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Sesión de aprendizaje del área de Comunicación ciencia y tecnología integrando las TIC con robótica educativa
Nombre de la sesión: Toro de Pelea de la comunidad de Asillo.
DURACIÓN: 90 Minutos
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Diseña y produce Implementa y Manipula (une, pega, ata entre otros) la partes o piezas para Usa herramientas Ejecuta el procedimiento de
Prototipo para valida construir su prototipo (maqueta). disponibles al construir implementación y verifica el
resolver problemas alternativa de su prototipo. funcionamiento de cada
de su entorno. solución. parteo fase de
implementación.
Produce textos Textualiza con 1.° grado 3.° y 4.° grado 5.° y 6.° grado
escritos. claridad sus Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas Escribe textos diversos Escribe diversos tipos de
ideas según las y estructuras textual simple en con temáticas y texto con algunos elementos
convenciones el nivel alfabético de acuerdo a estructura textual complejos y con diversas
de la escritura. la situación comunicativa simple a partir de sus temáticas a partir de sus
considerando el tema, el conocimientos previos y conocimientos previos y en
propósito, el tipo de texto y el en base a alguna fuente base a otras fuentes de
destinatario (álbum del toro y de información (crear información (reportaje,
sus derivados). un cuento). afiche).
2.° grado
Escribe textos diversos con temáticas y estructuras textual simple
en el nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa y a
conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el
destinatario (texto descriptivo).
IV CICLO V CICLO
Validación del prototipo
Los estudiantes dan a conocer la función del prototipo y como dará la alerta para prevenir a los pobladores. Luego,
analizan si este prototipo llega a cubrir las necesidades y da solución al problema:
¿Qué movimientos hace? ¿Qué tipo de movimiento realiza? ¿Qué hicieron para que tenga movimiento? ¿Qué tipos
de pieza utilizaron? ¿Cuántos prototipos son programados? ¿Cómo los realiza? ¿Qué piezas permiten su
desplazamiento? ¿Qué haríamos si no funciona? Comparamos con los demás equipos y probamos el
funcionamiento del prototipo.
De no funcionar el prototipo, se debe detectar el error y corregirlo, revisando la guía de construcción y/o la
programación.
10’
Actividades de CIERE: Kits WeDo
En semicírculo se reúne a todos los estudiantes y se organizan en orden para la presentación de sus trabajos.
Indica los criterios que favorecen a su presentación (tono y volumen de voz, buena pronunciación).
En la presentación, Debe presentar su prototipo y su producción de texto.
Presentan su prototipo dando a conocer, paso a paso, su funcionamiento haciendo uso de laptops XO. Luego,
explican la función que cumple el sensor de movimiento en la programación y sensor de inclinación.
Estimula a los estudiantes por sus trabajos elaborados y presentados.
Anima a los estudiantes a que participen expresando sus opiniones y evaluando sus trabajos.
Responden a las interrogantes:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué hicimos para que nuestro prototipo funcione? ¿En
qué condiciones se realizó el trabajo? ¿Qué otros trabajos realizamos para nuestro prototipo? ¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué me sirve haber construido este prototipo?
EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Construye al toro y Lista de cotejo.
niños usando el kiy de Metacognición
robótica.
META EVALUACIÓN:
MODELO TERMINADO
El motor se encuentra en la parte superior del modelo y cuando funcione hará mover las cuatro patas de manera
sincronizada, gracias a los engranajes y las levas. También se utilizará el sensor de movimiento que se activará al
sentir cualquier movimiento y parará el funcionamiento del robot.
Se coloca primeramente un bloque de pantalla con la frase “toro de pelea”, luego la ficha de sonido número 8 y 17
(similar a mugido), la ficha de activación de motor con sentido anti horario, luego un bloque de potencia de motor 5
y al final un bloque de activación de motor con el sensor de movimiento y toda esta programación con el bloque
repetir.
Se les pide a los estudiantes utilizar las XO, para que hagan una descripción de las características de un toro de
pelea en la actividad Escribir. Posteriormente en la actividad pintar, dibujaran y pintarán un toro, para luego insertarlo
en su descripción.