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COMO ENSEÑAR A HACER COSAS...

CARLOS LOMAS

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COMO ENSEÑAR A HACER COSAS CON LAS PALABRAS: TEORIA Y PRACTICA DE LA EDUCACION
LINGÜISTICA (VOL. I)

(EN PAPEL)

CARLOS LOMAS

, 1999

 Nº de páginas: 414 págs.

 Encuadernación: Tapa blanda

 Editorial: PAIDOS IBERICA

 Lengua: CASTELLANO

 ISBN: 9788449306556
¿Cuál es el objetivo esencial de la educación lingüística? ¿Enseñar lingüística o enseñar a hacer
cosas con las palabras? ¿Cómo se seleccionan los contenidos lingüísticos y literarios? ¿Qué debe
saber (y saber hacer) un alumno o una alumna para desenvolverse de una manera adecuada en los
diversos contextos y situaciones de la comunicación? En consecuencia, ¿qué deben saber (y saber
hacer) quienes enseñan lengua y literatura?
El objetivo de este manual en dos volúmenes es contribuir a una indagación crítica sobre la
educación lingüística y literaria en las aulas y ayudar a quienes lean estas páginas a encontrar
algunas respuestas a estos y a otros interrogantes. En él se conjuga el estudio teórico sobre los
usos comunicativos de las personas y sobre la educación lingüística con la voluntad de contribuir al
cambio de algunas de las formas habituales de enseñar lengua y literatura, aportando algunas
ideas y sugiriendo algunas lecturas y actividades. Estos libros intentan, en fin, unir aspectos que
casi siempre han estado demasiado alejados en el ámbito de la investigación lingüística y
educativa (teoría y práctica, investigación y acción, sa...

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DATOS DEL LIBRO

 16.0x22.0cm.

 Nº de páginas: 414 págs.

 Editorial: PAIDOS IBERICA

 Lengua: CASTELLANO

 Encuadernación: Tapa blanda

 ISBN: 9788449306556

 Año edición: 1999

 Plaza de edición: BARCELONA

RESUMEN
¿Cuál es el objetivo esencial de la educación lingüística? ¿Enseñar lingüística o enseñar a hacer
cosas con las palabras? ¿Cómo se seleccionan los contenidos lingüísticos y literarios? ¿Qué debe
saber (y saber hacer) un alumno o una alumna para desenvolverse de una manera adecuada en los
diversos contextos y situaciones de la comunicación? En consecuencia, ¿qué deben saber (y saber
hacer) quienes enseñan lengua y literatura?
El objetivo de este manual en dos volúmenes es contribuir a una indagación crítica sobre la
educación lingüística y literaria en las aulas y ayudar a quienes lean estas páginas a encontrar
algunas respuestas a estos y a otros interrogantes. En él se conjuga el estudio teórico sobre los
usos comunicativos de las personas y sobre la educación lingüística con la voluntad de contribuir al
cambio de algunas de las formas habituales de enseñar lengua y literatura, aportando algunas
ideas y sugiriendo algunas lecturas y actividades. Estos libros intentan, en fin, unir aspectos que
casi siempre han estado demasiado alejados en el ámbito de la investigación lingüística y
educativa (teoría y práctica, investigación y acción, saber y saber hacer...) e invitan al abandono de
actitudes basadas en el sometimiento a la tiranía cotidiana de las inercias pedagógicas.
Carlos Lomas es catedrático de educación secundaria y asesor de formación del profesorado.
Director de la revista educativa Signos y codirector de Textos, es autor, entre otros libros, de El
espectáculo del deseo (Usos y formas de la persuasión publicitaria), La educación lingüística y
literaria en la enseñanza secundaria y Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y
enseñanza de la lengua (junto a Andrés Osoro y Amparo Tusón), además de compilador de El
enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua (de nuevo junto a Osoro), estos dos últimos
también publicados por Paidós.

PALABRAS CLAVEMérida Venezuela análisis del discurso clíticos competencia

comunicativa dialectologíadiscurso ego-documentoespañol español de Venezuelagramática
generativa líquidasmodelo polisistémico
naturalmorfología pragmáticapronombres semánticasintaxis sociolingüística verboswayuunaiki

Esta Revista es indizada y/o Catalogada en:

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Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
(REDALYC)
Scientific Electronic Library Online (SeiELO)
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Incluida en el Registro de Publicaciones Científicas y Tecnológicas
Venezolanas del FONACIT bajo el nº 2003000014

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Inicio > Vol. 10, Núm. 19 > Lomas

Enseñar lengua para aprender a comunicar(se)

Carlos Lomas

Resumen

El objetivo esencial de la educación lingüística es la adquisición y mejora de los conocimientos,

habilidades, actitudes y capacidades para desenvolvernos adecuada y competentemente en las
diversas situaciones y con textos comunicativos de la vida cotidiana. Por ello, el aprendizaje
lingüístico en las aulas no debe orientarse exclusivamente al conocimiento de los aspectos
formales del código de una lengua, sino que, ante todo, debe contribuir al dominio de los diversos
usos que hacemos del lenguaje como hablantes, oyentes, lectores y escritores de textos de
distinta naturaleza e intención. Tanto la educación lingüística como la literaria deben favorecer el
mayor grado posible de competencia comunicativa en el uso de esa herramienta de comunicación
y contribuir al dominio de las destrezas lingüísticas más habituales (escuchar, hablar, leer,
escribir). La competencia comunicativa es, en este sentido, el eje pedagógico sobre el que
conviene articular la educación lingüística en la enseñanza obligatoria. Para lograr este propósito,
se hace necesario indagar sobre en qué medida contenidos del área de lenguaje reflejan la
diversidad lingüística y cultural de las personas y de las sociedades, sobre cómo se valoran los
diferentes usos de la lengua en la escuela, sobre cómo se combaten los prejuicios lingüísticos,
sobre qué lugar ocupan en todo aprendizaje los usos lingüísticos y los significados culturales de los
alumnos y de las alumnas y, en fin, sobre cómo es posible contribuir desde la educación lingüística
a la adquisición y a la mejora de las competencias comunicativas de quienes acceden a las aulas de
la escolaridad primaria y secundaria.

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