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EL RECICLAJE COMO ESTRATEGIA DE CONCIENTIZACIÓN DEL CUIDADO

DEL MEDIO AMBIENTE CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA CERRITOS.

ANDERSON BEJARANO RODRÍGUEZ

LEONARDO FAVIO CORREA URIBE

PROYECTO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL

TITULO DE ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA AMBIENTAL

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS Y EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL
SAN JOSÉ DEL GUAVIARE
2016
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Nota de aceptación

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Jurado

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Jurado

San José del Guaviare, ___ de ________ del 2016

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DEDICO A

Primeramente a Dios todo poderoso, por iluminar mi mente y espíritu para asimilar
conocimientos y experiencias que van a ser bien direccionados a contribuir para la conservación
del medio ambiente.

A mi esposa Yenly Yadira Riveros Cano, por su apoyo y amor incondicional para superar
muchos retos, entre ellos el de culminar satisfactoriamente la especialización en educación
ambiental.

A mi familia por confiar en mí y darme la oportunidad de demostrarle al mundo que soy un

triunfador y sé que algún día los voy a recompensar por todos sus esfuerzos y sacrificios que
siguen haciendo por mí.

A la Universidad Popular del Cesar por esta valiosa oportunidad de cambiar y transformar al país,
con futuros ambientalistas, que van a dar lo mejor de sí para ayudar a conservar el medio
ambiente.

A los tutores de la Universidad Popular del Cesar, por su entrega, sentido de pertenencia y
colaboración que han ofrecido a estos grupos de estudio del Departamento del Guaviare.

LEONARDO FAVIO CORREA URIBE

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DEDICO A

A Dios porque fue el encargado de guiar mis procesos y darme la fortaleza para culminar a feliz
término la especialización.

A mi esposa Yasiry Sánchez, quien ha sido un soporte incondicional en este proceso, mis hijos:
Ander Yassir Bejarano, Brayan Andrés Bejarano y Angie Estefany, por ser los motores que me
impulsan cada día, a seguir desarrollando mi proyecto de vida.

A mis padres por estar ahí siempre cuando más los necesitaba.

A mis hermanos que de una u otra manera siempre estuvieron conmigo apoyándome y
animándome a mirar siempre hacia adelante pata la culminación de este sueño.

Por último, a la Universidad por brindarme la oportunidad de acceder a un programa útil para mi
vida profesional.

ANDERSON BEJARANO RODRIGUEZ

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AGRADECIMIENTOS

Los autores expresan sus agradecimientos a:

➢ A nuestro Padre Celestial, por darnos vida y llenar de bendiciones nuestro camino en la
hermosa labor como Docentes.
➢ La Universidad Popular del Cesar, por ofrecernos la oportunidad de prepararnos como
Especialistas en Pedagogía Ambiental.
➢ A nuestras familias, por brindarnos su apoyo y amor incondicional para lograr el
cumplimiento de nuestras metas.
➢ A La Institución Educativa Cerritos, sedes Santa Bárbara y Vorágine, por permitirnos
llevar a cabo este proyecto brindándonos accesibilidad a sus recursos.
➢ Sandra Patricia Cañón Nieto, Mg. por darnos las pautas necesarias durante la
especialización para optar este título.
➢ A nuestros compañeros, por ofrecernos su apoyo incondicional para la acción y desarrollo
de nuestro proyecto.
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CONTENIDO

RESUMEN ........................................................................................................................................ 10
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................ 11
1. EL PROBLEMA ............................................................................................................................ 13
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................................................... 13

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................................................... 13

1.3. ANTECEDENTES ................................................................................................................................. 14

1.3.1. A nivel mundial. ..................................................................................................................... 14

1.3.2. A nivel nacional. ..................................................................................................................... 15

1.3.3. A nivel departamental. .......................................................................................................... 19

1.3.4. A nivel local. ........................................................................................................................... 20

2. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 21
2.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................................ 21

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................................................... 21

3. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................................... 22
4. MARCO REFERENCIAL ................................................................................................................ 23
4.1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................................... 23

4.2. MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................... 24

4.3. MARCO CONCEPTUAL ......................................................................................................................... 25

4.4. MARCO LEGAL .................................................................................................................................. 28

5. DISEÑO METODOLOGICO ........................................................................................................... 32

5.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN...................................................................................................................... 32

5.2. POBLACIÓN Y MUESTRA ...................................................................................................................... 32

5.3. TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ............................................................................ 33

5.4. ANÁLISIS DE RESULTADOS.................................................................................................................... 34

6. DIAGNOSTICO............................................................................................................................ 44
7. PROPUESTA ............................................................................................................................... 45
 7

7.1. TÍTULO DE LA PROPUESTA ................................................................................................................... 45

7.2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ........................................................................................................... 45

7.3. JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................. 45

7.4. OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 46

7.4.1. Objetivo general. ................................................................................................................... 46

7.4.2. Objetivos específicos. ............................................................................................................. 46

7.5. ESTRATEGIAS .................................................................................................................................... 47

7.6. RECURSOS ........................................................................................................................................ 54

8. CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 55
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ......................................................................................................... 56
ANEXOS ........................................................................................................................................... 59
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INDICE DE FIGURAS

N° Pág.

1. Mapa del Departamento del Guaviare 23

2. Colores del Reciclaje 28
3. Distribución Poblacional 33
4. ¿Qué hacen con las botellas plásticas en tu casa? 34
5. ¿Qué hacen con las botellas plásticas en tu escuela? 34
6. ¿Crees que la acumulación de botellas plásticas al aire libre es dañino? 35
7. ¿Sabes cuánto dura una botella plástica en descomponerse? 35
8. ¿Qué otras cosas puedes hacer con las botellas plásticas después 36
de ser usadas?
9. ¿Sabes que es reciclar? 36
10. ¿Conoces los colores que identifican la separación en el reciclaje? 37
11. ¿Te gustaría saber por qué es importante reciclar? 37
12. ¿Te gustaría participar en un proyecto sobre reciclaje de botellas plásticas 38
13. ¿Qué cosas buenas logramos si reciclamos? 38
14. Que significa Educación Ambiental 39
15. En el colegio el principal problema ambiental 39
16. Los tipos de basura que más genera tu colegio 40
17. Que es lo más correcto que se debe hacer con estas basuras 40
18. En qué lugar depositas la basura generalmente en tu colegio 41
19. Reciclar significa para ti: 41
20. Cuando en tu casa se genera gran cantidad de basura, tu actitud frente 42
a este hecho es:
21. Te encuentras en el descanso, rodeado de tus compañeros y uno de ellos 43
Arroja al suelo basura. Cómo te comportas frente a esta situación:
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INDICE DE TABLAS

N° Pág.

1. Distribución Poblacional 33
2. Estrategias de la propuesta 47
 10

RESUMEN

La presente investigación se titula “el reciclaje como estrategia de concientización del

cuidado del medio ambiente con los niños y niñas de la Institución Educativa Cerritos”, cuyo
propósito es concientizar y fomentar el desarrollo de una cultura ecológica, en la comunidad
Educativa sobre la importancia de cuidar y conservación del medio ambiente en niños con
edades que oscilan entre los 6 y 11 años, poniendo en práctica mecanismos de reciclaje,
específicamente las botellas plásticas para transformarlas y poder construir nuevos elementos
para uso personal, que permitan aportar desde su entorno inmediato un cambio y cuidado del
ambiente.

Palabras claves: Medio Ambiente, Reciclaje, Transformar, Conciencia Ecológica,

Sensibilización

This research is titled "recycling as the strategy's awareness of caring for the environment with
the child from the educational institution Cerritos", whose purpose is to raise awareness and
encourage the development of an ecological culture in the educational community about the
importance of care and conservation of the environment in children with ages that range between
the 6 and 11 years, putting in practice mechanisms of recycling, specifically them bottles plastic
to transform them and to build new elements for use personal that allow contribute from your
environment immediately a change and care of the environment.

Words key: environment, recycling, transform, conscience ecological, awareness

 11

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación está conformado por ocho capítulos; en el Capítulo uno
se presenta diversas variables permitiendo el conocimiento de la temática. Primeramente se
presenta el planteamiento del problema, donde se proyecta la investigación – solución de lo
planteado, seguidamente se formula el problema, identificándola problemática a resolver en la
investigación, así mismo, se identificaron los antecedentes, a nivel mundial, nacional,
departamental y local, donde se hace una reseña de distintas formas de reciclar y se muestran
experiencias relacionadas con este proyecto.

En el Capítulo dos, se plantea el objetivo general y los objetivos específicos que se quieren
obtener en este trabajo de investigación. En el Capítulo tres se plantea la justificación del trabajo,
donde se señala la importancia de la escogencia del tema y la ejecución del mismo.

En el Capítulo cuatro se establece el, marco contextual, donde se hace una descripción de la
localización geográfica donde se va a desarrollar el proyecto de investigación; así mismo, el
marco teórico, donde se describen las bases teóricas acerca de la temática; también se presentan
diversas leyes que apoyan y sustentan el trabajo de investigación.

En el Capítulo cinco se explica el diseño metodológico que respalda el trabajo; se describe la

población con la que se llevara a cabo la ejecución del proyecto y las técnicas e instrumentos
utilizados para recopilar todos los datos que sean relevantes, de modo que permita planificar las
actividades, así mismo, el análisis de resultados de las encuestas aplicadas a los estudiantes de la
Escuela y familia de La Vorágine y Santa Bárbara.

En el Capítulo seis se presenta el diagnostico, permitiendo realizar un análisis objetivo del

problema identificado, el cual nos permite exponer una propuesta para resolver dicho problema.

En el Capítulo siete se expone la propuesta, describe el resultado final del trabajo de

investigación a partir del análisis del objetivo de lo investigado y el problema encontrado, asi
mismo, se establece la importancia de implementar la propuesta y los objetivos a alcanzar, así
como las estrategias y/o acciones que se implementaran en el desarrollo de la misma, así como
los recursos requeridos para dar cumplimiento con el objetivo de la propuesta.
 12

Para finalizar el Capitulo ocho, se establecen las conclusiones generales del trabajo de
investigación.
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1. EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema

Desde hace un tiempo ha incrementado en todo el mundo la producción de basura y hasta la

fecha cada uno de nosotros puede ser capaz de producir alrededor de 1 Kg de basura al día; esto
se debe al aumento del consumo de envases de plásticos, vidrio o papel.

El medio ambiente es la fuente de vida, hay que cuidarlo por la salud y la de todas las
especies que habitan la tierra, Los desechos plásticos están contaminando el planeta generando un
calentamiento global que afecta a la biodiversidad y a la población en general.

La transformación y el buen uso de los residuos plásticos ayuda al medio ambiente, la idea
principal es disminuir los índices de contaminación que existe en el municipio y así mismo
sensibilizar a la comunidad estudiantil que permita un buen manejo.

Es por ello que saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer
qué hacer para preservar la naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que como docentes,
se puede pasar a nuestros educandos.

Por lo tanto, lo anterior, lleva a formular la siguiente pregunta problematizadora.

1.2. Formulación del problema

¿Qué estrategias de reciclaje pueden ayudar a mitigar los problemas causados por el ser
humano al medio ambiente en la Institución Educativa Cerritos?
 14

1.3. Antecedentes

A continuación se presentan antecedentes históricos de reciclaje, que sirvieron como

referencias para la presente investigación, en ellas encontraremos como en diferentes países a
nivel mundial el reciclaje ha tenido un impacto ambiental, así mismo, se presentan diferentes
experiencias en Colombia con el reciclaje y como el mismo ha impactado en el Departamento del
Guaviare.

1.3.1. A nivel mundial.

 Una de las mejores soluciones frente al impacto ambiental del ser humano es el reciclaje.
En el año de 1690 una familia llamada Rittenhouse realizó una especie de experimento
en el que por primera vez se reciclaron materiales. Posteriormente en la ciudad de New
York se abrió el primer centro de reciclaje oficial en los Estados Unidos. Ya en 1970 se
creó la Agencia de Protección Ambiental y se difundió con mayor interés el reciclaje.

 Reciclar ordenada y formalmente es una actividad que se hace desde el alrededor del año
1973 en paises desarrollados como Estados Unidos, que actualmente recicla 81 millones
de toneladas al año.

 Vancouver, ciudad Canadiense catalogada como uno de los destinos con mejor calidad de
vida , ha tomado el reciclaje como estilo de vida.

 En lagos de Capeira, reciclan plastico, metal, vidrio y papel; la materia organica , lo

llevan a un invernadero para hacer compost y usarlo en las plantas.

 Guayaquil (2010) busca regular el sistema de reciclaje en la ciudad para lo cual aprobó
una ordenanza que establece sanciones para quien disperse , destape o extraiga desechos
reciclables de contenedores en la vía pública. Adicionalmente existen dos grandes
compañías que se dedican al reciclaje, teniendo más de 5.000 personas trabajando en el
reciclaje.
 15

 Brasil es uno de los mayores recicladores de PET en el mundo y se precia de consumir

internamente todo el material que recupera, según el censo de reciclaje 2010, publicado
por Abipet.

 En el marco del evento la Cámara de la ANDI dio a conocer que en Colombia 47% del
consumo de papel y cartón se recicla, mientras que en Estados Unidos se recolecta
aproximadamente 60% , y en España 70%.

 Rivas (2012), realizo un proyecto para “crear una microempresa de reciclaje” en panama,
el presente consistio en crear una Microempresa Comunitaria de Reciclaje, que
contribuya a generar empleo e ingresos en una comunidad caracterizada por el desempleo
y la pobreza, mediante el aprovechamiento productivo de los residuos reciclables, tanto
orgánicos como inorgánicos, razón por la cual estaría integrada preferiblemente por
jóvenes y jefes de familia. El proyecto ofrecería, además, una solución sostenible a los
problemas de salud ambiental generados por un manejo inadecuado de los residuos
sólidos.

 Escobar, Quintero & Serrada (2006), realizaron un proyecto de investigacion en caracas,

“El reciclaje como instrumento para la concientizacion de la conservacion del ambiente,
en el preescolar Casita de colores”, cuyo objetivo es fomentar el desarrollo de una
conciencia sobre la conservacion del medio ambiente en los niños de 3 a 6 años , padres
y docentes, utilizando como instrumento el reciclaje.

1.3.2. A nivel nacional.

 Padilla (2013) afirma que:

El oficio de reciclaje en Colombia tiene más de 80 años, y como proceso
organizado de recicladores de base tiene un poco más de 25 años. Colombia es
país pionero en la organización de los recicladores, de nuestra experiencia están
aprendiendo los países latinoamericanos, europeos y asiáticos.
 16

 Caro (2013) citado por Velandia y Martínez (2015, p. 17), menciona que:
En Colombia tal como lo señala la Comisión V del Senado de la República, las siguientes
cifras demuestran la gravedad del problema de los residuos, por ejemplo , en 1994 se
producía 14.000 toneladas diarias de residuos ,en 1998 más de 22.000 y en el 2004 la cifra
ascendió a 27.300 toneladas. Este ha sido un crecimiento de casi el 100% sin contar por
supuesto con la cantidad de residuos hospitalarios y peligrosos que en muchos casos se
mezclan con los ordinarios datos más recientes del ministerio de medio ambiente
,vivienda y desarrollo territorial refiere que el país genera aproximadamente 28.800
toneladas diarias de residuos, dentro de los cuales las capitales de departamentos aportan
15.278 ton/día y que aproximadamente entre el 35% y 37% (10.700 ton/día) se producen
en las ciudades como Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla(producción superior A MIL
ton/día) en este estudio se estima que se está produciendo 31.154 ton/día de ellas cuales se
recuperan el 16,54% es decir 5.521.52 ton/día. Se calculó en este estudio que en Colombia
se dispone aproximadamente 9.488.204 toneladas anuales, de las cuales el 65% son
residuos orgánicos y el 35% son residuos inorgánicos, de esta cantidad el 40% son
dispuestas de forma adecuada 50% reciben un mal manejo y entre el 10% y un 16,5% son
recuperables para ser transformadas y reutilizadas. Esta es la última cantidad es
aprovechada por los distintos agentes dedicados al reciclaje entre ellos varios grupos
pertenecientes a la Asociación Nacional De Recicladores ANR.

 “Caro (2013) Los recicladores como población activa existen hace más de 60 años,
básicamente surgieron de la emigración forzada, como consecuencia de la extrema
situación de violencia que se vive en zonas rurales. Asi mismo el origen del reciclaje se
puede atribuir a la situación de alto desempleo en las zonas urbanas que obligan a las
personas de bajos recursos economicos a generar opciones de supervivencia, ante esta
situación habitantes humildes buscaron entre las basuras los residuo y los desechos una
digna alternativa para vivir.” (Velandia y Martínez ,2015, p. 18)

 Hasta hace algunos años los plasticos constituian un material no aprovechado en el pais
que se disponia sin control en botaderos a cielo abierto. A partir del año 1997, con el
diseño de la Politica Publica de Manejo Integral de Residuos Solidos, se han tomado
 17

medidas para reglamentar el aprovechamiento y valorizacion de los residuos solidos.

(Aluna consultores Limitada, 2011, p.18)

 Un plan piloto en el que se pagan los envases de plástico, vidrio y latas de aluminio que se
reciclen fue puesto en marcha en la ciudad para estimular la selección de residuos
aprovechables y que estos no lleguen al relleno sanitario Doña Juana. Se trata del
proyecto Mariposa, una iniciativa ecológica internacional que promueve la recolección
de los envases de bebidas vacíos, a cambio de beneficios económicos. (Ureta, 2012, p.1)

 Enka de Colombia, principal reciclador de PET en Colombia, ha logrado reunir los

volúmenes y flujos de material reciclado necesarios a través de cooperativas y
fundaciones sin ánimo de lucro comprometidas con el tema ambiental y social. (Ortega,
2011, p. 1).

 “Ecomodulares”, una marca que creó hace tres años la empresa bogotana Polímeros
Reciclados, se especializa en fabricar desde casas hasta tablones para vallados en los que
la madera o ladrillos tradicionales son sustituidos por módulos de plástico reciclado.
(Aduanas Digital, 2014, p. 1)

 Una empresa antioqueña, la Promotora de Desarrollo (Codesarrollo) comenzó a reciclar

esta resina en una planta única en Colombia que montó con una inversión de 550
millones de pesos y que cuenta con la asistencia técnica de Enka de Colombia…
Codesarrollo instaló en Medellín una planta con tecnología avanzada donde a partir de
los envases desechables obtiene gránulos de poliéster con estándar internacional.
(Jaramillo, 1995, p. 1)

 La planta de Codesarrollo, en convenio con Enka, tiene una capacidad instalada de

reciclaje de 2.400 toneladas por año, pero en 1995 sólo llegarán a las 1.800 toneladas,
pues existen limitaciones en términos de suministro de la materia prima. -Para la
recolección de los envases de Pet están trabajando con una red nacional de reciclaje,
conformada por un gran grupo de carretilleros, recicladores, dueños de bodegas, que
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evitan que los envases de Pet se tiren a campo abierto, a los ríos y a rellenos sanitarios.
(Jaramillo, 1995, p. 1)

 La proyeccion de la generacion de residuos solidos en Colombia arrojo que se dispone

aproximadamente de 9.488.204 toneladas anuales. A su vez se aprovechan 1.880.018
toneladas anuales, lo anterior significa que el porcentaje de recuperacion es 16.54%
(Aluna consultores Limitada, 2011.)

 Hay un segmento de pequeña y mediana empresa para aprovechamiento del PET

principalmente como CODESARROLLO, COPERENKA Y Aproplast. Como gran
empresa esta ENKA de Colombia que adquiere preferentemente PET. (Aluna consultores
Limitada, 2011.)

 Correa (2005) realizo un trabajo de investigacion titulado “Proyecto de Educación

ambiental y propuesta de un proyecto piloto de reciclaje en el barrio San Luis Colmena
III . Ciudad Bolivar”.

El presente trabajo tuvo como objeto desarrollar un proyecto de educación ambiental

comunitario y un proyecto piloto de separación en la fuente y reciclaje, con el objeto de
abordar los problemas ambientales asociados al manejo inadecuado de los residuos
sólidos domiciliarios en el barrio San Luis Colmena III. Para lograr dicho objetivo, los
principales pasos a realizar fueron efectuar una revisión ambiental inicial, con el objeto
de avaluar el estado actual del barrio identificando aspectos fundamentales que inciden
en la gestión inadecuada de los residuos sólidos domiciliarios en el barrio mediante
talleres y encuestas con la comunidad, se realizó una exploración sobre experiencias
educativas ambientales en el barrio y zonas de influencia, se formuló un marco
conceptual y teórico para definir criterios de educación ambiental y comunitaria, calidad
de vida, cultura de la no-basura; para el diseño del proyecto educativo se realizó una
caracterización de los residuos sólidos domiciliarios del barrio, con el objeto de
implementar un proceso de recuperación de los desechos aprovechables; y se diseño la
propuesta de educación ambiental y el proyecto piloto para la separación en la fuente,
aprovechamiento y caracterización de los residuos recuperables del barrio.
 19

 Romaña, et al. (2014), realizaron un proyecto: “Manejo adecuado y reutilización de

residuos solidos en el pedro” cuyo objetivo era lograr que los padres de familia y los
estudiantes de los grados 6º y 7º de la I. E. Maestro Pedro Nel Gómez, de la ciudad de
Medellin Colombia, participen responsablemente en el programa ambiental escolar
sobre manejo adecuado de los desechos sólido, mediante el reciclaje.

 Romero & Pulido (2009) realizaron una tesis “Investigacion de mercados en empresas de
procesamiento de material reciclable, cuyo objetivo era realizar un estudio de carácter
investigativo para conocer el programa de reciclaje establecido en la ciudad de Bogotá
evaluando su implementación para detectar las fortalezas y debilidades desarrolladas
hasta el momento y poder determinar en un modelo a seguir.

1.3.3. A nivel departamental.

 En el Departamento del Guaviare, en el Municipio de San Jose del Guaviare, actualmente

se han identificado dos organizaciones de recicladores, la primera figura bajo el nombre
de E.A.E. RECLICAG, la cual agremia trece personas; la segunda organización se
encuentra bajo el nombre de Fundacion Guaviarense para la atencion de niños especiales
“FUNGANE”, esta realiza actividades de reciclaje de papel y carton.

 Tunjuelo (2013), realizo un proyecto de investigacion “Reciclando ando”, dentro del

marco del programa Ondas en la Institucion Educativa San Jose Obrero del Municipio de
San Jose del Guaviare, cuyo objetivo era dar a conocer la importancia de reciclar
diferentes tipos de materiales, creando con ellos otros elementos decorativos y útiles en
los niños de preescolar, para crear conciencia desde pequeños del cuidado del medio
ambiente.

 Mendez (2013), realizo un proyecto de investigacion “Protegiendo el medio ambiente”,

dentro del marco del programa Ondas, con el grupo “civilitos” de la Defensa civil cuyo
objetivo era determinar cual barrio del municipio de San Jose del Guaviare arroja mas
 20

basura, asi mismo establecer estrategias de aprovechamiento de la misma para mitigar la

contaminacion ambiental.

1.3.4. A nivel local.

 En las veredas Santa Barbara y La Voragine perteneciente al Municipio de El Retorno

Guaviare, actualmente no se conocen de experiencias de reciclaje.
 21

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo general

Contribuir a la preservación del medio ambiente, mediante el fortalecimiento de la cultura

del reciclaje y el aprovechamiento de botellas plásticas, utilizando técnicas de transformación y
creaciones artísticas.

2.2. Objetivos específicos

 Consultar sobre las fuentes de contaminación en el entorno en el que se habita

 Consultar antecedentes sobre el reciclaje en diferentes partes del mundo
 Investigar técnicas para la transformación de botellas plásticas
 22

3. JUSTIFICACIÓN

Durante muchos años la humanidad con su actividad diaria produce gran cantidad de
desechos, que conjuntamente con los estilos de vida modernos han llevado a adoptar patrones de
consumo que afectan el ambiente, aunado a esto el crecimiento global y la expansión empresarial
que explotan gran cantidad de recursos naturales produciendo toneladas de residuos que
contribuyen al deterioro del medio ambiente.

Debido a que las personas no actúa movida por la conciencia ecológica y no le da

importancia a la conservación del medio ambiente y que a pesar de las condiciones en que se
encuentra el entorno que los rodea no se ha logrado una sensibilización que permita generar
información sobre las consecuencias de la contaminación. Dentro de las consecuencias más
críticas se encuentran la generación de enfermedades, la saturación de la basura, disminución de
la calidad de vida, entre otras.

Una de las formas de llevar a cabo la conservación es a través del reciclaje, ya que, permite
reutilizar materiales de uso cotidiano, para la elaboración de nuevos materiales, hechas las
consideraciones anteriores, se ve reflejada la importancia de informar a las comunidades de las
ventajas del reciclaje pues adoptando medidas oportunas se pueden reducir en gran medida la
cantidad de desechos sólidos que son producidos diariamente en los hogares, escuelas y
distintas instituciones que comprometidas se pueden lograr grandes beneficios.

Es importante destacar que el ser humano tiene gran capacidad para adquirir muchos
conocimientos, en especial en la infancia temprana, por lo anterior, se dice que la mejor edad para
incluir hábitos, valores y actitudes que permitan generar mejor calidad de vida. Por esta razón el
trabajo de investigación, se llevara a cabo con estudiantes de grado segundo hasta quinto que
oscilan entre edades de 6 a 9 años, edad que es ideal para incluir hábitos y se conviertan en
modelos a seguir, generando un cambio de actitud en ellos con respecto al reciclaje, de modo que
para el futuro se conviertan en adultos comprometidos con la preservación del medio ambiente.
 23

4. MARCO REFERENCIAL

4.1. Marco contextual

El municipio del Retorno está ubicado al sur del Municipio de san José del Guaviare capital
del Departamento del Guaviare, Dista de Bogotá (la capital del país) 420 km. Se encuentra a una
altura de 245 msnm, registrando una temperatura de 25 °C. Tiene 22975 habitantes (retornenses),
de los cuales 11684 viven en el área urbana y 11291 en el área rural. La población indígena es de
aproximadamente 730 habitantes.; Se puede acceder por vía terrestre (desde San José del
Guaviare) y por vía fluvial (desde Puerto Inírida, por el río Caño Grande). La empresa
Cootransguaviare presta sus servicios entre el Municipio de San José del Guaviare y El Retorno,
por una carretera sin pavimentar de 32 km, haciendo un recorrido que dura aproximadamente dos
horas en época de invierno. Tiene un área de 1017 kmª. Está conformado por 75 veredas, la
cabecera municipal, 5 resguardos indígenas y 3 centros poblados. Limita por el norte con San
José del Guaviare, por el sur con Miraflores y el departamento del Vaupés, por el oeste
con Calamar y el este con el departamento de Guainía, su economía gira en torno
la ganadería (por lo cual es denominada la capital ganadera del departamento) y la explotación
del caucho.

Figura N° 1. Mapa del Departamento del Guaviare

Figura N° 1. Mapa del Departamento del Guaviare. Recuperado de https//: www.google.com

 24

La Institución Educativa Cerritos cuenta aproximadamente con 150 estudiantes, pertenece al

área rural donde se maneja la metodología escuela nueva con aulas multigrado que van de grado
0° a 5°, está ubicada en la Inspección de Cerritos que queda a 45 minutos de la Cabecera
municipal y consta de un registro poblacional de 295 habitantes, las sedes de La Vorágine y
Santa Bárbara no cuenta con sistema de recolección de basuras, actualmente el manejo de las
mismas se realiza mediante el entierro y/o quema.

4.2. Marco teórico

La educación ambiental emerge en los años setenta como una estrategia para enfrentar la
crisis ambiental que a su vez significa un reflejo de la crisis de la civilización occidental. es a
partir de estos años cuando se empezó a generar un estado de opinión crítica sobre el futuro de la
humanidad que contrastaba con el optimismo dominante de las décadas anteriores. por primera
vez se consideró a la educación como una exigencia colectiva ante la necesidad de preservar el
escenario de la vida (Sureda, 1990).

Según Deffis 1989 (como cito Sesma, 2010,Cap 2, pag 7) define la basura como:
Desecho de cualquier naturaleza, tales como: desperdicios domésticos cenizas, papel, cartón,
vidrios, latas desechables, residuos de flores y plantas; desperdicios de comida, polvo y todo
aquello que se quiere desaparecer de la vista por que ensucia o da la impresión de suciedad, de
impurezas, manchas o turbiedad.

Generar menos basura esta correlacionado con una mayor racionalidad sobre los hábitos de
consumo que tienen los seres humanos, es así, como muchos de los productos que consumimos o
compramos en tiendas y supermercados de cadena terminan en los cestos de basuras. Se dice que
los objetos inútiles son basuras, y esto presupone el deseo de eliminarlos, ya que no se les
atribuye suficiente valor para conservarlos.

De igual manera manifiesta Deffis (como cito Sesma, 2010,Cap 2, pag 10) que “si se separan
los desperdicios antes de mandarlos a reciclar, se ahorraria energias y tiempo; por lo cual se recomienda la
separacion desde la oficina y el hogar” . Si se toma conciencia sobre la separacion de los desechos, se
 25

podria utilizar ese tiempo en acelerar los procesos de reciclaje, fabricacion y utilizacion de muchos
productos.

Martí (2000) citado por Álvarez, Herrera y Meineri, (2013, p. 4) define al medio ambiente
como “el conjunto de todos los entes interrelacionados en un entorno dado, en consonancia con el
conjunto de propiedades físicas, químicas, biológicas, culturales y socioeconómicas que
caracterizan dicho entorno en un momento dado.” y describe a la contaminación ambiental como
“toda alteración del medio ambiente provocada por sustancias producidas por el hombre que
presenten características nocivas para los seres vivos; vegetales o animales”.

El estudio de dicha problemática a dado lugar a diversos conceptos, entre ellos el de

desarrollo sostenible, que hace referencia mantener equilibradas las necesidades del hombre de
mejorar su situación emocional y física, y la conservación de los recursos naturales y ecosistemas
que sustentaran la vida de la futura generación. El término engloba todas aquellas prácticas
tendientes a preservar el bienestar de las generaciones futuras, sin perjudicar nuestro ecosistema y
sus recursos.

Según Del Val (s.f.) “la recuperación de residuos para reciclar ha obtenido éxitos industriales
considerables durante más de un siglo. Gracias a una compleja y extensa cadena que se inicia en
los “custodios” de todo el mundo, y continúa a través de pequeños y grandes almacenistas hasta
llegar a las fábricas: fundiciones de metales, fábricas de papel, de granza de plástico, de tableros
de madera aglomerada, de borra y materiales textiles de limpieza, etc., se reciclan anualmente
millones de toneladas de residuos” (pág. 9)

4.3. Marco conceptual

Leggett (1994) citado por Paredes (2012), menciona: “El reciclaje es la obtención de
materias primas, a partir de los desechos, introduciéndolos nuevamente en el ciclo de
reutilización”, se entiende que el reciclaje es la reutilización de los materiales en desecho,
transformándolos en nuevos productos, reinsertándolos en el mercado.
 26

Osorio (2002) citado por Paredes (2012) afirma que, el reciclaje “significa, transformar los
objetos o materiales utilizados en nuevas materias para fabricar el mismo producto u otros
nuevos”. En la actualidad el reciclaje es y debe entenderse como una estrategia de aprendizaje
utilizada por el hombre en la reducción del volumen de desperdicios y residuos sólidos; este
proceso consiste en un conjunto de acciones que realiza el hombre sobre diferentes materiales
para transformarlos y volverlos a recuperar.

“Osorio (2004) es posible aprovechar los desechos sólidos, es decir lo que comúnmente
llamamos basura y convertirlos en autentica fuente de ingresos económicos. Esto tiene doble
beneficio ecológico: evitar la contaminación, ahorra materia prima y recursos agotables. Sin
embargo lo primero es tratar de disminuir la basura que generamos, esto solo se puede lograr
cambiando las actitudes y hábitos de consumo.” (Paredes, 2012).

También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos,

introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de
recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos. el reciclaje y
el medio ambiente se llevan de la mano, porque cuando nosotros reciclamos estamos
contribuyendo al medio ambiente, el reciclaje da un muy buen aspecto de lo que queremos
mostrarle a una sociedad que hoy en día busca un país y un mundo limpio, libre de desperdicios
tóxicos, de basuras, de tanta contaminación.

Para obtener un resultado favorable es necesario que los niños y toda la comunidad conozcan
la “regla de las erres” la cual significa reducir, reutilizar, reciclar, recuperar. es necesario poder
disminuir la cantidad de desechos que se producen y para ello es importante que se pueda seguir
la llamada regla de las erres.

Reducir: evitar la adquisición de elementos que pronto serán basura como los envases y
otros similares.

Reutilizar: muchos de los elementos que van a parar a la basura podrían volver a usarse
(bolsas para las compras, envases retornables, etc.).
 27

Reciclar: se puede hacer una recolección selectiva de algunos elementos y procesarlos para
darle un nuevo uso, en algunos casos el mismo para el qué fueron creados y en otros, elementos
de una calidad inferior (como en el caso de los plásticos).

Recuperar: esto generalmente ocurre con la recuperación de materias primas o materiales

para volver a utilizarlos, y se ve más claramente en muchos procesos industriales.

La mayoría de los materiales que componen la basura pueden reciclarse, unos con más
facilidad que otros, dependiendo del precio que tengan en un momento dado, de los centros de
acopio y empresas existentes, de la facilidad del transporte hasta estos centros y del nivel
organizativo de nuestras comunidades. Estos materiales son:

Papel y Cartón: papel es uno de los materiales que se recicla con facilidad y es sencillo
también de almacenar, además de tener un mercado amplio y difundido; por lo tanto, es
recomendable incluirlo en los proyectos que los docentes de las diferentes Instituciones
Educativas estén por iniciar.

Plásticos: El problema con el plástico comienza por su uso inapropiado, ya que, es un

material muy resistente y de larga duración, utilizado para fabricar objetos que tienen uso por un
espacio de tiempo muy corto, que luego son arrojados a la basura, esto es evidente con la
diversidad de bolsas, empaques y productos desechables plásticos. Los plásticos son materiales
de una gran variedad, aunque tengan un origen común, son polímeros fabricados a partir de
hidrocarburos; pero su estructura molecular varía mucho de un plástico a otro.

Un punto fundamental dentro del reciclaje, es distinguir correctamente los colores del
reciclaje, de esta forma haremos una separación correcta de todo aquello que queramos reciclar.
Estos colores del reciclaje los podremos ver generalmente en los contenedores y papeleras de
reciclaje diseñadas para entornos urbanos o bien domésticos.
 28

Los colores del reciclaje son:

Figura N° 2. Colores del Reciclaje. Nota: Recuperado de https//: www.google.com

4.4. Marco legal

Con la expedición del código de los recursos naturales renovables y de protección del medio
ambiente (1974) se incorporan algunas disposiciones relacionadas con la educación ambiental,
las cuales solo hasta 1978 se reglamentaron en el decreto 1337 implementando la educación
ambiental débilmente, puesto que la limita a cursos de ecología, la preservación ambiental y de
recursos naturales ya jornadas ambientales en los planes educativos.

En desarrollo de los parámetros sobre educación ambiental esbozados en la constitución de

1991, la ley general de educación (ley 115 de 1994) y el decreto 1743 de 1994 estipula que la
educación ambiental sea área obligatoria en los planteles públicos y privados de la educación
formal en los niveles preescolar, básica y media, institucionalizando proyectos ambientales
escolares, trazando sus principios rectores asignando su responsabilidad a la comunidad
educativa.

A continuación se relacionan las diferentes normas legales establecidas sobre el medio

ambiente en Colombia.

 Constitución política de Colombia de 1991

 29

En esta constitución se toma el ambiente como un derecho fundamental que dando en el

Título II, Capítulo3 “De los derechos colectivos y del ambiente”. En sus artículos 79 al 83.

 Decreto 2811 de 1974 “Reglamentación del código nacional de los recursos naturales
Renovables y de protección del medio ambiente”

En la parte III del título II, en los artículos 14 al 17, se encuentran las acciones educativas,
uso de medios de comunicación social y servicio nacional ambiental, el cual trata sobre
Incluir cursos sobre ecología, preservación ambiental y recursos naturales renovables; Fomentar
el desarrollo de estudios interdisciplinarios; Promover la realización de jornadas ambientales con
participación de la comunidad, y de campañas de educación popular, en los medios urbanos y
rurales para lograr la comprensión de los problemas del ambiente, dentro del ámbito en el cual se
presentan.

 Decreto 1337 de 1978 “Por el cual se reglamentan los artículos 14 y 17 del decreto ley 2811
de 1974”

En su Artículo 1°, El Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con la comisión

asesora para la educación ecológica y del ambiente, incluirá en la programación curricular para
los niveles preescolar, básica primaria, básica secundaria, media vocacional, intermedia
profesional, educación no formal y educación de adultos, los componentes sobre ecología,
preservación ambiental y recursos naturales renovables.

 Ley 99 de 1993 “Ley General Ambiental de Colombia”

Por medio de esta ley se creó el Ministerio del Medio Ambiente, se reordenó el sector
público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales
renovables, se organizó el Sistema Nacional Ambiental (SINA), y se dictaron otras disposiciones.

 Ley 115 de 1994 “Ley general de educación”

Artículo 5. Consagra como uno de los fines de la educación la adquisición de una conciencia
para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del
uso racional de los recursos naturales, dela prevención de desastres, dentro de una cultura de la
nación. En el artículo 78 se habla de los “Lineamientos Curriculares para el área de ciencias
naturales y educación ambiental”
 30

 Decreto 1743 de 1994 “Proyecto de educación ambiental”

Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de
educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e
informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación
Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente. En todo su articulado.

Artículo 1. De acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el MEN ateniendo la
Política Nacional de educación ambiental, todos los establecimientos de educación formal, en
sus distintos niveles incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos
ambientales, locales, regionales y / o nacionales, con miras de coadyuvar a la resolución de
problemas ambientales específicos.

Artículo 2. A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de educación

formal deberán asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la comunidad
educativa en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en
el proyecto educativo institucional

 Decreto 1860 de 1994 “Reglamentación de la ley general de la educación”

En su capítulo III sobre el proyecto educativo institucional, el artículo 14° tiene escrito el
Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimiento educativo debe elaborar y
poner en práctica, con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo
institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación
definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su
medio.

 Ley 1549 de 2012

Por medio de la cual se fortalece la institucionalización de la política Nacional de educación

Ambiental y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial.

En su artículo 8 dice: Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Estos proyectos, de

acuerdo a como están concebidos en la política, incorporarán ,a las dinámicas curriculares de
los establecimientos educativos de manera transversal, problemas ambientales relacionados con
los diagnósticos de sus contextos particulares, tales como, cambio climático, biodiversidad, agua,
 31

manejo desuelo, gestión del riesgo y gestión integral de residuos sólidos, entre otros, para lo
cual, desarrollarán proyectos concretos, que permitan a los niños, niñas y adolescentes, el
desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, para la toma de decisiones éticas y
responsables, frente al manejo sostenible del ambiente.
 32

5. DISEÑO METODOLOGICO

5.1. Tipo de investigación

El presente estudio se desarrolló bajo el tipo de Investigación Acción – Participativa (s.f.),

es un método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y útiles
para mejorar situaciones colectivas, basando la investigación en la participación de los propios
colectivos a investigar. Así, se trata de que los grupos de población o colectivos a investigar
pasen de ser “objeto” de estudio a “sujeto” protagonista de la investigación controlando e
interactuando a lo largo del proceso investigador (diseño, fases, evolución, acciones,
propuestas,...), y necesitando una implicación y convivencia del personal técnico investigador en
la comunidad a estudiar.

5.2. Población y muestra

La población a trabajar serán los estudiantes del grado 2° a 5° de la Institución Educativa

Cerritos Sede la Vorágine y Santa Bárbara; por ser escuelas multigrado y debido a su población
flotante la cantidad de estudiantes es baja, por lo anterior se realizara la investigación con el total
de estudiantes que allí se encuentran.

Tomando como recurso fuentes secundarias principalmente, apoyado en la observación

directa, encuestas y archivos estadísticos.
 33

Tabla N° 1

Distribución Poblacional
INSTITUCION EDUCATIVA GRADO GRADO GRADO GRADO TOTAL
CERRITOS SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Sede la Vorágine 3 3 3 2 11

Sede Santa Bárbara 2 3 0 5 10

Total 5 6 3 7 21

Nota: Adaptado del libro Matrícula escolar 2016

Figura N° 3 Porcentaje de Distribución Poblacional

Como resultado del ejercicio anterior se tiene que la población de estudiantes del grado 2° A
5° de básica primaria se distribuye entre 24%, 29%, 14% y 33% respectivamente.

5.3. Técnica e instrumentos de recolección de datos

La encuesta individual implementada para la obtención de datos contiene un cabezote con la

siguiente información, Número del Formulario, Nombre de la Institución Educativa, Nombre del
alumno, edad, grado y sede y 10 preguntas en total, de respuestas múltiples y cerradas; lo anterior
permitiendo establecer y/o conocer el mal manejo que se le dan a los desechos plásticos en el
entorno que se rodean.
 34

La encuesta familiar implementada, contiene la siguiente información, Numero del

formulario, Nombre de la Institución Educativa, Nombre del alumno, edad, grado y sede, 8
preguntas en total con respuesta múltiples.

5.4. Análisis de resultados

 Encuesta Individual: La encuesta para la obtención de datos registro la siguiente información

Figura N° 4 ¿En su casa que hacen con las botellas plásticas?

Los estudiantes de la Institución Educativa Cerritos de la sede La Vorágine y Santa Bárbara

a la pregunta ¿En su casa que hacen con las botellas plásticas?, el 48% respondieron que las
queman, el 24% las entierran y el 14% las botan y les dan otro uso respectivamente. Lo anterior
refleja que la mayoría de los habitantes de las veredas acostumbran a quemar los desechos
plásticos conllevando a contaminar el entorno donde viven.

Figura N° 5 ¿En su escuela que hacen con las botellas plásticas?

 35

A la siguiente pregunta la población encuestada el 76% respondió que en la escuela entierran

los desechos plásticos, el 14% manifestó que les dan otros y el 10% dicen que se queman, lo
anterior permite reflexionar sobre el manejo que se está realizando a los desechos plásticos y la
necesidad de implementar nuevas estrategias que permitan mitigar la contaminación y daño al
medio ambiente.

Figura N° 6 ¿Crees que la acumulación de botellas plásticas al aire libre es malo?

A la pregunta N°3 el 90% de la población encuestada manifiesta que la acumulación de las

botellas plásticas al aire libre es malo, sin embargo el 10% responden que no es malo, lo anterior
indica que existe un alto grado de concientización del mal que se le hace al medio ambiente
arrojar basura al aire libre.

Figura N° 7 ¿Sabe cuánto dura una botella plástica en descomponerse?

 36

A la pregunta N° 4, el 90% de los estudiantes respondieron que no saben cuánto dura una
botella plástica en descomponerse y tan solo el 10% manifiesta saberlo, lo anterior indica la
importancia de realizar énfasis acerca de la temática y con esto lograr mayor concientización del
cuidado del medio ambiente.

A la pregunta ¿Qué otras cosas puedes hacer con las botellas plásticas después de usarlas?, el
48% respondieron que se pueden hacer materas, el 29% manifiestan que se pueden hacer
adornos, el 14% dijeron que se puede hacer vasos y el 9% respondieron que se pueden hacer
alcancías, lo anterior refleja que los estudiantes visualizan nuevos elementos con el reciclaje, de
coger un elemento sin uso y convertirlo en un nuevo producto para darles diferentes usos, con lo
anterior podemos crear conciencia desde pequeños y buscar habilidades en ellos que tengan un
impacto positivo tanto en la escuela como en la familia.

Figura N° 8 ¿Qué otras cosas puedes hacer con las botellas plásticas después de ser usadas?

Figura N° 9 ¿Sabe usted que es reciclar?

 37

A la pregunta ¿Sabe usted que es reciclar?, los estudiantes encuestados, el 57% respondieron
que sí y el 43% manifestaron no saber, lo anterior, refleja que más de la mitad de la población
conoce el concepto de reciclar, sin embargo un gran porcentaje de la población a trabajar no lo
saben, por lo tanto es importante tener claridad en dicho concepto para que el proceso sea más
representativo y tomen conciencia de la importancia de implementar una estrategia.

Figura N° 10 ¿Conoce los colores que identifican la separación en el reciclaje?

A la Pregunta N° 7, el 90% respondieron conocer los colores que identifican la separación en

el reciclaje y el 10% no lo saben, lo anterior muestra desconocimiento de la mayoría de la
población de la clasificación de las basuras, es importante tener en cuenta que dicha información
este clara ya que permite que en la implementación de estrategias que mitiguen la contaminación
el proceso sea más fácil y se pueda darle diferentes usos a lo que se considera basura.

Figura N° 11 ¿Le gustaría saber la importancia de reciclar?

 38

A la pregunta N° 8, el 95% manifestaron que les gustaría saber la importancia de reciclar y

el 5% respondieron que no, esto refleja que la mayoría de la población son conscientes de dicha
importancia, lo cual permitirá que la implementación de una estrategia para el cuidado del medio
ambiente sea exitosa.

Figura N° 12 ¿Le gustaría participar en un proyecto sobre reciclaje de botellas plásticas?

A la Pregunta N° 9 el 100% de los estudiantes encuestados les gustaría participar en un

proyecto de reciclaje de botellas plásticas, lo anterior generando expectativa en la ejecución de la
propuesta que permita crear conciencia y cuidado del medio ambiente.

Figura N° 13 ¿Qué cosas buenas logramos si reciclamos?

A la última pregunta ¿Qué cosas buenas logramos si reciclamos?, el 57% respondió que
proteger al medio ambiente, el 29% manifestó que limpieza y el 14% dijo que embellecimiento,
 39

lo anterior refleja que los estudiantes están concientizados la importancia de proteger el medio
ambiente, así mismo, se puede evidenciar que una buena estrategia seria el reciclaje.

 Encuesta Familiar

A continuación se realiza análisis de resultados de las encuestas donde los estudiantes

respondieron en compañía de sus padres de familia.

Figura N° 14 ¿Qué significa para ti Educación Ambiental?

A la pregunta ¿Qué significa para ti Educación Ambiental?, el 33% respondieron que son
leyes y principios que rigen el medio ambiente, el 29% manifiesta que es la relación existente
entre el ser humano y su medio ambiente, el 24% respondieron que es el estudio de la relación
existente entre los seres vivos y no vivos y tan solo el 14% opinan que es la formación de
actitudes y valores para la conservación y protección del medio ambiente.

Figura N° 15 ¿En el colegio el principal problema ambiental es?

 40

A la pregunta N° 2, el 52% respondió que en el colegio el principal problema ambiental es la

basura en patios, pasillos y aulas, el 24% manifiestan que son los malos olores de los servicios
sanitarios, el 14% indicaron que es la contaminación sonora y tan solo el 10% manifiestan que
son los malos olores producidos dentro de las aulas, lo anterior, nos indica que es la basura la
principal problemática que se tiene en las escuelas, permitiendo establecer una estrategia clara
que ayude a mitigar dicha problemática y crear conciencia del mal uso que se está haciendo a las
basuras, así mismo demostrar desde pequeños los diferentes usos que se puede dar.

Figura N° 16 ¿Los tipos de basura que más genera tu colegio son?

A la pregunta ¿Los tipos de basura que más genera tu colegio son?, el 24% manifiestan que
son la basura papelera, el 28% indico que es la basura inorgánica, el 19% responden que es la
basura orgánica y el 24% de los encuestados respondieron que todas las anteriores se encuentran
en las institución, se puede evidenciar que la institución genera toda clase de basura, permitiendo
tener en cuenta diferentes estrategias para ejecutar con el objetivo de crear conciencia ecológica.

Figura N° 17 ¿Qué es lo más correcto que se debe hacer con estas basuras?
 41

En referencia a la pregunta ¿Qué es lo más correcto que se debe hacer con estas basuras?, el
48% respondieron que es quemarla o enterrarla, el 24% manifestaron que desecharla sin separarla
y el 14% indicaron que arrojarla a un sitio aledaño y separarla y reciclarla correspondientemente,
lo anterior refleja, el desconocimiento del manejo de las basuras, que la mayoría de las personas
encuestadas tienen la cultura de quemar o enterrar la basura, desconociendo los otros usos que les
puede brindar la basura y el mal que le está haciendo al planeta.

A la pregunta N° 5, el 48% de los encuestados respondieron que el lugar donde depositan

las basuras en la escuela son los patios, el 29% indicaron que en los corredores, el 14% en
canecas y cestos de basura y el 9% en el piso del salón, lo anterior nos refleja la falta de cultura
del buen manejo de la basura y permite generar y desarrollar diversas actividades que promuevan
mejores actitudes frente a la problemática actual.

Figura N° 18 ¿En qué lugar depositas la basura generalmente en tu escuela?

Figura N° 19 ¿Reciclar significa para ti?

 42

A la pregunta N° 6, ¿Reciclar significa para ti?, el 52% respondieron que es recoger la

basura, el 14% manifestaron que es separar las basuras, el 10% indico que es reutilizar los
desechos y el 14% manifestó que son todas las anteriores, lo anterior muestra que una baja
participación de los encuestados tienen claridad del concepto, lo cual es importante para
desarrollar actividades de concientización y protección del medio ambiente.

Figura N° 20 ¿Cuando en tu casa se genera gran cantidad de basura, tu actitud frente a este hecho
es?

A la pregunta ¿Cuando en tu casa se genera gran cantidad de basura, tu actitud frente a este
hecho es?, el 62% manifestó que le es indiferente el desorden generado, el 24% indico que tiraría
más basura, el 9% respondió que colaboraría con el orden y la recolección de la basura y el 5%
manifestó que haría que sus familiares recojan la basura, lo anterior refleja que la mayoría de los
encuestados no tienen sentido de pertenencia con el medio ambiente, por lo tanto la importancia
de generar diferentes actividades para crear conciencia del cuidado del medio ambiente, así
mismo realizar énfasis que como seres humanos se está destruyendo el entorno que los rodea.

A la última pregunta, ¿Te encuentras en el descanso, rodeado de tus compañeros y uno de

ellos arroja al suelo basura. Cómo te comportas frente a esta situación?, el 41% de los
encuestados manifestaron que recogería la basura y lo llevaría a la caneca, el 32% respondieron
que no le importaría, el 18% indico el interés por colaborar con campañas para mantener limpia
la escuela y el 9% respondió que corregiría al compañero y le hace ver el daño que está causando
al medio ambiente. Con referencia a la anterior pregunta vemos que la población encuestada ven
 43

a la escuela de una forma diferente ya que se refleja sentido de pertenencia del cuidado del
entorno como es la escuela, por lo cual sería un referente para la aplicación de una estrategia del
cuidado y preservación del medio ambiente no solamente en la escuela sino que se implemente
también en casa.

Figura N° 21 ¿Te encuentras en el descanso, rodeado de tus compañeros y uno de ellos arroja al
suelo basura. Cómo te comportas frente a esta situación?
 44

6. DIAGNOSTICO

Muy a menudo el ser humano, como causa de sus actividades cotidianas se encarga de
contaminar el planeta sin darse cuenta, por ejemplo después de preparar una comida nos podemos
constatar la cantidad de desperdicios plásticos que hemos obtenido; la contaminación ambiental
se ha convertido para la sociedad en un riesgo latente, ha disminuido el agua, aumenta el
volumen de residuos, la contaminación y el calentamiento global afecta la salud de todos los
seres humanos en especial a los niños.

En el caso de las veredas de la Vorágine y Santa Bárbara, no es ajeno a la situación expuesta

anteriormente, el mal manejo de los desechos tanto orgánicos como inorgánicos se visualiza, pues
el manejo (quema y entierro) que desarrollan, son variables que perjudican el entorno que los
rodean, no solo en la escuela sino también en las casas donde habitan, sin embargo se pudo
evidenciar que la mayoría de la población es consciente de la importancia de proteger el medio
ambiente con el manejo adecuado de la basura e identifica que es el principal problema de la
escuela de sus alrededores, por lo anterior, es de gran importancia establecer estrategias que
permitan accionar frente al daño que se está causando al medio ambiente, mediante la ejecución
de un proyecto dirigido a los estudiantes de la Escuela de las veredas anteriormente mencionadas,
permitiendo que desde la escuela se pueda generar conciencia desde niños de la importancia de
cuidar el medio que los rodea.

Seremos un gran apoyo a la sociedad si iniciamos a reutilizar los materiales sólidos

transformándolos en bellas manualidades que podremos colocar en el hogar, en la escuela y/o dar
un detalle a alguien, es una forma muy valiosa de ocupar el tiempo libre, y ayudar a la
conservación del medio ambiente.
 45

7. PROPUESTA

7.1. Título de la propuesta

“RECICLARTE”

7.2. Descripción de la propuesta

Esta investigacion se realiza en la Institución Educativa Cerritos sede Santa Bárbara y La

Vorágine, con niños de los grados 2° a 5°, con el objetivo de dar uso a materiales reciclables
como botellas plasticas que sirvan de materia prima en la elaboracion de nuevos productos,
ayudando a la conservacion de los recursos naturales renovables y no renovables. Transformar
desechos plasticos, en diversas manualidades decorativas, por iniciativa de los niñ@s con el
deseo de apoyar a la recuperación del medio ambiente, reduciendo el volumen de residuos
sólidos, a través de la recolección, clasificación reutilización y transformación de esta materia
prima.

7.3. Justificación

Uno de los temas centrales para desarrollar en el siguiente proyecto es el reciclaje porque
ayuda al medio ambiente de nuestro planeta, pues en los últimos años nuestro planeta se ha
estado contaminando por culpa nuestra, que no somos conscientes del daño que estamos
causándole al no reciclar y ensuciar. Este daño no solo tiene consecuencias para nuestro planeta,
sino también para nosotros, pues a largo plazo esta contaminación va a acabar con la capa de
ozono y vamos a quedar sin protección en contra de los rayos ultra violeta o rayos solares, para
evitar esto debemos reciclar, colaborar con nuestro planeta, no contaminar nuestros entornos, que
son nuestro hábitat, también evitando contaminar los ríos y el agua ya que esta es la fuente
 46

principal de vida, no talando los árboles, y clasificando nuestros desechos en las diferentes
canecas.

Por consiguiente, en nuestra escuela y vereda no existe la cultura del reciclaje, los plásticos
no se separan de la materia orgánica y se tiran como basura, además no se acostumbra a reutilizar
los envases y bolsas. Por ese motivo consideramos importante dedicar tiempo a investigar,
aprender y dar a conocer cómo podemos disminuir y reutilizar uno de los productos más
utilizados pero también más dañinos para el ambiente: por lo tanto el propósito de este proyecto
consiste en concientizar a los alumnos, maestros, padres de familia y vecinos de la vereda Santa
Bárbara sobre las consecuencias de la contaminación del suelo y el uso inapropiado del plástico,
cartón, tapas, entre otros, para convertirnos en centro de acopio que permita crear una cultura de
reciclaje que perdure a través del tiempo y genere unas artesanías con los mismos.

7.4. Objetivos

7.4.1. Objetivo general.

Aplicar estrategias de reciclaje y concientización bien direccionadas, que permitan mitigar

el impacto causado por el ser humano al medio ambiente.

7.4.2. Objetivos específicos.

 Estimar el grado de conocimientos que posee la comunidad Educativa con respecto al

reciclaje de residuos sólidos.
 Indicar las ventajas que conlleva la práctica del reciclaje.
 Explicar a la comunidad la importancia y beneficios que genera el reciclaje en la preservación
del ambiente y en la vida cotidiana
 47

7.5. Estrategias

Para llevar a cabo esta propuesta de RECICLARTE y concientización del medio ambiente, y
la reutilización de botellas plásticas con estudiantes de 2, 3, 4 y 5° de la institución educativa
cerritos sedes Santa bárbara y la vorágine, se iniciaran dichas actividades a partir de la
observación directa, donde se identificaran algunos focos de contaminación y desconocimiento
de los estudiantes sobre el reciclaje; de igual manera la recolección de datos, luego se generaran
estrategias para la reutilización de botellas plásticas, mediante la creación de trabajos manuales
con las siguientes acciones:

Tabla N° 2

Estrategias de la propuesta
ESTRATEGIAS
Recolección de la información
ACTIVIDADES
En esta estrategia se realizará investigación sobre
temas, como el medio ambiente, la contaminación,
reciclaje, ventajas del reciclaje, materiales que se
pueden reciclar y diversos usos que se pueden
generar, entre otros.

Sensibilización y motivación a los Se realizara sensibilización y motivación a los

estudiantes. estudiantes con los temas anteriores mencionados
para que conozcan la importancia de la propuesta.

Charlas educativas sobre el Se realizaran diferentes charlas del reciclaje y las

reciclaje. ventajas del mismo.

Recorridos pedagógicos alrededor Salidas pedagógicas por medio de la observación

de la escuela teniendo en cuenta la directa que permitan conocer el entorno en el que
observación directa. habitan.
 48

Recolección de botellas plásticas. Se realizaran jornadas de recolección de botellas

plásticas en la escuela como en la casa y/o entorno en
el que habitan.

Ubicación de un centro de acopio Se establecerá un lugar de acopio para las botellas

para las botellas recolectadas por los estudiantes.

Limpieza y desinfección de las Se realizara actividades de limpieza y desinfección

botellas. de las botellas plásticas con las que se realizara las
diferentes manualidades.

Creación de manualidades y Las manualidades y trabajos artísticos se realizaran

trabajos artísticos. mediante charlas de autoaprendizaje, espacios que
permitirá al estudiante ejercer su creatividad.

Las manualidades a realizar con botellas plásticas

con los estudiantes que dé cumplimiento con el
propósito de la propuesta son los siguientes:

Porta lapiceros:
 49

Alcancías:

Monederos:

Materas:
 50

Flores:

Portacelulares:
 51

Escobas:

Decoración Navideña:
 52

Palas:

Regaderas:

Portavelas:
 53

Organizadores de libros:

Stand Multiusos:

Decoraciones infantiles:
 54

7.6. Recursos

Humano
 Estudiantes
 Docentes

Físico
 Botellas
 Pintura
 Pinceles
 Tijeras
 Pegante
 Salón de clase
 Mesas
 Sillas
 Papel
 Lápices
 Reglas
 Colores
 Puntillas
 Madera
 Bisturí
 Computador
 Impresora
Didácticos

 Videos
 55

8. CONCLUSIONES

 Se hace necesario implementar estrategias tendientes a crear conciencia y hábitos de

reciclaje, así mismo, que se les brinden a los estudiantes información sobre el reciclaje
de botellas plásticas que les permita tener un concepto mas claro de la importancia del
mismo.
 En la institución Educativa Cerritos existe un desconocimiento sobre el reciclaje y posible
construcción de manualidades con botellas plásticas, por lo cual se dificulta el proceso
de reciclaje; obligando así a establecer criterios pedagógicos a partir de la
interdisciplinaridad.
 Como resultado de la implementación de actividades múltiples se evidenció un
mejoramiento en la cantidad y calidad de lectura en el aula.
 Se deben intensificar estrategias para obtener los resultados esperados en la en la
concientización sobre el cuidado del medio ambiente.
 De acuerdo con la investigación en el entorno faltan recursos físicos y profesionales que
apoyen en el proceso de reciclaje.
 56

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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comercialización de desechos de cartón, papel, plástico y vidrio. (Tesis de pregrado).
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ANEXOS

1. Encuesta individual

Institución Educativa Cerritos - Sedes La Vorágine y Santa Bárbara

Nombre______________________________Edad_______Grado_________Sede____________

1. ¿Qué hacen con las botellas plásticas en tu casa?

a) Las queman
b) Las entierran
c) Las botan en cualquier parte
d) Les dan otro uso

2. ¿Qué hacen con las botellas plásticas en tu escuela?

a) Las queman
b) Las entierran
c) Las botan en cualquier parte
d) Les dan otro uso

3. ¿Crees que la acumulación de botellas plásticas al aire libre es dañino?

Sí_____ No_____

4. ¿Sabes cuánto dura una botella plástica en descomponerse?

Sí ______ No______
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5. ¿Qué otras cosas puedes hacer con las botellas plásticas después de ser usadas?

a) Materas
b) Alcancías
c) Adornos
d) Vasos

6. ¿Sabes que es reciclar?

Sí_____ No______

7. ¿Conoces los colores que identifican la separación en el reciclaje?

Sí_______ No_______

8. ¿Te gustaría saber por qué es importante reciclar?

Sí_____ No____

9. ¿Te gustaría participar en un proyecto sobre reciclaje de botellas plásticas?

Sí______ No______

10. ¿Qué cosas buenas logramos si reciclamos?

a) Limpieza
b) Protección del Medio Ambiente
c) Embellecimiento
d) Ninguna
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2. Encuesta Familiar

Institución Educativa Cerritos - Sedes La Vorágine y Santa Bárbara

Nombre______________________________Edad_______Grado_________Sede____________

Con la ayuda de tu familia contesta

De acuerdo a lo observado en tu entorno y a través del tiempo que llevas estudiando en esta
institución, contesta la siguiente encuesta con la mayor sinceridad posible.

Señala con una x la respuesta correcta:

1. Que significa para ti Educación Ambiental:

a) Estudio de la relación existente entre los seres vivos y no vivos.

b) Leyes y principios que rigen el medio ambiente.
c) Formación de actitudes y valores para la conservación y protección del medio ambiente.
d) Relación existente entre el ser humano y su medio ambiente.

2. En el colegio el principal problema ambiental es.

a) La contaminación sonora.
b) Malos olores de los servicios sanitarios.
c) Los malos olores producidos dentro del aula.
d) Las basuras en patios, pasillos y aulas.

3. Los tipos de basura que más genera tu colegio son:

a) Basura orgánica (restos de alimentos).

b) Basura inorgánica (vidrios, plástico y latas).
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c) Basura papelera (hojas, libros, revistas, etc.).

d) Todas las anteriores.

4. Que es lo más correcto que se debe hacer con estas basuras:

a) Separarla y reciclarla.
b) Desecharla sin separarla.
c) Quemarla o enterrarla.
d) Arrojarla a un sitio aledaño.

5. En qué lugar depositas la basura generalmente en tu colegio:

a) Los patios.
b) Piso del salón.
c) Corredores.
d) Canecas y cestos de basura.

6. Reciclar significa para ti:

a) Recoger la basura.
b) Separar las basuras.
c) Reutilizar los desechos.
d) Todas las anteriores.

7. Cuando en tu casa se genera gran cantidad de basura, tu actitud frente a este hecho es:
a) Colaboras con el orden y la recolección de la basura
b) Eres indiferente al desorden que se está generando
c) Tiras aún más basura para tratar de estar a la par con sus familiares
d) Te responsabilizas de la situación haciendo que tus familiares recojan la basura
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8. Te encuentras en el descanso, rodeado de tus compañeros y uno de ellos arroja al suelo

basura. Cómo te comportas frente a esta situación:
a) No te importa lo que tu compañero acaba de hacer.
b) Lo corriges y le haces ver el daño que está causando al medio ambiente.
c) Lo recoges tú mismo y lo llevas a la caneca de la basura.
d) Te interesas por colaborar en campañas de la institución para mantener limpio tu colegio.
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3. Evidencias fotográficas (ejecución del proyecto)

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