Sección y turno: Sala 4 y 5 integrada, turno tarde.

Firma del docente de la sala:

Instalación de rutinas: Uso de la biblioteca de la sala.

Fundamentación: Al pensar la lectura como un proceso de coordinación de informaciones

se planteará trabajar con cuentos literarios para promover en los niños un interés hacia
esta práctica de lectura y formarlos sistemáticamente como lectores. Al haber pocas
familias que relatan a los niños historias o cuentos, se propondrá dentro de la sala dos
situaciones de lectura: la lectura por parte del docente y la lectura por parte del niño para
garantizar a todos una rica interacción con textos literarios, ya que “Enseñar lengua en el
jardín significa promover el desarrollo de los niños como hablantes, oyentes, lectores y
escritores. Para ello es imprescindible generar un espacio y un tiempo donde hablar,
escuchar, leer y escribir sean prácticas habituales” (Orientaciones Didácticas para el Nivel
Inicial parte 1-D.G.C y E D de la Pcia de Bs. As).
Se utilizarán diferentes técnicas para la lectura de los libros, entre ellas: lectura, rotafolio y
caja mágica. Con el propósito de que la variación de estas técnicas produzca un mayor
interés por parte de los niños hacia la lectura, porque “Los niños se relacionan con la
literatura como parte de una actividad lúdica en el mundo” ( D.G.Cy E,2008;160). Se
registrará en una afiche el nombre de los títulos que se leerán.
Con estas prácticas habituales se propondrá la exploración de libros y se fomentarán
situaciones de lectura donde se intervendrá para promover la observación, la
diferenciación, las características propias de los diferentes textos y estimulará la
interacción grupal propiciando el intercambio de opiniones y conversaciones entre ellos.
Para que los niños vayan enriqueciendo su capital simbólico fuente de autonomía y
pensamiento crítico.
Los niños después de la exploración, seleccionarán un cuento, el cual llevarán a casa, para
ello, deberán llenar las fichas de préstamo que tiene cada cuento, con los datos solicitados
generándose así un registro.
Estas actividades se llevarán a cabo mediante la escritura de los niños(nombre) y
mediante la escritura del adulto(título del cuento) para aproximar a los niños a la
concepción de la escritura con la finalidad de informar y conservar, ya que, ésta es tomada
como “un proceso de producción de textos con sentido”(D.G.CyE,2008;140).
Se propondrá hacer participe a las familias a través de las consignas que deberán llevar a
cabo para el fortalecimiento del hábito de leer y escribir.

Propósitos:
* Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de
las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores
competentes, sensibles y críticos.
*Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la
apropiación del lenguaje escrito.

Objetivos: Que el alumno logre:

* Explorar libremente los textos.
*Plantearse la escritura como un propósito para conservar e informar
*Elegir en la biblioteca de la sala algún cuento en base a su gusto e intereses y poder
narrarlo a sus compañeros
* Escuchar con atención la lectura de textos narrativos.
* Comentar con los otros lo que se ha escuchado.

Contenidos:
Prácticas del lenguaje: Prácticas sociales de la lectura y la escritura: leer, escuchar leer y
comentar diversidad de textos:
*Explorar libremente los textos.
Escribir y dictar diversidad de textos:
*Plantarse y sostener un propósito para la escritura (conservar e informar).
* Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.
Literatura:
*Elegir un libro de la biblioteca de la sala de acuerdo con los gustos e intereses de los
niños.
*Narrar a sus compañeros cuentos, escuchados en su ámbito familiar o el cuento relatado
por el docente.
*Escuchar textos narrativos.
*Comentar con los otros lo que se ha escuchado.

Recursos:
Cajón decorado.
Cuentos:
La Gata Galleta (Técnica del rotafolio).
Los sueños del Sapo de Javier Villafañe (Técnica de rotafolio).
Teo se disfraza y Teo viaja en avión de Violeta Denou.
Cuento que se vuelve a contar (Técnica caja mágica).
El Túnel de Anthony Browne.
Cuero negro, vaca blanca de Pablo Bernasconi.
Nuestro amigo el ratón. Colecciones Caramba. De Lucia Séller y Lucas Medina.
Un ratón comilón.
Hola, Nico por la mañana de Yamila Vera.
Mateo y su gato rojo de Silvina Rocha y Lucia Mancilla Prieto.
Versos Tradicionales de María Elena Walsh. Entre otros.
Afiche / cartulina.
Fibrón.
Fichas de préstamo con nombre de los cuentos
Cartelitos con los nombres de cada niño.
Alfombra.
Almohadas individuales para cada niño.

Evaluación:7
Instrumentos: Mediante la observación directa.
Criterios: Se evaluará con una lista de cotejo con los siguientes criterios:
*¿Logra elegir textos narrativos?
*¿Logra narrar lo escuchado?
* ¿Asume actitud de escucha?
*¿Interactúa con sus pares dialogando?
* ¿Produce escritura?

Bibliografía: - Diseño curricular para la educación inicial. Dirección General de Cultura y

Educación; coordinado por Elisa Spakowsky. – 1ª ed. – La Plata: Dir. General de Cultura y
Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.
Orientaciones didácticas para el nivel inicial 2da parte. Adriana Alicia Bello y Margarita
Holzwarth

Observaciones:

Plan de clase: Espacio de lectura.

Fecha en que se llevará a cabo en la sala:
-23/06 La Gata Galleta (técnica rotafolio)
-27/06 Teo se disfraza (lectura).
-30/06 Cuento que se vuelve a contar (técnica caja mágica).
-01/07 Teo viaja en avión (lectura).
-04/07 Los sueños del sapo (técnica rotafolio).
-05/07 El Túnel (lectura).
- 06/07Cuero negro, vaca blanca.
Área: Literatura
Tiempo estimativo: 30 minutos.
Objetivo: Que el alumno logre:
*Escuchar con atención la lectura de cuentos, pudiendo establecer posteriormente un
intercambio entre pares, comentar y opinar sobre lo escuchado.
*La escritura para conservar e informar.

Inicio: La residente invitará a los niños que se sienten en sus almohadas, alrededor de una
alfombra en un lugar previamente ambientado. Con el grupo sentado, la residente les
presentará un cuento, se nombrará el título del libro y el nombre de la autor/a.

Desarrollo: Según las diferentes técnicas, se llevará a cabo la lectura del cuento.

Cierre: Al finalizar la lectura del cuento, se brindará un espacio de intercambio de

opiniones sobre lo escuchado. Se harán preguntas para que los niños logren narrar el
cuento, preguntándoles: ¿ De qué trata el cuento?¿ Qué personajes aparecen?¿Qué
sucedió en el cuento?¿ Cómo fue el final?. Luego se anotará en un afiche, el título del
cuento leído.

Plan de clase 1: Descubriendo el espacio de lectura

Fecha en que se llevará a cabo en la sala:
Área: Literatura
Tiempo estimativo: 30 minutos.
Objetivo: Que el alumno logre:
*Explorar libremente los textos.

Inicio: La residente invitará a los niños a sentarse en el sector designado para la lectura y
les presentará un cajón decorado, con un montón de libros de diferentes géneros y
autores. (Algunos tomados de la biblioteca y otros llevados por la residente). Les
propondrá explorar libremente los materiales brindados.
Desarrollo: Se realizará la exploración, con el acompañamiento de la residente.
Cierre: Se reflexionará sobre la exploración de libros y cuáles fueron los que le gustaron
más ¿fueron por los dibujos, las letras, los colores? Así la residente podrá conocer sus
gustos e intereses. Al finalizar el intercambio, la residente les leerá un cuento “Hola, Nico
por la mañana de Yamila Vera” y se anotará en un afiche / cartulina el título del texto que
se leyó.
Plan de clase 2: Elección de un cuento.
Fecha en que se llevará a cabo en la sala:
Área: Literatura
Tiempo estimativo: 30 minutos.
Objetivo: Que los alumnos logren:
*Elegir en la biblioteca de la sala algún cuento en base a su gusto e intereses.
*La escritura para conservar e informar.

Inicio: La residente convocará a los niños y les propondrá explorar nuevamente los
cuentos brindados, con el objetivo que elijan un cuento para llevárselo a la casa y poder
leerlo con las familias.

Desarrollo: Exploración y elección del cuento que se llevarán.

Cierre: En cada cuento( en la última página o en la contratapa) se colocará una ficha con el
título del cuento con un clip, para que los niños escriban su nombre y quedé registrado
qué cuento llevó cada niño a sus casas(Con la ayuda de cartelitos con los nombres). Ver
anexo1.
El niño deberá intentar narrarlo al día siguiente, luego de haberlo trabajado con la
familia(Es probable que el niño no lo pueda narrar, pero la idea es que en su casa se pueda
generar un clima de lectura, donde el niño escuche el cuento que eligió).

Plan de clase 3: Narración del cuento

Fecha en que se llevará a cabo en la sala:
Área: Literatura
Tiempo estimativo: 30 minutos
Objetivo: Que el alumno logre narrar el cuento a sus compañeros.
Inicio: Se procederá en primera instancia a la devolución de los cuentos prestados, para
ello la residente pedirá a los niños reconocer la ficha con el nombre del cuento y volver a
colocarla en la última página o contratapa y anotar con tilde la devolución.
La residente en grupo total preguntará a los niños, sí en sus casas les leyeron los cuentos
que llevaron la clase anterior. Luego de escucharlos, le preguntará: ¿Quién se ánima a
contarnos el cuento que llevó? . Según los postulantes que surjan, se seleccionará a un
niño y se le pedirá que cuente lo que leyó (a través de las imágenes) o lo que le leyeron.
Desarrollo: Se producirá la narración del niño, guiado por preguntas que hará la residente
(igualmente se leerá el cuento, para que todos puedan escucharlo en su totalidad).
Cierre: Al finalizar la lectura, se brindará un espacio de intercambio de opiniones. Se podrá
de esta manera hacer la comparación, de lo que narró el niño con lo que leyó la residente

Plan de clase 4: Los cuentos leídos.

Fecha en que se llevará a cabo en la sala:
Área: Literatura
Tiempo estimativo: 30 minutos
Objetivo: Que el alumno logre:
*Explorar los textos.
*Contar y comentar lo escuchado utilizando el registro.

Inicio: Con los niños sentados en el piso en el sector de lectura, se mostrarán todos los
cuentos leídos hasta el momento.
Desarrollo: La residente procederá a mostrar de a uno los cuentos, preguntando sí
recuerdan el título y de qué trataba(en caso de que no lo recuerden , se leerá lo escrito en
el afiche / cartulina)
Cierre: Intercambio de opiniones sobre lo visto en los cuentos.

Anexo 1: Modelo de las fichas de préstamo

TÍTULO DEL CUENTO

DIA NOMBRE DEVOLUCIÓN