Abian 4. Gaitasunak Ebaluatzeko Probak (OSORIK) PDF

Ebaluaziorako baliabideak LEHEN HEZKUNTZA
Gaitasunen
ebaluazioa
Gaitasunen ebaluazioa
Euskara Abian 4
Lehen Hezkuntzako 4. mailarako Ebaluaziorako

baliabideak Euskara Abian 4 materiala Zubia Editoriala,
S. L.ren eta Santillana Educación, S. L.ren Hezkuntza
Argitalpenetarako Sailean Joseba Santxo Uriarteren
eta Maria Teresa Grenca Ruizen zuzendaritzapean
sortu, taxutu eta gauzaturiko talde-lana da.
Proiektu honetan egile-talde honek esku hartu du:
TESTUA
Marian Calvo-Manzano Barbero
Jon Ander Rojo García
Idoia Aranberri
Josu Arroyo
IRUDIAK
Gorka Aranburu Santamaría
EDIZIOA
Jon Ander Rojo García
Cristina Cerezo Silva
PROIEKTUAREN ZUZENDARITZA
Ainhoa Basterretxea Llona
Leonor Romo Fernández
LEHEN HEZKUNTZAKO 2. ZIKLOAREN

ZUZENDARITZA ETA EDIZIO-KOORDINAZIOA
Joseba Santxo Uriarte
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Aurkibidea
GAITASUNAK EBALUATZEKO
PROBAK
1. proba.................................................................... 8
2. proba..................................................................11
3. proba..................................................................14
4. proba..................................................................17
5. proba..................................................................20
6. proba..................................................................23
Ebaluazio-irizpideak, lorpen-
adierazleak eta erantzunak...............27
Erregistro-orriak...........................................43
Euskara Abian 4 7
PROBA
1
Izena Data
1 Irakurri testu hau, ahoskera, doinu eta erritmo egokiarekin.
–Zorionak, Ambar, aurten zeuk estreinatuko duzu galdutako gauzen txokoa

–Peters andreak, idazkariak, irribarre egin eta nire bizkar-zorro arrosa
eman dit–. Beste zerbait galdu al duzu? –galdetu dit.
Nik gustura erantzungo nioke: “Bai…, nire lagun hoberena. Ez al duzue
bakarren bat aurkitu?”. Eta, begira geratu naizenez, gogorarazi dit:
–Uste dut ikasgelara joan behar duzula, berandu iritsiko zara.
Ordulariari begiratu diot.
Laugarren mailan egiten dudan lehenengo eguna da eta berandu iritsiko
naiz.
Nire bizkar-zorroa hartu eta oihu egin dut:
–Eskerrik asko! –eta ziztu bizian irten naiz ikasgelara joateko.
Robinson jaunak, zuzendariak, geldiarazi nau; atzera itzuli eta bide guztia
berriro poliki egitera behartu nau. Gero errieta egin dit, berandu
iristeagatik.
Lasterka noa nire gelara, eta hirugarren mailakoen gelako atearen aurretik
pasatu naiz. Coten jauna bere burua aurkezten ari da ikasle berrien
aurrean. Bai zorte ona haienaaaaa!
Nire gelan sartu naiz egundoko ziztuan.
–Berandu zatoz –esan dit Ana Burtonek, bere ordulariari begira.
Ámbar en cuarto y sin su amigo.
Paula Danziger
Alfaguara Infantil (moldatua)
8 Euskara Abian 4 Fotokopiatzeko materiala © 2015 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educación, S. L.
PROBA
1
2 Zer esaldik laburbiltzen du hobekien testuaren zentzu orokorra?
a) Ambarrek aurkitu du galdu zuena.

b) Ambar ikasgelara berandu iritsi da laugarren mailan egiten duen lehen egunean.
c) Ambarrek bere lagunaren eta iazko irakaslearen falta sentitzen du.
3 Zure ustez, non dago galdutako gauzen txokoa?
a) Zuzendaritzan.
b) Idazkaritzan.
c) Hirugarren mailakoen ikasgelan.
4 Idatzi Ambarrekin hitz egiten duten pertsonaien izenak, agertzen diren ordenaren
arabera.
5 Ambarrek adierazi du hirugarren mailako ikasleek zorte ona dutela. Zure iritziz,
zergatik esan du hori?
a) Egun horretan txangoan joatekoak zirelako.

b) Oso irakasle ona egokitu zitzaielako.
c) Ikasgelan arbel digitala eta ordenagailuak zituztelako.
6 Markatu zuzena EZ den esaldia:
a) Peters andreak, idazkariak, Ambarri itzuli dio galdutako bizkar-zorro arrosa.

b) Robinson jaunak Ambar behartu du bide guztia berriro poliki egitera.
c) Cote jaunak zorte ona opa zion Ambarri.
7 Asmatu irakurri duzun testu-pasartearentzako izenburu egokia eta azaldu.
Fotokopiatzeko materiala © 2015 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educación, S. L. Euskara Abian 4 9
PROBA
1
8 Idatzi definizio hauekin bat datozen testuko hitzak:
Maleta txiki moduko bat, liburuak eta dokumentuak eramateko.
Eskola bateko administrazio-lanen arduraduna.
Denbora neurtzeko tresna.
Mendeko bati huts bat aurpegiratzea.
9 Zer esan nahi du ziztu bizian irten esamoldeak?
a) Leku batetik korrika eta presaka alde egin.

b) Zarata handia ateraz alde egin.
c) Txistu ozena jotzen alde egin.
10 Zein duzu eskolako lagunik hoberena? Egin pertsona horren deskribapena.

Idatzi letra garbiz, ondo jositako esaldiekin eta ortografia-akatsik gabe.
11 Eman bi arrazoi eskolako korridoreetan korrika ibiltzea ez dela komeni azaltzeko.
PROBA
2
Izena Data
Pandora eta haurrak

–Zer da haizea?
Pandora da hobekien dakiena. Izan ere, haize guztiak kutxa batean itxita
dauzka Pandorak. Eta, kutxa irekitzen duenean, haizeren bat irteten da
beti. Pandorak haize guztiak ezagutzen ditu, eta haien izenak ere
badakizki: Ipar Haize, Hego Haize, Brisa, Urakan, Terral, Alisio, Haize
Gozo… Pandorak den-denak ezagutzen ditu.
Telebistan aditu batzuk ateratzen dira, honelako gauzak esaten:
–Ekaitza eta haizea izango ditugu.
Beste batzuetan esaten dute:
–Antizikloia eta haizea izango ditugu.
Ekaitza badator, mapan B jartzen dute. Eta ez dira ahazten geziak
margotzeaz, haize gaiztoak nondik jotzen duen ikus dezagun.
Antizikloiek ekarritako eguraldi ona iristen denean, mapan A jartzen dute.
Eta ez dira ahazten geziak marrazteaz, haize onak nondik jotzen duen
jakin dezagun. Ohartzen al zara? Haizeaz ez dira inoiz ahazten.
Haizeak hara eta hona ibiltzen dira, batzuetan poliki, beste batzuetan
azkarrago. Nekatzen direnean, Pandoraren kutxara itzuli eta atseden
hartzen dute. Denbora joan, denbora etorri, Pandorak kutxa irekitzen du
berriro, eta edozein haize irteten da berriz. Baina, inoiz ez da jakiten zein
aterako den. Pandorak ere ez daki.
Senda. Santillana (moldatua)
PROBA
2
2 Zein da testuaren gaia?
a) Pandora. b) Haizea. c) Atmosfera-eguraldia.
3 Irakurgaia galdera honekin hasten da: zer da haizea? Arretaz irakurri ostean,
zer esaldik azaltzen du hobekien zer den haizea?
a) Mugimenduan dagoen airea da.

b) Hara eta hona dabilen gas bat da.
c) Eguraldi txarraren eragilea da.
4 Zein esaldi ez da zuzena?
a) Lurraren gainazalean beti ibiltzen da haizea.

b) Eguraldiari buruzko mapetan gezi bidez adierazten dute haizea.
c) Haizeak sortzen dira Pandorak bere kutxa irekitzen duenean.
5 Testua aintzat hartuz, lotu letrak, fenomeno atmosferikoak eta eguraldi mota.
A ► ► Eguraldi
B ► ► Eguraldi
6 Lotu definizioak eta fenomeno atmosferiko hauek.
Lurrazaletik hurbil dauden hodeiak. • • Euria

Uraren prezipitazio solidoak. • • Lainoa
Hodeietako lurruna kondentsatzean erortzen dena. • • Elurra eta txingorra
Ur-lurrunez osatutako multzoa. • • Hodeiak
7 Badakizu urakan bat zer den baina ezagutzen duzu zer eragiten duen? Azaldu
zure hitzez.
PROBA
2
8 Lotu zutabeetako elementuak. Zertarako dira tresna hauek? Zer izen dute?
• • Anemometroa • • Tenperatura neurtzeko.
• • Haize-orratza • • Haizearen abiadura neurtzeko.
• • Termometroa • • Euriaren ur kopurua neurtzeko.
• • Plubiometroa • • Haizearen norabidea neurtzeko.
9 Idatzi esaldiak esapide hauek erabiliz.
• Denbora joan, denbora etorri
• Haizeak hara eta hona ibili dira
10 Zure iritziz, zertarako balio ahal du haizeak? Idatzi.
11 Begiratu mapari eta idatzi zer eguraldi egingo duen bihar Euskal Herrian.
PROBA
3
Izena Data
Bilboko Soniak errezeta hau bidali digu:

ATUNEZ BETETAKO ARRAUTZAK
6/8 pertsonentzat
OSAGAIAK
• 8 arrautza
• koilarakada bat ozpin
• 3 lata atun (berezko eran)
• 8 koilarakada maionesa
• 100 gramo karramarro-taket
• letxuga erdi bat
• pikillo piper bat
PRESTAKETA
• Jarri arrautzak osorik eltze batean eta estali urez.
• Eraman eltzea su gainera eta bota zorrotada bat ozpin, arrautzak ez
daitezen hautsi.
• Utzi 10 minutuz egosten.
• Kendu eltzea su gainetik, pasatu arrautzak uretatik eta zuritu.
• Arrautzak erditik luzetara zatitu ostean, kendu gorringoa.
• Egin ore uniforme bat gorringoekin, atun xukatuarekin, karramarro-taket
xehatuekin eta maionesarekin.
• Garbitu eta zatitu letxuga-hostoak; jarri erretilu garbi eta lehor baten hondoan.
• Bete arrautzak gorringoarekin, atunarekin, makilatxoekin eta
maionesarekin egindako nahasteaz.
• Ipini piper-zerrendatxo bat arrautza bakoitzaren gainean, apaingarri gisa.
• Jarri arrautzak erretiluan, letxuga gainean.
• Sartu hozkailuan.
• Eraman hotz-hotz mahaira.
Zailtasuna: erraza
Prestaketa-denbora: 30 minutu
PROBA
3
2 Zer esaldik azaltzen du hobekien testuaren esanahia?
a) Soniak nahi du guk egunero atunez betetako arrautzak jatea.

b) Soniak errezeta bat eman digu, guk ezagut dezagun.
c) Soniak errezeta hori bidali digu, Bilboko atuna sustatu nahi duelako.
3 Zein dira errezeta horren bi osagai nagusiak?
4 Zer tresna ez da behar errezeta prestatzeko?
a) Eltzea.
b) Aiztoa.
c) Mikrouhin-labea.
d) Poto-irekigailua.
5 Errezeta horretan, zertarako balio du ozpinak?
6 Zer adierazi nahi dugu «utzi arrautzak egosten» diogunean?
a) Su gainean uztea gogortu arte.

b) Su gainean uztea gordindu arte.
c) Su gainean uztea txigortu arte.
7 Testuan Sonia nongoa den azaltzen da. Adierazi -tar atzizkia erabiliz.
8 Lotu errezetan erabili diren aditz hauek dagokion osagaiarekin edo tresnarekin:
Zuritu • • eltzea
Bota • • arrautzak
Su gainera eraman • • letxuga-hostoak
Zatitu • • zorrotada bat ozpin
PROBA
3
9 Lotu neurriak eta osagaiak.
Hiru lata • • karramarro

Lau hosto • • ozpin
Koilarakada bat • • arrautza
Dozena erdi bat • • atun
100 gramo • • letxuga
10 Idatzi 8 lerro elikadura osasungarri eta orekatuaren garrantziari buruz. Egin letra
garbia eta ondo jositako esaldiak, ortografia-akatsik gabe.
11 Egin gonbidapen bat lagunei, zure etxera joan daitezen, gurasoen laguntzaz
prestatu dituzun atunez betetako arrautzak dastatzera.
Eskolako lagunok:
Animatu, ondo pasatuko dugu-eta!
PROBA
4
Izena Data
Miraria ote?
Ama batek Japoniako lurrikara gertatu
zenean egindako sakrifizioaren istorioa da
hau. Lurrikararen ostean, sorosleek ekin
zioten emakume gazte baten etxearen
hondakinen artean bizirik zirautenak
bilatzeari, eta emakumearen gorputza ikusi
zuten, etxearen hondakinen arteko zulo
batetik. Gorputzaren jarrera arraroa iruditu zitzaien: belauniko zegoen, eta
gorputza aurrealdera zuen, gurtzeko jarreran, aurpegia lurrera begira. Gorputza
aurrera makurtuta zuen eta eskuekin zerbaiti heltzen zion. Etxearen zamak
bizkarra eta lepoa hautsi zizkion.
Zailtasun handiz, sorosle taldearen burua bere esku eta besoez baliatu zen,
emakumea oraindik bizirik ote zegoen jakiteko. Baina gorputzaren
gogortasunak eta tenperaturak adierazten zuten emakumea hilda zegoela.
Taldeburuak eta gainerako kideek biktima gehiago bilatzeko lanean
jarraitu zuten. Baina, auskalo zergatik, emakumearen gorpua zegoen
lekura itzultzeko premiazko beharra sentitu zuen gizon hark. Berriro
belauniko jarri eta gorpuaren azpialdea aztertu zuen. Bat-batean oihuka
hasi zen: “Ume bat! Hemen ume bat dago!”.
Talde guztia itzuli zen hara, emakumearen gorpuaren inguruko hondakinak
kontu handiz kentzera. Bistakoa da emakumeak bere azken sakrifizioa
egin zuela, semea salbatzeko. Etxea erortzen hasi zenean, emakumeak bere
gorputza jarri zuen, semea babesteko. Haurtxoa artean lo zegoen, taldeak
hondakin artetik atera zuenean.
Taldeko medikua segituan agertu zen, umea aztertzera. Mantatxoa zabaldu
zuenean, sakelako telefono bat ikusi zuen barruan. Pantailan ageri zen
mezuak hau zioen: «Bizirik irauteko aukera baduzu, gogoratu MAITE
zaitudala». Telefonoa sorospen-taldeko kide bakoitzaren eskuetatik pasatu
zen. Mezua irakurri zuen bakoitzak ezin izan zion negarrari eutsi.
*Goiko argazkia benetakoa da, baina testua asmatutakoa. Harrigarria, ezta?
PROBA
4
2 Zer informazio ematen digu irakurri duzun testuak?
a) Sorospen-taldeak Japoniako lurrikararen ostean izan dituen zailtasunak.

b) Japoniako lurrikararen ondorio ekonomikoak.
c) Ama batek Japoniako lurrikararen unean egindako sakrifizioaren istorioa.
3 Zer jarreratan omen zegoen emakumearen gorpua?
4 Zerk adierazten omen zuen emakumea hilda zegoela?
a) Bizkarra eta lepoa hautsita zeuzkan.

b) Gorputzaren gogortasunak eta tenperaturak.
c) Ez zuen hitz egiten, ez eta keinurik egiten ere.
5 Nork aurkitu omen zuen haurtxoa?
a) Sorospen-taldearen buruak. b) S
orospen-taldeko suhiltzaile batek.
c) Sorospen-taldeko medikuak. d) Poliziaburuak.
6 Medikuak mantatxoa zabaldu zuenean, sakelako bat ikusi zuen. Zer da sakelako bat?
7 Erreparatu irudiei eta idatzi ume hauek nola dauden emandako aukerak erabiliz.
ahoz gora - buruz behera - kokoriko - lau hankan - txingoan

PROBA
4
8 Bilatu testuan nola idazten diren hitz hauek:
•e ea • gorpu a • haur oa
• manta oa •i uli • hau i
9 Adierazi esapide honen esanahia, beste esaldi baten bidez: “Baina, auskalo
zergatik, emakumearen gorpua zegoen lekura itzultzeko premiazko beharra
sentitu zuen gizon hark”.
10 Lurrikara baten ondorioak suntsitzaileak dira: eroritako eraikinak, etxerik gabeko

familiak, zaurituak, hildakoak, epidemiak... Ondorio hauen inguruko informazioa
bildu ondoren, idatzi gutun bat zure eskolako gurasoei, Japoniako lurrikararen
biktimentzako laguntza eskatzeko. Egin 8 lerro letra garbiz, ondo jositako
esaldiekin eta ortografia-akatsik gabe.
11 Zure ustez, zer lortu nahi zuen benetako argazki batean oinarrituta testu hori
asmatu zuenak?
PROBA
5
Izena Data
Suteetan nola jokatu
1. Bilatu larrialdi- 2. Identifikatu eraikinetik 3. Jakinarazi 4. Kanpoan sua badago,

irtenbidea. irteteko bideak. lehenbailehen. ez irten.
5. Kea sartzen bada, 6. Kea badago, hartu 7. Ez erabili igogailurik. 8. Katamarka ibili. Goian
estali zirrikituak zapi arnasa zapi busti bat ke gehiago dago eta
bustiekin. arnasbideetan jarrita. tenperatura altuagoa da.
9. Aurrera egitean, joan 10. Bidea kez beteta 11. Ez atzera egin gauza 12.
beti paretaren kontra. badago, egin atzera. pertsonalak hartzeko.
13. Irtetean, joan 14. Zure arropek su 15. Itzali erretzen ari 16. Eraikinetik atera
elkargunera eta ikusi hartzen badute, bota direnen sua, lehen esan ostean, ez sartu berriro.
norbait falta ote den. zure burua lurrera eta ibili bezala.
biraka sua itzaltzeko.
Federación Patronal Seguros S.A.
PROBA
5
2 Zer motatako testua da irakurri duzuna?
a) Egunkariko albistea da.

b) Jarraibide-testua da.
c) Errezeta da.
d) Deskribapena da.
3 Nork sustatu du eskuorri hori?
a) Udalak.
b) Auzotarren elkarte batek.
c) Suhiltzaileek.
d) Aseguru-etxeen federazio batek.
4 Nola arnastuko zenuke kea dagoen leku batean?
5 Nora ez zenuke deituko sute bat sortuz gero?
a) Fotokopiagailuaren mantentze-lanez arduratzen den enpresara.

b) 112 telefonora.
c) Suhiltzaileen zerbitzura.
d) Gertuen dagoen osasun-zentrora.
6 Zer egin behar da norbaiten arropak su hartzen badu?
7 Zer adierazten du testuan «katamarka ibili» esamoldeak?
a) Katuak bezala saltoka ibili.

b) Makurtuta ibili, eskuak eta oinak edo belaunak lurrean jarrita.
c) Katuak bezala ibili eta miauka aritu.
PROBA
5
8 Hautatu, kasu bakoitzean, aukera zuzena, ortografiari erreparatuta:
1 A Ez hatzera egin gauza pertsonalak artzeko. B Ez atzera egin gauza pertsonalak hartzeko.
2 A Irtetean, joan helkargunera. B Irtetean, joan elkargunera.
Zure arropek su hartzen badute, bota zure Zure harropek su artzen badute, bota zure
3 A B
burua lurrera. burua lurrera.
9 Testuan baiezko aginte-perpausak eta ezezko aginte-perpausak daude, mota

bakoitzeko bi aurkitzeko gai izango al zara?

BAIEZKO
AGINTE-PERPAUSA

EZEZKO
AGINTE-PERPAUSA
10 12. binetak ez du testurik. Asmatu irudi horri dagozkion hitzak eta idatzi hemen.
12.
11 Demagun eskolan sute bat sortzen dela, zer egingo zenuke lehenbizi? Azaldu
labur-labur, letra garbiz eta ortografia-akatsik gabe.
PROBA
6
Izena Data
Estreinaldia
Eskulan Lantegiak txotxongiloak egiten bukatutakoan, entseguak hasi
ziren: Diapasoi Jazbanak eta Antzerki Taldeak gogor lan egin zuten,
txotxongiloen mugimenduak, ahotsak eta soinu-efektu bereziak
bateratzeko. Antzezlana berehala prestatu zuten, antzokitxoan aurkezteko.
Eta iritsi zen larunbata, ikasturte-amaierako jaialdia egiteko eguna.
Antzezlanean parte hartzen zuten guztiak seietan heldu ziren Kultura
Etxera, emankizuna hasi baino ordubete lehenago.
Sei eta erdietan hasi zen jendea biltzen, haur txikiekin, areto nagusiko
lehenengo lerroak hartzeko.
Diapasoi Jazbaneko eta Antzerki Taldeko haurrak oihalaren atzean zeuden,
ikusleak zelatatzen.
–Han dago gure aitona, Teresarekin! –xuxurlatu zuen Jonek. Teresak
berebiziko piruleta zeukan eskuan.
–Ba, nire gurasoak zure gurasoen ondoan eseri dira! –esan zion Elenek
Jasminari. Bi neskak lagun onak ziren jada.
–Begira, Kepa, zure anaia-arreba nagusietako bi etorri dira! –seinalatu
zuen Anderrek, lagunari ukondo-kolpe bat ematen zion bitartean.
–Ixo! Etorri hona, laster hasiko dira txotxongiloak eta! –agindu zuen Sandrak.
Bitartean, aretoan, Teresaren aitona emanaldiaren programa irakurtzen ari
zen.
Fotokopiatzeko materiala © 2015 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educación, S. L. Cabriola. Santillana (moldatua)
Euskara Abian 4 23
PROBA
6
2 Zer prestatu zuten haurrek ikasturte-amaierako?
a) Kontzertua.
b) Txotxongilo-antzezlana.
c) Eskulanen erakusketa.
d) Ipuin-kontaketa.
3 Nork jardun du lankidetzan emanaldia gauzatzeko?
a) Kultura Etxeak.
b) Jonen eta Teresaren aitonak.
c) Diapasoi Jazbanak, Antzerki Taldeak eta Eskulan Lantegiak.
d) Eskolako zuzendariak.
4 Zer ordutan zen hastekoa emanaldia?
5 Seinalatu zuzena ez den esaldia.
a) Arratsaldeko seietan hasi zen jendea biltzen, aretoko lehenengo lerroak hartzeko.
b) Ikusleen artean, Keparen bi anaia-arreba zeuden.
c) Elene eta Jasmina lagun onak ziren.
d) Ikasturte-amaierako festa ez zuten eskola-egun batean ospatu.
6 Ba al dakigu zein zen antzezlanaren izenburua?
7 Esanahiari erreparatuta, zer hitz lotuko zenuke txotxongilo kontzeptuarekin?
a) Opereta. b) B
alleta. c) M
arioneta.
8 Testuaren zati bat elkarrizketa da. Nork hitz egiten du elkarrizketa horretan?
PROBA
6
9 Bilatu testuan harridura adierazten duten bi perpaus:
10 Zure eskolan ere ikasturte-amaierako jaialdia egin ohi duzue, ziur asko. Azaldu
urrun bizi den lagun bati zer jarduera egiten dituzuen jaialdi horretan. Idatzi 6
lerro letra garbiz, ondo jositako esaldiekin eta ortografia-akatsik gabe.
11 Gurasoak pozik daude zurekin, eskola-emaitzak direla-eta. Horregatik, kultura-

jarduera hauetako batean parte hartzea proposatu dizute. Zein aukeratuko
zenuke? Arrazoitu zure erantzuna.
riuma Eureka! zientz

ko Aqua ia museoa
Donostia
Musika-ikuskizuna

Ebaluazio-irizpideak,
lorpen-adierazleak eta
erantzunak
Euskara eta Literatura ikasgaiaren Lehen
Hezkuntzarako ebaluazio-irizpideak
1. Ea gai den harreman interpertsonaletan, hedabideetan eta hezkuntzan sarri-sarri agertu
ohi direnen moduko euskarri eta genero desberdinetako ahozko testuak ulertzeko (ikas-
learen bizipenetatik gertuen daudenak, batik bat), eta horretan, ea igartzen dion testuen
zentzu orokorrari, ideia nagusiak eta bigarren mailako ideiak ondo bereiziz eta kasuan-
kasuan lortu beharreko helburuak erdiesteko informazio pertinentea hautatuz.
2. Ea gai den harreman interpertsonaletan, hedabideetan eta hezkuntzan sarri-sarri agertu
ohi direnen moduko euskarri eta genero desberdinetako idatzizko testuak ulertzeko (ikas-
learen bizipenetatik gertuen daudenak, batik bat), eta horretan, ea igartzen dion testuen
zentzu orokorrari, ideia nagusiak eta bigarren mailako ideiak ondo bereiziz eta kasuan-
kasuan lortu beharreko helburuak erdiesteko informazio pertinentea hautatuz.
3. Ea gai den norbaiten laguntzarekin harreman interpertsonaletan, hedabideetan, hezkunt-

zan eta literaturan sarri-sarri agertu ohi direnen moduko euskarri eta genero desberdine-
tako ahozko testu soil-soilak sortzeko, eta horretan, ea txukun eta egoki erabiltzen dituen
bai ikus-entzunezko teknologia berriak nahiz IKTak eta bai hitzezko nahiz hitzik gabeko
baliabideak.
4. E
a parte hartzen duen eguneroko egoera interaktiboetan, eta horretan, ea errespetatzen
dituen komunikazio-trukearen oinarrizko arauak.
5. E
a gai den norbaiten laguntzarekin harreman interpertsonaletan, hedabideetan, hezkunt-
zan eta literaturan sarri-sarri agertu ohi direnen moduko idatzizko testu soil-soilak pape-
rean nahiz euskarri digitalean sortzeko.
6. E
a gai den testu, enuntziatu eta hitzak elkarrekin alderatu eta transformatu, eta hizkunt-
za-sistemari eta hizkuntzaren erabilera-arauei buruz gogoeta egiteko, eta ea gero bada-
rabiltzan ezaguera horiek ulermen-arazoak konpontzeko eta testualizazio- eta berrikus-
keta-prozesuak hobetzeko.
7. E
a baduen zikloan zehar landutako oinarrizko terminologia linguistikoaren berri, eta ea
terminologia hori badarabilen testuak ulertzearekin eta sortzearekin lotutako hizkuntzaren
erabilerari buruzko jardueretan.
8. E
a baduen irakurtzeko ohiturarik, eta ea literatura hartzen duen gozamen-iturritzat eta
mundua ezagutzeko bidetzat.
9. E
a gai den bai haur-literatura klasikoko eta bai gaur egungo haur-literaturako testuak
ulertzeko eta erreproduzitzeko, eta horretan, ea badarabiltzan ahozko nahiz idatzizko li-
teraturari eta konbentzio literario espezifikoei buruzko bere ezaguerak.
10. Ea gai den bere inguruan hitz egiten diren hizkuntzak identifikatzeko eta balioesteko.
11. E
a badakien zein den bere ikasgelako, eskolako eta etxe inguruko errealitate linguis-
tikoa, eta ea balioesten duen errealitate linguistiko hori.
12. Ea ari den ohitura eta jokabide linguistiko asertibo eta enpatikoak hartzen, eta ea esko-
lan euskaraz hitz egitearen aldeko jarrerarik baduen.
13. Ea, informazioa bilatzeko, hautatzeko, kudeatzeko eta komunikatzeko prozesuan, gai
den norbaiten laguntzarekin informazioaren teknologiak erabiltzeko, eskolan egunero
sortzen zaizkion premiei aurre egiteko.
14. Ea gai den bere ikaskuntza linguistikoaz gogoeta egiteko, eta horretan, ea baduen kon-
fiantzarik bere ikaskuntza-gaitasunean, horrela bere burua erregulatzen ikasteko.
1. PROBA
EBALUATZEN
EBALUAZIO-
DIREN
IRIZPIDEAK
LORPEN-ADIERAZLEAK Jarduera
GAITASUNAK
8, 9 Askotariko testuak entzunez edo irakurriz gozatzen du. 1
HIZKUNTZA- 9 Literatura-testuak interpretatzen eta ulertzen ditu. 2, 3, 4, 5, 6, 7

KOMUNIKAZIORAKO
GAITASUNA 5 Idatzizko testu argiak sortzen ditu. 7, 10, 11
6 Testuko lexikoa ulertzen du. 8, 9
IZATEN IKASTEKO Literatura-testuak ulertuz eta interpretatuz, haien

8, 9 1
GAITASUNA irakaspenez jabetzen da.
IKASTEN ETA Idatzizko testu argiak sortzen ditu, bere iritzia, gustuak
PENTSATZEN eta arrazoiketak azaltzeko.
IKASTEKO
GAITASUNA 5 11
GIZARTERAKO ETA
HERRITARTASUNE-
RAKO GAITASUNA
EKIMENERAKO ETA Idatzizko testu argiak sortzen ditu, bere hitzak eta
EKINTZAILE-SENA sormena erabiliz, proposatutako balizko egoerei
5 7
GARATZEKO egokituta.
GAITASUNA
1
Jarduera Erantzunak Mailak
Intonazio eta hitz-jario egokiarekin eta A. Ez da saiatu ere egin.

puntuazioa errespetatuz irakurtzea. B. Hutsegiteren bat egin du.
1
C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.
D. Behar bezala egin du, laguntzarik gabe.
c) Ambarrek bere lagunaren eta iazko A. Ez da saiatu ere egin.

irakaslearen falta sentitzen du. B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
2
b) Idazkaritzan. A. Ez da saiatu ere egin.

B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
3
Peters andrea, Robinson jauna eta Ana Burton. A. Ez da saiatu ere egin.
B. Ez du erantzun ona eman.
4
b) Oso irakasle ona egokitu zitzaielako. A. Ez da saiatu ere egin.

5
c) Cote jaunak zorte ona opa zion Ambarri. A. Ez da saiatu ere egin.
6
Erantzun librea. A. Ez da saiatu ere egin.

B. Ez du jarduera osatu.
7
Bizkar-zorroa, idazkaria, ordularia, errieta egin. A. Ez da saiatu ere egin.

B. Hutsegiteren bat egin du.
8
a) Leku batetik korrika eta presaka alde egin. A. Ez da saiatu ere egin.
9

10

11
A maila: 1 puntu B maila: 2 puntu C maila: 3 puntu D maila: 4 puntu
2. PROBA
EBALUATZEN
EBALUAZIO-
DIREN
IRIZPIDEAK
GAITASUNAK
8 Literatura-testuak entzunez edo irakurriz gozatzen du. 1
9 Literatura-testuak interpretatzen eta ulertzen ditu. 1, 2, 3, 4, 5

HIZKUNTZA-
KOMUNIKAZIORAKO 5 Idatzizko testu argiak sortzen ditu. 5, 7, 9, 10, 11
GAITASUNA
6 Testuko esamoldeen esanahia ulertzen du. 9
2 Askotariko testuak interpretatzen eta ulertzen ditu. 6, 8
Idatzizko testu argiak sortzen ditu, zientzia hizpide

5 7, 10, 11
hartuta.
ZIENTZIARAKO
GAITASUNA Eguraldiari buruzko termino bakoitzak adierazten duena
5, 6, 7
ulertzen du.
2
Teknologiako termino bakoitza dagokion definizioarekin
8
TEKNOLOGIARAKO lotzen du.
GAITASUNA
Idatzizko testu argiak sortzen ditu, teknologia hizpide
5 7, 10, 11
hartuta.
IKASTEN ETA Idatzizko testu argiak sortzen ditu, bere arrazoiketak

PENTSATZEN azaltzeko.
5 7, 11
IKASTEKO
GAITASUNA
5 10
GAITASUNA
2

1
B) Haizea. A. Ez da saiatu ere egin.

2
A) Mugimenduan dagoen airea da. A. Ez da saiatu ere egin.

3
A) Lurraren gainazalean beti ibiltzen da haizea. A. Ez da saiatu ere egin.

4
A: antizikloia (eguraldi ona) / B: ekaitza A. Ez da saiatu ere egin.

(eguraldi txarra). B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
5
Lurrazaletik hurbil dauden hodeiak: Lainoa // A. Ez da saiatu ere egin.

Uraren prezipitazio solidoak: Elurra eta B. Hutsegiteren bat egin du.
6 txingorra. // Hodeietako lurruna kondentsatzean C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.
erortzen dena: Euria. // Ur lurrunez osatutako D. Behar bezala egin du, laguntzarik gabe.
multzoa: Hodeia.

7
1. irudia: Plubiometroa. Euriaren ur kopurua A. Ez da saiatu ere egin.

neurtzeko / 2. irudia: Anemometroa. Haizearen B. Hutsegiteren bat egin du.
8 abiadura neurtzeko / 3. Irudia: Termometroa. C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.
Tenperatura neurtzeko / 4. Irudia: Haize-orratza. D. Behar bezala egin du, laguntzarik gabe.
Haizearen norabidea neurtzeko.

9

10

11
3. PROBA
EBALUATZEN
EBALUAZIO-
DIREN
IRIZPIDEAK
GAITASUNAK
2 Askotariko testuak entzunez edo irakurriz gozatzen du. 1
Askotariko testuak interpretatzen eta ulertzen ditu. 1, 2, 3, 4, 5, 6,

2
HIZKUNTZA- 7, 8, 9
KOMUNIKAZIORAKO
5 Idatzizko testu argiak sortzen ditu. 10, 11
GAITASUNA
Testuko lexikoaren eta esamoldeen esanahia ulertzen du. 6, 8, 9
6
Badaki neurriak nola adierazi. 9
IZATEN IKASTEKO Jokabide eta elikagai osasuntsuak balioesten ditu.

2 1, 10
GAITASUNA
TEKNOLOGIARAKO Zenbait tresna zertarako diren badaki.

6 4
GAITASUNA
5 11
GAITASUNA
3

1
B) Soniak errezeta bat eman digu, A. Ez da saiatu ere egin.

guk ezagut dezagun. B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
2
Atuna eta arrautzak. A. Ez da saiatu ere egin.

3
C) Mikrouhin-labea. A. Ez da saiatu ere egin.

4
Arrautzak hauts ez daitezen. A. Ez da saiatu ere egin.

5
A) Su gainean uztea gogortu arte. A. Ez da saiatu ere egin.

6
Bilbotarra. A. Ez da saiatu ere egin.

7
Hiru lata atun // Lau hosta letxuga //Koilarakada A. Ez da saiatu ere egin.
bat ozpin // Dozena erdi bat arrautza // 100 B. Hutsegiteren bat egin du.
8
gramo karramarro. C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.
Zuritu arrautzak / Bota zorrotada bat ozpin / A. Ez da saiatu ere egin.

Eraman eltzea su gainera / Zatitu letxuga- B. Hutsegiteren bat egin du.
9
hostoak. C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.

10

11
4. PROBA
EBALUATZEN
EBALUAZIO-
DIREN
IRIZPIDEAK
GAITASUNAK
Askotariko testuak entzunez edo irakurriz gozatzen du. 1
2
Askotariko testuak interpretatzen eta ulertzen ditu. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9
HIZKUNTZA-
KOMUNIKAZIORAKO 5 Idatzizko testu argiak sortzen ditu. 9, 10, 11
GAITASUNA
Testuko lexikoaren esanahia ulertzen du. 6, 7, 9
6
Ts, tx eta tz letraz idatzitako hitzak ezagutzen ditu 8
ELKARTASUNERAKO Elkartasuna balioesten du.

2, 5 1, 10, 11
GAITASUNA

5 11
IKASTEKO
GAITASUNA
4

1
C) Ama batek Japoniako lurrikararen unean A. Ez da saiatu ere egin.

egindako sakrifizioaren istorioa. B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
2
Belauniko zegoen, gorputza aurrealdera, A. Ez da saiatu ere egin.

gurtzeko jarreran eta aurpegia lurrera begira, B. Ez du erantzun ona eman.
3
gorputza makurtuta eta eskuekin zerbaiti C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.
heltzen zion. D. Behar bezala egin du, laguntzarik gabe.
B) Gorputzaren gogortasunak eta tenperaturak A. Ez da saiatu ere egin.

adierazten zuen hilda zegoela. B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
4
A) Sorospen-taldearen buruak. A. Ez da saiatu ere egin.

5
Sakelan edo poltsikoan gorde daitekeen A. Ez da saiatu ere egin.

telefonoari buruz ari da, hau da, mugikorrari B. Ez du erantzun ona eman.
6
buruz. C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.
1. irudia: txingoan. 2. irudia: kokoriko. 3. irudia: A. Ez da saiatu ere egin.

lau hankan. 4. irudid: ahoz gora. 5. irudia: buruz B. Hutsegiteren bat egin du.
7
behera. C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.
Etxea / Gorputza / Haurtxoa / Mantatxoa / Itzuli A. Ez da saiatu ere egin.

/ Hautsi B. Hutsegiteren bat egin du.
8
Baina batek/nork daki zergatik… A. Ez da saiatu ere egin.

9

10

11
5. PROBA
EBALUATZEN
EBALUAZIO-
DIREN
IRIZPIDEAK
GAITASUNAK
Askotariko testuak entzunez edo irakurriz gozatzen du. 1
2 Askotariko testuak interpretatzen eta ulertzen ditu. 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 9
HIZKUNTZA- 5 Idatzizko testu argiak sortzen ditu. 4, 6, 10, 11

KOMUNIKAZIORAKO
Testuko esamoldearen esanahia ulertzen du. 7
GAITASUNA
H letraz idatzitako hitzak ezagutzen ditu 8
6
Aginte-perpausak bereizten ditu. 9
Zenbait testu mota bereizteko gai da. 2
GIZARTERAKO ETA Gizarte-arauak ezagutzen ditu eta balioesten ditu. 1, 3, 4 , 5, 6, 10,

2
HERRITARTASUN- 11
ERAKO GAITASUNA 5 Gizarte-arauak azaltzeko gai da. 4, 6, 10, 11

2, 5 1, 10, 11
GAITASUNA

5 10, 11
IKASTEKO
GAITASUNA
5

1
B) Jarraibide-testua da. A. Ez da saiatu ere egin.

2
D) Aseguru-etxeen federazio batek. A. Ez da saiatu ere egin.

3
Zapi busti bat arnasbideetan jarrita. A. Ez da saiatu ere egin.

4
A) Fotokopiagailuaren mantentze-lanez A. Ez da saiatu ere egin.

arduratzen den enpresara. B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
5
Bere burua lurrera bota eta biraka ibili behar A. Ez da saiatu ere egin.
dugu sua itzaltzeko. B. Ez du erantzun ona eman.
6
C) Makurtuta ibili, eskuak eta oinak edo A. Ez da saiatu ere egin.

belaunak lurrean jarrita. B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
7
1. B) Ez atzera egin gauza pertsonalak A. Ez da saiatu ere egin.

hartzeko. B. Hutsegiteren bat egin du.
8 2. B) Irtetean, joan elkargunera. C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.
3. A) zure arropek su hartzen badute, bota zure D. Behar bezala egin du, laguntzarik gabe.
burua lurrera.
Baiezko aginte perpausak: bilatu larrialdi A. Ez da saiatu ere egin.

irtenbidea; identifikatu irteteko bideak; jakinarazi B. Hutsegiteren bat egin du.
9 lehenbailehen… C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.
Ezezko aginte perpausak: ez irten; ez erabili D. Behar bezala egin du, laguntzarik gabe.
igogailurik; ez atzera egin gauzak hartzeko…

10

11
6. PROBA
EBALUATZEN
EBALUAZIO-
DIREN
IRIZPIDEAK
GAITASUNAK
Literatura-testuak entzunez edo irakurriz gozatzen du. 1
8, 9 Literatura-testuak interpretatzen eta ulertzen ditu. 1, 2, 3, 4, 5, 6,
HIZKUNTZA- 8, 9
KOMUNIKAZIORAKO
5 Idatzizko testu argiak sortzen ditu. 10, 11
GAITASUNA
Testuko elkarrizketako parte hartzaileak bereizten ditu. 8
6
Harridura-perpausak bereizten ditu. 9
ARTERAKO 9 Arte-adierazpenak ezagutzen ditu eta balioesten ditu. 1, 7, 10

GAITASUNA 5 Arte-adierazpenak azaltzeko gai da. 10

2, 5 1, 10, 11
GAITASUNA
5 10
GAITASUNA
IZATEN IKASTEKO Idatzizko testu argiak sortzen ditu, bere aukerak eta
5 11
GAITASUNA iritziak arrazoitzeko.
6

1
B) Txotxongilo-antzezlana. A. Ez da saiatu ere egin.

2
C) Diapasoi Jazbanak, Antzerki Taldeak eta A. Ez da saiatu ere egin.

Eskulan Lantegiak. B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
3
Zazpietan hastekoa zen. A. Ez da saiatu ere egin.

4
A) Arratsaldeko seietan hasi zen jendea biltzen, A. Ez da saiatu ere egin.

aretoko lehenengo lerroak hartzeko. B. Ez du esaldi zuzena aukeratu.
5
Testuan ez da adierazten antzezlanaren A. Ez da saiatu ere egin.

izenburua. B. Ez du erantzun ona eman.
6
C) Marioneta. A. Ez da saiatu ere egin.

7
Jonek, Elenek, Anderrek eta Sandrak. A. Ez da saiatu ere egin.

B. Hutsegiteren bat egin du.
8
Ba, Nire gurasoak zure gurasoen ondoan eseri A. Ez da saiatu ere egin.
dira! // Begira, Kepa, zure anaia-arreba B. Hutsegiteren bat egin du.
9
nagusietako bi etorri dira! C. Behar bezala egin du, nolabaiteko laguntzarekin.

10

11

Erregistro-orriak
1. Proba 1
Probako jarduerak
IKASLEAK
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 GUZTIRA BALORAZIOA
Emaitza
30 puntutik gora, guztira. Bikain.
30 eta 20 puntu artean. Ongi.
20 puntutik behera. Gutxiegi.
2. Proba 2
Probako jarduerak
IKASLEAK
Emaitza
3. Proba 3
Probako jarduerak
IKASLEAK
Emaitza
4. Proba 4
Probako jarduerak
IKASLEAK
Emaitza
5. Proba 5
Probako jarduerak
IKASLEAK
Emaitza
6. Proba 5
Probako jarduerak
IKASLEAK
Emaitza

Abian 4. Gaitasunak Ebaluatzeko Probak (OSORIK) PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Abian 4. Gaitasunak Ebaluatzeko Probak (OSORIK) PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Ebaluaziorako baliabideak LEHEN HEZKUNTZA

Lehen Hezkuntzako 4. mailarako Ebaluaziorako

LEHEN HEZKUNTZAKO 2. ZIKLOAREN

1 Irakurri testu hau, ahoskera, doinu eta erritmo egokiarekin.

–Zorionak, Ambar, aurten zeuk estreinatuko duzu galdutako gauzen txokoa

2 Zer esaldik laburbiltzen du hobekien testuaren zentzu orokorra?

a) Ambarrek aurkitu du galdu zuena.

3 Zure ustez, non dago galdutako gauzen txokoa?

a) Egun horretan txangoan joatekoak zirelako.

6 Markatu zuzena EZ den esaldia:

a) Peters andreak, idazkariak, Ambarri itzuli dio galdutako bizkar-zorro arrosa.

7 Asmatu irakurri duzun testu-pasartearentzako izenburu egokia eta azaldu.

8 Idatzi definizio hauekin bat datozen testuko hitzak:

Maleta txiki moduko bat, liburuak eta dokumentuak eramateko.

Eskola bateko administrazio-lanen arduraduna.

Denbora neurtzeko tresna.

Mendeko bati huts bat aurpegiratzea.

9 Zer esan nahi du ziztu bizian irten esamoldeak?

a) Leku batetik korrika eta presaka alde egin.

10 Zein duzu eskolako lagunik hoberena? Egin pertsona horren deskribapena.

11 Eman bi arrazoi eskolako korridoreetan korrika ibiltzea ez dela komeni azaltzeko.

1 Irakurri testu hau, ahoskera, doinu eta erritmo egokiarekin.

Pandora eta haurrak

Senda. Santillana (moldatua)

2 Zein da testuaren gaia?

a) Mugimenduan dagoen airea da.

4 Zein esaldi ez da zuzena?

a) Lurraren gainazalean beti ibiltzen da haizea.

6 Lotu definizioak eta fenomeno atmosferiko hauek.

Lurrazaletik hurbil dauden hodeiak. • • Euria

• • Anemometroa • • Tenperatura neurtzeko.

• • Haize-orratza • • Haizearen abiadura neurtzeko.

• • Termometroa • • Euriaren ur kopurua neurtzeko.

• • Plubiometroa • • Haizearen norabidea neurtzeko.

9 Idatzi esaldiak esapide hauek erabiliz.

• Denbora joan, denbora etorri 

• Haizeak hara eta hona ibili dira 

10 Zure iritziz, zertarako balio ahal du haizeak? Idatzi.

1 Irakurri testu hau, ahoskera, doinu eta erritmo egokiarekin.

Bilboko Soniak errezeta hau bidali digu:

2 Zer esaldik azaltzen du hobekien testuaren esanahia?

a) Soniak nahi du guk egunero atunez betetako arrautzak jatea.

3 Zein dira errezeta horren bi osagai nagusiak?

4 Zer tresna ez da behar errezeta prestatzeko?

5 Errezeta horretan, zertarako balio du ozpinak?

6 Zer adierazi nahi dugu «utzi arrautzak egosten» diogunean?

a) Su gainean uztea gogortu arte.

Su gainera eraman • • letxuga-hostoak

Zatitu • • zorrotada bat ozpin

9 Lotu neurriak eta osagaiak.

Hiru lata • • karramarro

Animatu, ondo pasatuko dugu-eta!

1 Irakurri testu hau, ahoskera, doinu eta erritmo egokiarekin.

*Goiko argazkia benetakoa da, baina testua asmatutakoa. Harrigarria, ezta?

2 Zer informazio ematen digu irakurri duzun testuak?

a) Sorospen-taldeak Japoniako lurrikararen ostean izan dituen zailtasunak.

3 Zer jarreratan omen zegoen emakumearen gorpua?

4 Zerk adierazten omen zuen emakumea hilda zegoela?

a) Bizkarra eta lepoa hautsita zeuzkan.

5 Nork aurkitu omen zuen haurtxoa?

ahoz gora - buruz behera - kokoriko - lau hankan - txingoan

8 Bilatu testuan nola idazten diren hitz hauek:

• manta oa •i uli • hau i

• Denbora joan, denbora etorri

• Haizeak hara eta hona ibili dira

3. Ea gai den norbaiten laguntzarekin harreman interpertsonaletan, hedabideetan, hezkunt-