicada a la producción de conocimientos está en la obligación de introducirnos en la
Modernidad.
La Educación hoy día debe reflexionar sobre una serie de conceptos que hacen parte de nuestro
bagaje cultural los cuales, por efecto de la Universalización de la Cultura, son modificados
sustancialmente. Vale anotar también que el mundo moderno reclama una educación con
calidad, con equidad pertinente e internacionalizada para tener una ubicación solida en el
escenario nacional y mundial. La educación superior tiene retos trascendentales en el actual
mundo globalizado en primer lugar, algunos teóricos hablan de preparar profesionales
competitivos al hablar de competitividad debemos ser claros en el sentido de relacionar ésta
con una racionalidad axiológica, pensar en el hombre como sujeto histórico y como persona
dotada de valores, es pensar que el desarrollo económico debe servir al hombre y no esté al
desarrollo. La relación competitividad Educación Superior, dentro de una racionalidad
axiológica debe centrarse en el humanismo para no caer en la lógica del capital y de la
instrumentalización. Además, es necesario tener en cuenta que la globalización está rompiendo
conceptos, visiones y paradigmas, por tanto la investigación en educación superior tiene que ser
permanente porque debe contribuir a la solución de problemas conceptuales e introducirnos en
los nuevos discursos y lenguajes que llegan cargados de nuevas visiones. El mundo
contemporáneo reclama una educación con calidad, con equidad, pertinente e
internacionalizada, con respecto a esto, las universidades tienen el reto de internacionalizarse
sin perder el horizonte de lo regional, deben saber conciliar científicamente lo macro y lo
micro. La Universidad debe vincularnos en la modernidad a través de las estructuras
académicas, de manera internacional. (León Guerrero, 2004)

4.3 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC´S)

4.3.1 CONCEPTO
En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es
más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas
realidades comunicativas”. (Cabero, 1998: 198) Para Antonio Bartolomé “la T.E. encuentra su
papel como una especialización dentro del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas
de la Educación, refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en
procesos educativos, no únicamente en los procesos instructivos, sino también en aspectos
relacionados con la Educación Social y otros campos educativos. Estos recursos se refieren, en
general, especialmente a los recursos de carácter informático, audiovisual, tecnológicos, del
tratamiento de la información y los que facilitan la comunicación” (En A. Bautista y C. Alba,
1997:2)

4.3.2 TECNOLOGÍAS

Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten

diseñar, crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto
las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es una palabra de origen griego,
τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido como
destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes
entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al conjunto de
todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina
teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica,
la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.
La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero desde la perspectiva
comercial hace que esté más orientada a satisfacer los deseos de los más prósperos
(consumismo) que las necesidades esenciales de los más necesitados, lo que tiende además a
hacer un uso no sostenible del medio ambiente. Sin embargo, la tecnología también puede ser
usada para proteger el medio ambiente y evitar que las crecientes necesidades provoquen un
agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos del planeta o aumenten las
desigualdades sociales. Como hace uso intensivo, directo o indirecto, del medio ambiente
(biosfera), es la causa principal del creciente agotamiento y degradación de los recursos
naturales del planeta.

4.3.2.1 REDES

La Red Tecnológica es un emprendimiento, del tipo red de articulación, conformado por

profesionales consustanciados con la idea de la importancia de la educación para la promoción
del desarrollo económico y social.

4.3.3 BUSQUEDA DE INFORMACIÓN EN LÍNEA

En Internet hay cientos de millones de páginas web con una gran variedad y cantidad de
información. Esta información es dinámica y volátil: a diferencia de otras tecnologías, Internet
permite que la información se modifique en cualquier momento. A través de las páginas web
podemos acceder a información en diferentes formatos y soportes, tales como textos, gráficos,
imágenes, sonidos, videos, presentaciones multimediales, etcétera. La cantidad y variedad de
información disponible en Internet determina la necesidad de contar con ciertas herramientas
para obtener información que resulte significativa, es decir, útil, relevante y confiable. Para ello
es necesario que al iniciar un proceso de búsqueda se consideren los siguientes aspectos:
Ÿ Conocimiento de los recursos involucrados: es decir, características de la red, programas de
navegación, de administración de archivos y otras utilidades.
Ÿ Conocimiento de los sitios de búsqueda y sus respectivas estrategias de búsqueda. Los
procesos de búsqueda de información son complejos y cíclicos, e implican una serie de
actividades tales como:
a) Búsqueda, evaluación y selección de la información. introducción
b) Almacenamiento de resultados parciales.
c) Comparación y análisis de la información obtenida.
d) Modificación de los criterios de búsqueda: ampliar, especificar o redefinir los criterios. Si
bien estas acciones se realizan en paralelo, a continuación se procurará realizar una secuencia
de pasos que permita analizar cada uno de sus componentes y definir una secuencia posible
para su enseñanza.

4.3.4 TIPOS DE RELACIONES "PERSONALES" EN LAS COMUNIDADES VIRTUALES

Uno de los ámbitos en los que la globalización tiene efectos sustantivos es el de las relaciones
interpersonales, las interacciones sociales y la subjetividad. No es posible pasar por alto que la
globalización, y específicamente la virtualidad, ha tenido efectos en la manera como se
construyen las relaciones con otros, como se perciben esos otros y como se percibe el sujeto
ante ellos. El estudio de estos elementos brinda luces acerca de cómo se está constituyendo lo
social y permite visualizar aperturas para la comprensión de este fenómeno desde la psicología.

4.3.5 VENTAJAS Y DESVENTAJAS

4.3.6 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

4.3.6.1 EDUCACIÓN A DISTANCIA

Se refiere a una forma de estudiar en la que los alumnos no necesariamente tienen que asistir al
aula.
Su base es el material de trabajo, los estudiantes, el tutor y el equipo de apoyo para el buen
funcionamiento del programa.
Está disponible para cualquier nivel de estudios aunque comúnmente se usa para estudios
universitarios.
Una referencia antigua de esta modalidad fueron los muy bien recibidos "cursos por
correspondencia". Éstos se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos que
vivían en lugares aislados para los que su traslado a las escuelas era imposible y por la misma
razón no les podían construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel primaria y
secundaria siendo a menudo los padres quienes supervisaban el progreso educativo de los
alumnos.
En México, en el año de 1945 se inicia esta modalidad con el Instituto Federal de Capacitación
del Magisterio considerado la Normal más grande del mundo; por razones históricas el país
tuvo que formar a más de 90.000 profesores de educación primaria en servicio que carecían del
título para ejercer la docencia.
En la Universidad Autónoma de México la educación a distancia inicia en el año de 1972.

¿Cómo funciona?

Por correo el alumno está en contacto con su tutor y recibe el material necesario para
desarrollar las unidades que comprenden el programa de estudio.
Con el apoyo del material (textos escritos, vídeos, discos compactos) el estudiante resuelve los
ejercicios prácticos regresándolos por el mismo medio para ser revisados.
Habrá casos en que los estudiantes acudirán personalmente a la institución como al recibir
tutorías, realizar exámenes, aclaraciones.
Hoy en día la Educación a Distancia es mucho más fácil, rápida y sencilla gracias a las nuevas
tecnologías de información y comunicación (concepto que por cierto es llamado e-learning) ya
 que nos brindan útiles herramientas como correo electrónico, blogs, foros y aulas virtuales
denominadas LMS Moodle (educación en línea).

Ventajas y desventajas de la Educación a Distancia

 Las grandes distancias que impiden asistir a la escuela ya no es un problema con esta
modalidad educativa. Hoy en día la población puede acceder a este tipo de educación desde
dónde resida.
 Es una excelente herramienta para mejorar el desarrollo académico y profesional de la
población adulta.
 La educación a distancia permite concluir los estudios postergados.
 Flexibilidad de horarios, lo que facilita la organización del tiempo del alumnado respetando la
vida familiar y las obligaciones laborales.
 Supone bajo costo.
 Se cuenta con un docente muy participativo desde antes de abrirse el curso (escribiendo
contenidos acompañado de especialistas en diseño gráfico y pedagógico) y durante el curso.
 Atención personalizada pues el tutor acompaña, supervisa y corrige de manera individual.
 Es un método que le enseña al alumno a aprender. Le instruye en las técnicas del
autoaprendizaje y la autoformación las cuales reforzadas con la tecnología de la información
permiten un aprovechamiento más completo en lo que a contenidos se refiere.
Desventajas de la educación a distancia

 Dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales.

 La flexibilidad de horarios a veces está limitada a ciertos cursos que exigen participación en
línea en horarios o espacios específicos.
 Como no hay una comunicación constante entre el tutor y el alumno se crea desconfianza en
aspectos como el proceso de aprendizaje y evaluación académica del alumno.
 Contribuye en cierta medida al aislamiento de la persona para lo cual es necesaria una
intervención activa del tutor.
 Una formación académica distinta a la tradicional requiere de cierto nivel de adaptación que
puede resultar difícil para algunas personas.

http://elamoreslar.wixsite.com/materiaspattysanchez/single-post/2015/12/03/UNIDAD-IV-
TRANSVERSALIDAD-GLOBALIZACI%C3%93N-Y-TIC%C2%B4S