La prueba de admisión a los COAR´s 2016 ha resultado ser diferente a la del 2015

por el caso de matemáticas, pues se ha elevado a una prueba tipo concurso de

matemática con ligera semejanza a una prueba tipo Pitágoras con algún grado de
rigor lógico tipo prueba ELIM. Esto nos lleva a contrastar con el concepto
de pertinencia vale decir una prueba de acuerdo al avance del programa en los
colegios del estado y que en nuestro país solo ha alcanzado el 50% del DCN. La
parte matemática de la prueba solo habría favorecido a estudiantes entrenados
para competencias extraescolares.

Sin embargo, el número de alternativas (distractores) (04 de 05) por cada ítem,
puede ser adecuado al segundo año de secundaria pues aumenta la probabilidad
de 1.20 a 1.25 de poder acertar; todo dependerá que tan técnicamente hayan
presentado los distractores, lo que aseguraría que una prueba bien hecha
favorecería a los que más saben.

En relación a la parte de comprensión lectora, los textos ha sido de relativa

complejidad y variada, vale decir fragmentos de texto de partes literarias, parte
social (alienación), y 02 textos informativos. Refieren los estudiantes postulantes
que el tema de “alienación” lo ha sido mas, Lo que supone en el mejor de los
casos leer el texto lo que probaría no hay menor manera de comprender lectura
que leyendo el texto completo, el tema de la alienación es uno de ellos. En la
fábula cabe mostrar que hubo un ítem en la cual se planteaba el significado de
“mítico” de “sagrado” o “divino”, uno asociado a un sentido local y el otro a un
sentido global, creemos que esto resultaría siendo un buen distractor. Entre los
tipos de preguntas algunas han resultado ser interesantes por ejemplo “¿Cuál es
la principal actitud que muestra el personaje?”, “que es lo que muestra el texto?”,
“¿Qué es lo que describe el autor en el texto?” esta última en la cual dentro de sus
dos alternativas más parecidas tiene: una que describe el proceso de cambio de
Roberto y el otro que muestra la situación y reflexiones que vivió Roberto.

En la parte de matemática ha requerido un conocimiento por encima de lo que es

matemática de segundo de secundaria en la cual el tema de la geometría del
espacio es manifiesto con una aplicación bastante conocida como el Teorema de
Pitágoras, en la cual, se pide la altura de la pirámide dado los lados del rectángulo
(base) y una de las aristas.

Otra pregunta de matemática que tiene que ver con la lógica y la geometría del
espacio. Insertar una caja dentro de otro contrastado con las alternativas. Después
hubo preguntas de cálculos que podría implicar uso de mayor tiempo teniendo
presente que había 2.24 min. en promedio por cada pregunta en resolver.

Como comentario final y a modo de conclusión diremos que si no se hace una

prueba pertinente, que significa que en principio se encuadre en el DCN y a partir
de ahí pueda elevar el nivel lógico como nos tiene acostumbrados las pruebas
ONEM de matemática, puede traer resultados nefastos, contrarios a lo que el
Comité Central del COAR se propone establecer: mejorar la calidad educativa;
pero que en la práctica y concretamente en este examen se ve atisbos de generar
distanciamiento; todo esto traería como consecuencia una mayor desigualdad en
los rendimientos educativos contrario a los objetivos nacionales.