Unidad de aprendizaje Nº01

Denominación.-“nos conocemos y organizamos nuestra aula”

Justificación.-la presente unidad denominado “Nos conocemos y organizamos nuestra aula” se

realiza con la finalidad que los niños y niñas se identifiquen mediante sus nombres y apellidos y a la
vez identifiquen a sus pares con la misma intención para, de esa manera se respeten entre ellos
comunicándose por el nombre que le identifica, y todo le llevara a una saludable socialización en la
institución educativa tanto entre los niños y su maestra . De la misma forma conozcan la
organización de los sectores del aula para que den un adecuado uso y aprendan a trabajar en
equipo.

Duración.- del 31 de marzo al 02 de mayo

Capacidades conocimientos actitudes e indicadores a desarrollar

Área Capacidades y Conocimientos actitudes indicadores

.reconoce su derecho a ser llamado

Personal por su nombre y pide que lo escuchen . Colabora en . llama por su
social y respeten actividades del nombre a sus
ámbito familiar y amiguitos
. identifica los miembros de de su de aula . menciona su
institución aportando ideas nombre y apellido
y asume
.Crea nuevos movimientos con todo su . conoce a las
responsabilidades
cuerpo. persona que
sencillas.
trabajan en su
. Reconoce algunas manifestaciones . tiene apertura institución
culturales de su contexto
ante el educativa como :
sociocultural: costumbres vestidos
etc. conocimiento de directora ,
.Escucha con atención pasajes de la su cultura otras profesora, personal
Biblia referidos a la semana santa, que le son administrativo
la muerte de Jesús. Y otras cercanas
festividades . utiliza gestos
- elabora en grupo y con la maestra . Agradece a Dios movimientos al
acuerdos que respetara por las cosas que entonar una
tiene y recibe. canción al día de
. Reconoce diferentes
Apurímac
direccionalidades: hacia arriba
hacia abajo hacia un lado hacia el . Conoce y
otro lado en relación a su cuerpo. menciona las
manifestaciones
.Reconoce diferentes
culturales del
direccionalidades al desplazarse con
departamento de
 su cuerpo en el espacio hacia arriba, Apurímac:
abajo. vestimenta,
costumbres,
. establece relaciones espaciales con
animales etc.
su cuerpo y objeto Comunal y
agrícola . narra comenta ,
sobre la muerte de
Jesús en la cruz

.Cumple y respeta
las normas de
convivencia dentro
y fuera del aula.

Ciencia y . Practica hábitos de higiene Disfruta al . hace uso del

ambiente personal: cepillado de dientes, baño interactuar con cepillo para el
diario, cambio de ropa.. . .identifica diversos lavado de su
y participa en los tiempos de elementos dentadura
calendario Comunal y agrícola naturales
. utiliza el agua
para el baño
diario de su cuerpo
 y el lavado de su
ropa

. participa con
entusiasmo en el
calendario
comunal y
agrícola

Matemática .Reconoce diferentes . Muestra . Se ubica en las

direccionalidades: hacia arriba iniciativa al distintas posiciones
hacia abajo hacia un lado hacia el explorar el arriba –abajo,
otro lado en relación a su cuerpo. espacio. atrás – adelante
etc.
.Reconoce diferentes Demuestra
direccionalidades al desplazarse con libertad al . menciona la
su cuerpo en el espacio hacia arriba, realizar distancia que hay
abajo. desplazamientos. entre su jardín y su
casa : cerca – lejos
. establece relaciones espaciales con
su cuerpo y objeto . Menciona las
diferentes
 ubicaciones a
partir de su cuerpo.

comunicación 1.2. Escucha cuando otros le hablan . Escucha con . Escucha con
respetando, sobre los aspectos que le interés y atención algunas
interesan. manifiesta sus al adulto
sentimientos respetando las
. escucha con atención diversas
expresándose con reglas.
narraciones
libertad.
. Habla en
- incrementa su vocabulario en
. disfruta y se castellano
castellano utilizando frases cortas
esfuerza por palabras cortas
(presentaciones etc.) relacionado con
expresarse como: hola como
su contexto
haciendo uso de estas, mi nombre
. Ser relaciona con adultos haciendo palabras cortas es, etc.
uso de palabras frases en segunda en l2
lengua.
. Se relaciona con
sus pares y
adultos haciendo
. Expresa en segunda lengua uso de palabras . realiza dibujos
características de seres objetos de su frases cortas. libremente para
contexto. transmitir
sentimientos ,
.Produce con intencionalidad
emociones
dibujos que tienen relación con la
realidad para trasmitir mensajes . realiza juegos
sentimientos escribe utilizando digitales con
signos y símbolos no convencionales temperas
para crear textos.
. realiza
.Desarrolla su creatividad utilizando movimientos
diversas técnicas grafico plásticas y manuales con los
recreándolas. dedos la muñeca

- realiza juegos digitales con . realiza la técnica

temperas del corrugado
para elaborar
trabajos artísticos
Programación de actividades
Nombre de la actividad estrategias cronograma

Nos presentamos a nuestros amiguitos - expresión oral Viernes 01de abril

- mediante un cuento (riksinaykukusun)

Conocemos a nuestra maestra - mediante un cuento (ñuqamamaykihinakani) Lunes 04de abril

Conocemos las aulas de nuestro jardín - recorrido del jardín : aulas dirección . juegos , cocina, Martes 05 de abril
ss.hh. patio

Formamos nuestros grupos Trabajo grupal, juegos Miercoles06 de abril

Escribimos y decoramos nuestros nombres Trabajo grupal Jueves 07 de abril

Conocemos las áreas de: comunicación y Dibujando , decorando etc. Viernes08de abril
matemática y hacemos nuestras carátulas

Ubicación espacial: arriba – abajo - lectura de una lamina -ejercicios corporales Lunes 11 de abril

Cerca – lejos - haciendo trazos la distancia entre su casa y su jardí Martes 12 de abril
 - haciendo recorrido en la comunidad

Adelante – atrás _ juego Miercoles 13 de abril

Psicomotricidad : reconocimiento del espacio recorrido en la loza de la comunidad Jueves 14 de abril

total

Grande – pequeño Mediante una lamina, medirse entre los niños , etc. Vierne 15 de abril

Conocemos nuestro Apurímac Canción, lamina mapa de Apurímac Lunes 18 de abr4il

Vestimenta de Apurímac Lamina Martes 19 de abril

Animales de Apurímac Siluetas Miercoles 20 de abril

Producción de textos a Apurímac Cuento , canciones Lunes 25 de abril

Elaboración del periódico mural por el día de Cuento allintakasasunchis Martes 26 de abril
Apurímac .

Encima – debajo Juego: hawanpi –pacahanpi Miercol 27de abril

Feriado por el día de Apurímac . …………………………. Jueves 28 de abril

Cerca lejos Juegos , recorrido Viernes 29 de abril

Programación de actividades

TEMPORALIZACI ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS

ON
Nos
presentamos a  JJuego libre en los sectores
nuestros La docente invita a jugar a los niños
amiguitos en que jugaron y con quienes
Lo represen en los sectores
Mencionan con un dibujo en que
jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
01 de abril cartel de asiistencia
AREA :  AActividades permanentes
Comunic Renzan
1.2 ¿Qué dia es hoy?
Contol del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
 Elaboramos nuestra agenda.de la
AREA : P.Social mañana
1.5  Nos organizamos con las
Coinociendo responsabilidades
nombre 
Despertar el interés del niño
Escuchan un cuento riksinaykukusun
Cont. Transv.  RRescate de los saberes previos
Responden a las interrogantes, ¿Cómo se
llamaba el cuento? ¿de qué trataba el
cuento? ¿Quiénes eran los
personajes?¿qué paso con los señores que
no se conocían?
¿Cómo termina el cuento? ¿Cómo
hubieran querido quetermine el cuento?
 nNuevo conocimiento
la profesora les da a conocer su nombre
y les dice que ustedes también deben
tener un nombre para conocernos mejor
diremos todos nuestro nombre porque si
no tendríamos un nombre no podríamos
conocernos mejor ni cómo llamarnos,
para eso saldremos al patio y jugaremos
con una pelota a quien le coja la
 Pelota dirá su nombre y la fruta que le
gusta.
 CConflicto cognitivo
 ¿Qué hemos hecho en el patio ¿todos
tenían el mismo nombre ¿ todos tenían
los mismos gusto? ¿les gusta vuestro
nombre? ¿todos ustedes viven en la
misma casa? ¿ les gustaría vivir todos los
días en el jardín para que se conozcan
mejor
 CConstrucción del aprendizaje
Mencionan el nombre de sus compañeros
de carpeta
Aplicación de lo aprendido
Dibujan al compañero de quien se
acuerdan su nombre
Recuento de lo aprendido.
Hacen un recuento de todo lo que se ha
hecho
 Aplicación de lo aprendido en una
nueva situación.
 Dibujan lo que más les gusto de la
actividad.
 LLa hora del cuento
Se colocan en un lugar cómodo
 Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
¿De qué trataba el cuento? ¿Cómo
termina el cuento? ¿Como hubieran
querido que termine el cuento?
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos con las frutas que les gusta
Juego libre en los sectores
La docente invita a los niños a jugar en los
s sectores.
Lunes 04 Conocemos a Menciona en que jugaron
nuestra Dibujan en que han jugado
maestra Rutinas
Rezan, controla el calendario, controlan
el tiempo recuerdan las normas de
convivencia, responsabilidades.
Despertar el interés del niño
Escucha un cuento
ñugamamaykinakinakani
 RRescate de los saberes previos
Responden a las interrogantes, ¿Cómo se
llamaba el cuento? ¿de qué trataba el
cuento? ¿Quiénes eran los
personajes?¿qué paso en el cuento?
¿Cómo termina el cuento? ¿Cómo
hubieran querido quetermine el cuento?
¿les gusto el cuento?
Nuevo conocimiento
La profesora les da a conocer sus datos
personales de donde es les dice que va ser
como su mama porque le gusta los niños
durante este año les va enseñar en el
jardín.
Conflicto cognitivo
¿Les gustaría ser mis hijitos todos los días
por la mañana? ¿Les gustaría jugar
conmigo? ¿Vuestros papas juegan con
ustedes? ¿Vamos a jugar la mama con sus
hijitos?
Construcción del aprendizaje
_Mencionan el nombre de su profesora
-Mencionan de donde es su profesora
Aplicación de lo aprendido
_En una hoja de trabajo dibujan a su
profesora
Recuento de lo aprendido
_Hacen un recuento de todo lo que se ha
hecho y hablado

Hora del cuento

Se colocan en un lugar cómodo
Escogen el cuento
Lee el cuento
Se les narra el cuento
Se les hace las preguntas
Que titula el cuento?¿quiénes eran los
personajes? ¿De qué trataba el cuento?
¿Cómo querían que acabe el cuento?
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones

juego libre en los sector

Juegan en los diferentes sectores
Mencionan en que jugaron
Dibujan lo que jugaron
Actividades permanentes
Rezan
Martes 05 Conocemos Calendarización
nuestro jardín Control de asistencia
Controlan el tiempo
Nos organizamos para las
responsabilidades
Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
Despertar el interés del niño
Salen hacer un recorrido por todo el jardín
Rescate de los saberes previos
¿Que hemos hecho? ¿Cómo es nuestro jardín
¿Qué cosas tiene nuestro jardín? ¿De qué
color está pintado nuestro jardín?
¿Cuántas aulas tienen nuestro jardín?
¿Tiene cocina? ¿Tiene juegos? ¿
Nuevo conocimiento
La docente da a conocer de que esta hecho
nuestro jardín, cuantos salones tiene
nuestro jardín, de qué color está pintado,
cuántos juegos tiene etc.
Conflicto cognitivo
-¿Cómo había sido nuestro jardín ¿Cuántas
aulas había tenido? ¿Quiénes estudian en
nuestro jardín?
Construcción del nuevo aprendizaje
-Mencionan toda las características del
jardín
Aplicación de lo aprendido
-dibujan a su jardín
Recuento de lo aprendido
-Mencionan todo lo que se ha hecho
La hora del cuento
Se colocan en un lugar cómodo
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
¿De qué trataba el cuento? ¿Cómo
termina el cuento? ¿Como hubieran
querido que termine el cuento?
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones

Juego libre en los sectores

Juegan en los diferentes sectores
Mencionan en que jugaron
 Representan mediante un dibujo lo que
han jugado
Miércoles 06 Formamos Actividades permanentes
nuestros Rezan
grupos Controlan la calendarización
Control del tiempo
Elaboramos nuestra agenda de la mañana
Nos organizamos con las responsabilidades

Despertar el interés del niño

Salimos a jugar al patio en el barco
La profesora da la consigna el barco se
hunde júntense de 2,3,4
Rescate de los saberes previos
-Comentan en que hemos jugado
-la profesora pregunta para que se han
juntado de 4
-los que se han juntado son todos varones o
esta mesclado
-les gustaría formar grupos entre ustedes
para que puedan trabajar
Nuevo conocimiento
- la profesora da a conocer el significado
de grupo ,cual es la finalidad de formar
grupos y como tienen que trabajar en
Construcción del nuevo conocimiento
-mencionan que es formar grupos
-mencionan como tienen que trabajar
Aplicación de lo aprendido
-trabajan en grupo dibujando en un
papelote a los integrantes de su grupo.
Recuento de lo aprendido
-hacen un recuento de todo lo que se ha
hecho
Hora del cuento
Se colocan en un lugar cómodo
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿de
qué trataba el cuento? ¿Cómo termina el
cuento? ¡como hubieran querido que
termine el cuento
-Dibujan lo que más les gusto del cuento
Psicomotriz
 -Calientan con paso ligero y realizan
competencia de subir y bajar gradas,
dibujan la actividad realizada.
-Nos despedimos con un beso.

Juego libre
-juegan libremente en los diferentes
sectores del aula,
Representan gráficamente el juego
realizado.
-Actividades permanentes de entrada.
Rezan
Controlan la calendarización
Controlan el tiempo
Jueves 07 Escribimos y Controlan su asistencia
decoramos Recuerdan el cartel de normas
nuestros Nos organizamos con las responsabilidades
nombres Recordamos la clase anterior.
Despertar el interés del niño
-mencionan sus nombres
Recuperación de los saberes previos
-Preguntamos ¿Qué me han dicho ¿todos
tienen el mismo nombre ¿ les gustaría
conocer cómo se escribe vuestro nombre?
¿Les gustaría aprender a escribir vuestro
nombre?
Nuevo conocimiento
- la docente escribe el nombre de cada niño
mientras va preguntando
- les dice que poco a poco a poco
aprenderán a escribir sus nombres
Construcción del aprendizaje
- observan e identifican sus nombres
- mencionan que de otros sus nombres son
grandes y de otros pequeño
- repasan sus nombres en una hoja de
trabajo y luego lo decoran con papel
corrugado.
Aplicación de lo aprendido
-Finalmente pegan sus nombres en sus
mesas y lo repasan
Recuento de lo aprendido
Hacen un recuento de todo lo que se a
hecho
Hora del cuento
- Leen el cuento “Las siete cabritas”,
identifican a los personajes principales y
tema principal.
-Dibuja lo que le gusto del cuento.
 psicomotriz
-Calientan corriendo por alrededor del
jardín, luego en un espacio determinado
caminan en diferentes direcciones a la
consigna dada se agarran de dos de tres o
cuatro.
-Escriben el número dos.
-Se despiden con un beso.

Juego libre
-juegan libremente en los diferentes
sectores del aula, representan
gráficamente el juego realizado.
-Actividades permanentes de entrada.
Rezan
Viernes 08 Conocemos las Control de la calendarización
áreas de Control del tiempo
comunicación Normas de convivencia
y matemática Cartel responsabilidades
Control de asistencia
Despertar el interés del niño
-por grupo grupos de manera ordenada
observan y exploran la biblioteca del aula,
luego cogen un libro cada niño después de
un momento colocan el libro a su manera.
Rescate de los saberes previos
-dialogan acerca de lo que hicieron
atraves de interrogantes ¿para qué sirven
los libros?
¿se cuida los libros? ¿Dónde se guardan los
libros?
Nuevo conocimiento
- conocen el nombre del lugar donde se
guardan los libros
-observan y aprenden la manera como se
guardan los libros?
Conocen el cuidado que se debe dar al libro
Conocen e nombre del sector de
comunicación
Construcción del aprendiza
-Mencionan donde se guardan los libros,
luego pintan la biblioteca de su aula
Mencionan el nombre del sector donde
deben estar la biblioteca
Aplicación de lo aprendido
-Dibujan un libro y mencionan la
importancia que tiene un libro
Hora del cuento
 Se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿de
qué trataba el cuento? ¿Cómo termina el
cuento? ¡como hubieran querido que
termine el cuento
-Dibujan lo que más les gusto
psicomotriz
-Corren en diferentes direcciones y a la voz
de uno se paran, a la voz de dos se sientan,
a la voz de tres aplauden, y a la voz de
cuatro caminan.
-Saltan sobre una soga en diferentes
alturas.
- se despiden con un beso.

 JJuego libre en los sectores

La docente invita a jugar a los niños
Lunes 11 en los sectores
 Ubicación Mencionan en que jugaron y con
espacial: quienes
Arriba- abajo Lo represen con un dibujo en que
jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Despertar el interés del niño
Escuchan, entonan y realizan
movimientos con la canción “ arriba-
abajo”

 RRescate de los saberes previos.

-Responden a las interrogantes que hace
la docente
 -Que titula la canción
-Que decía la canción
A donde levantaron vuestras manos
 NNuevo conocimiento
-levantan su mano arriba, abajo
Se les pregunta dónde está su cabeza
arriba o abajo donde están sus pies,
donde está el cielo ,donde está el sol etc.
 CConflicto cognitivo.
 ¿qué han hecho? ¿A dónde han
levantado sus manos ¿Dónde está
vuestra cabeza? ¿quiénes vuelan por
arriba?
Construcción del aprendizaje
Mencionan donde esta sus manos
Mencionan quienes vuelas por arriba
Hacen caso a las consignas que dice
la profesora
Aplicación de lo aprendido.
Cierran con un circulo al niño que se
encuentran con las
Manos arriba pintan al niño que esta
con las manos abajo
Recuento de lo aprendido.
 Hacen un recuento de todo lo que se ha
hecho
 LLa hora del cuento
Se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿de
qué trataba el cuento? ¿Cómo termina el
cuento? ¡como hubieran querido que
termine el cuento
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Mencionamos palabras mágicas

 JJuego libre en los sectores

La docente invita a jugar a los niños
en los sectores
 Mencionan en que jugaron y con
Martes 12 Cerca - lejos quienes
Lo represen con un dibujo en que
jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Despertar el interés del niño
Salen hacer un recorrido por la
comunidad
 RRescate de los saberes previos.
Que hemos hecho, donde hemos ido
Que cosas estaban lejos y que cosas
estaban cerca, al
jardín
 nNuevo conocimiento
la docente da a conocer la distancia de
cerca ,lejos realizando comparaciones y
puedan diferenciar coloca do objetos
cerca y lejos del jardín ,luego les
pregunta cual está lejos del jardín
 CConstrucción del aprendizaje
Mencionan que cosas están lejos al
jardín
Aplicación de lo aprendido.
Coloca objetos lejos de la mesa y objetos
cerca de la mesa ,luego menciona que
cosas están cerca a la mesa y lejos de
la mesa
Recuento de lo aprendido.
Hacen un recuento de todo lo que se
ha hecho
 LLa hora del cuento
Se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿de
 qué trataba el cuento? ¿Cómo termina el
cuento? ¡como hubieran querido que
termine el cuento
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos mencionando los nombres de los
objetos del aula

 JJuego libre en los sectores

La docente invita a jugar a los niños
en los sectores
Miércoles 13 Mencionan en que jugaron y con
Adelante - quienes
atrás Lo represen con un dibujo en que
jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
 Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Despertar el interés del niño
Salen al patio se colocan en columna
luego la docente pregunta a cada niño
,quien está delante de ti y detrás de ti
 RRescate de los saberes previos.
Pregunta a los niños que hemos hecho
Quien estuvo detrás de cada niño y
delante
nuevo conocimiento
 La decente coloca objetos detrás y
delante de una caja
Luego pregunta que está detrás de la
caja y delante de la caja
 CConstrucción del aprendizaje
Todos los objetos se encontraban detrás
de la caja
Que objetos estaban delante de la caja
Aplicación de lo aprendido.
Pinta al niño que tiene una flor
delante de el
Recuento de lo aprendido.
 Hacen un recuento de todo lo que se
ha hecho
 LLa hora del cuento
Se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿de
qué trataba el cuento? ¿Cómo termina el
cuento? ¡como hubieran querido que
termine el cuento
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Mencionan productos de su comunidad
Dibujan los productos que conocen de su
comunidad

 JJuego libre en los sectores

La docente invita a jugar a los niños
en los sectores
jueves 14 Psicomotricid Mencionan en que jugaron y con
ad: quienes
reconocimient Lo represen con un dibujo en que
o del espacio jugaron
total  AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda de la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Actividades
Se organizan para ponerse de acuerdo en
que vanga jugar y poner las reglas de juego
Trotan por el rededor del patio
Levantan sus brazos
Imitan a las aves
Luego pasan por encima de objetos
subiendo, saltando
Luego se les dice que respiren luego espiren
 Luego se les dice que son pajaritos y que
están cansados y vanga ir a descansar a
sus nidos
Todos se hecha en el suelo
Luego se levantan a la voz de tres
La hora del cuento
Se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿de
qué trataba el cuento? ¿Cómo termina el
cuento? ¡como hubieran querido que
termine el cuento
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos a mencionar palabras nuevas

 JJuego libre en los sectores

La docente invita a jugar a los niños
en los sectores
Viernes 15
Grande - Mencionan en que jugaron y con
pequeño quienes
Lo represen con un dibujo en que
jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 Actividades permanentes
Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Experiencia directa
Los niños se forman en columna ellos
mismos diferencian quien es grande y
pequeño
Situación de juego
Se les da latas para que jueguen libremente
Se les dice que agrupen dos grupos de
pequeños y grandes
Manipulación de material concreto
Se les da bloques lógicos para que agrupen
grandes y pequeños
Se les da piedras y palitos para que agrupen
pequeños y grandes
Uso de material grafico
Se da en una hoja de trabajo que pinte los
objetos grandes de color rojo y los objetos
pequeños de color amarillo
 LLa hora del cuento
Se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿de
qué trataba el cuento? ¿Cómo termina el
cuento? ¡como hubieran querido que
termine el cuento
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos con las palabras significativas de
la historia del Perú
  JJuego libre en los sectores
La docente invita a jugar a los niños
en los sectores
Lunes 18 Conocemos Mencionan en que jugaron y con
nuestro quienes
Apurímac Lo represen con un dibujo en que
jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Despertar el interés del niño
Escuchan y entonan una canción “
apurimeños ñuqa
Kany”
 RRescate de los saberes previos
 ¿Qué hemos cantado? ¿Qué decía la
canción? ¿Cuántas provincias tiene
Apurímac? ¿Qué significa Apurímac?
 NNuevo conocimiento
 SSe presentara a los niños una lámina
con el mapa de Apurímac
 Observan y conocen las siete provincias
de Apurímac
 Observan y mencionan el nombre de las
provincias
 CConflicto cognitivo.
Que mapa es esto? ¿Cómo se llama el
departamento donde vivimos? ¿Cuántas
provincias tiene Apurímac?, ¿
 CConstrucción del aprendizaje
Mencionan cuantas provincias tiene
Apurímac
Menciona el nombre de las 7
provincias
Menciona que significa Apurímac
Aplicación de lo aprendido.
 En una hoja de trabajo decoran con
papel corrugado el mapa del
departamento de Apurímac
Recuento de lo aprendido.
Hacen un recuento de toda lo que se
ha hecho y habado
 LLo aprendido en otros situaciones.
Preguntan a sus padres en qué provincia
viven
 LLa hora del cuento
se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
¿de qué trataba el cuento? ¿Cómo termina
el cuento? ¡como hubieran querido que
termine el cuento
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
 Jugamos con las palabras significativas
del departamento de Apurímac

 JJuego libre en los sectores

La docente invita a jugar a los niños
en los sectores
Martes 19 Vestimenta de Mencionan en que jugaron y con
Apurímac(vest quienes
imenta de Lo represen con un dibujo en que
Andahuaylas) jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda.de la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Despertar el interés del niños
Takichawan “ punchuchallay_sumbrirulay
 RRescate de los saberes previos.
-Responden a las interrogantes ¿a qué
hemos cantado? ¿Qué decía la canción?
¿para qué sirve el poncho? ¿para q sirve el
sombrero? ¿Quiénes se ponen el sombrero y
poncho ?.
nuevo conocimiento
- Observan una lámina sobre la
vestimenta de Andahuaylas
- Elaboran la vestimenta de
Andahuaylas
- Escriben/repasan el nombre de la
vestimenta
Mencionan las vestimentas de
Andahuaylas

 CConstrucción del aprendizaje

Mencionan cuales son los trajes de
Andahuaylas
Aplicación de lo aprendido.
- Dibujan la vestimenta anda rapa del
varón y la mujer
- Escriben/repasan el nombre de la
vestimenta
 Mencionan las vestimentas de Anda
rapa
Recuento de lo aprendido.
Hacen un recuento de toda lo que se
ha hecho
 LLo aprendido en otros situaciones.
En casa dibujan la vestimenta de su
comunidad
 LLa hora del cuento
se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
¿De qué trataba el cuento? ¿Cómo termina
el cuento? ¿cómo hubieran querido que
termine el cuento
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos con las palabras significativas de
los trajes típicos de Andahuaylas (
 sombrero,
falda,manta,zapato,poncho,camiza,chali
na)

 JJuego libre en los sectores

Miércoles 20 Conocemos los La docente invita a jugar a los niños
animales de en los sectores
apurimac Mencionan en que jugaron y con
quienes
Lo represen con un dibujo en que
jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Despertar el interés del niño
 Observan una lámina de los animales de
Apurímac
 Rescate de los saberes previos.
¿Qué están viendo? ¿ustedes conocen
estos animales?¿Cómo se llaman?
¿Dónde viven?
 nNuevo conocimiento
la docente da ha conocer el nombre de
los animales que no conocen y que son
del departamento de Apurímac
 CConflicto cognitivo.
Que animales habían sido de
Apurímac? ¿el mono, la tortuga ,el papa
gallo, el cocodrilo es de Apurímac?
 CConstrucción del aprendizaje
Mencionan los nombres de los
animales de Apurímac
Aplicación de lo aprendido.
En una de trabajo cierran con un
circulo los animales que son de Apurímac
Recuento de lo aprendido.
Recuerdan todo lo que se ha hecho
 LLo aprendido en otros situaciones.
 LLa hora del cuento
se colocan en un lugar como
 Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
¿De qué trataba el cuento? ¿Cómo termina
el cuento? ¿cómo hubieran querido que
termine el cuento
 AActividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos con los nombres de los animales
 JJuego libre en los sectores
La docente invita a jugar a los niños
en los sectores
Mencionan en que jugaron y con
quienes
Lo represen con un dibujo en que
Lunes 25 Producción de jugaron
textos a  AAsistencia
Apurímac Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
 Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Despertar el interés del niño
Observan una lámina con el departamento
de Apurímac
Responden a las interrogantes que hace la
docente
¿Qué están viendo? ¿Cuántas provincias
tiene Apurímac? ¿En qué provincia viven
ustedes? ¿De que color está pintado la
provincia de Andahuaylas? ¿Qué
significa Apurímac? ¿Qué le ponemos de
título?
 LLa hora del cuento
se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
 Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
¿De qué trataba el cuento? ¿Cómo termina
el cuento? ¿cómo hubieran querido que
termine el cuento
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos con las palabras significativas de
la provincia de Apurimac

 JJuego libre en los sectores

La docente invita a jugar a los niños
en los sectores
Mencionan en que jugaron y con
Martes 26 Elaboracion quienes
del mural Lo represen con un dibujo en que
periódico por jugaron
el dia de  AAsistencia
apurimac Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asiistencia
 AActividades permanentes
Renzan
 ¿Qué dia es hoy?
Contol del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda.de la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Actividades
Se organizan por grupos
Cada grupo dibuja animales de
apurimac,lavestimeta de apurimac, y
lugares de su comunidad

Adornan los artículos con la técnica del

corrugado y dáctilo pintura
 LLa hora del cuento
Se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
 ¿De qué trataba el cuento? ¿Cómo termina
el cuento? ¿cómo hubieran querido que
termine el cuento?
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos con las palabras significativas de
la historia del Perú

 JJuego libre en los sectores

La docente invita a jugar a los niños
en los sectores
Jueves 27 Mencionan en que jugaron y con
Ubicación quienes
espacial Lo represen con un dibujo en que
Encima - jugaron
Debajo  AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
Rezan
¿Qué dia es hoy?
control del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
 Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
Nos organizamos con las
responsabilidades

Experiencia directa
Los niños se colocan encima de la mesa
y otros debajo de
La mesa
Situación de juego
Se les da diversos materiales para que
coloque encima y debajo de la mesa, silla.
Manipulación de material concreto
Se les da piedtritas,pepas para que coloquen
encima y debajo de diferentes objetos
Uso de material grafico
En una hoja de trabajo identifica objetos
que están debajo de la mesa y lo colorean.
 LLa hora del cuento
Se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
 Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
¿De qué trataba el cuento? ¿Cómo termina
el cuento? ¿Cómo hubieran querido que
termine el cuento?
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Mencionamos el nombre de los objetos con
los que se ha trabajado

 JJuego libre en los sectores

La docente invita a jugar a los niños
Viernes 29 Cerca - lejos en los sectores
Mencionan en que jugaron y con
quienes
Lo represen con un dibujo en que
jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia
 AActividades permanentes
Rezan
¿Qué día es hoy?
Control del tiempo
 Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda. De la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Experiencia directa
Salen hacer un recorrido por la
comunidad
Luego se le pregunta a que sitios hemos ido
que sitio eran más lejos
Situación de juego
Se les da diversos materiales para que
coloquen cerca y lejos de la caja mágica
Manipulación de material concreto
Se les da latas y se les dice que coloquen
cerca al jardín y otras lejos del jardín
Uso de material grafico
En un hoja de trabajo identifica que árbol
esta más cerca a la casa y colorea.
 LLa hora del cuento
se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
 Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
¿De qué trataba el cuento? ¿Cómo termina
el cuento? ¿cómo hubieran querido que
termine el cuento?
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos con las palabras significativas

 JJuego libre en los sectores

Lunes 02 de La docente invita a jugar a los niños
mayo Grueso – en los sectores
delgado Mencionan en que jugaron y con
quienes
Lo represen con un dibujo en que
jugaron
 AAsistencia
Escriben su nombre y lo pegan en el
cartel de asiistencia
 AActividades permanentes
Renzan
 ¿Qué dia es hoy?
Contol del tiempo
Recuerdan sus normas de
convivencia
Elaboramos nuestra agenda.de la
mañana
 Nos organizamos con las
responsabilidades
Experiencia directa
Salen a observar los arboles
Realizan comparaciones que árbol es
mas grueso y cual
Es delgado
Recolectan palitos de diferentes
grosores
Situación de juego
Se les da cintas gruesas y delgados para que
agrupen gruesos y delgados aparte
Manipulación de material concreto
Se les da los palitos recolectados
Luego se les dice que clasifican gruesos y
delgados
Uso de material grafico
En una hoja de trabajo identifica los
troncos delgados y cierra con un circulo
 La hora del cuento
Se colocan en un lugar como
Escogen el cuento
Leen el cuento con imágenes
secuenciales
Se les narra el cuento
Mencionan algunos pasajes del cuento
Luego se les interroga ¿Qué titula el
cuento? ¿Quiénes eran los personajes?
¿De qué trataba el cuento? ¿Cómo termina
el cuento? ¿Cómo hubieran querido que
termine el cuento?
Actividad de salida
Despedida, recomendaciones
Segunda lengua
Jugamos con las palabras significativas