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UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Huamanga

1.2. Institución Educativa : Nº 432-10/Mx-M–

1.3. Lugar : “Yanahuanco”

1.4. Edad : 3, 4 y 5 años

1.5. Turno : Mañana

1.6. Profesor (a) : ALATRISTA BAUTISTA , María Luz

1.7. Director (a) : ALATRISTA BAUTISTA, María Luz.


NOMBRE DEL PROYECTO: “QUE BONITA ES MI COMUNIDAD”

II. JUSTIFICACIÓN:

Cuando los niños asisten a las aulas de educación inicial descubren


que existen otras Comunidades que no son valoradas en cuanto a su
cultura y sus costumbres. Debemos inculcar a nuestros niños para
que ellos revaloren sus costumbres y puedan ser ejemplos del futuro.

III. PRODUCTO:
 Cada niño valora las costumbres de su comunidad.

IV. TEMPORALIZACIÓN: Del 30 al 30 de Junio


V. SELECCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Los procedimientos e instrumentos de evaluación son válidos en unos casos y en otros
no pueden serlo, para el trabajo de los docentes de la institución educativa. Tenemos
los siguientes instrumentos de evaluación:

 Lista de cotejo
 Cuaderno anecdotario
 Diario de clases
 Guía de observación
 Cuaderno de campo

VI. SESIÓN

 Que bonita es mi Comunidad.


 Simulacro de Sismo.
 Como puedo mejorar mi Comunidad.
 Me gusta vivir en una Comunidad Limpia.
 Poesía a mi Comunidad.
 Cuidamos el agua de mi Comunidad.
 Día de la Bandera.
 Cuidemos La Energía de mi Comunidad.
 Visitando al costurero.
 Visitando al panadero.
 Otros trabajadores de la Comunidad.
 Elaborando tachos de reciclaje.
 Un regalo con materiales reciclables para papá
 Una tarjeta para papá.
 Homenaje a Papá.
 Valorando el amigo Campesino preparamos la Tierra.
 Los productos que siembra el Campesino. Sembramos.
 Preparamos y degustamos con productos del Campesino.
 Las herramientas que usa el Campesino.
 Día del Campesino preparamos una ensalada de fruta.
 Las plantas medicinales de nuestra zona.
 Preparamos un jarabe para la tos en casero.
 Elaboramos un herbario.

PRE PLANIFICACION
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

 Pedimos permiso a cada miembro de la -Láminas para dibujar.


*Invitare a mis amigos familia de cada hogar. -Siluetas
para salir a nuestras  Que los niños observen las diferentes -Plumones
Comunidades. Comunidades. -Laminas
 Enseñando la técnica de los -Temperas
-Crepe
origamis.

¿QUE LOGRARAN LOS NIÑOS CON ESTA UNIDAD?

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


3 y 4 y 5 años
COMUNICACIÓN -SE EXPRESA ORAL Expresa con claridad -Desarrolla sus ideas
MENTE
sus ideas. entorno a temas de
su interés.

Se apropia del -Aplica las


-COMPRENDEN TEXTOS
ESCRITOS
sistema de escritura convenciones
asociadas a la
lectura: orientación
de su Comunidad.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


3 y 4 Y 5 años
CIENCIA Y -INDAGA, MEDIANTE -Diseña estrategias -Menciona en
TECNOLOGIA METODOS CIENTIFICOS, para hacer secuencia, las
SITUACIONES QUE
indagación acciones que puede
PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR LA realizar para resolver
CIENCIA. -Genera y registra un problema de
datos e información indagación

-Identifica materiales
que deben ser
manipulados con
precaución
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
3 y 4Y 5 años
MATEMATICA -ACTUA Y PIENSA -Elabora y usa estrategias -Emplea estrategias
MATEMATICAMENTE EN basadas en el ensayo y
SITUACIONES DE error, para resolver
CANTIDAD. problema para contar
hasta 10, comparar u
ordenar cantidades hasta 5
con apoyo de material
-ACTUA Y PIENSA concreto.
MATEMATICAMENTE EN -Comunica y representa
SITUACIONES DE ideas matemáticas
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION. -Representa el recorrido o
desplazamiento y
ubicanion de personas, los
objetos en forma vivencial
y pictórica

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


3 y 4 Y 5 años
PERSONAL SOCIAL -PARTICIPA EN -Utiliza sus destrezas -Disfruta de las
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN
motrices en la posibilidades del
INTERACCION CON EL practica de juego y demuestra
ENTORNO actividades físicas y iniciativa al elegir
deportivas que son diferentes objetos y
consideradas medios materiales
formativos

-Emplea sus -Acepta reglas


actividades socio durante las
motrices al compartir actividades con el
con otros diversas apoyo del adulto
actividades físicas
-COMVIVE RESPETANDO -Interactúa con cada -Utiliza expresiones
ASI MISMO Y A LOS
DEMAS
persona amables para
reconociendo que dirigirse a los niños y
todas son sujeto de adultos de su
derecho y tiene Comunidad.
deberes

VIII.- PROGRAMCION DE ACTIVIDADES:

-Planificación con los niños y padres de familia de la Comunidad..

-Dialogamos con los niños

-¿Les gusto su Comunidad.?

-¿Por qué?

-¿Es divertido compartir ídeas con sus amigos de las Comunidades.?


FECHA: 30/05/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: QUE BONITA ES MI COMUNIDAD.


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 y 5
PARTICIPA EN ACTIVIDADES -Disfruta de las posibilidades del
DEPORTIVAS EN Emplea sus habilidades. juego y demuestra iniciativa al elegir
INTERACCIÓN CON EL Sociomotrices al compartir con diferentes objetos y materiales.
ENTORNO otros diversas actividades físicas. -Propone alternativas de solución
para resolver un mismo problema
en situaciones de juego y
exploración.
Disfruta de la participación en
juegos grupales y tradicionales con
reglas preestablecidas.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Planificación. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Organización. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Ejecución o desarrollo. Mediante una canción los niños y las niñas aula
ordenan y guardan los juegos en su respectivo lugar como
corresponde.
Orden. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus
compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
Socialización. Cada uno de los niños representa mediante el dibujo
el juego que realizo.
REPRESENTACIÓN:
-Los niños expresan através del dibujo pintura o láminas de Carteles del
RUTINA diferentes Comunidades. aula
-Saludo revisión del Calendario, asistencia, tiempo.
-Noticia del día, los niños mencionan a sus compañeros sobre
algunas experiencias que escucharon acerca de sus Comunidad.
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVAS INICIO:
ANTES DEL DISCURSO: Siluetas.
-La Maestra prepara los materiales de siluetas y láminas de una
determinada Comunidad.
MOTIVACIÓN PERMANENTE:
-La Maestra saldrá del Salón con los niños y niñas, de manera
sorpresiva para reunir láminas de diferentes Comunidades.
-Los niños y niñas responden las siguientes preguntas.
SABERES PREVIOS:
-¿ Qué observan? ¿ Cómo son sus casas? ¿ Qué otras cosas
ven?¿Qué lugares nos brinda algún servicio? ¿Todas las
Comunidades serán iguales?. Que hay al lado del jardín?
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los niños y niñas, qué dibujos van a
realizar a cerca de su Comunidad.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-Através de lluvia de ídeas, de preguntas y respuestas eligen el
nombre de una Comunidad.
-Luego los niños y niñas decoran el nombre de una
Comunidad.
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
niñas para que realicen el trabajo y así consolidan sus
aprendizajes.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué pasaría dentro de una Comunidad?
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
¿Para que lo aprendimos?
EVALUACIÓN:
¿Todos participamos en el trabajo de hoy?
¿Cómo nos comportamos?
¿Cumplimos con las normas de convivencia?
FECHA: 03/06/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: POESIA A MI COMUNIDAD:


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 y 5años
PARTICIPA EN ASUNTOS APLICA PRINCIPIOS CONCEPTOS E -
PUBLICOS PARA PROMOVER INFORMACION VINCULADA ALA - IDENTIFICA A SUS COMPAÑEROS
EL BIEN COMUN INSTITUCIONALIDAD,Y ALA YDOCENTE COMO PARTE DE SU
CIUDADANIA COMUNIDAD EDUCATIVA.
-
- ESCUCHA CON AYUDA DEL
DOCENTE CUANDO UN
COMPAÑERO EXPRESA LOQUE
SIENTE

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente propone a los niños y niñas a que
debemos salir a expresarnos libremente sin temores algunos.
MOTIVACIÓN PERMANENTE: ¿Les gusto la participación en grupos?Siluetas.
¿Qué aprendimos dentro del salón? ¿Dónde nos ubicamos para
poder participar en las actividades que la docente menciona de
acuerdo al tema? ¿Qué importante es perder el miedo? Les gustaría
participar en todas las actividades.
SABERES PREVIOS:
-¿Qué observaron? ¿Cómo se presentaron los niños? ¿Cuántos
niños salieron?¿Qué podrían hacer para mantener tranquilos?
¿Todos los niños serán iguales? Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra prepara los alumnos para que puedan participar en
dicha actividad, sobre una poesía a mi comunidad. siluetas
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los
niños y niñas sobre las actividades exclamando una poesía a
mi comunidad
Cuaderno
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
de trabajo
niñas para que realice sobre los temas referente, poesía a mi
comunidad
MOTIVACIÓN PERMANENTE:
-La Maestra saldrá del Salón con los niños y niñas, en forma
ordenada para las diferentes actividades.
-Los niños y niñas responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los niños y niñas, mostrando
laminas sobre los temas realizados los niños observan y dialogan
sobre las situaciones que se deben dar en su aula para poder
expresarnos con claridad.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los niños a sentarse formando un círculo, conversan
sobre la participan de sus compañeros, en dichas actividades
realizadas
- se entrega a los niños y niñas la ficha de trabajo la observan
y encuentran imágenes referente a ala poesía de mi
comunidad.
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
niñas para que realicen el trabajo y así consolidan sus
aprendizajes.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Los niños observan y comentan sobre la participación realizada
referente al tema poesía a mi comunidad?
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos durante el día de clases en nuestra aula?
¿Para que lo aprendimos?
¿Aplicarán en sus hogares la importancia de participar en las
actividades?
EVALUACIÓN:
¿Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
¿Cómo nos comportamos durante las clases?
¿Les gusto trabjar?
FECHA: 06/06/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: CUIDEMOS EL AGUA DE MI COMUNIDAD


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 y 5 años
PARTICIPA EN ASUNTOS APLICA PRINCIPIOS CONCEPTOS E - EXPRESA CON SEGURIDAD SUS
PUBLICOS PARA PROMOVER INFORMACION VINCULADA ALA OPINIONES SOBRE DIFERENTES
EL BIEN COMUN INSTITUCIONALIDAD,Y ALA ACTIVIDADES
CIUDADANIA -
- INTEMBIENE EXPONTANEA
MENTE PARA APORTAR IDEAS
DE TOMO O TEMAS DE LA VIDA
COTIDIANA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente propone a los niños y niñas a que
debemos cuidar el agua sin poder malgastarlo, utilizando lo
necesario. Siluetas.
MOTIVACIÓN PERMANENTE: Los niños se sientan en semicírculo y
observan diferentes afiches colocados en las paredes del aula.
Observan los personajes y situaciones que presentan anticipan el
contenido en base a lo que observan: Titulo, imágenes y palabras
significativas luego dialogan sobre los afiches y su finalidad y el
cuidado del agua.
SABERES PREVIOS:
-¿Qué observaron? ¿Cómo se presentaron los niños? ¿Cuántos
niños salieron?¿Qué podrían hacer para mantenerse tranquilos?
¿Todos los niños serán iguales? Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra promueve el dialogo sobre el buen uso de los recursos
de agua por importancia que tiene en nuestra vida. Les comenta siluetas
que el agua apta para el consumo de las personas es escasa en
nuestro planeta, por lo que si no la cuidamos se acabara lo mismo.
¿Qué harían si no hay agua? Etc escuchamos con atención sus
y los anotamos en un paleógrafo luego se le motiva y propone
a los niños organizar una campaña sobre el cuidado y el buen Cuaderno
uso de los recursos. de trabajo
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los
niños y niñas, dialogamos sobre el consumo del agua.
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
niñas entregando afiches de diferentes figuras sobre el
consumo del agua.
MOTIVACIÓN PERMANENTE:
-La Maestra saldrá del Salón con los niños y niñas, en forma
ordenada salimos al patio para ver el uso del agua.
-Los niños y niñas responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los niños y niñas, mostrando
laminas sobre los temas realizados los niños observan y dialogan
sobre el consumo de agua que importante es para la vida.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los niños a sentarse formando un círculo, conversan
sobre la participación con sus compañeros, en dichas
actividades realizadas
- se entrega a los niños y niñas la ficha de trabajo la observan
y encuentran imágenes referente al consumo del agua.
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
niñas para que realicen el cuidado del agua.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Los niños observan afiches y comentan sobre la participación
realizada referente al tema del agua?
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos durante el día de clases en nuestra aula?
¿Para que lo aprendimos?
¿Aplicarán en sus hogares la importancia del agua?
EVALUACIÓN:
¿Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
¿Cómo nos comportamos durante las clases?
¿Les gusto dialogar sobre el consumo del agua?
FECHA: 07/06/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: DIA DE LA BANDERA


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3,4 y 5 años
CONSTRUYE COMPRENDE EL TIEMPO - OBSERVA OBJETOS, FOTOS O
INTERPRETACIONES HISTORICO Y EMPLEA RELATOS Y RECOGE
HISTORICAS CATEGORIAS TEMPORALES INFORMACION SOBRE EL Y SU
PASADO.
- UTILIZA EXPRESIONES QUE
UBIQUEN UN HECHO EN EL
TIEMPO

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente propone a los niños y niñas a que
debemos valorar nuestras Bandera Nacional.
MOTIVACIÓN PERMANENTE: Los niños se sientan en semicírculo Siluetas.
y
observan las láminas de nuestra Bandera Nacional Del Perú.
Imágenes y palabras significativas luego dialogan sobre las láminas
de la bandera y su importancia.
SABERES PREVIOS:
-¿Qué observaron? ¿Cómo se presentaron los niños? ¿Cuántos
niños salieron?¿Qué podrían hacer para mantenerse tranquilos?
¿Todos los niños serán iguales? Donde comienzan estos problemas?

DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra promueve el dialoga con los niños y niñas la
importancia que tiene nuestra Bandera Nacional Del Perú sobre su siluetas
valor.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los
niños y niñas, dialogamos sobre la importancia de la Bandera.
Cuaderno
MOTIVACIÓN PERMANENTE: de trabajo
-La Maestra saldrá del Salón con los niños y niñas, en forma
ordenada para ver el izamiento ala Bandera.
-Los niños y niñas responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los niños y niñas, mostrando
laminas sobre la importancia a la Bandera Nacional Del Perú.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los niños a sentarse formando un círculo, conversan
sobre la Bandera Nacional Del Perú.
- se entrega a los niños y niñas laminas de Nuestra Bandera
Nacional Del Perú.
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
niñas para que realicen la pintado ala Bandera Nacional Del
Perú.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Los niños observan afiches y comentan sobre la participación
realizada referente ala Bandera?
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos durante el día de clases en nuestra aula?
¿Para que lo aprendimos?
¿Aplicarán en sus hogares la importancia de la Bandera Nacional?
EVALUACIÓN:
¿Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
¿Cómo nos comportamos durante las clases?
¿Les gusto dialogar y comentar sobre nuestra Bandera?
FECHA: 08/06/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: CUIDEMOS LA ENERGIA DE MI COMUNIDAD


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 y 5 años
DISEÑA Y PRODUCE APLICA PRINCIPIOS CONCEPTOS E - EXPRESA CON SEGURIDAD SUS
PROTOTIPOS INFORMACION VINCULADA ALA OPINIONES SOBRE DIFERENTES
TECNOLOGICOS PARA INSTITUCIONALIDAD,Y ALA ACTIVIDADES
RESOLVER PROBLEMAS DE CIUDADANIA -
SU ENTORNO - INTEMBIENE EXPONTANEA
MENTE PARA APORTAR IDEAS
DE TOMO O TEMAS DE LA VIDA
COTIDIANA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente propone a los niños y niñas a que
debemos cuidar la energía sin poder malgastarlo, utilizando lo
necesario. Siluetas.
MOTIVACIÓN PERMANENTE: Los niños se sientan en semicírculo y
observan diferentes afiches colocados en las paredes del aula.
Observan los personajes y situaciones que presentan anticipan el
contenido en base a lo que observan: Titulo, imágenes y palabras
significativas luego dialogan sobre los afiches y su finalidad y el
cuidado de la energía.
SABERES PREVIOS:
-¿Qué observaron? ¿Cómo se presentaron los niños?¿Cuantos
artefactos estaban conectados? ¿Todos los artefactos son iguales?
¿Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra promueve el dialogo sobre el buen uso de los recursos
de agua por importancia que tiene en nuestra vida. Les comenta siluetas
sobre el consumo de la energía apta para el consumo de las
personas es escasa en nuestro planeta, por lo que si no lo cuidamos
se acabara la energía.
¿Qué harían si no hay energía? Etc. escuchamos con atención
sus y los anotamos en un paleógrafo luego se le motiva y Cuaderno
propone a los niños organizar una campaña sobre el cuidado y de trabajo
el buen uso de los artefactos.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los
niños y niñas, dialogamos sobre el consumo de la energía.
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
niñas entregando afiches de diferentes figuras sobre el
consumo de la energía.
MOTIVACIÓN PERMANENTE:
-La Maestra les explica a los niños y niñas sobre el consumo de la
energía eléctrica.
-Los niños y niñas responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los niños y niñas, mostrando
laminas sobre los temas realizados los niños observan y dialogan
sobre el consumo de la energía que importante es para la vida.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los niños a sentarse formando un círculo, conversan
sobre la participación con sus compañeros, en dichas
actividades realizadas
- se entrega a los niños y niñas la ficha de trabajo la observan
y encuentran imágenes referente al consumo de la energía.
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
niñas para que realicen el cuidado de la energía.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Los niños observan afiches y comentan sobre la participación
realizada referente al tema de la energía?
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos durante el día de clases en nuestra aula?
¿Para que lo aprendimos?
¿Aplicarán en sus hogares la importancia de la energía?
EVALUACIÓN:
¿Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
¿Cómo nos comportamos durante las clases?
¿Les gusto dialogar sobre el consumo de la energía?
FECHA: 09/06/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: VISITAMOS AL COSTURERO


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 y 5 años
INDAGA MEDIANTE DISEÑA ESTRATEGIAS PARA SER - MENCIONA LAS ACCIONES QUE
METODOS CIENTIFICOS, UNA INDAGCION RELIZA MIENTRAS EXPLORA
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADOS POR LA - MANIPULA OBJETOS A TRABES
CIENCIA. DEL ENSAYOERROR, LOS UTILIZA
COMO HERRAMIENTAS PARA
EXPLORAR Y OBSERVAR
OBJETOS O SERES VIVOS DE SU
ENTORNO

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente dialoga con los niños y niñas a
sobre los costureros de nuestra comunidad.
MOTIVACIÓN PERMANENTE: Siluetas.
Se motivara con la canción arroz con leche. Que sepa coser, tejer y
bordar.
SABERES PREVIOS:
-¿Qué observaron? ¿Cómo se presentaron los niños?¿Cuantos
artefactos estaban conectados? ¿Todos los artefactos son iguales?
¿Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
Los niños se sientan y observan y dialogan sobre que importante es
un costurero. siluetas
Observan las prendas hecho por el costurero.
Los niños y niñas responden alas siguientes preguntas.
La Maestra promueve el dialogo sobre los costureros de nuestra
comunidad sobre el uso de las maquinas que utilizan los costureros.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES: Cuaderno
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los de trabajo
niños y niñas, dialogamos sobre los costureros de nuestra
comunidad.
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
niñas entregando las prendas hechos por el costurero.
MOTIVACIÓN PERMANENTE:
-La Maestra les explica a los niños y niñas sobre el manejo de las
maquinas.
-Los niños y niñas responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los niños y niñas, mostrando
laminas de costuras hechos por el hombre.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los niños a sentarse formando un círculo, conversan
sobre la participación con sus compañeros, en dichas
actividades realizadas
- se entrega a los niños y niñas la ficha de trabajo la observan
y encuentran imágenes referente a los trabajos realizados por
el costurero.

-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y


niñas para que realicen el cuidado y el manejo de las
maquinas.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Los niños observan afiches y comentan sobre la participación
realizada referente al tema de la energía?
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos durante el día de clases en nuestra aula?
¿Para que lo aprendimos?
¿Aplicarán en sus hogares la importancia de un costurero?
EVALUACIÓN:
¿Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
¿Cómo nos comportamos durante las clases?
¿Cómo podemos cocer una prenda de vestir?
FECHA: 10/06/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: VISITAMOS AL PANADERO


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3, 4 Y 5 años
INDAGA MEDIANTE DISEÑA ESTRATEGIAS PARA SER - MENCIONA LAS ACCIONES QUE
METODOS CIENTIFICOS, UNA INDAGACION RELIZA MIENTRAS EXPLORA
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADOS POR LA - MANIPULA OBJETOS A TRABES
CIENCIA. DEL ENSAYOERROR, LOS UTILIZA
COMO HERRAMIENTAS PARA
EXPLORAR Y OBSERVAR
OBJETOS O SERES VIVOS DE SU
ENTORNO

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD INICIO:
SIGNIFICATIVA ANTES DEL DISCURSO: La docente dialoga con los niños y niñas a
sobre el panadero de nuestra comunidad.
MOTIVACIÓN PERMANENTE: Siluetas.
Se motivara con la canción pan pan y vino vino.
SABERES PREVIOS:
-¿Qué observaron? ¿Cómo se presentaron los niños?¿Cuantos
artefactos estaban conectados? ¿Todos los artefactos son iguales?
¿Donde comienzan estos problemas?
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO:
Los niños se sientan y observan y dialogan sobre que importante
del panadero. siluetas
Observan los productos hechos por el panadero.
Los niños y niñas responden alas siguientes preguntas.
La Maestra promueve el dialogo sobre los panaderos de nuestra
comunidad sobre el uso de las maquinas que utilizan los panaderos.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES: Cuaderno
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas con los de trabajo
niños y niñas, dialogamos sobre los panaderos de nuestra
comunidad.
-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y
niñas entregando masas para elaborar el pan de cada dia.
MOTIVACIÓN PERMANENTE:
-La Maestra les explica a los niños y niñas sobre el manejo de las
maquinas.
-Los niños y niñas responden las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO:
-La Maestra recuerda junto con los niños y niñas, mostrando dibujos
de diferentes panes elaborados por el panadero.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
-A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas se
invita a los niños a sentarse formando un círculo, conversan
sobre la participación con sus compañeros, en dichas
actividades realizadas
- se entrega a los niños y niñas la ficha de trabajo la observan
y encuentran imágenes referente a los trabajos realizados por
el panadero.

-La Docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y


niñas para que realicen el cuidado y el manejo de las
maquinas.
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Los niños observan afiches y comentan sobre la participación
realizada referente al tema de la energía?
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos durante el día de clases en nuestra aula?
¿Para que lo aprendimos?
¿Aplicarán en sus hogares la importancia de un panadero?
EVALUACIÓN:
¿Todos participamos en el trabajo realizado en el aula?
¿Cómo nos comportamos durante las clases?
¿Cómo podemos elaborar el pan de cada dia?
FECHA: 13/05/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: SOY FELIZ JUGANDO CON MIS AMIGOS


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea sus juegos y
Convivencia democrática e materiales.
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivación: Los niños realizan una dinámica para agruparse y jugar
en los sectores a través de tarjetas, imágenes de dos o tres sectores.
La docente levanta una tarjeta los niños que desean jugar en eseSiluetas.
sector se agrupan.
Rescate de saberes previos: ¿A que jugaron? ¿Con quienes
jugaron?, ¿Qué fue lo mas divertido?, ¿Cómo te sentiste al jugar
con tus amigos? ¿Por que? ¿Durante el juego se presento algún
problema? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Conocen otros juegos? ¿Cuales
?..etc.
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Observamos una lamina
Construcción del aprendizaje: La docente muestra una lámina
compartiendo en el aula del MINEDU y hace preguntas a los niños.
Aplicación de lo aprendido:¿Qué están haciendo los niños ? ¿Cómo siluetas
creen que se sienten? ¿Por que? ¿Algunas veces discutimos entre
amigos y amigas? ¿Por que? También les pregunta que podemos
hacer para jugar mejor con los amigos y amigas.

Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los niños la ficha de trabajo diálogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
características de los niños de las imágenes.

REFRIG/ Los niños y niñas se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabón
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un círculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada niño,
preguntamos qué pueden hacer con ella, los niños descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajación: Los niños y niñas se tiran al piso en posición de
descanso escuchando un discurso de relajación.
Expresión gráfico-plástica: Los niños y las niñas dibujan el juego
que más les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los niños y niñas entregan, comentan su
producción y exponen el trabajo realizado.
FECHA: 19/05/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: BUSCANDO A MI AMIGO


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad. Se valora asimismo. Reconoce algunas de sus
características físicas y preferencias.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivación: La docente crea un ambiente motivador y le pide a los
alumnos que se pongan cómodos para escuchar la narración de una
pequeña historia sobre dos amigos. Siluetas.
Rescate de saberes previos: ¿Qué eran Juan y Pedro Qué querían
hacer Cómo llegó Juan a la casa de Pedro Cómo llegamos a la casa
de un amigo Los niños expresan lo que han comprendido con sus
propias palabras y gestos.

DESARROLLO Nuevo conocimiento: Trazamos caminos.


Construcción del aprendizaje: Salen al patio y les pide con una tiza
cada uno dibuje su casa. Luego trazan una línea desde sus casas
hasta la casa de su amigo. También pueden usar diferentes siluetas
materiales para diseñar sus casas, los caminos. Cuándo todos
están en sus casas, la docente da una señal para que dos o tres
niños corran a la casa de sus amigos siguiendo el camino que
trazaron. Cuándo cada niño llega a casa de su amigo, la docente les
alienta a decir uno dos tres, etc. Es decir marcan el orden de Cuaderno
llegada. de trabajo
Aplicación de lo aprendido: Se entrega a los niños la ficha de
trabajo la observan y identifican a los dos niños y trazan el camino
que les puede unir. Pueden trazar un camino de regreso con otro
color de lápiz .
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los niños la ficha de trabajo diálogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
características de los niños de las imágenes.

REFRIG/ Los niños y niñas se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabón
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un círculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada niño,
preguntamos qué pueden hacer con ella, los niños descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajación: Los niños y niñas se tiran al piso en posición de
descanso escuchando un discurso de relajación.
Expresión gráfico-plástica: Los niños y las niñas dibujan el juego
que más les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los niños y niñas entregan, comentan su
producción y exponen el trabajo realizado.
FECHA: 18/05/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: : ”ASI ME SIENTO CUANDO ESTOY CON MIS AMIGOS”


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea sus juegos y
Convivencia democrática e materiales
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivación: Los niños salen al patio para jugar armando torres los
organizan por grupos de 5y 6 niños y les entrega una caja con
bloques de maderas o latas Siluetas.
Rescate de saberes previos: ¿luego se dialoga sobre el juego? ¿Les
gusto el juego?, ¿Por qué? ¿todos los niños participaron en el juego
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Escuchamos un relato
Construcción del aprendizaje: Los niños se ubican en simulacros
sentados en un petate, alfombra o cojines para disfrutar de una
pequeña funciones de títere titulada ”A veces es difícil ser amigos” siluetas
Aplicación de lo aprendido: Cada niño y niña busca a su amigo o
amiga, se sientan uno frente al otro y se dicen algunas palabras de
cariño y también pueden hacer algunos gestos que demuestren que
se quieren.
Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los niños la ficha de trabajo diálogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
características de los niños de las imágenes.

REFRIG/ Los niños y niñas se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabón
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un círculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada niño,
preguntamos qué pueden hacer con ella, los niños descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajación: Los niños y niñas se tiran al piso en posición de
descanso escuchando un discurso de relajación.
Expresión gráfico-plástica: Los niños y las niñas dibujan el juego
que más les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los niños y niñas entregan, comentan su
producción y exponen el trabajo realizado.
FECHA: 16/05/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: : ”CONSTRUYO CON MIS AMIGOS UN JUGUETE”


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea sus juegos y
Convivencia democrática e materiales
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivación: Los niños salen al patio para jugar armando torres los
organizan por grupos de 5y 6 niños y les entrega una caja con
bloques de maderas o latas Siluetas.
Rescate de saberes previos: ¿luego se dialoga sobre el juego? ¿Les
gusto el juego?, ¿Por qué? ¿todos los niños participaron en el juego
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Escuchamos un relato
Construcción del aprendizaje: Los niños se ubican en simulacros
sentados en un petate, alfombra o cojines para disfrutar de una
pequeña funciones de títere titulada ”A veces es difícil ser amigos” siluetas
Aplicación de lo aprendido: Cada niño y niña busca a su amigo o
amiga, se sientan uno frente al otro y se dicen algunas palabras de
cariño y también pueden hacer algunos gestos que demuestren que
se quieren.
Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los niños la ficha de trabajo diálogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
características de los niños de las imágenes.

REFRIG/ Los niños y niñas se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabón
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un círculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada niño,
preguntamos qué pueden hacer con ella, los niños descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajación: Los niños y niñas se tiran al piso en posición de
descanso escuchando un discurso de relajación.
Expresión gráfico-plástica: Los niños y las niñas dibujan el juego
que más les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los niños y niñas entregan, comentan su
producción y exponen el trabajo realizado.
FECHA: 16/05/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: CONSTRUIMOS JUNTOS UN JUGUETE


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea, sus juegos y
Convivencia democrática e materiales.
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivación: Los niños realizan el juego del teléfono malogrado.
Organiza a los niños en circulo y les explica que dará un mensaje
secreto al oído del niño que esta a su lado y el niño debe pasarSiluetas.
el
mensaje tal cual lo a escuchado y a si todos los niños van pasando el
mensaje.
Rescate de saberes previos: ¿En que consistía el juego? ¿Quiénes
participan?, ¿Nos justa conversar por teléfono?, ¿Con quienes? ¿Les
gustaría a ser un teléfono para conversar con el amigo? ¿Cómo
podríamos hacerlo?etc.
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Conversamos sobre el teléfono
Construcción del aprendizaje: La docente pregunta en casa ¿tienen
teléfono?¿Alguien en casa tiene teléfono celular?¿Saben cual es su
numero? Se les puede facilitar un celular para que puedan siluetas
explorarlo y observarlo motivándolos a ver los números.
Aplicación de lo aprendido: ¿Qué números hay en el teléfono?
¿Qué pasaría si no hay teléfono?

Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los niños la ficha de trabajo diálogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
características de los niños de las imágenes.

REFRIG/ Los niños y niñas se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabón
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un círculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada niño,
preguntamos qué pueden hacer con ella, los niños descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajación: Los niños y niñas se tiran al piso en posición de
descanso escuchando un discurso de relajación.
Expresión gráfico-plástica: Los niños y las niñas dibujan el juego
que más les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los niños y niñas entregan, comentan su
producción y exponen el trabajo realizado.
FECHA: 17/05/2016

ACTIVIDAD/SESIÓN: CUENTO : ”EL PREMIO"


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad Desarrolla personal, social y Comparte con sus amigos de
emociona. manera espontanea, sus juegos y
Convivencia democrática e materiales.
intercultural

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS


INICIO JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES: Materiales
Organización. Los niños y las niñas se organizan en pequeños concretos
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizarán
su juego en el sector elegido.
Ejecución. Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada. Sectores del
Orden. Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y aula
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
Socialización. Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
Representación Cada uno de los niños representa mediante el
dibujo el juego que realizo.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia Carteles del
personal, uso de los carteles básicos como asistencia, rezo, tiempo, aula
calendario, uso de los servicios higiénicos, canto, acuerdo en las
normas de convivencia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivación: Los niños realizan el juego del teléfono malogrado.
Organiza a los niños en circulo y les explica que dará un mensaje
secreto al oído del niño que esta a su lado y el niño debe pasarSiluetas.
el
mensaje tal cual lo a escuchado y a si todos los niños van pasando el
mensaje.
Rescate de saberes previos: ¿En que consistía el juego? ¿Quiénes
participan?, ¿Nos justa conversar por teléfono?, ¿Con quienes? ¿Les
gustaría a ser un teléfono para conversar con el amigo? ¿Cómo
podríamos hacerlo?etc.
DESARROLLO Nuevo conocimiento: Conversamos sobre el teléfono
Construcción del aprendizaje: La docente pregunta en casa ¿tienen
teléfono?¿Alguien en casa tiene teléfono celular?¿Saben cual es su
numero? Se les puede facilitar un celular para que puedan siluetas
explorarlo y observarlo motivándolos a ver los números.
Aplicación de lo aprendido: ¿Qué números hay en el teléfono?
¿Qué pasaría si no hay teléfono?

Cuaderno
de trabajo
CIERRE Recuento de lo aprendido: Se entrega a los niños la ficha de trabajo diálogo
para que lo observen detenidamente y comenten sobre las
características de los niños de las imágenes.

REFRIG/ Los niños y niñas se lavan las manos para tomar sus refrigerios, Jabón
RECREO luego juegan libremente. toalla
TALLER ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos reunimos y nos sentamos formando un círculo,
luego nos ponemos de acuerdo en las normas de juego.
Desarrollo: Entregamos los aros de psicomotricidad a cada niño,
preguntamos qué pueden hacer con ella, los niños descubren
diversos movimientos con el aro. Luego guardamos los materiales. aros
Relajación: Los niños y niñas se tiran al piso en posición de
descanso escuchando un discurso de relajación.
Expresión gráfico-plástica: Los niños y las niñas dibujan el juego
que más les agrado durante la actividad realizada.
Cierre: Cada uno de los niños y niñas entregan, comentan su
producción y exponen el trabajo realizado.