Aspectos a Evaluar r i n t s e c = f r o n t c o v e r & h l = e s & s o u r c e = g b s _ g e _ s u m m a r y _ r&c a

d = 0 # v =o ne pa ge & q &f =f a ls e
En cada periodo, se evaluarán los siguientes aspectos:
UN IVERS IDAD IN TERAMERICAN A
Criterios y procedimientos de evaluación y 1er. Parcial Examen final PARA EL DES ARRO L L O
acreditación CAMPUS ACAPULCO.
Examen 30% 40%
Licenciatura
PARTICIPACIÓN 10% 10% NOMBRE MATERIA : DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR E
TRABAJOS DENTRO DE CLASE 10% 10% INSTRUCCIONAL

TRABAJOS EXTRACLASES 30% 20%

Plan de Estudios: Ciclo Escolar: Mayo-Agosto (201840)
EXPOSICIÓN (INDIVIDUAL O GRUPAL) 20% 20% Escolarizado

Temas y fechas para exámenes departamentales Nombre del Profesor (a): CRN:
MCE. DALILA COLCHERO PRUDENTE Clave: PEP08
Examen Unidad Fechas
Primer parcial I y II Martes 5 de junio del Horario: Martes y Jueves de 9:00 a 10:20 AM.
2018
Segunda parcial III y IV Martes 10 de julio del Grupo: Tercer Cuatrimestre Aula: 201
2018
Final V Jueves 9 de agosto del Clases por semana: 2 Horas por semana: 3
2018
Presentación de la Asignatura:
Martes 15 de mayo del
Días inhábiles
2018 La palabra currículum proviene del latín currere que significa correr o “carrera”: En
este sentido el currículum se asocia a las enseñanzas que debía darse en las escuelas,
específicamente en aquellas ciencias o disciplinas. En la materia de Currículum se
Bibliografía Básica brindará tanto la metodología como las herramientas para elaborar y diseñar un
1 . - Mald o n ad o G arc ía, Mig u e l Á n g e ( 2 0 1 0) , C u rrícu lo currículum con un propósito específico, identificar las necesidades reales de una sociedad
co n en f o qu e d e co mp et encias , Bo g o t a, Co lo mb ia, E d . que nos conduzca a la implementación de prácticas educativas que se vean reflejadas en
E CO E , L in k : el aula.
h t t p://sit e.ebrary .com/lib / un idsp /det ail. act ion ?do cID=1
0 5 1 4 984 &p 00=c ur r %C 3 %A D culo +e n fo qu e Currículum es una asignatura obligatoria dentro del plan de estudios de la la
licenciatura en Psicología Organizacional ubicada en tercer cuatrimestre, en la
que se aportarán elementos valiosos para la formación integral del discente, ya que les
2 . - Abdala, Carolina, ( 2 0 1 0 ) Currículum y enseñanza: claroscuros de la proporciona las herramientas para crear currículums con fines educativos.
formación universitaria; Córdoba, Argentina, Ed. Brujas,. Link:
http://site.ebrary.com/lib/unidsp/detail.action?docID=10384103 Objetivo General de la Asignatura

3.- Del Coro Molinos, M. (2002) Concepto y práctica del currículo en John
Dewey. España: Ed. Universidad de Navarra, S.A.
4 . - L aw re n ce, S t en hou se ( 2 0 03) In v e st igación y
d esarro llo d el cu rricu lu m, q u in t a e d ic ió n , E d Mo rat a,
Mad rid . E sp añ a
h t t ps : //b o o k s .go o gle .co m .m x /bo o ks ? id=T z G Pp 84l1 _A C &p
Al término del curso, el estudiante integrará planes y programas de estudios
fundamentados teórica y metodológicamente en el diseño y evaluación curricular e
instruccional, para responder a las demandas educativas de las instituciones de
forma pertinente y relevante.
Las unidades que conforman a esta materia, son las siguientes:
 5.1. Características del instructor 2018
Clases Fecha en que se 5.2. Habilidades de la instrucción
Unidades
Sugeridas Imparten 5.3. Comunicación
1. Fundamentos conceptuales del diseño 5.4. Liderazgo
curricular 5.5. Trabajo en equipo
1.1. Marco conceptual del diseño curricular 5.6. Origen de las competencias profesionales
1.2. Marco referencial del diseño curricular 5.7. Tipo de competencias
1.2.1. Contexto socio-económico y cultural 6. Fases del diseño instruccional
actual 6.1. Análisis
1.2.2. Las políticas educativas 6.2. Diseño
1.2.3. Análisis de la situación 6.3. Desarrollo 3 17, 19 y 24 de julio 2018.
17,22 y 24 de mayo del
1.2.4. Establecimiento de objetivos y 3 6.4. Implementación
2018.
resultados de aprendizaje 6.5. Ejecución
1.2.5. Estructura del sistema educativo 6.6. Evaluación
1.2.6. Estructura de los contenidos 7. Desarrollo de contenidos
1.2.7. La estructura curricular, áreas de 7.1. Disponibilidad e intercambiabilidad de los
aprendizaje y asignaturas contenidos
1.2.8. Estándares de recursos requeridos 7.2. Tipos de contenidos
1.2.9. Metodologías pedagógicas 7.2.1. Conceptuales
1.2.10. Evaluación del logro de aprendizajes 7.2.2. Procedimentales
2. Modelos de diseño curricular 7.2.3. Actitudinales
2.1. Basados en objetivos conductuales 7.3. Características
29 y 31 de mayo del
2.2. Basados en procesos 2 7.4. Criterios de calidad 2 26 y 31 de julio del 2018
2018
2.3. Basados en investigación 7.5. Dimensiones
2.4. Basados en competencias 7.5.1. Pragmática
3. Planeación didáctica 7.5.2. Semántica
3.1. Programas analíticos 7.6. Modelos
7,12, 14 y 19 de junio del
3.2. Programas de unidades didácticas 4 7.6.1. E-Learning (aprendizaje electrónico)
2018
3.3. Cartas descriptivas 7.6.2. B- Learning (aprendizaje
3.4. Avances programáticos semipresencial)
4. Diseño Instruccional 7.6.3. M-Learning (aprendizaje móvil)
4.1. Fundamentos teóricos 8. Materiales didácticos instruccionales
4.1.1. Elementos del diseño instruccional 8.1. Tipología del material educativo
4.2. Ámbitos 8.1.1. Auditivo
4.2.1. Disciplinario 8.1.2. Visual
4.2.2. Metodológico 8.1.3. Audiovisual
4.2.3. Tecnológico 8.1.4. Digital
4.3. Modelos de diseño instruccional 8.2. Medios 2 2 y 7 de agosto del 2018
21, 26 y 28 de junio del
4.3.1. Modelo teórico / conceptual 3 8.2.1. Convencionales
2018
4.3.2. Modelo de organización 8.2.2. Bidimensionales
4.3.3. Modelo de planeación y pronóstico 8.2.3. Animados
4.3.4. Modelo de sistemas 8.2.4. Recursos Audiovisuales
4.4. Taxonomía aplicada al proceso de 8.3. Programas informáticos y digitales
aprendizaje 8.4. Evaluación del material didáctico
4.4.1. Orientada al salón de clases
4.4.2. Orientada al producto Metodología
4.4.3. Orientada al sistema Bajo conducción docente
5. Formación de instructores 3 3, 5, 12, de julio del
El estudiante participará en actividades fundamentadas en los principios del
aprendizaje colaborativo para intervenir en la construcción de conocimientos
declarativos, procedimentales y actitudinales, disciplinares e interdisciplinares,
necesarios para la intervención en ámbitos de inserción relativos a su programa de
formación profesional; aportando soluciones y mejoras, para lo cual:
ionadas con los modelos de diseño curricular
basados en objetivos conductuales, procesos, investigación y competencias.
fundamentos teóricos del diseño instruccional.
izará Investigaciones guiadas para dar cuenta de los avances metodológicos
en el desarrollo de contenidos de aprendizaje, mediante la elaboración de un cuadro
comparativo.
partir de la revisión de textos especializados propuestos por el docente.
proporcionado por el docente.
Independientes
Para orientar didácticamente el análisis y reflexión sobre los fundamentos del
conocimiento científico, necesarios para la construcción de aprendizajes propios de
su programa de formación profesional, el estudiante desarrollará actividades
fundamentadas en los principios del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), para
lo cual:
científica sobre los modelos orientados al aprendizaje a partir de recursos
educativos digitales, el semipresencial y el aprendizaje móvil.
ntica sobre las tipologías más actualizadas para ña
elaboración de materiales didácticos instruccionales.
más relevantes de los diversos modelos para el diseño instruccional.
formación de instructores para la educación semipresencial y virtual.
académico, mediante el cual realice un análisis
fundamentado en torno al tema de desarrollo de contenidos para educación en línea
en la época actual.
Actividad Global:
curricular para dar respuesta a una problemática educativa en particular.
PROYECTO FINAL
Objetivo: Diseñar o modificar un plan de estudios con el sustento
teórico metodológico de la teoría y diseño curricular que obedezca a
las necesidades sociales del contexto en el que se desarrolla el
docente.
1. Portada (Universidad, maestría, Asignatura, Grupo, Ciclo
(cuatrimestre), Título del trabajo, Nombre del estudiante, de la
maestra, Fecha, etc. o El título es uno de los primeros elementos del
trabajo que comunica y sintetiza el tema abordado y la postura del
investigador (estudiante) ante la problemática planteada.
2. Índice (Incluye los temas que comprende el trabajo. No olvidar que
llevará número de páginas).
3. Introducción (Debe responder a la pregunta de ¿por qué se ha
hecho éste trabajo? El contexto y propósito, así como detalles de los
temas a tratar.
4. Justificación (Motivos que llevaron a realizar un análisis curricular
5. Fundamentación del proyecto curricular.- En esta etapa se integra
la fundamentación del proyecto curricular que sustente las
problemáticas sociales, culturales, etc. por atender, las cuales nos
servirán como marco de referencia para la creación de un
determinado programa educativo. En otras palabras contemplar los
diversos documentos de política educativa como o Planes nacionales
y estatales de desarrollo, o Planes sectoriales de educación
6. Bases pedagógicas.-. En este apartado se incluyen las teorías, los
enfoques, modelos o perspectivas que fundamentarán teóricamente la
disertación, que describen el estado pasado y actual del conocimiento
sobre el problema de estudio. o Se deberá incluir un marco
conceptual con las definiciones básicas que se fundamentarán durante
la investigación, basadas en un aparato crítico metodológico.
7. Nivel de concreción curricular o Nivel preescolar, básica, media
superior, superior, etc. explicar a qué nivel pertenece o Nombre de la
institución o Ubicación de la institución o Misión, visión, filosofía,
organigrama, matrícula, alumnos, etc. toda la información de la
institución educativa
8. Perfil de ingreso de los alumnos.- Es una representación de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se necesitan de
manera previa para el ingreso de estudiantes a una carrera o programa
académico. Este aspecto nos da las bases necesarias para la selección
de aspirantes a cursar el programa educativo, resultando los
requisitos de ingreso.
9. Perfil de egreso del alumno.- Se especifican las competencias
(conocimientos, habilidades y actitudes) que se desarrollarán en el
egresado a partir del estudio del programa educativo.
10. Objetivos o propósito del plan curricular o General (es).-
Finalidades genéricas del plan curricular. o Específicos.- Se derivan
de los objetivos generales y los concretan, señalando el camino que
hay que seguir para conseguirlos. Indican los efectos específicos que
se quieren conseguir aunque no explicitan acciones directamente
medibles mediante indicadores.
11. Plan de estudios (Cómo está estructurada el nivel educativo) Si es
lineal, modular o mixto.
12. Asignaturas o módulos (cómo está estructurada la materia (s).
Aquí van la matriz de saberes (saberes teóricos, saberes prácticos,
saberes formativos, saberes metodológicos), así como los créditos
(horas establecidas de acuerdo a los lineamientos que exige la
Secretaría de Educación Pública en el Acuerdo 279)
13. Evaluación curricular.- o Evaluación centrada en el logro de
objetivos o Estructurada con base en las decisiones que se deben
tomar en el entorno educativo y su plan curricular. o Orientada al
consumidor (formativa, sumativa), etc.
14. Conclusiones.- Describir los resultados a lo que se llegó con el
trabajo. Argumentación.
15. Fuentes consultadas (Todos los textos desarrollados deben
contener referencias con formato APA, así como al final del trabajo
mostrar toda la bibliografía consultada con el mismo formato)
16. Anexos
EL PROYECTO ESTA DIVIDIDO EN DOS PARTES
LA PRIMERA ENTREGA ABARCARÁ DEL PUNTO 1 AL 10, ES
DECIR TENDRÁ QUE DESARROLLAR CADA UNA DE ÉSTAS.
MINIMO 10 PÁGINAS.
FORMA DE ENTREGA DEBERÁ ENVIARLO POR MAIL A
MÁS TARDAR EL VIERNES 16 DE MARZO DEL 2018, AL
CORREO: dalilacolchero@gmail.com; ASÍ COMO LLEVARLO
IMPRESO, EN UN FOLDER CON HOJAS ENGRAPADAS O
ENGARGOLADO EL SÁBADO 17 DE MARZO, EN EL
HORARIO DE CLASES.
TODOS LOS EQUIPOS (BINAS) DEBERÁN EXPONER SU
AVANCE EL SABADO 17 DE MARZO, EN EL HORARIOS DE
CLASES.
LA SEGUNDA PARTE ABARCARÁ DEL PUNTO 11 AL 16.
FORMA DE ENTREGA DEBERÁ ENVIARLO POR MAIL A
MÁS TARDAR EL VIERNES 13 DE ABRIL DEL 2018, AL
CORREO: dalilacolchero@gmail.com; ASÍ COMO LLEVARLO
IMPRESO, EN UN FOLDER CON HOJAS ENGRAPADAS O
ENGARGOLADO EL SÁBADO 14 DE ABRIL EN EL HORARIO
DE CLASES.
TODOS LOS EQUIPOS (BINAS) DEBERÁN EXPONER SU
AVANCE EL SABADO 14 DE ABRIL, EN EL HORARIOS DE
CLASES.
NOTA; DEBERÁ INCLUIR TAMBIÉN LA PRIMERA PARTE
CON LAS CORRECCIONES PERTINENTES; ASÍ COMO
LLEVAR DOS PORTADAS IMPRESAS Y UNA RÚBRICA DE
EVALUACIÓN.

Criterios editoriales
 El trabajo deberán ser capturado con letra de 11, con
subtítulos en 12 y títulos de 14 puntos, con un solo tipo de
letra, se recomienda: Arial, Times New Roman, Cambria,
Calibrí o Garamod.
 Interlineado 1.5
 Márgenes normales (superior e inferior 2.5 cm. y 3 cm.
derecha e izquierda)
 Todas las tablas, cuadro, dibujos, deberán tener referencia de
la fuente de donde se citó, título y pie (a 8 puntos), que
explique brevemente el contenido y la relación con el texto y
deberán incluirse en el texto o en el Apéndice. También
pueden anexarse manuales, instrumentos, gráficas que se
elaboren o utilicen en la solución del caso.  Impresión
numerada, en orden ascendente y consecutivo. Folio colocado
preferentemente en el lado inferior derecho
Rúbrica de Exposición