Volume 11 – Nº 1 – Janeiro / Abril de 2017

Projeto RADIOTEC: Espaço para Prática de Leitura e Escrita no Ensino Médio

Profissionalizante

Diego Vieira da Rocha

UFPI/CTF/LPT/CNPq
diego.rcha010507@gmail.com

José Ribamar Batista Junior

UFPI/CTF/LPT/CNPq
labprotextual@gmail.com

Lucas Mariel dos Santos de Sá

UFPI/CTF/LPT/CNPq
lucasmariel76@gmail.com

Marlon Breno Soares de Araujo

UFPI/CTF/LPT/CNPq
marlon.b.ms8.4@gmail.com

Naison Bruno Costa Aguiar

UFPI/CTF/LPT/CNPq
naisonbrunocosta@gmail.com

RESUMO: Uma das práticas letradas promovidas pelo Colégio Técnico de Floriano
é a rádio escolar – Radiotec. O projeto Radiotec é uma proposta do Laboratório de
Leitura e Produção textual – LPT, planejado com o objetivo de promover o
aperfeiçoamento das práticas de leitura e escrita bem como a aquisição de novas
habilidades, senso crítico e envolvimento com os acontecidos locais e mundiais
(letramento midiático radiofônico). Superando as finalidades sociais de interação e
comunicação, o projeto tem promovido a geração de conteúdo informativo, científico
e educativo, servindo como canal ou voz para problemas e tabus relacionados ao
campus. A Radiotec conta com cinco programas, que são gravados e postados nas
redes sociais. O projeto tem apresentado como resultados a melhoria da capacidade
comunicativa oral e escrita dos bolsistas, a ampliação de conhecimentos, a melhoria
da democratização do espaço educacional e o acesso às informações por parte do
público institucional e comunitário.

PALAVRAS–CHAVE: Protagonismo Juvenil; Radiotec; Redes Sociais; Leitura;

Ensino Médio.

Universidade Federal do Rio de Janeiro – Escola de Comunicação

Laboratório de Pesquisa em Tecnologias da Informação e da Comunicação – LATEC/UFRJ
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RADIOTEC PROJECT: SPACE FOR PRACTICE OF READING AND WRITING IN

PROFISSIONAL HIGH SCHOOL

ABSTRACT: One of the literary practices promoted by the Floriano Technical

College is the school radio - Radiotec. The Radiotec project is a proposal of the
Laboratory of Reading and Production Textual (LPT), designed with the objective of
promoting the improvement of reading and writing practices as well as the acquisition
of new skills, critical sense and involvement with local and world events radiophonic
media). Overcoming the social purposes of interaction and communication, the
project has promoted the generation of informative, scientific and educational
content, serving as a channel or voice for problems and taboos related to the
campus. Radiotec has five programs, which are recorded and posted on social
networks. The project has resulted in improved oral and written communicative skills,
broadening knowledge, improving the democratization of educational space, and
access to information by institutional and community audiences.

KEYWORDS: Juvenile Protagonism; Radiotec; Social networks; Reading; High

school.

1. Introdução

O ambiente escolar apresenta um gigantesco número de práticas na cultura letrada,

que envolve a prática escolar engrandecendo as demandas por aprendizagem e
interação com as tecnologias que surge a todo instante. Podemos citar como uma
dessas práticas letradas a construção de uma rádio escolar.
O Rádio é a mídia mais utilizada e que abrange todas as classes sociais.
Assim, tendo em vista como meio de comunicação que pode atingir todas as
classes, a criação e implantação de uma rádio escolar em um ambiente onde
existem atividades educativas tem como finalidade levar informações e
aprendizagem aos demais ouvintes (BALTAR, 2012).
Essa iniciativa teria o objetivo de auxiliar o aperfeiçoamento nas práticas de
leitura, oralidade e escrita, assim como a aquisição de novas habilidades, bem como
maior envolvimento com os acontecimentos locais e mundiais, além de desenvolver
o senso crítico.

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Através do projeto, os alunos aprendem coisas inovadoras como a ferramenta e

vence alguns obstáculos como a timidez, o constrangimento de falar no microfone e
o medo de falar em público. No âmbito pedagógico, a rádio escolar é importante
para o desenvolvimento comunicativo e expressivo dos estudantes, sem falar do
processo de interação social e do entretenimento.
Assim, com o propósito de promover a interação social e comunicativa entre
os estudantes, a Radiotec disponibiliza programas educativos, informativos, culturais
e científicos que são utilizados como a voz da escola, para assuntos também
relacionados ao campus. Esses programas tem um amplo alcance e vão além da
instituição, com o auxílio das redes sociais, favorecendo o enriquecimento intelectual
das pessoas que acompanham os programas veiculados.

2. Desenvolvimento

O Colégio Técnico de Floriano (CTF) localiza-se na microrregião do Sudeste

Piauiense, com 37 anos de existência e está vinculado à Universidade Federal do
Piauí. O CTF oferece cursos em diversas áreas tais como Agropecuária, Informática
e Enfermagem, além dos cursos Técnicos a distância pela Rede E-tec.
O Laboratório de Leitura e Produção Textual1 - LPT, coordenado pelo
professor José Ribamar Lopes Batista Júnior, é um dos espaços do CTF, onde
existe uma biblioteca setorial aberta para todos os alunos, professores e
funcionários da instituição. O local onde o Laboratório funciona divide espaço com
vários projetos incluindo PIBIC, projetos de letramento (projetos de leitura e escrita)
e a rádio. O LPT tem como principal objetivo fortalecer a prática de leitura e escrita
dos alunos do ensino médio, bem como também oferecer um espaço onde ele possa
buscar informação e desenvolver atividades educativas, além de incentivar a
pesquisa no ensino médio.

1
Para maiores informações, acesse: https://labproducaotextual.com/

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É importante salientar que o letramento “não é um comportamento restrito à

leitura e à escrita realizada na escola, mas um conjunto de práticas construídas na
vida diária em que há o acesso a conhecimento e informações, escritas ou não de
uma determinada cultura” (BARTON, HAMILTON, 1998; BALTAR, 2012).
O Projeto Radiotec, desenvolvido no Laboratório de Leitura e Produção Textual,
conta com cinco programas: I) Universo Radiotec; II) Radiotec em Pauta; III)
Radiotec Entrevista; IV) Repórter Radiotec; e V) Mix Radiotec; conforme (Figura 1).
Cada um possui suas características específicas, que são definidas na criação de
cada um desses programas.

Figura 1: Quadro de programas. CTF/UFPI, 2017

Os programas Universo Radiotec e Mix Radiotec surgiram da junção dos

programas pioneiros (Pipoca Cultural e Estação Conhecimento) e tem por objetivo
entreter e educar os ouvintes; o Radiotec em Pauta seleciona e discute três temas
de maior repercussão a cada 15 dias, tais como esporte, política, educação, saúde,

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dentre outros; o Repórter Radiotec, assim como um jornal, tem a finalidade de

informar aos ouvintes sobre os principais acontecimentos das escolas de ensino
técnico da cidade de Floriano; e por fim, o Radiotec Entrevista que busca
conhecer/conversar com professores e alunos, bem como pessoas especializadas
em diversas áreas e que visitam a instituição. Todos os programas passam por um
processo dividido basicamente em quatro principais etapas: elaboração de pautas,
gravação, edição e divulgação nas redes sociais (conforme figura 2):

Figura 2: Metodologia da Radiotec. CTF/UFPI, 2017.

3. Resultados e Discussões
O processo de elaboração de pautas acontece sempre nos dias marcados de acordo
com o cronograma programado pelas equipes. Os encontros da Radiotec acontecem
terças e quintas. A primeira atividade consiste na definição de pauta, descrevendo
os quadros e temas de cada programa. Em seguida, a equipe elabora a pauta do
programa com a sequência dos quadros e músicas.

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No processo de elaboração de pautas, os âncoras entram em contato com

eventuais participantes da gravação. O convite, geralmente, é feito para alunos,
professores e funcionários da instituição que participam na gravação de diversos
quadros: Relatar situações trágicas ou engraçadas vividas na escola (Ficou na
Memória) ou participar de debates (Polêmicas em Debate). Além disso, quando
possível, pessoas de outras instituições ou da sociedade também são convidadas a
participarem.
A etapa de gravação envolve os âncoras e o operador de áudio/vídeo que é
responsável pela gravação, edição e finalização do programa.
Após o processo de gravação do programa, os operadores se reúnem para realizar
o processo de finalização do programa, utilizando o Sony Vegas. (Figura 4) Em
seguida, o arquivo é armazenado por meio do Dropbox, visto que permite ao editor
da Radiotec avaliar o programa e, consequentemente, autorizar a sua publicação.

Figura 3: Programa Sony Vegas. CTF/UFPI, 2017.

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A divulgação dos programas da Radiotec é feita no canal do Laboratório no

YouTube, bem como nas outras redes sociais (Facebook, WhatsApp, Instagram,
Twitter e Telegram) da rádio, conforme as Figuras 5 e 6. As divulgações são feitas
em dias específicos, em que busca-se a publicação de um programa novo a cada
sete dias.

Figura 4: Página do Laboratório no YouTube. CTF/UFPI, 2017

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Figura 5: Página da Radiotec no Facebook. CTF/UFPI, 2017.

4. Conclusão

Tendo em vista o desenvolvimento deste trabalho, conclui-se que a Radiotec é um

instrumento importante na aprendizagem, de maneira que incentiva na formação do
pensamento intelectual e crítico dos alunos. Utiliza a comunicação como principal
ferramenta e ensino e aprendizagem, engloba as mais diversas disciplinas e envolve
o aluno no universo do letramento midiático radiofônico, estando os alunos então
diretamente ligados na produção dos programas, proporcionando ao aluno a perda
da timidez e de dialogar em público.
No processo de elaboração deste trabalho, percebeu-se como os alunos se
envolvem com a rádio, tanto na produção como na execução. Os assuntos
abordados, nos programas em geral, são discutidos entre eles, resultando então em
discentes mais situados nos acontecimentos atuais, permitindo que tenham mentes

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mais preparadas para absorver mais conhecimentos. Os programas envolvem os

ouvintes com as mais diversas informações sem deixar de lado a importância
pedagógica de cada atividade realizada. Com isso, conclui-se que os cinco
programas apresentados são muito importantes para o ensino e aprendizagem,
assim como a interação com o social do indivíduo que compõem a comunidade
escolar.

Referências
BALTAR, M. Rádio escolar: uma experiência de letramento midiático. São Paulo:
Cortez, 2012.
BARTON, D.; HAMILTON, M. Local Literacies: Reading and writing in one
community. London and Now York: Routledge, 1998.

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Sobre os autores

Diego Vieira da Rocha

Bolsista de Iniciação Científica Junior

UFPI/CTF/LPT/CNPq. E-mail:
diego.rcha010507@gmail.com

José Ribamar Batista Junior

Doutor e Mestre em Linguística pela

Universidade de Brasília. É membro do Grupo
de Estudos Linguísticos do Nordeste (GELNE).
Atualmente, é professor do ensino básico,
técnico e tecnológico da Universidade Federal
do Piauí (UFPI), fundador e coordenador do
Laboratório Experimental de Ensino e
Pesquisa em Leitura e Produção Textual
(LPT/CNPq). Dedica-se a estudos nas áreas
dos Novos Estudos do Letramento e da
Análise de Discurso Crítica, atuando
principalmente nos seguintes temas:
Tecnologias digitais no Ensino de Língua
Portuguesa, identidades, discursos e
Educação Inclusiva. E-mail:
labprotextual@gmail.com

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Bolsista de Iniciação Científica Junior

UFPI/CTF/LPT/CNPq
E-mail: lucasmariel76@gmail.com

Marlon Breno Soares de Araujo

Bolsista de Iniciação Científica Junior

UFPI/CTF/LPT/CNPq
E-mail: marlon.b.ms8.4@gmail.com

Naison Bruno Costa Aguiar

Bolsista de Iniciação Científica Junior

UFPI/CTF/LPT/CNPq
E-mail: naisonbrunocosta@gmail.com

Revista EducaOnline Volume 11, Nº 1, Janeiro/Abril de 2017. ISSN: 1983-2664. Este artigo foi
submetido para avaliação em 30/11/2016 e aprovado para publicação em 10/04/2017.

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