INTRODUCCIÓN A SISTEMAS

Tecnologías de ultima generación.

Autor: Martin Ulises

2018
 Tecnologías de última generación

Tecnologías de última generación

Sociedad de lá informacion últimos avances tecnológicos en la

comunicacion.

Nuevas Tecnologías de la Información y de la

Comunicación (NTIC)
Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC) son la evolución de
las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC); el termino “Nueva” se les
asocia fundamentalmente por que en todos ellas se distinguen transformaciones que
erradican las deficiencias de sus antecesoras y por su integración como
técnicas interconectadas en una nueva configuración física..

Este planteamiento permite calificar como “nuevas” a las tecnologías como el vídeo, la
televisión y la informática (TIC). (A pesar de no ser nuevas –desde un punto de vista
temporal) ya que al añadir el resto de las piezas en juego (información y comunicación) las
dota de un nuevo contenido comunicativo.

Se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación tanto al conjunto de

herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado
de información, como al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), en su utilización en la enseñanza.

Desde una perspectiva instrumental, podríamos decir que las principales contribuciones de
las nuevas tecnologías a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones
que facilitan la realización de las tareas, porque estas, sean las que sean, siempre requieren

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de una cierta información para ser realizadas, de un determinado procesamiento de esta y,

a menudo, de la comunicación con otras personas.

En términos generales, las nuevas tecnologías facilitan el acceso a la información sobre

muchos y variados temas, en distintas formas (textos, imágenes fijas y en movimiento,
sonidos), a través de Internet, el CD-ROM, el DVD, etc. Y también son instrumentos que
permiten:

a) procesar datos de manera rápida y fiable: realizar cálculos, escribir y copiar textos, crear
bases de datos, modificar imágenes; para ello hay programas especializados: hojas de
cálculo, procesadores de textos, gestores de bases de datos, editores de gráficos, de
imágenes, de sonidos, de videos, de presentaciones multimedia y de páginas web, etc;

b) automatizar tareas;

c) almacenar grandes cantidades de información;

d) establecer comunicaciones inmediatas, sincrónicas y asincrónicas,

e) trabajar y aprender colaborativamente;

f) producir contenidos y publicarlos en la Web;

g) participar en comunidades virtuales.

DIFERENCIA ENTRE TIC Y NTIC

Las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de
manera instantánea. A través de los años estas han ido evolucionando, yace aquí la
diferencia, pues antes a lo que se le denominaba TIC`s eran a tecnologías de primera
generación como el teléfono, el fax, al computador como una herramienta para procesar
información y también a las redes de telecomunicaciones como la televisión y la radio.

La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que

las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización
desarrollada y otra en vías de desarrollo. Éstas poseen la característica de ayudar a
comunicarnos ya que, a efectos prácticos, en lo que a captación y transmisión de información
se refiere, desaparece el tiempo y las distancias geográficas.

La denominación de “Nueva” ha traído no pocas discusiones y criterios encontrados, al punto

que muchos especialistas han optado por llamarles simplemente Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) aspecto razonable cuando comprobamos que muchas
de ellas son realmente antiguas, como el teléfono que data de 1876, es decir del siglo
antepasado. Lo que no puede perderse de vista es que el término “Nueva” se les asocia

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fundamentalmente por que en todos ellas se distinguen transformaciones que erradican las
deficiencias de sus antecesoras y por su integración como técnicas interconectadas en una
nueva configuración física.

La amplia utilización de las NTIC en el mundo, ha traído como consecuencia un importante

cambio en la economía mundial, particularmente en los países más industrializados,
sumándole a los factores tradicionales de producción para la generación de riquezas, un
nuevo factor que resulta estratégico. El conocimiento. Es por eso que ya no se habla de la
“sociedad de la información”, sino más bien de la “sociedad del conocimiento”. Sus efectos
y alcances sobrepasan los propios marcos de la información y la comunicación, y puede
traer aparejadas modificaciones en las estructuras políticas, social, económica, laboral y
jurídica debido a que posibilitan obtener, almacenar, procesar, manipular y distribuir con
rapidez la información.

AVANCES TECNOLOGICOS EN LAS COMUNICACIONES

Durante todo el siglo XX las personas recibían la mayor parte de la información oralmente
o por carta, radiodifusores, televisión o editoriales de periódicos y libros.

En la actualidad, los avances tecnológicos y la creciente disponibilidad de Internet han

acelerado y desdibujado la diferencia entre el autor de la información y el receptor de ésta.
Los flujos de información son ahora amplios, diversos, reversibles y accesibles.

La capacidad de casi todo el mundo de crear un sitio Web y comenzar a publicar o

transmitir contenido ha llevado a cambios radicales en los medios. Las empresas y los
individuos pueden publicar cualquier cosa desde texto o imágenes a video utilizando
tecnología digital de alta velocidad y banda ancha. Luego pueden difundirlos directamente
en computadoras o aparatos móviles alrededor del mundo.

en el mundo han existido varias formas de comunicarse tanto como por señas , cartas , a
larga distancia por medio de dispositivos tecnologicos avanzado, estos avances
tecnologicos que se han logrado atravez del tiempo han sido una gran ayuda e importancia
en el las comunicaciones ya que han permitido que el hombre se desempeñe de una
manera mucho mas eficiente , muchas veces las empresas exigen mucho mas retos a
estos hombres que desarrollan unas formas de comunicacion que se puede dar por medio
de varias formas .

son varios los avances tecnologicos que han podido lograr imnovar atra vez de los tiempos
, el avance de la tecnologia como lo son : el internet , redes sociales , caartas y otros
medios .

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todos los avances han sido muy importantes para la humanidad y su desarrollo. a medida
que van pasando los años la comunicacion ha desarrollado un papel muy importante en la
vida del hombre, que hacen parte de lo que necesitan el ser humano para tener un
ambiente estable con las demas personas.

actualmente , estos medios de comunicacion se han desarrollado tanto asi que van
creciendo cada vez mas , tanto que en un promedio absoluto de 6 años el internet podria
tener una gran abarcacion en la poblacion mundial que dependeria de su uso y medios de
comunicacion como por ejemplo el telefono movil , cartas , y computadoras con alta
tecnologia entre si.

EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Los avances sociales y políticos, la necesidad de formarse para adentrarse en el mundo
laboral, la falta de sistemas convencionales adaptados para los cambios de la vida actual y
el imparable crecimiento de las ciencias de la educación y de la tecnología han hecho
posible el desarrollo de la educación a distancia en todo el mundo.

No obstante, la educación a distancia ha pasado por una evolución increíble hasta llegar a
lo que conocemos hoy por dicho concepto. ¿Quieres saber cómo era antes estudiar a
distancia?

Se puede decir que ha sido desde mediados del siglo XIX cuando empezó la historia de
esta modalidad de enseñanza. A continuación señalaremos los principales hitos históricos
de la educación a distancia.

Con la aparición de la escritura y la invención de la imprenta se dio paso a la aparición de

la educación por correspondencia. A continuación, el uso de medios de comunicación se
puso al beneficio de la educación y con este escenario ya podíamos tener el inicio de la
modalidad. Estos factores, muy vinculados entre sí, junto a las teorías filosóficas que
eliminaban la existencia de los privilegios y permitían que el saber fuera un derecho de
todos los hombres, apoyó el desarrollo de la educación a distancia.

Al inicio hablábamos de los avances sociopolíticos. Pues bien, en este sentido, se dieron
varios acontecimientos interesantes:

• Aumentó la demanda de educación gracias a la masificación, a la explosión demográfica

y a la democratización de los estudios, se empezaron a ver aulas convencionales
abarrotadas que impedían la relación individual del profesor con el estudiante.
• Además, las grandes guerras y revoluciones impulsaron a algunas sociedades tocadas
directamente por estas a buscar nuevas vías educativas accesibles y lo más eficaces
posible.
• Algunas personas que vivían en zonas alejadas de los centros educativos
convencionales, especialmente en zonas rurales, componían capas de población

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desatendidas y sin posibilidades de tener una educación. Emigrantes, amas de casa,

reclusos, hospitalizados también entran en este grupo.

Ante todo ello, empezó a ser necesario crear instituciones a disposición de estos grupos o
adecuar las ya existentes para cubrir esta nueva demanda.

Hay un factor adicional que se basa en la idea aprendida de que es necesario aprender
durante toda la vida. Actualmente la idea compartida y bastante generalizada es que la
educación no se circunscribe al periodo escolar, sino que siempre hay algo nuevo que
aprender. Esta idea de educación permanente marca un nuevo hito en la educación y
genera un nuevo panorama educativo ya que surgen nuevas situaciones: personas que
deben combinar su vida personal con el estudio o su trabajo con el estudio, etc. Las
estructuras convencionales, definitivamente, ya no podían dar respuesta a esta idea.

Habíamos dicho que otro de los factores que dieron lugar a la educación a distancia eran el
avance de la ciencia de la educación. Efectivamente, se empezó a hacer una mayor
planificación y se hizo hincapié en la metodología, donde el profesor, a niveles de estudios
de personas adultas, ya no tiene un papel tan relevante porque las personas prefieren un
aprendizaje personal, más reflexivo e individual. Junto a este avance en el pensamiento
humano y en la apertura del abanico de las formas de aprender, surgen las
transformaciones tecnológicas. Estas hacen posible reducir la distancia. Los avances
técnicos se dan tanto en el área de la comunicación como en la informática, con equipos
de grabación, transmisión de textos, etc. Sin embargo, todo este desarrollo se puede dividir
en tres partes:

1) La enseñanza por correspondencia

Este tipo de educación nace a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, tras el
desarrollo de la imprenta y el servicio postal. Algunos programas de formación proponían
un texto escrito (manuscrito algunas veces) que se enviaban por correo a los estudiantes
pretendiendo así, reproducir una clase presencial normal de manera escrita. Pronto se
dieron cuenta de que este tipo de aprendizaje era bastante difícil porque no iba
acompañado de guías de ayuda al estudiante, ni contaba con ejercicios, evaluaciones, etc.
La relación del estudiante con su centro de estudios era demasiado básica y, por ello, se
empezó a repensar la figura del profesor más hacia una idea de orientador que podía dar
respuestas por correo a las dudas de los estudiantes, además de corregir las evaluaciones
y devolver los trabajos realizados corregidos. El contacto entre el estudiante y el profesor
quedaba de esta forma establecido, aunque no fuera de manera presencial. En Inglaterra,
en el año 1840, Isaac Pitman creó un sistema de taquigrafía que permitía el intercambio de
información con tarjetas para los estudiantes. Este hecho se puede considerar como un
inicio de la comunicación bidireccional dentro de la educación a distancia. Por el 1830, con
el nacimiento del telégrafo y más adelante, en 1876, con la invención del teléfono, se
empieza a utilizar la comunicación a distancia de manera verbal. Ya en 1856, el profesor
francés Charles Toussaint y el alemán Gustav Langenscheidt, impartieron por primera vez
sus clases de lengua extranjera por correspondencia y fundaron el primer instituto de este

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tipo de todo el mundo. El teletipo, creado en 1910, permite también el envío de mensajes
escritos a distancia por medio de códigos y ya en 1923, nace la televisión que unos años
más tarde, empieza a hacer emisiones regulares.

Esta etapa fue sin duda, la más larga de todas. A continuación, nuevas tecnologías
promueven formas más modernas y eficaces de aprendizaje a distancia.

2) La educación multimedia

A finales de los años sesenta se creó la Open University Británica y se toma esta fecha
como referencia de la educación a distancia con elementos multimedia. La radio y la
televisión ya estaban presentes en la gran mayoría de hogares en Europa creando así un
ambiente proclive al uso de los nuevos medios para la educación. El texto escrito, base
fundamental del aprendizaje desde siempre, se empezó a apoyar en recursos de tipo
audiovisual como los cassettes, las diapositivas, los vídeocassettes. El teléfono era usado
ya para que el tutor o profesor se pudiera comunicar con los alumnos, etc. En esta
segunda etapa ya queda roto el concepto tradicional de clase, porque las posibilidades de
interacción sin asistir a un aula se multiplican notablemente gracias al diseño y producción
de materiales didácticos que cada vez mejora más y más. La interacción entre alumnos
queda en segundo plano.

3) La educación a distancia de nuestros días

Si bien en los últimos años la educación a distancia también ha cambiado, se puede decir
que la etapa de la enseñanza telemática es también la actual. Esta tercera generación de
educación a distancia tuvo inicio en los años 80 con la evolución de la informática y los
programas flexibles de enseñanza asistida con ordenador. Un momento posterior es aquel
en el que se inicia a trabajar por medio de campus virtuales, algo que en un primer
momento no existía.

Si bien todos estos avances no se pueden datar con exactitud, es cierto que en la
actualidad, todas pueden darse aunque está comprobado que la educación telemática que
hace uso de todas las herramientas tecnológicas que la modernidad ponen a nuestra
disposición, es la más eficaz para los estudiantes.

La universidad a distancia

Los sistemas universitarios a distancia que ahora son tan comunes tienen origen en los
años 60 en Estados Unidos y en la década de los 70 llegaron a Inglaterra y por ende, a
Europa. Fue a partir de la creación de los movimientos de extensión universitaria que se
dio inicio a la educación a distancia en niveles universitarios. Se hizo más predominante la
idea de que se pueden impartir clases también a aquellos estudiantes que no tengan
facilidad para acudir a las aulas, por lo que empezó a existir un grupo cada vez mayor de
estudiantes libres que se registraban en la Universidad pero estudiaban de manera
independiente para luego rendir exámenes en la misma Universidad.

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Este sistema fue adoptado por la Universidad de Londres, aunque la enseñanza que
impartía era dada por instituciones ajenas, autorizadas por ellas pero de manera
autónoma, aunque luego los estudiantes debían dar examen en la misma sede de la
universidad. En España, en el año 1962 se inicia la etapa del Bachillerato radiofónico y en
el 1968, este se convierte en el Instituto Nacional de Enseñanza Media a Distancia

TENDENCIA DEL DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADOR

En la actualidad la información se da en forma globalizada, se vive en alta competitividad y

no se conoce los limites del avance de la tecnología, por eso es necesario aumentar la
capacidad productiva y el rendimiento de los equipos de diseño; por lo que las nuevas
versiones de los softwares relacionados con la tecnología CAD presentan las siguientes
potencialidades:

 Capacidades de diseño 3D en forma más rápida y en aplicaciones directas

(visualización, renderización, secciones, vistas auxiliares, operaciones booleanas,
etc.).

 Ensamble de piezas (unión de piezas bajo ciertas condiciones de posición).

 Asociatividad de los dibujos elaborados en 2D y 3D.

 Desarrollo de piezas y sistemas virtuales (permite en muchos casos eliminar los

prototipos físicos).

 Diseño compartido a través de redes (Intranet e Internet).

 Ingeniería concurrente (trabajo con objetos virtuales en todas las etapas del
proyecto).

 Arquitectura abierta del software (posibilidad de personalizar y generar programas

complementarios).

 Ingeniería inversa (obtener un modelo CAD a partir del palpado de una pieza real).

 Utilización de la cuarta dimensión espacio?tiempo (movimiento, animación y sonido).

 Desarrollo de aplicaciones con entornos orientados a objetos.

Los softwares CAD están tendiendo a integrarse con los sistemas CAE/CAM (ingeniería y
manufactura asistida por computadora) de manera que formen parte de la automatización
integrada en los procesos industriales y pasan a convertirse en un medio de gestión de
acceso y control de la información.

Uno de los últimos avances significativos en los sistemas CAD/CAM es la introducción del
diseño paramétrico y del diseño variacional, que permiten tener una base de datos única,
de manera que toda la información de las piezas está constituida por una descripción
informática unívoca y cualquier modificación que se introduzca conlleva una actualización
en la base de datos.

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AUTODESK MECHANICAL DESKTOP

Este software nos permite presentar trabajos de diseño mecánico con ventaja considerable
de visualización 3D, gestión de la geometría en forma paramétrica, funciones inteligentes,
sistema de diseño y modificación asociativo bidireccional en 2D y 3D, posibilidad de
integrar sólidos con superficies, librerías especializadas, cuadros de diálogo amigable e
interactivos, relación unívoca de componentes y facilidad en la presentación final del
diseño.

Este software integra en un único entorno los siguientes programas:

 AutoCAD, como estándar mundial del CAD para el diseño y la delineación.

 AutoCAD Designer, para el modelad de sólidos y ensamblajes en 3D

 AutoSurf, para el modelado de superficies en 3D.

 AutoCAD IGES TransIator, para el intercambio de archivos con otros sistemas CAD.

 Y una nueva interfaz de programación que permito desarrolla programas

personalizados.

Este software Mechanical Desktop (MD), permite conceptualizar, diseñar y plotear

productos industriales. Un procedimiento ilustrativo de su proceso general de trabajo se
presenta en el siguiente ejemplo, en el cual se presenta las etapas de desarrollo de una
pieza acompañadas de gráficos ilustrativos:

1. Realizar un esbozo aproximado del contorno frontal de la silueta del sólido base
(trabajo realizado en 2D y desarrollado con los comandos de AutoCAD).

2. Convertir la silueta a un gráfico identificable por el MD (sketch). El esbozo anterior

es parametrizado de manera que nos permite observar las relaciones geométricas
del contorno de la silueta.

3. Dar parámetros de ajuste a la silueta de manera que quede bien definida su forma
geométrica (full constrain).

4. Dimensionar todo el perfil geométrico. El proceso de designación de entidades

define el tipo de cota la cual es distinta según el tipo de entidad.

5. Generar el sólido base 3D (primitiva), en función de la silueta realizada a través de

extrusiones, revoluciones, etc.

6. A la primitiva generada se realizarán operaciones de corte, unión o intersección.

Para el ejemplo se realizará las perforaciones cilíndricas según dimensiones
especificadas.

7. Al sólido anterior se realizarán los acabados como empalmes, chaflanes, etc. Para
el ejemplo se ha realizado los dos redondeos a las aristas superiores.

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8. Presentar el dibujo mediante las vistas adecuadas (secciones y vistas auxiliares,

etc.).

Las piezas sólidas se pueden utilizar como componentes de un conjunto de manera que
puedan ser relacionadas con otras piezas tanto en los dibujos de despiece como en los
dibujos de ensamble, sea en 2D como en 3D. Las etapas generales de creación de
montajes son:

 Creación de piezas definiendo el componente principal y sus sub componentes.

 Incorporación de cada pieza como parte del montaje.

 Definir las relaciones entre los componentes del montaje.

 Revisión y análisis del conjunto.

 Documentación del montaje.

Incorporacion de las tecnologias em los sectores productivos

Las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) han experimentado

un desarrollo espectacular a lo largo de los últimos veinte años y han impulsado
innovaciones que afectan a todos los ámbitos de la economía y de la sociedad.
¿Las TIC en sí mismas producen mejoras en la empresas?
Se puede afirmar que la utilización de estas tecnologías representa hoy una
oportunidad para generar beneficios que pueden aportar de manera significativa no
sólo al crecimiento económico, sino también a los procesos de inclusión social a
través de mejores servicios en educación, salud y gestión gubernamental.
Las potencialidades de las TIC, en particular de las nuevas tecnologías como
la computación en nube, generan efectos que sobrepasan lo económico y lo
empresarial, y tienen un amplio espacio para mejorar sustantivamente otros
aspectos del desarrollo.
El alcance de estas tecnologías en las áreas geográficas o sectores más
desfavorecidos, así como sus diferentes aplicaciones, permite que, conjugado con
la capacitación de quienes tienen acceso a ellas, se pueda sacar el máximo

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beneficio de las mismas, avanzando en la incorporación de estas personas a la

economía de la información. Las evidencias de estas potencialidades quedan muy
claras también cuando se consideran nuevas aplicaciones, como por ejemplo a
nivel de salud y educación.
En los países desarrollados las TIC han tenido un rol importante en facilitar una
dinámica de profundas transformaciones económicas que se han expresado en un
aumento en la productividad, una transición desde economías industriales-
manufactureras hacia otras basadas en servicios con un rol cada vez más relevante
del conocimiento y una desverticalización de los procesos de negocios, permitiendo
la desagregación de las cadenas de valor y su deslocalización internacional.

Inversión y productividad
En el caso de América Latina hay estudios que analizan la relación entre inversión
en TIC y productividad que muestran que el aumento de los gastos en TIC respecto
del Producto Interno Bruto (PIB) no necesariamente se ha reflejado en un
mejoramiento del nivel de productividad de los países. Si bien hay una correlación
positiva entre las dos variables, el impacto no es lineal y el desempeño de cada país
depende de varios factores, dentro de los que se destacan su estructura productiva,
la distribución del ingreso, las complementariedades con el sistema nacional de
innovación y los modelos organizativos de las empresas e instituciones.

Diferencia entre sectores

Es necesario establecer una distinción entre sectores intensivos en el uso de
tecnologías y conocimiento, por un lado, y sectores menos intensivos en el uso de
tecnologías y conocimiento. En los primeros las TIC, aunque sea de forma indirecta,
tienen una mayor probabilidad de explicar los mayores niveles de productividad
alcanzados por las empresas. En los segundos, en cambio, los aportes de estas
tecnologías podrían ser bastante menos importantes, o directamente no
significativos .
De la misma manera, las características de las aplicaciones basadas en TIC que las
empresas incorporan también influyen en los resultados que se pueden obtener. De

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acuerdo a la complejidad y al campo de utilización de las TIC, los efectos sobre el

desempeño de las firmas serán muy distintos. Por ejemplo es posible clasificar las
aplicaciones según estas sean:
1. Utilizadas en un área específica de la empresas (section-wide applications), como
por ejemplo los software para contabilidad, manejo de inventarios, administración,
control de ventas; es decir, aquellos que apuntan esencialmente a reducciones de
costos.
2. Aprovechables para la empresa en su conjunto (company-wide applications), como
es el caso de ERP e Intranet.
3. Orientadas a las relaciones entre empresas (inter-company applications), como por
ejemplo SRM y Extranet.
Utilizando estas categorías se ha encontrado que en el caso de la economía de
Japón los impactos sobre la productividad son más significativos en el caso de
las inter-company applications .
En efecto, los distintos niveles de complejidad y la mayor o menor amplitud de los
campos de utilización de las aplicaciones implican también diferentes niveles de
cambio necesarios para implementar las herramientas seleccionadas en el
funcionamiento y las capacidades de las firmas:
1. Transformaciones en la estructura organizativa.
2. Adopción de nuevos modelos de negocios.
3. Adquisición de mayores y distintas habilidades por parte de gerentes y trabajadores.
Esto implica la realización de un conjunto de inversiones complementarias, distintas
según la tipología de la aplicación incorporada. Estos son aspectos indispensables
para conseguir mejoramientos en el desempeño de las empresas.
Las características de las firmas, en particular su nivel de conexión con otras
compañías y el dinamismo de los mercados en los cuales éstas operan, influyen en
la posibilidad de aprovechar determinadas TIC. Por ejemplo, las empresas
exportadoras o aquellas conectadas a cadenas de proveedores de grandes
transnacionales podrán aprovechar mucho más los beneficios potenciales de un
sistema de banda ancha rápido y barato, en comparación con PyME que operan
esencialmente aisladas.

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