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CONTINUADA A DISTANCIA
Por
2003
PREFACIO
I. INTRODUCCIÓN
II. SE NECESITA ESCRITORES VIVIENTES PARA CURSOS DE
TEOLOGÍA
III. CONTENIDOS PARA UN CURSO DE MINTS: CONSERVADOR Y
CONTEXTUALIZADO
IV. ESTRUCTURA PARA UN CURSO DE MINTS
A. TÍTULO
B. CONTENIDO
C. PREFACIO
D. INTRODUCCIÓN
E. CONCLUSIÓN
F. DESARROLLO DE LECCIONES
G. APÉNDICES
H. BIBLIOGRAFÍA
V. IDEAS PARA LA ANDROGOGÍA
VI. EVALUACIÓN DEL CURSO DEL ESCRITOR POR PARTE DE MINTS
VII. MANUAL DEL PROFESOR
A. SESIÓN DE ORIENTACIÓN
B. PLANIFICACIÓN DE LAS CUATRO CLASES
C. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO TERMINADO DE LOS
ALUMNOS
VIII. CONCLUSIÓN
IX. APÉNDICES
A. MANUAL DE ESTILO
B. LISTA DE RECURSOS DE CONSULTA EN INTERNET
C. CÓMO HACER UNA ENCUESTA TEOLÓGICA
D. CÓMO ESCRIBIR UN ENSAYO
E. EVALUACIÓN DEL CURSO DE PARTE DE LOS ESTUDIANTES
X. BIBLIOGRAFÍA
X. BIOGRAFÍA
Agosto, 2003
I. INTRODUCCIÓN
Uno de los muchos beneficios de tener profesores de teología que aún están
vivos, es que puede hablar con ellos y así aprender directamente de ellos. ¿No
cree usted que sería magnífico si el autor del texto fuera también el profesor del
curso? MINTS quiere que sus profesores sean los autores de los materiales que
usan.
Otra percepción común es que para ser profesor de teología debe haberse
graduado de la escuela secundaria, de la universidad, y de tres o cuatro años de
un programa de seminario como también estar en proceso de adquirir un
prestigioso grado de doctorado para poder enseñar en un escuela reconocida
denominacionalmente y acreditada a nivel nacional. Aún con todo eso, si usted
no tiene los canales adecuados en la burocracia denominacional, todos los
títulos del mundo no harán más fácil que usted obtenga un cargo de profesor a
nivel eclesiástico. Y si usted logra obtener ese cargo académico tan deseado, no
existe garantía de que usted esté espiritualmente preparado para enseñar a
líderes cristianos. No todos nuestros profesores de teología tienen el tiempo o el
talento para escribir textos de teología. Si no fuera así, nuestras iglesias estarían
llenas de materiales para preparación de líderes y de programas que resolvieran
nuestras necesidades educacionales. En los círculos que frecuento y donde
ministro, ese no es el caso.
He visto a nuestro grupo de estudio en Matanzas (Cuba) usar un libro, hacer dos
fotocopias (una actividad ilegal), dividir la clase en tres grupos, dar a los
estudiantes cuatro días para leer, completar las tareas y rendir el examen final.
De entre los más de 400 estudiantes a nivel mundial, ellos tuvieron las
calificaciones más altas. La combinación y poder de un libro bien escrito más un
manual para el profesor y la motivación guiada por el Espíritu Santo, tanto en los
estudiantes como en los líderes, facilitó en gran medida el verdadero
aprendizaje. MINTS quiere que escriba libros de ese tipo, con manual para el
profesor y el estudiante, de manera que el entrenamiento de líderes se
multiplique y rompa barreras a través del mundo.
A usted le interesa ser MENTOR. Para ser un buen mentor uno tiene que tener
un mentor. MINTS proveerá un mentor para usted como escritor. Le ayudaremos
a estructurar su curso de tal forma que las instrucciones para el lector y para el
alumno sean perfeccionadas. Usted está dispuesto a recibir crítica constructiva,
sabiendo que las recomendaciones que los profesores y personal de MINTS le
dan tienen como única finalidad perfeccionar su curso.
Los cursos de MINTS pueden ser desarrollados en cinco áreas básicas: estudios
bíblicos, teología sistemática, estudios ministeriales, historia de la iglesia y
misiones, y humanidades. Una lectura detenida del catálogo de MINTS le
mostrará las áreas generales de estudios teológicos.
Entonces, ¿cuáles son los cursos que a usted le interesan y qué ha usado usted
para enseñar a otros? Un buen indicador para identificar el área del ministerio
en la que usted tiene interés es evaluar cómo el Señor lo ha usado para alcanzar
y enseñar a otros. Cuando su nivel de entrenamiento y su experiencia en la
enseñanza coinciden, usted verá cuál es su área de interés.
Si usted quiere ver un modelo acerca de como escribir un curso para MINTS
consulte nuestra página electrónica www.mints.edu. Tiene nuestra autorización
para copiar la estructura usada ahí. En esta sección explicaremos porqué
estructuramos un curso de la manera que lo hacemos.
¿Cuál es su título? El título debe resumir el tema del cual usted escribirá. Si hay
algo en su manuscrito que no se relaciona con el título, entonces usted deberá
excluir esa parte o cambiar el título.
Si usted está escribiendo para MINTS, adapte su título para que esté de acuerdo
con uno de nuestros cursos ofrecidos en el catálogo.
Cuando una de mis hijas tenía 14 años y leyó el título de mi tesis para optar al
grado de doctorado (Ph.D):Mission to the People and Church Maintenance: The
Origin and Development of Presbyterian and Reformed Churches and Missions
in the Caribbean and Latin America (1528-1916) (American University of Biblical
Studies, 2002), ella dijo: “Papá, ¡escribiste un libro! ¡Wow! La próxima vez que
escribas un libro asegúrate de hablar conmigo primero para ayudarte a escribir
el título!
INTRODUCCIÓN
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
I. ó 1.
A. 1.1
1. 1.1.1
a.
D. INTRODUCCIÓN
Resumen del contenido del curso. El escritor resumirá el contenido del curso
en una o dos oraciones. Este resumen refleja cada título de las lecciones.
Materiales para el curso. Informaciones acerca del manual del alumno, libros y
lecturas obligatorias deben aparecer aquí. Asegúrese de dar el nombre
completo del autor, título, editorial, número telefónico para llamados sin costo
(números 800) o dirección de correo electrónico, y cualquier otra información útil
para que el alumno pueda comprar o conseguir el material. Si los materiales
pueden ser bajados del Internet, indique cómo hacerlo. Es siempre preferible
que consiga el material a través del Internet.
Objetivos del curso. Existen por lo menos cinco objetivos generales para los
cursos de MINTS: que el alumno participe en un grupo de aprendizaje; que el
alumno entienda los materiales del curso; que el alumno se familiarice con la
bibliografía; que el alumno desarrolle herramientas o habilidades para el
ministerio; que el alumno retenga la enseñanza del curso y la ponga en práctica
en un ministerio real. Estos objetivos serán evaluados. (Vea la sección
Evaluación del curso).
Estructura del curso. El escritor debe anticipar cómo se usará el curso. Deben
darse instrucciones breves acerca de como usar el curso publicado en la página
electrónica de MINTS. Incluya instrucciones para 15 horas de clases, 15 horas
de tareas o asignaciones y preparación para el examen, 15 horas para un
Requisitos del curso. Los objetivos señalados más arriba necesitan ser
incluidos en el currículum. Por ejemplo:
Evaluación del curso. Es importante evaluar cada aspecto del curso. MINTS
hace las siguientes sugerencias:
1. Participación del alumno. Por cada hora que el alumno asistió se le dará
un punto (15%).
2. Tareas. Por cada tarea cumplida para las 8 lecciones, se le pueden dar
dos puntos (15%). Si el alumno cumple con todas las tareas puede
recibir un punto extra al final.
3. Lecturas obligatorias. Los alumnos del programa de licenciatura leerán
300 páginas, y deben entregar un informa de lectura de 3 páginas. Los
alumnos del programa de maestría leerán 6500 páginas, y deben
entregar
un informe de lectura de 5 páginas (20%).
4. Proyecto especial del alumno. El escritor asignará un proyecto especial,
ya sea realizar una encuesta, escribir un ensayo, realizar entrevistas, y
otras actividades de aprendizaje que le hagan poner en práctica lo
aprendido (30%).
5. Examen final. El alumno demostrará su conocimiento de los conceptos y
contenidos de los materiales del curso (20%).
TÍTULO DE LA LECCIÓN
PRIMERA DIVISIÓN
SEGUNDA DIVISIÓN
OTRAS DIVISIONES
NOTAS AL PIE DE LA PÁGINA Por lo menos tres autores deben ser citados.
F. CONCLUSIÓN
G. APÉNDICES
Incluya en los apéndices cualquier artículo más extenso que pueda ser de
interés para los alumnos y se relacione con el curso. Para el que usa el Internet,
las referencias pueden contener varias páginas electrónicas.
Incluya, también, un glosario de los términos usados en el curso.
H. BIBLIOGRAFÍA
Ejemplos:
Columna A Columna B
Clase 1 (2 horas)
1. Bienvenida, oración (5 min.)
2. Registre la asistencia. Un punto por cada hora de clase en que ha estado
presente. Si falta, deberá entregar en la clase siguiente un informe de
una página por cada hora de ausencia (5 min.)
3. Revise que hayan completado las tareas de las lecciones 1-2. Se dará 2
puntos por lecciones completadas. Pierde un punto por presentar la tarea
atrasada (10 min.)
4. Diálogo acerca de las preguntas y respuestas para las lecciones 1-2 (30
min.)
5. Escuche el informa oral de lecturas extras del 33% de la clase. 5 minutos
cada alumno (30 min.)
6. Trabajo en grupos para preparar el proyecto especial (30 min.)
7. Prepare la clase siguiente: recuerde a los alumnos qué lección
corresponde y a quiénes les corresponde dar un informe oral (5 min.)
8. Termine con oración (5 min.).
Clase 2 (2 horas)
1. Bienvenida, oración (5 min.)
2. Registre la asistencia. Un punto por cada hora de clase en que ha estado
presente. Si falta, deberá entregar en la clase siguiente un informe de una
página por cada hora de ausencia (5 min.)
3. Revise que hayan completado las tareas de las lecciones 3-4. Se dará 2
puntos por lecciones completadas. Pierde un punto por presentar la tarea
atrasada (10 min.)
4. Diálogo acerca de las preguntas y respuestas para las lecciones 3-4 (30
min.)
5. Escuche el informa oral de lecturas extras del 33% de la clase. 5 minutos
cada alumno (30 min.)
6. Trabajo en grupos para preparar el proyecto especial (30 min.)
7. Prepare la clase siguiente: recuerde a los alumnos qué lección
corresponde y a quiénes les corresponde dar un informe oral (5 min.)
8. Termine con oración (5 min.).
Clase 4 (2 horas)
1. Bienvenida, oración (5 min.)
2. Registre la asistencia. Un punto por cada hora de clase en que ha estado
presente. Si falta, deberá entregar en la clase siguiente un informe de una
página por cada hora de ausencia (5 min.)
3. Revise que hayan completado las tareas de las lecciones 7-8. Se dará 2
puntos por lecciones completadas. Pierde un punto por presentar la tarea
atrasada (10 min.)
4. Diálogo acerca de las preguntas y respuestas para las lecciones 7-8 (30
min.)
5. Examen final (1 hora).
6. Termine con oración (5 min.)
IX. BIBLIOGRAFÍA
Gibaldo, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. Fifth Edition.
New York: The Modern Language Association of America, 1999.
Cornelius Hegeman. Mission to the People and Church Maintenance: The Origin
and Development of Presbyterian and Reformed Churches and Missions in the
Caribbean and Latin America (1528-1916). Atlanta: American University of
Biblical Studies, 2002.
PAGINAS PRELIMINARES
a. Ensayo. Para un ensayo los materiales preliminares son una página titular
y una pagina de contenido (índice). Las páginas finales incluyen un apéndice y
bibliografía.
b. Libro. Para un libro los materiales preliminares son una página titular, una
pagina de contenido (índice), prefacio, reconocimientos, abreviaciones y
glosario. Las páginas finales incluyen un apéndice, gráficos, bibliografía, índice
de temas
c. Texto teológico para el Internet. Para un texto teológico a distancia: una
pagina titular, una pagina de contenido (índice), prefacio, reconocimientos,
abreviaciones, glosario. Instrucciones para el estudiante y es recomendable
tener una encuesta inicial. Las paginas finales incluyen un apéndice, bibliografía
(los gráficos son parte del manuscrito) y manual del maestro. No hay índice de
temas porque los textos en la página de Web no tienen páginas.
MANUSCRITO
Estilo y el manuscrito
Lo más importante es ser consistente en estilo. Use los mismos espacios entre
palabras, títulos y párrafos. Idiomas. Uso de otros idiomas es minimizado. Todas
las palabras extranjeras usan itálicas.
La primera referencia a una obra da el nombre completo del autor, el nombre del
título, y el número(s) de páginas(s) [Jaime Ortiz, La teología de la locura, p. 12].
Después, se puede citar mencionando el apellido, parte del título y número de
página (Ortiz, La teología…, p. 3). La información completa de la referencia se
encuentra en la bibliografía.
Abreviaciones.
p. [una sola página de referencia]
pp. [más de una página]
s. [la(s) siguiente(es) página(s)]
PAGINAS FINALES
a. Libros
b. Artículos
c. Página de Web
a. Para evitar el plagio (copiar a los escritos de otros autores sin pedir
permiso o identificar la fuente de los escritos) hay que: 1) citar a los
escritos del diccionario, enciclopedia, libro, artículo, periódico, revista u
otras fuentes de donde viene su información. No basta identificar una