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1° Ano – Ensino Médio ‐ Esportes Unidade: 02 

Prof.º Leonardo Delgado 

 
 
O QUE É ESPORTE?  quatro  aspectos  característicos:  o  ético‐social,  o 
  Desporto  (português  europeu)  ou  psicopedagógico e o psicoprofilático. 
Esporte  (português  brasileiro)  é  uma  atividade  física   
sujeita  a  determinados  regulamentos  e  que  SURGIMENTO DO ESPORTE 
geralmente  visa  a  competição  entre  praticantes.  Para    Segundo  Stigger  existem  duas  formas 
ser esporte tem de haver envolvimento de habilidades  de  pensamento  que  tentam  explicar  a  história  do 
e  capacidades  motoras,  regras  instituídas  por  uma  surgimento  do  esporte:  a  da  continuidade  e  a  da 
confederação  regente  e  competitividade  entre  descontinuidade.  A  da  continuidade  entende  que  a 
opostos.  origem  do  esporte  está  ligada  à  prática  de  jogos 
primitivos  em  diversas  culturas,  ao  longo  do  tempo.  
Há  registros  de  jogos  que  remontam  a  povos  da 
Antiguidade,  como  os  chineses  (em  220  a.C.),  os 
gregos  (por  volta  de  700  a.C.)  e  os  indígenas  do 
Amazonas  e  da  América  Central  (1500  a.C.).  Nessa 
visão,  o  esporte,  em  sua  essência,  sempre  existiu  em 
todas  as  culturas,  sendo  atualizado  em  diferentes 
contextos. 
  A  forma  de  pensamento  que  tenta 
explicar  o  surgimento  do  esporte  como 
descontinuidade o trata como um fenômeno que tem 
uma  data  de  surgimento.  Ou  seja,  ele  tem  o  seu 
caráter  ligado  à  história  das  sociedades  modernas,  à 
visão que apresenta a cultura como resultado também 
  do  modo  de  produção  e  distribuição  de  bens  nessas 
  Algumas  modalidades  desportivas  se  sociedades. 
praticam  mediante  veículos  ou  outras  máquinas  que    Para  nós,  essas  duas  formas  de 
não  requerem  realizar  esforço,  em  cujo  caso  é  mais  pensamento  se  complementam,  enriquecendo  nosso 
importante  a  destreza  e  a  concentração  do  que  o  entendimento  a  respeito  desse  fenômeno  que 
exercício  físico.  Idealmente  o  esporte  diverte  e  mobiliza  milhões  e  milhões  de  pessoas  em  todo  o 
entretém,  e  constitui  uma  forma  metódica  e  intensa  planeta.  
de um jogo que tende à perfeição e à coordenação do 
esforço muscular tendo em vista uma melhora física e 
espiritual do ser humano. As modalidades desportivas 
podem  ser  coletivas,  duplas  ou  individuais,  mas 
sempre com um adversário. 
  Também podemos definir esporte como 
um  fenômeno  sociocultural,  que  envolve  a  prática   
voluntária  de  atividade  predominantemente  física   
competitiva, com finalidade recreativa ou profissional,  Desporto Moderno 
ou  predominantemente  física  não  competitiva  com    O desporto conhecido como é hoje, ou o 
finalidade  de  lazer,  contribuindo  para  a  formação,  Desporto  Moderno,  toma  forma  nas  escolas  da 
desenvolvimento  e/ou  aprimoramento  físico,  Inglaterra do século XVIII, berço do capitalismo, pode 
intelectual  e  psíquico  de  seus  praticantes  e  ser  considerado  um  fenômeno  da  modernidade,  uma 
espectadores.  Além  de  ser  uma  forma  de  criar  uma  vez que a sua criação relaciona‐se diretamente com a 
identidade desportiva para uma inclusão social.  industrialização,  a  urbanização  e  o  desenvolvimento 
  A atividade desportiva pode ser aplicada  da ciência ‐ todos os acontecimentos do século XIX, na 
ainda na promoção da saúde em âmbito educacional,  Europa.  
pela  aplicação  de  conhecimento  especializado  em    Cercados  pela  ideologia  capitalista,  a 
complementação  a  interesses  voluntários  de  uma  qual prega a ordem, o racionalismo, a competição e a 
comunidade não especializada.  iniciativa  individual,  os  alunos  das  escolas  inglesas 
  Antonelli  (1963)  apud  Tubino  (2001),  desenvolvem  um  novo  formato  para  os  jogos 
identificar no conceito de esporte os elementos jogo,  populares de então, dando origem ao Esporte. Surgem 
movimento  e  competição,  observou  a  existência  de  os campeonatos entre as escolas, os clubes e depois as 

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confederações, instrumentos que paulatinamente vão    O  conceito  de  civilidade1  acompanha  o 
legitimando a prática desportiva.  esporte  desde  o  seu  surgimento.    A  civilidade  no 
  Após  a  consolidação  do  capitalismo  e  esporte  diz  respeito  à  maneira  como  comportamos 
sua  dispersão  por  todo  o  mundo,  a  instituição  frente  às  outras  pessoas  e  à  própria  sociedade,  
desportiva,  antes  restrita  ao  mundo  europeu,  vai  quando  vivenciamos,    praticamos    ou    assistimos  ao 
ganhando  espaço  nos  outros  continentes.  Seguindo  a  esporte.  Alguns  exemplos  de  falta  de  civilidade  no 
mesma  lógica  da  voracidade  capitalista,  o  Esporte  esporte são a agressão aos atletas e árbitros, a invasão 
imiscui‐se  às  culturas  e  toma  o  espaço  de  práticas  do  campo  pela  torcida  e  a  briga  entre  torcedores  de 
populares,  veiculando  a  ideologia  capitalista  times diferentes.  
mundialmente.    Mesmo que o esporte tenha como uma 
  Um exemplo é a história do Futebol, que  das  suas  principais  características  a  adoção  de  regras 
era  muito  jogado  nas  escolas  públicas  inglesas,  mas  aceitas  por  todos,  as  formas  como  as  pessoas  jogam 
sem  possibilidades  de  intercâmbio  entre  os  alunos  podem  variar  de  lugar  para  lugar  e  de  grupo  para 
porque em cada escola era jogado de uma forma, com  grupo.  
regras diferentes.     Apesar  de  as  regras  definirem  que  as 
  Uma  das  características  mais  marcantes  pessoas  têm  que  jogar  com  as  mesmas  normas,  elas 
era  a  violência  nesses  jogos.    O  professor  Thomas  abrem  possibilidades  de  cada  um  escolher  como 
Arnold,  diretor  de uma  escola  pública  inglesa,  propôs  alcançar os objetivos e enfrentar os  desafios  de  cada  
que  os  jogos  fossem  realizados  de  modo  que  eles  modalidade esportiva. Por exemplo, os brasileiros são 
tivessem  um  caráter  mais  educativo,  com  regras  que  conhecidos  por  jogarem  Futebol  com  muita 
eliminariam  as  formas  mais  violentas  de  jogar  e  descontração, alegria e arte. Os alemães, por sua vez, 
criariam  possibilidades  de  intercâmbio  entre  as  são muitas vezes destacados por jogarem esse mesmo 
diferentes  escolas.    Assim,  ao  definirem  as  regras  do  esporte  com  sisudez  e  maior  rigidez  nas  regras  e 
Futebol, houve um impasse: algumas pessoas queriam  técnicas.  
que ele pudesse ser jogado com as mãos e com os pés   
e  outras  pessoas  preferiam  que  fosse  jogado  apenas  Expansão do Esporte Contemporâneo  
com os pés. Como não houve um consenso, o Futebol    Podem‐se notar duas ações associadas a 
primitivo inglês deu origem a dois esportes: o Futebol,   expansão do esporte contemporâneo,  a massificação  
jogado    com    os    pés    e  menos  violento,  e  o  Rugby,  e a democratização do esporte. Com a massificação, o 
jogado com pés e mãos e mais violento.  esporte,  que  tem  origem  nos  jogos  produzidos  pelo 
  Naquele  tempo,  o  domínio  político  e  povo  e  no  lazer  voluntário,  retorna  ao  povo  como 
econômico  da  Inglaterra  contribuiu  para  a  difusão  espetáculo para consumo.  O sentido da massificação 
internacional  do  esporte  a  partir  do  comércio,  da  é  direcionado  ao  crescimento  de  espectadores  e 
indústria, do transporte ferroviário e marítimo.  consumidores  num  mercado  de  bens,  serviços  e 
  Esse  jeito  novo  de  tratar  os  jogos  foi  o  entretenimento (MARCHI  JR, 2006).  
que deu origem ao chamado “esporte moderno”.    A  democratização  surge  a  partir  da 
  O  processo  de  transição  de  jogos  e  preocupação em disponibilizar a prática esportiva para 
passatempos  para  esportes  ocorreu  no  mesmo  o  maior  número  de  pessoas  possível,  seja  através  de 
contexto da formação do parlamento inglês, no qual a  políticas  públicas  ou  de  ações  privadas.  (MARQUES, 
sociedade  expressava  seu  descontentamento  com  a  GUITIERREZ, ALMEIDA, 2008)  
violência  naqueles  dias,  na  Inglaterra.  O  esporte    Surge  nesse  panorama  o  esporte‐
passou  a  ser  valorizado  como  uma  alternativa  para  a  espetáculo comercial, que é o resultado da descoberta 
população dominar suas emoções.  de  que  o  esporte  pode  ser  um  produto  rentável,  a 
  Apesar  disso,  nem  tudo  passou  a  partir da relação deste com os meios de comunicação 
acontecer  em  harmonia  entre  as  pessoas  no  esporte.   (TUBINO, 1992).  
Sua  prática  gerou  outros  tipos  de  violência,  não    O  esporte‐espetáculo  tem  três  traços 
somente  a  física,  mas  também  a  exclusão  dos  mais  mais elementares (PRONI, 1998):  
fracos e os privilégios dos mais habilidosos.  ‐  Competições  esportivas  organizadas  por  ligas  ou 
  A  capacidade,  creditada  ao  esporte,  de  federações  que  reúnem  atletas  submetidos  a 
desenvolver  normas  de  comportamento  em  seus  esquemas  intensivos  de  treinamento  (no  caso  de 
praticantes  e  valores  adequados  ao  exercício  da 
civilidade, própria para a vivência da ordem social que                                                              
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se desenvolvia e consolidava naquele momento, foi o    Civilidade  é  o  respeito  pelas  normas  de  convívio 
que legitimou socialmente, em um primeiro momento,  entre  os  membros  de  uma  sociedade  organizada. 
a sua prática na sociedade inglesa e nos outros países  "Normas  de  convívio"  essas  que  se  trata  de  regras 
onde se difundiu.  interiorizadas  e  maioritariamente  aceites  como 
requisitos da vida social, integrando não só os valores, 
princípios  que  orientam  o  comportamento  dos 
indivíduos,  mas  também  as  normas  de  conduta  que 
disciplinam a atividade desses indivíduos. 

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modalidades  coletivas,  a  disputa  envolve  equipes  ‐ Mentalidade esportiva capitalista. As organizações 
formalmente constituídas);   ginásticas  e  esportivas  de  trabalhadores 
‐  As  competições  esportivas  tornaram‐se  espetáculos  buscavam  se  distancia  da  mentalidade  esportiva 
veiculados  e  reportados  pelos  meios  de  comunicação  burguesa,  na  medida  em  que  colocavam  como 
de  massa  e  são  apreciados  no  tempo  de  lazer  do  princípio  orientador  a  solidariedade  de  todos  os 
espectador;   trabalhadores. 
‐  A  espetacularização  motivou  a  introdução  de  ‐ O esporte como arma dos dominantes. O esporte 
relações  mercantis  no  campo  esportivo,  seja  porque  espetáculo  é  utilizado  como  meio  para  desviar  a 
conduziu ao assalariamento de atletas,  seja  em  razão   atenção  das  massas  da  luta  de  classes  e  como 
dos    eventos  esportivos    apresentados    como   fuga da realidade política. Com relação ao esporte 
entretenimento    de    massa    passaram    a    ser   nas  fábricas,  alertava‐se  contra  a  introdução  de 
financiados    através    da  comercialização  do  uma  nova  “arma”  para  disciplinar  os 
espetáculo.  trabalhadores. 
  ‐ Esporte  “burguês”  a  serviço  do  militarismo  e  do 
Amadorismo X Profissionalismo no Esporte  fascismo.  O  esporte  burguês  é  dominado  pelo 
  Segundo Sttiger (2005), o AMADORISMO  capitalismo  que  fomenta  o  militarismo  e  o 
(visto ideário olímpico, tinha como critério a dedicação  fascismo 
e empenho dos competidores apenas pelo "prazer da   
competir",  isto  é,  com  um  fim  em  si  mesmo,  sem  As  sete  características  básicas  do  esporte 
interesse  econômico)  contra  o  PROFISSIONALISMO  segundo Guttmann 
(considerado  o  esporte  das  classes  baixas,  que    Guttmann  (1979)  identificou  sete 
necessitavam  compensar  o  que  deixavam  de  ganhar  características básicas ao esporte:  
quando a ele se dedicavam).  1. Secularização;  
  Amadorismo  (classe  alta)  x  2. Igualdade de chances;  
Profissionalismo (proletariado)  3. Especialização dos papéis;  
  Apesar dessa clara distinção entre atleta  4. Racionalização;  
profissional  e  amador,  muitas  entidades  diretivas  5. Burocratização;  
repudiavam  a  prática  do  esporte  de  maneira  6. Quantificação;  
profissional,  colocando  em  seus  regulamentos  esse  7. Busca do recorde. 
impedimento,  como  no  caso  da  Amateur  Athletic 
Association  (Associação  Amadora  de  Atletismo  ‐
A.A.A.), fundada em 1880. 
 
Obs.:  Recomenda‐se  assistir  o  filme  carruagem  de 
fogo,  1981,  que  conta  a  história  de  dois  corredores 
Eric  Liddell  e  Harold  Abrahams.  Liddell  é  um 
 
missionário escocês que corre em devoção a Deus. Já   
Abrahams  é  filho  de  um  judeu  que  enriqueceu 
A CHEGADA DO ESPORTE NO BRASIL 
recentemente  e  deseja  provar  sua  capacidade  para  a 
  O  Brasil  é  reconhecido  no  mundo, 
sociedade de Cambridge.  
especialmente,  por  sua  paixão  pelo  esporte.  Nosso 
  País  é  sempre  lembrado  no  exterior  por  nosso 
  entusiasmo nas competições esportivas. O jeito de ser 
Bernett e as suas “5” (cinco) críticas ao esporte  brasileiro  está  muito  relacionado  ao  esporte.  
  Segundo  Bernett  (Bernett,  1982)  citado  Podemos  ver  isso  em  tempos  de  Copa  do  Mundo  de 
por Bracht (1997), resumiu em cinco pontos as críticas  Futebol,  Olimpíadas,  Jogos  Pan‐americanos  e  grandes 
ao esporte:  vitórias  do  Voleibol,  Basquetebol  e  outras 
‐ Emancipação  do  “esporte  dos  senhores”.  Era  modalidades.  
destaca a necessidade de quebrar a exclusividade    O País, muitas vezes, se esquece de suas 
do esporte dos senhores (dos dominantes).  dificuldades  para  festejar  grandes  vitórias  ou  chorar 
‐ Os princípios da competição, do rendimento e do  derrotas inesperadas. 
recorde. A negação do princípio da competição é    Os  jornais,  rádios,  revistas  e  a  televisão 
entendida  como  decisivo  para  uma  cultura  reservam  enormes  espaços  para  a  cobertura  dos 
corporal  proletária.  O  esporte  competitivo  eventos  esportivos.    Muitas  músicas  tratam  do 
burguês  é  atacado  genericamente  como  um  esporte. Até a nossa língua nos dá um testemunho da 
espelho  e  instrumento  da  economia  capitalista.  importância  do  esporte  para  o  nosso  povo:  quantas 
Nesta  visão,  a  racionalização  das  técnicas  palavras  e  expressões  que  usamos  no  dia  a  dia  que 
esportivas  aparece  como  paralela  ao  sistema  foram  trazidas  do  esporte?    Por  exemplo:  “pisar  na 
capitalista taylorizado.  bola”,  quando  alguém  comete  algum  erro,  “bater  na 

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trave”,  quando  alguém  quase  atinge  o  seu  objetivo;  iniciação  de  outras  modalidades  esportivas  no  Brasil, 
“passar  a  bola”,  quando  alguém  chama  outra  pessoa  como o Tênis. 
para  ajudar  em  alguma  tarefa;  “não  deixar  a  peteca    Outro  fator  importante  para  a  história 
cair”,  quando  pedimos  a  alguém  para  não  desistir  de  do  esporte  entre  nós  foi  a  chegada  de  escolas 
seus  objetivos;  “fazer  um  golaço”,  quando  alguém  estrangeiras  em  nosso  País.  As  escolas  europeias  e 
consegue realizar muito bem alguma coisa.  norte‐americanas  que  aqui  se  instalavam  buscavam 
  Como o esporte chegou ao Brasil? Como  oferecer  à  população  opções  de  práticas  educativas 
se  deu  essa  paixão  do  brasileiro  por  ele?  Existem  modernas,  conforme  acontecia  na  Europa  e  EUA. 
registros  de  jogos  e  passatempos  dos  índios  de  antes  Entre  elas  encontravam‐se  o  Voleibol,  o  Tênis,  o 
mesmo da chegada dos portugueses em 1500. Apesar  Ciclismo, a Ginástica e outros esportes que chegaram 
deles,  o  esporte,  como  acabamos  de  ver,  não  foi  ao Brasil no final do século XIX e início do século XX. 
desenvolvido no Brasil.     Outros  dois  fatores  contribuíram  para 
  Ele  entrou  no  País  no  século  XIX.  Nessa  aumentar  a  influência  cultural  europeia  em  nosso 
época,  o  Brasil  era  considerado  um  País  “atrasado”,  meio,  colaborando  para  que  o  esporte  ganhasse 
em  comparação  com  as  nações  europeias.  Um  forte  adeptos no País. Por não considerar o povo brasileiro 
desejo  por  desenvolvimento  e  modernidade  tomava  qualificado  para  o  trabalho,  o  governo  passou  a 
conta do nosso povo.  incentivar  o  processo  de  imigração  de  europeus, 
  Após  a  independência,  cresceu  a  busca  especialmente  portugueses,  alemães  e  italianos, 
por desenvolvimento a fim de transformar o Brasil em  buscando qualificar a mão de obra que trabalharia no 
uma  grande  nação.  Nossas  referências  de  países  campo  e  nas  indústrias.  Na  época,  eram  dados  os 
desenvolvidos  eram  especialmente  inglesas  e  primeiros  passos  mais  seguros  de  nossa 
francesas.    Chegavam  visitantes  de  outros  países.  industrialização,  especialmente  com  a  chegada  de 
Jornais,  revistas,  novos  hábitos  e  tradições  eram   empresas  e  indústrias  inglesas,  que  se  estabeleciam 
importados; novas atitudes e ideias surgiam.  aqui com seus funcionários vindos da Inglaterra.  Esses 
  Éramos  ainda  império,  quando  ingleses  eram  considerados  pela  população  como 
começaram  as  discussões  sobre  a  necessidade  de  pessoas refinadas, educadas, civilizadas.  
sistema público de ensino.     Os  brasileiros  que  conviviam  com  eles 
  Alguns  fatores  ligados  à  educação  logo  aprenderam  seus  jogos  e  passatempos, 
favoreceram  a  chegada  e  o  desenvolvimento  do  especialmente os esportes. 
esporte  no  País.  O  movimento  republicano  pelo    A  influência  das  empresas  inglesas  de 
desenvolvimento  de  uma  escola  pública  afirmou  a  transportes  ferroviários  foi  muito  importante  no 
necessidade  da  educação  corporal  do  brasileiro,  com  surgimento dos clubes de futebol, principalmente em 
objetivo de civilizar a população. Para isso, os métodos  São  Paulo.  Esse  foi  o  caso  da  Ponte  Preta,  de 
indicados  tinham  a  referência,  mais  uma  vez,  dos  Campinas,  que  surgiu  em  1900  e  se  destacou  por  ter 
países europeus.  sido  o  primeiro  clube  de  futebol  onde  brancos, 
  O  envio  dos  filhos  da  elite  brasileira  à  mulatos e negros puderam jogar juntos. Outra história 
países  da  Europa  para  completarem  os  estudos  foi  interessante,  está  em  Nova  Lima,  cidade  próxima  à 
outro  fator  importante.  Nas  escolas  desses  países,  Belo  Horizonte.  Ela  se  desenvolveu  em  torno  de  uma 
tomaram contato com a educação física e, ao voltarem  empresa  de  mineração  inglesa,  que  trouxe  para  o 
ao  Brasil,  continuavam  a  praticá‐la  aqui.  Na  França  lugar  hábitos  de  práticas  esportivas  vividas  na 
estavam  sendo  muito  utilizados  os  métodos  de  Inglaterra  do  início  do  século  XX,  surgindo,  assim,  o 
ginástica e na Inglaterra o esporte.  Vila Nova. 
  Um  exemplo  disso  foi  a  experiência  de    Até  a  segunda  década  de  século  XX,  o 
Charles Miller, jovem da elite paulista que foi estudar  esporte  se  desenvolvia  no  País  de  forma  livre,  sem  a 
na  Inglaterra  e  que,  quando  voltou,  trouxe  bolas  de  preocupação das autoridades quanto à necessidade de 
futebol  para  ensinar  aos  seus  colegas  dos  clubes  políticas públicas que norteassem o seu percurso. Sua 
sociais de São Paulo.  prática  estava  ligada  ao  agrupamento  de  pessoas  em 
clubes  de  elite  ou  associações  de  empregados  de 
empresas, especialmente as inglesas.  
  Nas  escolas,  o  conteúdo  escolhido  por 
nossas  autoridades  como  responsável  pela  Educação 
Física  das  novas  gerações  era  a  ginástica, 
principalmente por ser considerada uma atividade que 
fazia  com  que  as  pessoas  dominassem  seu  corpo, 
inclusive emoções e desejos. Nas escolas, o esporte já 
  aparecia nos horários livres e recreios, mas havia uma 
  Charles  Miller  nasceu  em  São  Paulo  em  resistência forte de setores da sociedade contra a sua 
1874  e  morreu  em  1953.  Foi  jogador,  dirigente  e  adoção como conteúdo escolar.  
árbitro  de  Futebol,  mas  também  participou  da   

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VIOLÊNCIA NO ESPORTE  “descarregam”  toda  a  sua  raiva  em  campo),  pela 
  Atualmente  é  comum  ouvir‐se  falar,  pressão dos treinadores, etc. 
através dos meios de comunicação social de casos de    Muitas  vezes,  são  os  fãs  e  os  adeptos 
violência  no  desporto.  Por  inúmeras  razões  o  que  começam  a  violência.  São  estes  que,  por  uma 
desporto, que deveria ser uma forma de divertimento  paixão cega à sua equipa ou clube ou por ódio puro à 
e competição justa, perde esse estatuto e atinge outro  equipa  adversária,  cometem  atos  de  violência, 
patamar:  a  violência,  a  agressividade,  a  indignação,  a  perturbando  o  equilíbrio  dos  jogos.  Nos  piores  casos, 
raiva, etc.  estes atos de violência podem causar mortes.  
  De  salientar  os  hooligans,  grupos  com 
ideias  neo‐nazis  nascidos  nos  anos  70  e  80  na  Grã‐
Bretanha  e  que  dedicam‐se  a  sujar  a  reputação  do 
desporto, nomeadamente do futebol e dos desportos 
universitários,  de  forma  a  afastar  o  público  dos 
recintos desportivos. 
  Embora  muitas  pessoas  associem 
violência  desportiva  a  futebol,  a  realidade  é  que  há 
violência  em  todos  os  desportos.  O  futebol  foi 
frequentemente definido como um desporto violento, 
especialmente  por  ser  um  desporto  muito  praticado. 
Contudo  há  desportos  piores  nesse  aspeto,  como  o 
  hóquei e o Rugby, desportos com número de casos de 
  Mas porque será que o desporto tem de  violência muito maior. 
ser  violento?  Será  que  é  pela  falta  de  desportivismo   
dos  jogadores?  Será  pela  pressão  que  os  fãs,  os  Divisões da Violência 
adeptos  e  os  treinadores  exercem  sobre  estes?  Será  ‐ Real  ou  Simbólica:  Apresenta  a  forma  de  uma 
pela  falta  de  controle  que  o  Homem  tem  sobre  si,  agressão  física  direta  ou  envolve  simplesmente 
transformando a ira e a fúria em violência?  atitudes verbais e/ou atitudes não verbais; 
  A  verdade  é  que  cada  vez  mais  o  ‐ Ritual  ou  Não  Ritual:  Quando  o  esporte  possui 
desporto  é  violento  e  estima‐se  que  há  violência  no  ou não conteúdo violento; 
desporto  desde  a  Antiguidade  (nomeadamente  nos  ‐ Armadas:  Se  uma  arma  ou  mais  armas  são 
Jogos  Olímpicos  originais  na  Grécia  Antiga).  Uma  das  utilizadas,  e  se  utilizadas  os  atacantes  chegam  a 
coisas  que,  infelizmente,  é  comum  a  praticamente  estabelecer contato; 
todas  as  modalidades  é  a  violência.  Desporto  e  ‐ Intencional  ou  Consequência  Acidental:  Uma 
violência  são  conceitos  totalmente  opostos  que,  sequência  de  ações  que,  no  inicio,  não  tinha  a 
contudo, estão interligados até de mais.  intenção de ser violenta; 
  No  extremo  oposto  da  violência  ‐ Sem  Provocação  ou  Respostas:  Retaliação  a  um 
desportiva temos o espírito desportivo, do inglês fair‐ ato  intencionalmente  violento,  ou  sem  a 
play.  Será  que,  apesar  do  que  foi  referido,  ainda  há  intenção de o ser; 
desportivismo  entre  os  jogadores?  Ainda  podemos  ‐ Legitima  ou Ilegítima:  De  acordo  com  as  regras, 
presenciar  jogos  justos?  Ainda  há  espírito  desportivo  normas  e  valores  socialmente  prescritos  ou  se 
ou será que este foi transformado em violência?  não  é  normativa  no  sentido  de  envolver  uma 
  Segundo  Bredemeier  (1983)  violento  infração dos padrões sociais aceitos; 
significa  qualquer  ofensa  física,  verbal  ou  não  verbal,  ‐ Racional  ou  Afetiva:  quando  ação  premeditada 
enquanto  “comportamento  para  causar  dano”,  quer  visando  um  objetivo,  ou  subordinada 
dizer, qualquer intenção ou ação prejudicial.  emocionalmente  para  satisfação  pessoal,  ação 
  A  violência  é  um  instinto  natural  do  ser  agradável ao praticante. 
humano que causa intencionalmente danos morais ou   
físicos  noutro  indivíduo.  A  violência  pode  ser  física  Possibilidades para diminuir agressões 
(agressão  física),  verbal  ou  moral  (insultos),  gestual  ‐ Diminuir estímulos agressivos; 
(gestos  obscenos)  ou  psicológica  (intimidação  e  ‐ Reavaliar os estímulos agressivos; 
humilhação).  ‐ Evitar condutas agressivas; 
  No  esporte  pode  ser  considerada  toda  ‐ Aprender  formas  alternativas  de 
ação  fora  das  regras  esportivas  que  causam  dano  comportamento. 
físico, psicológico ou social ao atleta.   
  Existe uma lista infindável das causas da 
Fair‐Play/ Espírito Desportivo 
violência  no  desporto.  Esta  pode  ser  causada  pela 
  Numa tradução linear para o português, 
indignação, pela frustração, pelas rivalidades entre as 
podemos  definir  fair‐play  como  o  termo  inglês  para 
equipas, pelos problemas pessoais dos jogadores (que 
designar  jogo  limpo.  Em  português  também  temos 

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outros  termos  com  o  mesmo  significado,  como  por  ausência  deste,  que,  numa  dada  circunstância, 
exemplo espírito desportivo e desportivismo.  constitui um crime. 
  Existem  diversas  formas  de  corrupção 
desportiva,  mas  principalmente  esta  divide‐se  em 
duas grandes áreas:  
‐ Corrupção  ao  nível  dos  resultados  desportivos, 
manifestando‐se  sob  a  forma  de  suborno  dos 
intervenientes  diretos  (árbitros,  atletas, 
treinadores, etc.); 
‐ Corrupção  extra‐competições,  manifesta‐se  sob  a 
  forma de subornos aos intervenientes indiretos do 
  Espírito  desportivo  é  o  oposto  à 
fenômeno  desportivo  (agentes  de  jogadores, 
violência  desportiva.  Este  termo  abrange  inúmeros 
desempenham  cargos  em  comissões  que  avaliam 
significados  e  não  se  limita  apenas  ao  cumprimento 
desempenhos). 
das regras ou à aceitação dos resultados. 
  Entre os desportos e organizações onde 
  Espírito  desportivo  é:  cumprir  todas  as 
os casos de corrupção se têm manifestado com maior 
regras  do  desporto  em  causa;  respeitar  o  árbitro  ou 
frequência  destacam‐se  as  modalidades  como  o 
júri  e  não  contestar  as  suas  decisões;  demonstrar  a 
futebol, o boxe, as corridas de cavalos, o basebol e o 
vontade de ganhar, mas reconhecendo a derrota com 
ciclismo; 
dignidade;  reconhecer  a  vitória  modestamente,  sem 
  Nas organizações desportivas destacam‐
inferiorizar  o  adversário;  reconhecer  o  bom 
se  principalmente  a  entidade  que  tutela  os  Jogos 
desempenho  ou  as  boas  estratégias  do  adversário; 
Olímpicos, diversas ligas e clubes de futebol e diversas 
competir  com  igualdade  e  conseguir  a  vitória  apenas 
ligas que organizam competições de boxe. 
com esforço e habilidade; recusar o uso da batota e da 
  É  importante  perceber  por  parte  de 
violência ou outras práticas desonestas para conseguir 
todos  os  intervenientes  no  fenômeno  desportivo  que 
a  vitória;  dar  a  mostrar  o  lado  positivo  de  um  erro, 
a  corrupção  só  leva  há  perda  de  credibilidade  do 
encorajando os jogadores após uma derrota; esforçar‐
próprio  desporto,  assim  sendo  “passará  a  estar  em 
se  ao  máximo  em  cada  partida;  demonstrar 
jogo” o futuro e sobrevivência do mesmo; 
desportivismo  para  com  os  outros, 
independentemente  de  serem  da  mesma  equipa  ou 
adversários; 
  Ter  espírito  desportivo  é  gratificar‐se 
com  o  esforço  e  com  a  tentativa,  não  apenas  com 
ganhar ou perder. 
  Se  todos  os  desportistas  cumprissem 
estas  simples,  mas  muito  importantes  práticas, 
melhorava‐se  imenso  o  estatuto  do  desporto  e 
erradicava‐se  a  violência  e  a  corrupção  desportiva, 
 
promovendo  um  ambiente  de  paz  e  divertimento,    Prevenir  a  corrupção  pressupõe  uma 
transformando  o  desporto  no  que  este  deve  ser  de  cultura de confiança de transparência, mas esta, exige, 
verdade.  uma  capacidade  repressiva  eficaz.  Se  cada  um  dos 
  cidadãos  for  capaz  de  denunciar  e  não  tomar  por 
Corrupção Desportiva  vulgar  uma  prática  ilegal,  tudo  será  mais  fácil.  Se  os 
  A  corrupção  desportiva  não  é  um  responsáveis,  forem  capazes  de  assumir  na  sua 
fenómeno  recente,  o  primeiro  caso  desta,  remonta  plenitude  os  deveres  que  lhes  cabem,  ter‐se‐á  um 
aos jogos pan‐helénicos da Grécia antiga.  sociedade e uma Administração Pública mais sensíveis 
a este fenômeno. 
 
DIMENSÕES SOCIAIS DO ESPORTE 
  Tubino  (1993)  propôs  três  dimensões 
para  o  esporte  a  partir  do  seu  significado  social, 
conferindo  uma  revolução  conceitual.  As  dimensões 
do esporte são as seguintes:  
a) o esporte‐educação;  
b) o esporte‐participação ou esporte popular;  
c) esporte‐performance ou de rendimento. 
 
   Para haver corrupção, existe sempre um 
comportamento,  verificado  ou  prometido,  ou  a 

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com  negócios  financeiras  sintomas  evidentes  de  um 
capitalismo exacerbado. 
  As paixões e interesses que envolvem o 
esporte‐rendimento,  somada  as  aspirações  dos 
praticantes,  explicam  em  parte  os  desvios  e  as 
violências  identificadas  nas  disputas.  Pode‐se  citar 
como  violências  mais  identificadas  do  esporte 
rendimento:  a  violência  nos  espetáculos  esportivos; 
doping,  suborno,  limite  biológico  dos  atletas, 
  encerramento  prematuro  da  carreira  e  a  força  de 
Esporte – Educação  trabalho escravizada nas possibilidades de mobilidade 
‐ É um processo educativo  social. 
‐ Preparação para a cidadania    Colocações de Kunz (1994), que vem ao 
‐ Baseado nos princípios educacionais (participação/  encontro  ao  pensamento  de  que  há  necessidade  de 
cooperação/ integração/ responsabilidade)  clarear  várias  problemáticas  no  esporte,  como  por 
‐ Oferecido na infância e na adolescência   exemplo a especialização precoce e o doping para que 
‐ Oferecido na escola e fora dela  se  encontrem  maneiras  de  conhecer  e  denunciar  as 
‐ Não é extensão do esporte‐performance  causas  que  levam  aos  abusos  no  esporte  de 
  Para  Teotonio  Lima  (apud  TUBINO  rendimento,  bem  como,  o  de  Verenger  (1989),  que 
2001), uma orientação educativa no esporte terá que  aponta  para  não  considerar  o  Esporte  apenas  como 
vincular‐se  obrigatoriamente  a  três  áreas  de  atuação  fenômeno  motor,  mas,  também,  observá‐lo  como 
pedagógica:  a  de  integração  social,  a  de  produto das relações sociais atuais aos  diversos níveis 
desenvolvimento psicomotor e a das atividades físicas  de envolvimento. 
educativas. 
 
 
ESPORTE NA ESCOLA X ESPORTE DA ESCOLA 
Esporte – Participação 
  O  Esporte  Escolar  é  ainda  restrito  a 
‐ Esporte popular 
crianças  e  adolescentes  consideradas  talentos 
‐ Apoiado nos princípios: 
esportivos,  sendo  dominantemente  compreendido 
‐ Do prazer lúdico (divertimento) 
como  base  para  o  esporte  de  rendimento  e 
‐ Do lazer (descanso ativo) 
desenvolvido a partir desta compreensão. Esta é uma 
‐ Do tempo livre 
realidade  que  distancia  a  prática  do  Esporte  da 
‐ Sem regras institucionalizadas 
perspectiva  educacional,  gerando  exclusão  nas 
‐ Principais  objetivos:  participação  voluntária  e 
práticas  escolares  e  desigualdade  de  oportunidades, 
irrestrita, promoção da saúde, socialização, etc. 
pois  é  um  processo  que  já  se  inicia  sendo  oferecido 
 
para  poucos.  Sabendo  que  no  decorrer  dos  anos 
Esporte – Performance   haverá exclusão e desistência por uma série de fatores 
‐ Esporte de rendimento ou esporte de alto‐nível   chega‐se  ao  esporte  de  rendimento  com  um  número 
‐ Esporte  institucionalizado  (regras  rígidas,  baixo de talentos esportivos. 
entidades diretoras)    O esporte educacional e escolar deve ser 
  o  esporte  da  escola  e  não  o  esporte  na  escola.  
Aspectos negativos:     Da  escola,  por  ser  próprio  de  cada 
‐ Necessidade de grande preparação  manifestação individual e coletiva, por ser  próprio de 
‐ Não democrático  cada  localidade  e  principalmente,  por  carregar  a 
‐ Capitalismo exacerbado  perspectiva da autonomia. 
‐ Desonra  ética‐moral:  violência,  doping,    Não deve ser um esporte na escola, isto 
utilização  dos  atletas  como  produtos  e  é,  um  esporte  de  rendimento,  olímpico  e  de 
subornos (dirigentes/atletas/árbitros)  treinamento,  injetado  na  escola  por  determinação de 
Aspectos Positivos:   uma  dada  cultura  dominante,  televisiva  e 
‐ Gera  turismo,  colabora  na  manutenção  mercadológica. 
do  meio‐ambiente,  efeito‐imitação 
 
favorece  a  prática  popular,  proporciona 
uma  indústria  do  esporte  (avanço  da 
Relação entre Esporte e Educação 
tecnologia).  ‐ O esporte pode cooperar no desenvolvimento da 
  capacidade de ação. 
  É  no  esporte  rendimento  que  se  ‐ O  esporte  pode  ser  importante  para  a  atividade 
encontra  a  crítica  aguda  ao  esporte,  principalmente  motora cotidiana. 
pelos  autores  que  combatem  o  capitalismo,  que  ‐ O  esporte  contribui  para  a  dimensão  social  da 
consideram  parte  da  competição  e  suas  vinculações  capacidade de ação. 
‐ O  esporte  pode  ser  importante  para  a  relação 
com a saúde e o bem estar. 

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‐ O  esporte  pode  oferecer  um  modelo  ‐ Privilegia  atividades  repetitivas  e  mecânicas  em 
compreensível da realidade social.  detrimento  da  liberdade  de  movimento,  da 
‐ O  esporte  adquire  um  significado  crescente  na  criatividade e da ludicidade; 
configuração da vida dos indivíduos.  ‐ Privilegia  a  ação  exclusivamente  diretiva  do 
‐ O  esporte  oferece  inúmeras  possibilidades  de  professor  em  detrimento  do  diálogo  e  da 
movimentos  significativos,  oportunidades  de  liberdade de expressão. 
recreação e realizações estéticas.   
  O Esporte Escolar Pode 
Objetivos  do  Conteúdo  Esporte  na  Educação  ‐ Reforçar  a  cooperação  através  da  educação  da 
Física Escolar  sensibilidade,  da  ética,  da  estética  e  dos 
‐ Conhecer a origem cultural e a histórica de cada   conhecimentos pertinentes à bagagem dos alunos 
modalidade esportiva;   bem como à criatividade crítica do professor; 
‐ Identificar, reconhecer e respeitar uma atividade  ‐ Reforçar  o  coletivismo  ensinando  que 
enquanto  memória  e  preservação  de  uma  dependemos  dos  outros  para  poder  atuar  com 
cultura;  mais  inteligência,  mais  estratégia  e  superação  na 
‐ Identificar,  reconhecer  e  diferenciar  as  várias  atividade desenvolvida; 
dimensões das práticas esportivas;  ‐ Encaminhar  crianças  e  jovens  para  práticas 
‐ Aprender  as  regras,  os  mecanismos  de  prazerosas  sem  se  furtar  às  competições 
organização e administração de cada atividade;  pedagógicas.  O  prazer  pode  se  aliar  à  técnica,  à 
‐ Identificar,  descrever,  experimentar  e  disciplina e ao estudo rigoroso sobre determinada 
demonstrar suas variadas manifestações;  atividade; 
‐ Reconhecer  e  compreender  a  relação  que  a  ‐ Desmistificar a ascensão social de alguns atletas e 
sociedade faz entre gênero e práticas esportivas;  disseminar  um  discurso  democrático  de  que  sua 
‐ Discutir  as  implicações  sociais  e  culturais  do  existência  deve  ser  baseada  na  possibilidade  de 
fenômeno esportivo;   ensino para todos. 
‐ Discutir  as  implicações  sobre  questões  de   
segurança e riscos da modalidade esportiva;  ESPORTE E SOCIEDADE 
    O  esporte  como  campo  de  ação  social 
Mudança necessária na Educação Física  concreto que institucionaliza temas lúdicos da cultura 
  O  estudo  de  doutoramento  de  Elenor  desportiva,  deve  ser  analisado  nos  seus  variados 
Kunz  contribuiu  para  processar  as  mudanças  na  aspectos,  para  determinar  a  forma  em  que  deve  ser 
Educação  Física  através  do  tema  esporte.  Em  sua  abordado  pedagogicamente  no  sentido  de  esporte 
concepção,  haveria  uma  transformação  didática  do  “da” escola e não como o esporte “na” escola. 
esporte na prática do professor de Educação Física.  ‐ O esporte como algo socialmente regulamentado. 
 “É  uma  irresponsabilidade  pedagógica  ‐ O esporte como algo a ser aprendido. 
trabalhar  o  esporte  na  escola  que  tem  ‐ O esporte como algo a ser assistido. 
por consequências provocar vivências de  ‐ O esporte como algo a ser refletido. 
sucesso para uma minoria e vivência de  ‐ O esporte como algo a ser modificado.   
insucesso  ou  de  fracasso  para  a   
maioria”.  O  esporte  como  algo  socialmente 
  regulamentado  
Características  negativas  na  prática  do  esporte    O  esporte  é  oferecido  aos  alunos  no 
escolar  sistema  de  regras  das  modalidades  desportivas,  das 
‐ Desenvolve  as  modalidades  esportivas  mais  diretrizes  institucionalizadas,  de  formas  de  ação  e 
conhecidas  e  que  desfrutam  de  prestígio  social,  instrumentos  de  avaliação  que  se  desenvolvem 
como o futebol e o voleibol;  historicamente  no  campo  desportivo  fora  da  escola 
‐ Privilegia  como  conhecimento  de  determinadas  (corrida,  basquete,  natação  e  outras).  O  esporte  é 
modalidades  esportivas,  exclusivamente  a  trazido  às  escolas  como  um  sistema  já  existente  em 
execução  técnica  e  tática  dos  seus  fundamentos  suas formas de ação e regras, isto é, cuja existência é 
como o passe, o drible, a cortada etc.;  partilhada intersubjetivamente por todos. Nesta base, 
‐ Reforça  a  ideia  de  ascenção  social  através  do  o  esporte  é  encarado  na  escola  como  um  campo  de 
esporte;  ação no qual os indivíduos interagem e se comunicam 
‐ Reforça os valores da competição em detrimento  sem problemas e sem obstáculos. 
dos valores da cooperação;   
‐ Reforça  o  individualismo  em  detrimento  da  O esporte como algo a ser aprendido  
solidariedade;    Nessa  perspectiva,  o  esporte  aparece 
como  campo  de  ação  social  regulamentado,  que 
somente através do saber pode ser vivenciado, isto é, 

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os  alunos  somente  podem  dele  participar  quando  ‐ Proporciona  obstáculos,  exigências,  desafios  para 
conhecem  as  formas  de  ação  institucionalizadas.  Em  se  experimentar,  observando  regras  e  lidando 
primeiro  plano,  na  ação  desportiva,  está  sempre  a  com o próximo; 
aprendizagem  do  esporte  (por  exemplo,  jogar  ‐ Cada  um  rende  mais,  esforçando‐se  muito,  sem 
basquete),  com  isso  facilitando  a  sua  participação  no  nunca  sentir  isso  como  uma  obrigação  imposta 
esporte fora da escola.  exteriormente. 
    Bento  (1991)  também  se  preocupa  em 
O esporte como algo a ser assistido   salvaguardar os valores educativos do esporte, e para 
  O  esporte  fora  do  âmbito  escolar  é  um  isso acredita na necessidade de se lançar uma ofensiva 
espetáculo  para  ser  assistido.  O  assistir  e  consumir  pedagógica  que  requer  ainda  que  técnicos  e 
espetáculos  desportivos  em  estádios  ou  na  televisão,  professores  não  se  deixem  cair  no  papel  de  meros 
separado da ação desportiva própria, é uma dimensão  animadores ou reprodutores do modelo do esporte de 
essencial  para  a  compreensão  do  esporte.  alto rendimento, que os praticantes e os espectadores 
Desenvolvimento para a capacidade de ação significa,  não  se  sintam  apenas  fregueses  e  consumidores 
deste  modo,  também,  possibilitar  aos  alunos  uma  passivos,  que  os  dirigentes  não  vejam  no  desporto 
participação crítica no esporte passivo.  uma  mercadoria  que  se compra  ou  vende a  qualquer 
  preço. 
O esporte como algo a ser refletido     Sendo  assim,  a  todo  momento  em  que 
  Nessa  perspectiva,  o  esporte  aparece  uma  prática  pedagógica  estiver  promovendo  o 
como um campo que se revela como produto social e,  desenvolvimento  esportivo,  que  contemple  a 
por  isso,  é  constituído  de  múltiplas  interpretações.  A  generosidade  e  o  respeito  às  regras  e  adversários, 
função  das  modalidades  esportivas  em  possibilitar  além  da  tomada  de  consciência  sobre  a  prática  do 
várias ações, mas ao mesmo tempo limitando‐as, deve  esporte  e  sua  ideologia,  o  esporte  mostrar‐se‐á 
ser  refletida.  A  possibilidade  de  atender  interesses  e  educativo.  Não  obstante,  uma  prática  excludente  e 
necessidades  contraditórias  dos  indivíduos  e  as  seletiva,  que  impede  crianças,  adolescentes  e  jovens 
diferentes  significações  das  ações  desportivas  devem  de  serem  livres  e  de  desenvolver  sua  autonomia  e 
ser  conscientizadas  pelos  alunos  em  relação  a  ações  criticidade,  contradiz  os  atributos  educativos, 
concretas.  Trata‐se  aqui  de  refletir  e  compreender os  ressaltados por vários autores. 
pré‐requisitos, dificuldades e consequências das ações   
práticas.  Desafios atuais para o esporte no Brasil 
    O  que  discutimos  até  aqui  aponta  um 
grande desafio que se impõe à sociedade brasileira, no 
O esporte como algo a ser modificado 
sentido  de  assegurar  a  possibilidade  de  acesso  do 
  Sob  essa  perspectiva  o  esporte  aparece 
esporte aos cidadãos que se interessem por vivenciá‐
como  um  campo  de  ação  aberto,  cuja  construção 
lo.  Desafio que parece ser a ampliação do conceito de 
social  não  pode  exigir  validade  absoluta  e  cujas 
esporte  que  norteia  as  políticas  públicas,  ações  do 
possibilidades não se esgotam com as formas de ação 
governo  e  da  sociedade  civil.  Precisamos  entender  o 
institucionalizadas.  Os  alunos  devem  compreender, 
que  está  escrito  na  Constituição  Federal:  o  que 
através  de  experiências  práticas,  o  esporte  como  um 
significam  o  esporte  educacional,  o  esporte  de 
campo  de  ação  aberto.  Aqui,  ele  é  visto  como  um 
participação  e  o  esporte  de  rendimento? 
objeto  construído  socialmente,  que  não  tem  validade 
Independentemente de a pessoa poder ou não ser um 
absoluta.  O  esporte,  assim,  é  pensado  e  deve  ser 
grande atleta no futuro, ela tem o direito de vivenciar 
considerado, na escola, como algo que pode ser criado 
o  esporte  enquanto  uma  experiência  de  lazer, 
com formas de ação não institucionalizadas. 
educação ou rendimento.  
    Desafios:  entender  a  prática  esportiva 
A PEDAGOGIA DO ESPORTE  no  cotidiano.  É  muito  importante  que  o  Brasil  seja 
  A  pedagogia  do  esporte,  enquanto  área  representado  por  grandes  atletas,  mas  que  isso  seja 
de  intervenção  investiga  as  práticas  esportivas  consequência de um grande número de praticantes de 
corporais  e  os  sujeitos  condicionantes  de  sua  esporte  diariamente.  Outro  desafio  importante  é 
existencialidade,  revela um  panorama  atual  propenso  superar  o  entendimento  de  que  apenas  os  jovens 
a  grandes  discussões,  por  ser  uma  disciplina  nova  na  merecem  o  esporte.  Ele  pode  ser  fator  de 
ciência  do  esporte,  que  ainda  detém  significativos  desenvolvimento, formação e cidadania para crianças, 
problemas advindos da lacuna existente entre a teoria  jovens,  adultos,  idosos,  pessoas  com  deficiência, 
e a prática pedagógica.  mulheres e homens, baixos e altos, gordos e magros.   
  Segundo  Jorge  Olimpio  Bento  (1991),    As  diferenças  entre  elas  devem 
para início de nossa reflexão, o esporte é pedagógico e  representar  possibilidades  do  esporte  humanizado. 
por  consequência  educativo,  quando,  entre  outras  Como  é  emocionante  uma  prova  de  Atletismo  com 
coisas:  cadeirantes,  o  Voleibol  assentado  para  pessoas  com 
dificuldades de locomoção, o Futebol para cegos! 

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  O Brasil caminha para ser, nas próximas    Temos  vivenciado  também  discussões 
décadas, um dos países com maior número de idosos  éticas no esporte relacionadas à corrupção de árbitros, 
do  planeta.    Essa  importante  parcela  da  população  à  violência  dentro  e  fora  dos  campos  e  quadras.  O 
precisa  ter  acesso  à  prática  de  esportes  garantida  ensino  do  esporte  precisa  discutir  esses  temas  para 
também  como  uma  possibilidade  de  realização  que  as  pessoas  se  apropriem  desse  direito.  
pessoal, de qualidade de vida, de convivência.  Apropriação com condições de sugerir, criar, planejar, 
  Mais  um  desafio  a  ser  superado  é  o  cobrar dos políticos o apoio necessário. 
próprio tratamento pedagógico dado ao esporte, onde    Às pessoas, enquanto titulares do direito 
quer  que  ele  seja  ensinado.    Muitas  pessoas  ao  esporte,  deve  ser  garantida  a  possibilidade  da 
perguntam se as aulas e treinamentos esportivos têm  vivência  esportiva  com  autonomia.    Para  isso,  um 
o que ensinar.  aspecto importante é a ação pública para garantia de 
  Muitas vezes o que acontece é apenas a  espaços  de  práticas  do  esporte  e  lazer  nas 
repetição dos exercícios dados pelo professor, jogando  comunidades.  Quadras,  pistas  de  caminhada  e  
sempre  da  mesma  forma.  A  busca  da  eficiência  é  a  corrida,    ginásios    poliesportivos,  ciclovias,    espaços  
forma que garante a vitória.  para  ginástica,  danças,  e lutas. Enfim, a realização do 
  Entretanto,  o  esporte  pode  e  deve  ser  direito  ao  esporte  implica  acesso  a  estruturas  físicas 
mais que isso. Ele também é momento de construção  específicas. 
de  novos  conhecimentos,  de  aprendizagens  de    Outra questão importante é a educação 
variadas  formas  de  jogar  cada  modalidade,  de  para a autonomia, fundamental para a garantia desse 
aprimorar  e  ir  além  das  técnicas  esportivas.  direito.    Acesso  a  conhecimentos,  espaços  e 
Precisamos  ajudar  as  pessoas  a  saber  mais  sobre  o  equipamentos  esportivos  são  requisitos  para  a 
jogo,  a  ponto  de  serem  capazes  de  entendê‐lo  e  de  realização  da  autonomia  no  contexto  do  esporte. 
nele intervir.  Nesse sentido, é central a discussão sobre o poder de 
  O  Voleibol,  como  outros  esportes,  foi  decisão  de  quem  quer  ter  acesso  a  esse  direito. 
sendo  (re)inventado  ao  longo  do  tempo.  Suas  regras  Decidir sobre o que se quer fazer, com quem praticar e 
se alteram de acordo com as circunstâncias. Assim, no  como jogar é fundamental.  
início de sua história, era jogado de forma muito mais    A autonomia para a vivência do esporte 
parecida com esse nosso exercício do que como ele é  passa  a  ser  uma  finalidade  e  também  um  exercício 
jogado atualmente pelos atletas de alto rendimento.  diário de conhecimento, convivência e negociação. 
  O esporte também precisa ser estudado,    Na  medida  em    que    esses    desafios  
além de ser praticado.  Precisamos conhecer histórias  forem  aceitos    e    encarados    pela    sociedade  
e  contextos  de  surgimento  das  modalidades;  as  brasileira,    o    esporte,    como    direito    de    todo  
relações  do  esporte  com  a  própria  sociedade;  as  cidadão, passará a fazer parte da vida diária de nossas 
formas  de  organização  de  cada  modalidade,  na  sua  comunidades  e  cidades.  As  pessoas  passarão    a  
cidade,  estado,  país  e  no  mundo.    Entender  porque  vivenciar    os    benefícios    que    ele  pode    realmente  
uma determinada modalidade é mais praticada do que  propiciar  às  suas  vidas.  O Brasil será um campeão de 
outra.   cidadania  e  de  paz  e  não  apenas  de  torneios 
  Aprender  que  o  esporte  é  direito  de  internacionais. 
todo  cidadão,  cuja  promoção  deve  ser  cobrada  das   
autoridades e garantido por toda sociedade.  ESPORTE E SAÚDE 
  É importante que as  pessoas  conheçam     Nos  cursos  de  Educação  Física  está 
os riscos e benefícios da vivência esportiva e o  papel   ocorrendo  uma  revolução,  que  vem  provocando 
do  esportista,  espectador  e  outros consumidores do  questionamentos  sobre  alguns  conceitos:  o  que  se 
esporte. As questões éticas também se colocam como  tenta  expor  criticamente  hoje  é  a  relação  entre 
reflexão  urgente.  Além  de  aprender  a  jogar,  as  “Esporte  e  Saúde”.  A  luz  do  que  já  foi  estudado  até 
pessoas  precisam  aprender  a  lidar  com  as  próprias  agora,  no  remete  a  frase  popular  “Esporte  é  Saúde”, 
limitações e com a vitória e derrota no jogo. É preciso  que merece maiores esclarecimentos.  
que discutam sobre o esporte e valores presentes em 
sua  prática.  Qual  a  finalidade  do  esporte?  A  grande 
meta é a medalha, troféu ou a cidadania, a construção 
de  uma  sociedade  mais  justa,  fraterna,  plural,  que 
tenha a paz como um grande valor de todos? 
  O  ganhar  a  todo  custo  pode  ser 
encarado como uma derrota, para quem ganha e para 
quem  perde.  Até  onde  vale  a  pena  buscar  a  vitória? 
Ganhar  utilizando‐se  de  substâncias  ilícitas,  drogas  e 
remédios que alteram o organismo, causando riscos à   
saúde do atleta, é afirmar que a vitória vale mais que a    Os  novos  conceitos  trabalhados 
vida.  relacionam  Esporte,  Saúde  e  Qualidade  de  Vida,  de 

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maneira a levantar o debate para refletirmos sobre os    Tudo  que  é  feito  ininterruptamente 
mesmos.  cansa,  desgasta  e  não  promove  os  benefícios 
  Como  já  vimos,  o  conceito  de  esporte  almejados.  O  Esporte  é  uma  atividade  física  e,  como 
está  relacionado  a  três  dimensões  sociais  a  tal,  promove  desgaste  energético,  emagrecendo  o 
educacional, popular e de alto rendimento.   organismo.  Mas,  sem  respeitar  os  parâmetros  físicos 
  Já a Saúde, enquanto conceito, é sentir‐ limitantes  de  cada  indivíduo,  ou  ainda,  um  controle 
se  bem  em  todos  os  seus  aspectos:  físicos,  motores,  alimentar  adequado,  ao  invés  de  benefícios,  a 
sociais, mentais e afetivos. Isto acaba tornando muito  atividade  pode  promover  malefícios.  O  controle 
difícil  ter  uma  saúde  perfeita  e  praticamente  alimentar  é  muito  importante  no  que  se  refere  à 
impossível  um  conjunto  de  profissionais  relação  entre  ingestão  e  gasto  de  energia,  ou  seja,  o 
completamente saudáveis.  quanto (e o que) se come e o quanto se trabalha.  
  Associado  à  Saúde  está  o  conceito  de    Neste  parâmetro,  podemos  entender 
Qualidade de Vida, definido como a condição humana  que  é  perigoso  pessoas  obesas  e  despreparadas 
resultante de um conjunto de parâmetros individuais e  praticarem  Esportes  como  triathlon,  uma  competição 
sócio‐ambientais  (modificáveis  ou  não)  que  onde  se  nada,  pedala  e  corre  longas  distâncias 
caracterizam as condições em que vive o ser humano.  exaustivamente.  Até  que  ponto  é  saudável  praticar 
Para  se  definir  como  boa  qualidade  de  vida,  deve‐se  triathlon,  ou  ainda  malhar  de  duas  a  quatro  horas 
levar  em  consideração  a  satisfação  das  necessidades  numa  academia?  São  associações  equivocadas 
básicas  de  sobrevivência:  alimentação,  vestuário,  relacionar  alto  rendimento  e  esforço  excessivo.  Para 
trabalho,  moradia  e  relações  sociais  e  afetivas  (as  que o Esporte fazer bem, tem que suar muito e deixar 
quais,  no  mundo  capitalista  de  hoje,  sempre  se  o indivíduo cansado. 
subordinam à outra: a econômica).    Esporte não  é Saúde.  Pode  vir  a  ser  um 
  Analisando  agora  a  relação  do  promotor  de  Saúde,  mas  nem  sempre  irá  produzir 
conhecimento  popular  “Esporte  é  Saúde”,  esta  se  Saúde,  como  uma  regra.  Inclusive  temos 
difunde  como  contrapartida  ao  mundo  atual,  que  recentemente dois casos de jogadores de futebol que 
promove  em  suas  práticas  o  sedentarismo,  como  faleceram  enquanto  praticavam  a  atividade  física. 
consequente,  a  obesidade  –  tida  como  o  mal  do  Percebemos também, que existem vários desportistas 
século.  Assim,  em  combate  à  obesidade,  o  Esporte  que  fazem  uso  de  substâncias  –  questionáveis  –  para 
promove  Saúde.  O  Esporte  também  é  promotor  de  obter  melhores  desempenhos  nas  atividades,  o  que 
Saúde  por  ser  um  incentivo  às  relações  sociais,  tais  corrompe a noção de que Esporte faz bem. Esporte só 
como coleguismo, amizade e paixões.  faz  bem  dentro  de  seus  fatores  limitantes:  bem 
  Outras  inverdades  são  disseminadas  empregado,  bem  trabalhado  e  sob  uma  perspectiva 
pelo  conhecimento  popular.  Algumas  pessoas  dizem  que esteja além do alto rendimento. 
que ao caminhar uma hora por dia mantêm seu nível    Isso  não  quer  dizer  que  muitos  que 
de  colesterol  reduzido,  com  chances  reduzidas  de  praticam Esportes de alto rendimento não são pessoas 
obter  problemas  cárdio‐respiratórios,  ou  ainda  saudáveis.  Serão  na  medida  em  que  o  treinamento 
possibilidades  de  emagrecimento.  Mas,  em  seguida,  lhes provocar bem‐estar físico e uma boa relação para 
comem  chocolate,  "churrasquinho",  "leitão  à  com  os  outros.  Mas  ao  exagerar  na  atividade  (em 
pururuca",  "torresminho",  doces,  refrigerantes,  etc.  –  nome  da  relação  “Esporte  é  Saúde),  acaba‐se 
alimentos que invalidam qualquer atividade saudável.  promovendo um malefício ao corpo”.  
Além disto, caminham em locais inadequados e usam   
calçados impróprios para a atividade exercida. Logo, o  REFERENCIAL 
corpo  não  descansa  como  ainda  pode  sofrer  lesões  ASSIS  DE  OLIVEIRA,  Sávio.  Reinventando  o  esporte: 
por exercícios praticados de maneira errada. Também  possibilidades  da  prática  pedagógica.  Campinas: 
existem aqueles que caminham em excesso, acima de  Autores Associados, chancela editorial CBCE, 2001 
quatro horas ao dia, todos os dias da semana, sem um  BETTI, Mauro.  Educação física,  esporte  e cidadania. 
descanso  mínimo.  As  estruturas  corpóreas  e  seus  Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 1999, 20 (2 e 
respectivos  ligamentos  não  aguentam  e  acabam  por  3), p.84‐92. 
“inchar”,  inflamar  ou  até  romper.  Está  comprovado  DAOLIO,  Jocimar.  Cultura,  educação  física  e  futebol. 
que qualquer treinamento físico, principalmente os de  3.ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2006. 
altíssimo  nível,  deve  ser  praticado  com  o  necessário  GIULIANOTTI,    Richard.  Sociologia    do    futebol: 
descanso para que o organismo possa se recuperar da  dimensões  históricas  e  socioculturais  do  esporte  das 
atividade  e  da  perda  de  líquidos  e  sais  minerais.  multidões. São Paulo: Nova Alexandria, 2002. 
Outros  praticam  esforços  aos  finais  de  semana  como  GONDRA,  José  Gonçalves  (Org.) História, infância  e  
maneira  de  compensar  uma  vida  sedentária  de  escolarização. Rio  de  Janeiro:  7 Letras, 2002. 
segunda  à  sexta‐feira,  sem  qualquer  sistemática  GONÇALVES,  M.  A.  S.  Sentir,  pensar,  agir: 
apropriada.  Deve‐se  praticar  atividades  periódica  e  corporeidade e educação. Campinas: Papirus, 1994. 
cotidianamente, com pausas corretas de descanso.  KUNZ,  Elenor.  A  transformação  didático‐pedagógica 
do esporte. Ijuí: Editora Unijuí, 1994. 

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MELO,  Marcelo  Paula. Esporte  e  juventude pobre:  c) do envolvimento social do esporte. 
políticas  públicas  de  lazer  na  Vila  Olímpica  da  Maré.  d) do esporte como meio de democratização. 
Campinas: Autores Associados, 2005.   
NETO,  Amarílio  Ferreira  (Org.)  Pesquisa  histórica  na  05.  De  maneira  geral,  os  esportes  acompanharam  o 
Educação Física. Vitória: UFES, v.2, 1997.  processo de globalização econômica vivido no mundo 
PRONI,    Marcelo    Weishaupt;    LUCENA,    Ricardo  de  contemporâneo  e  passaram  a  se  constituir  também 
Figueiredo  (Org.).  Esporte:  história  e  sociedade.  em  importante  negócio,  que  envolve  volumosos 
Campinas: Autores Associados, 2002.  recursos financeiros. 
SOUSA, Eustáquia Salvadora de; VAGO, Tarcísio Mauro  a) Certo        b) Errado 
(Org.)Trilhas  e  partilhas:  educação  física  na  cultura   
escolar. Belo Horizonte: Cultura, 1997.  06.  Ao  contrário  do  previsto  com  o  advento  da 
SANTOS  NETO,  José  Moraes  dos.  Visão  do  jogo    –   globalização,  ainda  não  há  um  idioma  que  sirva  de 
primórdios  do  futebol  no  Brasil. São Paulo: Cosac &  referência para múltiplas atividades, desde as relativas 
Naif, 2002.   ao  mundo  dos  negócios  até  as  que  envolvam,  por 
STIGGER,    Marco    Paulo.  Educação    Física, esporte   e   exemplo, a música, o cinema e os esportes. 
diversidade.  Campinas: Autores Associados, 2005.  a) Certo        b) Errado 
TUBINO,  José  M.  G.  O  que  é  esporte.  São  Paulo:   
Brasiliense, 1993.   07.  Nos  dias  atuais,  os  esportes  de  massa  ‐  como  o 
VAGO,  Tarcísio  Mauro.  O  “esporte  na  escola”  e  o  futebol  ‐  ainda  conseguem  ficar  à  margem  do 
“esporte  da  escola”:  da  negação  radical  para  uma  consumismo  e  do  mundo  dos  negócios, 
relação  de  tensão  permanente  –  Um  diálogo  com  provavelmente graças à paixão genuína que suscitam. 
Valter Bracht. Movimento, Porto Alegre, ano 3, n. 5, p.  a) Certo        b) Errado 
4‐17, 2 de set. 1996.   
  08.  O  esporte  na  escola  tem  como  base  aqueles 
Questionário  esportes que já são institucionalizados e o esporte da 
01.  De  acordo  com  Antonelli  (apud  Tubino,  2001),  os  escola  é  aquele  que  se  aproxima  dos  valores  e 
elementos constitutivos do esporte são:  interesses desse espaço educativo. 
a) o fair‐play, a competição e o movimento;  a) Certo        b) Errado 
b) o bem‐estar, a ludicidade e o fair‐play;   
c) o jogo, a inércia e o bem‐estar;  09. Orientados pelo professor, os adolescentes devem 
d) o movimento, o jogo e a competição;  escolher  esportes  nos  quais  ainda  não  tiveram 
  experiências  anteriores,  a  fim  de  aumentar  seu 
02.  Stigger  apresenta  duas  teses  que  pretendem  repertório esportivo e de sociabilização. 
explicar  a  origem  do  que  hoje  conhecemos  por  a) Certo        b) Errado 
esporte.  Essas  teses  são  divergentes  nos  seguintes   
aspectos:  10.  Um  pesquisador  da  área  de  medicina  desportiva 
a) ruptura X continuidade  tem  defendido  mudanças  radicais  nas  regras  do 
b) modernidade X tradição  futebol, por considerá‐lo o mais violento dentre todos 
c) competição X cooperação  os esportes. Ele afirma que esportes como o rugby ou 
d) similaridade X especialização  o hóquei sobre o gelo impressionam o público, pois os 
  choques que ocorrem durante os jogos aparentam ser 
03.  Alguns  autores  afirmam  que  o  esporte  pode  ser  muito  violentos.  Mas,  em  geral,  eles  não  provocam 
assim  denominado  desde  as  remotas  e  diversas  lesões tão graves. No caso do futebol, as lesões típicas 
manifestações  e  práticas,  em  diferentes  momentos  levam meses para serem curadas e, muitas vezes, são 
históricos  e  em  distantes  locais.  Tal  posição  tem  responsáveis por encerrar prematuramente a carreira 
sustentação  nas  semelhanças  que  essas  práticas  dos atletas. Seu principal argumento é uma estatística 
apresentam  entre  si.  As  semelhanças  se  caracterizam  que,  realmente,  assusta:  35%  das  lesões  graves  de 
por:  atletas  profissionais  em  todo  o  mundo  ocorrem  em 
a) competição acirrada e lazer ativo  partidas  de  futebol.  O  pesquisador  afirma  que  em 
b) alcance de objetivos e ludicidade  nenhum outro esporte essa porcentagem é tão alta. 
c) estrutura da atividade e esforço físico   
d) jogo de regras e desenvolvimento motor  O  argumento  do  pesquisador  a  respeito  do  risco  de 
  lesões em jogadores de futebol 
04.  Assegurar  a  igualdade  de  acesso  à  prática   
esportiva  para  todas  às  pessoas  é  uma  meta  a) é incontestável, já que os jogadores de futebol não 
conceitual do (a):  utilizam  equipamentos  de  proteção  tão  sofisticados 
a) do associativismo no esporte.  quanto os dos atletas de rugby ou de hóquei sobre o 
b)  da  interdependência  do  bem‐estar  social  com  gelo, tornando o futebol muito mais arriscado que os 
relação ao estado sociedade‐esporte.  demais esportes. 

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b)  é  incontestável,  uma  vez  que  a  imprensa  tem  d)  desenvolvimento  social,  capacidades  físicas  e 
noticiado um número cada vez maior de jogadores de  performance esportiva. 
futebol que sofreram infartos durante uma partida ou   
treinamento,  fruto  do  aumento  do  número  de  jogos  14.    O  esporte,  como  conquista  cultural  e  patrimônio 
realizados ao longo de um ano.  da humanidade, deve ser transmitido, na escola, como 
c)  é  incontestável,  uma  vez  que  o  futebol  lidera  o  conteúdo  nas  aulas  de  Educação  Física,  numa 
ranking de atletas lesionados em todo o mundo, com  perspectiva 
35%,  número  bem  mais  elevado  do  que  aqueles  a)  Transformadora  fundamentada  em  valores 
observados em esportes tidos como violentos, como o  educativos.  
rugby ou o hóquei sobre o gelo.  b) Afetiva, fundada em valores midiáticos.  
d)  deve  ser  contestado,  uma  vez  que,  caso  as  regras  c) Participativa e reprodutiva dos valores técnicos.  
do futebol fossem alteradas radicalmente, as partidas  d) Privilegiada nos princípios e valores de sobrepujar. 
perderiam  muito  em  emoção,  fazendo  com  que  o   
futebol  deixasse  de  ser  o  esporte  mais  popular  do  15.    O  Esporte  é  considerado  pedagógico  e,  por 
planeta.  consequência,  educativo.    Sobre  isso,  assinale  a 
e)  deve  ser  contestado,  uma  vez  que  não  foi  alternativa que justifica essa afirmação. 
apresentada  a  porcentagem  de  ocorrência  de  lesões  a) Não proporciona obstáculos, exigências, desafios  a  
graves  por  esporte,  havendo  a  possibilidade  de  o  serem    experimentados,    observando‐se    regras    e  
percentual  35%  ser  o  mais  alto  devido  ao  fato  de  o  lidando  corretamente com os outros. 
futebol ser o esporte mais praticado no mundo.  b)  Socializa,  apenas,  as  crianças  num  modelo  de 
  pensamento e vida. 
11.  O  processo  de  “esportivização”  dos  passatempos  c) Ensina que o sucesso é o objetivo e não apenas, um 
populares  teve  origem  na  Inglaterra  do  século  XVIII.  meio de visar além. 
Esse  processo  atendeu  à  necessidade  de  uma  d)  Cada  um  rende  mais,  esforçando‐se  muito,  sem 
mudança no padrão de comportamento da sociedade  nunca  sentir  isso  como  obrigação  imposta 
presente  nessas  atividades.  Essa  necessidade  era  exteriormente. 
decorrente do seguinte fator:  e) Consideramos o esporte como um fenômeno motor 
a) uso de improviso  que permite ao aluno vivenciar o sucesso. 
b) ausência de regras   
c) exagero no esforço  16.  Assis,  Sávio  (2001)  discute  em  seus  estudos  uma 
d) excesso de violência  possibilidade  concreta  do  esporte  ser  olhado, 
  percebido  e  vivido  na  escola.  Nessa  perspectiva  o 
12.  Tubino  (1992)  propôs  três  dimensões  para  o  autor afirma que: 
esporte  a  partir  do  seu  significado  social,  conferindo  a)  para  o  esporte  ser  desenvolvido  na  escola,  e  ser 
uma  revolução  conceitual.  As  dimensões  do  esporte  uma  possibilidade  de  ascensão  social,  o  professor 
são as seguintes:  deverá  deixar  claro  para  os  alunos  que  todos  podem 
a) esporte higienista, esporte competitivista, e esporte  alcançar o topo do sucesso, basta treinar. 
popular;  b)  O  esporte  não  precisa  ser  analisado  criticamente 
b) esporte‐educação, esporte‐ participação e esporte – pela  escola,  basta  reproduzi‐lo  que  o  resultado  será 
performance;  benéfico para todos, pois o esporte é algo maior que a 
c)  esporte‐lazer,  esporte‐educativo  e  esporte‐  auto  escola. 
rendimento;   c)  O  esporte  apresenta  uma  característica  própria  do 
d)  esporte‐coletivo,  esporte‐individual  ,e  esporte‐ ser humano, que é a competição, por isso, não deverá 
popular;  ser  modificado  em  sua  estrutura  para  atender  a 
  objetivos alheios ao seu propósito. 
13.  Ao  tratar  do  esporte‐educação,  Tubino  (2001)  d)  para  o  esporte  ser  modificado,  é  necessário 
lembra que as competições escolares deveriam ter um  enxergá‐lo  como  instituição  social  que  produz  um 
sentido educativo e, não, simplesmente reproduzirem  sistema de valores, mas é imprescindível afirmar a sua 
o  esporte  de  rendimento  com  seus  vícios.  Citando  condição  de  produção  humana,  algo  passível  de 
Teotônio  Lima,  Tubino  diz  que  uma  orientação  transformação, inclusive pela prática pedagógica. 
educativa do esporte vincular‐se‐ia obrigatoriamente a   
três áreas de atuação pedagógica. São elas:  17.  Analisando a relação pedagógica, na Escola, entre 
a) desenvolvimento das capacidades físicas, integração  esporte  e  educação,  ressalta‐se  a  possibilidade  de 
social laissez faire.  desenvolvimento  do  esporte  e  para  o  esporte.  Na 
b)  integração  social,  desenvolvimento  psicomotor  e  capacidade de ação por meio do esporte, destacam se 
atividades físicas educativas.  as possibilidades de: 
c)  laissez  faire,  atividades  físicas  educativas  e  a)  Atividade  motora,  saúde,  dimensão  social,  
desenvolvimento social.  compreensão    da    realidade    e    experiência    da 
corporalidade.  

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b) Superar a pobreza, significado crescente,  dimensão   a)  As  crianças  acabam  por  estabelecer  um  contato 
social,  repressão  do  movimento  e   precoce com práticas esportivas e culturais do mundo 
corporalidade.  adulto. 
c)  Instalações  de  aparelhos,  competição,  dimensão  b)  Acabamos  nos  tornando  consumidores  em 
subjetiva,  representação  do  movimento  e  ambiente  potencial  do  esporte‐espetáculo  como 
natural.  telespectadores ou torcedores nos estádios e quadras. 
d)  Companhia  do  outro,  corporalidade,  competição,  c)  Diante  do  evidente  poder  de  sedução  da  mídia,  a 
supera  a  pobreza,  vivências  e  movimentos  na  Educação  Física  deve  assumir  uma  postura  de 
sociedade.  neutralidade  diante  das  novas  possibilidades  de 
  vivência da cultura corporal. 
18.  De  acordo  com  a  publicação  do  Instituto  Ayrton  d)  Os  elementos  da  cultura  corporal  tornaram‐se 
Senna (2004), o esporte, em sua vertente educacional,  produtos  de  consumo  e  objetos  de  conhecimento  e 
deve valorizar:  informação  divulgados  para  o  grande  publico,  porém 
a) a sistematização  nem sempre com o rigor técnico‐cientifico desejável. 
b) a competição   
c) a comunicação  22.  A  Educação  Física  poderá  utilizar  os  recursos 
d) a cooperação  proporcionados pelos meios de comunicação no fazer 
  pedagógico desta área de conhecimento 
19.  No  que  diz  respeito  à  educação  para  o  a) utilizando os produtos de multimídia na divulgação 
desenvolvimento  humano  pelo  esporte,  a  publicação  dos  resultados  esportivos  da  escola;  utilizando  os 
do  Instituto  Ayrton  Senna  (2004)  aponta  para  o  fato  produtos da mídia como fonte de interpretação crítica 
de a relação entre Educador Mediador e Educando ser  do  esporte  espetáculo;  no  conhecimento  de  novas 
uma relação de poder e de que o grande desafio seria  vivências  corporais,  como  material  de  pesquisa  para 
não fazer dela uma relação de poder‐dominação, mas,  questionamento das matérias vinculadas pela mídia. 
sim, uma relação de poder‐serviço. Essa afirmativa se  b)  utilizando  os  produtos  da  mídia  como  fonte  de 
relaciona com o mito da:  interpretação  crítica  do  esporte  espetáculo;  no 
a) suavidade  conhecimento  de  novas  vivências  corporais,  como 
b) naturalidade  material  de  pesquisa  para  questionamento  das 
c) horizontalidade  matérias  vinculadas  pela  mídia  e  como  ferramenta 
d) dominação  pedagógica. 
  c)  entendendo  os  meios  de  comunicação  de  massa 
20.  De  acordo  com  Gonçalves  (1994),  a  Educação  como  elemento  de  neutralidade  político  ideológica, 
Física  tem  servido  à  sociedade  como  um  veículo  de  como  ferramenta  pedagógica,  vislumbrando,  através 
transmissão  ideológica  do  sistema  dominante,  das  experiências  dos  grandes  atletas,  a  possibilidade 
impondo a produtividade como objetivo prioritário. A  de  ascensão  social  e  utilizando  os  produtos  de 
autora faz essa afirmativa baseada nas seguintes ações  multimídia na divulgação dos resultados esportivos da 
da Educação Física no cotidiano escolar:  escola. 
a) a valorização excessiva do rendimento e o privilégio  d) Vislumbrando, através das experiências dos grandes 
aos  alunos  que  possuem  melhor  aptidão  desportiva,  atletas,  a  possibilidade  de  ascensão  social,  no 
incentivando a formação de elites nas turmas.  conhecimento  de  novas  vivências  corporais,  como 
b)  a  ação  crítica  da  utilização  do  corpo  através  da  material  de  pesquisa  para  questionamento  das 
mídia, sobre a padronização corporal e a consequente  matérias  vinculadas  pela  mídia  e  como  ferramenta 
comparação no processo de avaliação.  pedagógica. 
c)  o  descaso  com  o  planejamento  participativo,   
elegendo os seus próprios conteúdos e metodologias,   
sem a participação dos alunos.   
d)  a  organização  de  jogos  escolares,  com  objetivo  de   
integração  entre  as  séries  e  de  descaracterização  de 
 
equipes por turmas. 
 
 
21. Segundo Betti(1998), os meios de comunicação de   
massa são responsáveis por significativas mudanças no   
âmbito da Educação Física. Partindo dessa perspectiva,   
assinale  a  alternativa  abaixo  que  NÃO  representa  o   
pensamento do autor.   
 
 
 
 

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