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M Planeación de clase semanal

Asignatura: Matemáticas.
Secundaria Primer Grado
Eje temático: Forma, espacio y medida
Tema: Perímetros y áreas

Contenido:
Justificación de la fórmula para calcular la longitud de la circunferencia y el área del
círculo (gráfica y algebraicamente). Explicitación del número π (Pi) como la razón
entre la longitud de la circunferencia y el diámetro.

Intenciones didácticas:
Que los alumnos obtengan un valor aproximado de π al establecer la razón entre la
longitud de la circunferencia y el diámetro. Con base en esto justifiquen la fórmula
para calcular el perímetro del círculo (longitud de la circunferencia).

Consigna 1.
En equipo midan el diámetro y la longitud de la circunferencia de los círculos que se
dieron y completen la tabla.

Círcul Medida del Longitud de la Longitud de la circunferencia

o diámetro circunferencia entre el diámetro (cm)
(cm) (cm)
1
2
3
4
5

Consigna 2.
Organizados en equipos, trace cada uno un círculo de la medida que desee, pero
que sea diferente a la de sus compañeros de equipo y continúen la tabla anterior,
agreguen las filas que sean necesarias.
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M
Recursos:
 Pizarrón
 Marcadores
 Compas
 Hojas blancas

Consideraciones previas:
 Es necesario entregar a cada equipo un juego de 5 círculos
(cuyos radios midan 5, 8, 10, 15, 20 cm, respectivamente y numerados del 1
al 5). Asimismo, los alumnos podrán usar regla o cordones para medir la
longitud de las circunferencias. Expresen con tres decimales el resultado de
dividir la longitud de la circunferencia entre el diámetro.

 Aunque es probable que ya hayan realizado en la primaria

una actividad semejante, es conveniente hacerla nuevamente para que
profundicen en la reflexión y puedan justificar la fórmula para calcular el
perímetro del círculo.

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de
clase?

Tiempo de la sesión:
50 a 55 minutos
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Experiencia de planificar.

Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de esta

depende el éxito o no de tu labor docente, además de que permite conjugar la
teoría con la práctica pedagógica.

Muchas veces no comprendemos el significado de planificar antes de ir a clases,

porque se tiende a asumir esta tarea como una “suerte de trámite con el que hay
que cumplir frente a la Dirección del Centro Educativo” y frente a los diversos
estamentos de supervisión educativa, sean estos de tipo distrital, regional o nacional.

Durante las sesiones se mostro un avance de manera significativa en los alumnos de

acuerdo a los temas vistos, así como las estrategias planteadas en la planeación.

El establecer un tiempo para cada actividad ayudo al alumno a poder desarrollar

de manera rápida y analítica los problemas previstos, teniendo en cuenta que en
ocasiones se presentaban discusiones que hacían enriquecedor el contenido
posterior.

Las consignas fueron comprendidas en su totalidad por el alumnado de la clase.

Menciono que las intenciones didácticas del tema fueron cumplidas en un 90%.

Por lo tanto la importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de

manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica
tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué
se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.

También hay que pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que para
los alumnos y alumnas resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o
estímulo frente al nuevo aprendizaje.

En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo

exitoso de la enseñanza y el aprendizaje