PLANIFICACIÓN MENSUAL CLASE A CLASE AÑO 2018.

PROFESOR: Natalia Reyes Pizarro CURSO: 3° año básico ASIGNATURA: Ciencias Naturales MES: Mayo
UNIDAD: Luz y sonido
OBJETIVO (OS) TRANSVERSAL(ES):
 Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

FECHA DE EVALUACIONES SUMATIVAS: 17 de mayo

CLASE OBJETIVOS DE ACTIVIDADES INDICADORES DE TIEMPO RECURSOS

FECHA/DÍA APRENDIZAJE (OA)
EVALUACIÓN Nº HRS
( CLASE A CLASE)
Identificar las fuentes sonoras y INICIO: Predicen y registran la relación Data
Jueves el significado de sonido.  Escuchan diversos sonidos y los alumnos con sus ojos cerrados van entre un objeto en vibración y el 3 horas notebook
03/05 describiendo a que elementos pertenecen. sonido que produce. cuadernos
 Presentación del objetivo de la clase. texto alumno
DESARROLLO: útiles escolares
 Leen las páginas 94 y 95 e identifican los sectores de mayor ruido en guitarra
los lugares donde viven. Se pregunta ¿Qué problemas puede causar a
las personas exponerse a niveles altos de ruidos? ¡tendrá algún efecto
el escuchar música a gran volumen con audífonos durante un tiempo
prolongado? ¿que medidas de seguridad pueden tomar las personas
que trabajan en lugares con alto índices de ruidos?
 Trabajan en grupo y realizan actividad experimental página 97 de
libro alumno.
 Registran concepto del sonido
 Recortan y pegan diversas fuentes sonoras.
CIERRE:
Observan objetivo de la clase y determinan si este fue cumplido.
Responden: ¿Qué aprendimos hoy?
 Comprender e identificar las INICIO: Clasifican sonidos en función del 3 horas Texto alumno
Jueves cualidades del sonido  Escuchan diversos sonidos y los alumnos con sus ojos cerrados van tono y de la intensidad. cuadernos
10/05 describiendo a que elementos pertenecen. Comparan diferentes tipos de útiles escolares
 Presentación del objetivo de la clase. sonidos distinguiendo los de alta recortes
DESARROLLO: y baja intensidad. pegamento
 Leen información sobre las cualidades del sonido de la página 98 y 99 tijeras
del texto alumno.
 Comparan sonidos según su intensidad.
 Clasifican sonidos según su intensidad y tono.
 Recortan en revistas de diferentes tipos, imágenes de maquinarias
que producen sonidos (relojes, timbres, camiones, aviones, etc.).
 Ordenan las maquinarias según el grado de intensidad de sonido que
emiten.
 Comparten su organización de la información con los demás
estudiantes y responden la pregunta inicial.
 Realizan una lista, en orden de intensidad, de todas las maquinarias
obtenidas por los estudiantes y elaboran un pictograma que los muestre
visualmente.
 Finalmente elaboran una definición de intensidad del sonido a partir
de la actividad.
 Analizan información a partir de gráficos según la intensidad de
distintos sonidos.
CIERRE:
¿Qué sonidos podrían causar daño en los oídos al exponerse por
mucho tiempo a ellos? ¿Qué aprendieron?
Reconocer características del INICIO: Identificar características de la luz Evaluación
Jueves sonido y de luz.  Explicación de la evaluación. Reconocer como viaja la luz y el 3 horas
17/05 DESARROLLO: sonido
 Aplicación de la evaluación
CIERRE:
Revisión de la evaluación
Evidenciar experimentalmente INICIO: Demuestran que el sonido viaja data
Jueves como se transmite el sonido  Presentación del objetivo de la clase. en todas las direcciones. 3 horas notebook
24/05  Retroalimentación de la clase anterior útiles escolares
 Se plantea a los estudiantes preguntas sobre la propagación del pegamento
sonido como por ejemplo: ¿viaja el sonido de una campana o de un materiales
timbre en todas las direcciones? reciclados
 Leen información de la página 102 del texto alumno. tijeras
DESARROLLO:
 Evidencian que el sonido se transmite por distintos medios materiales.
 Construyen un “teléfono” con dos envases de yogurt ligados por un
hilo.
 Prueban el dispositivo, donde un alumno habla y el otro escucha
primero haciéndolo funcionar con el hilo lacio y luego tenso.
 Comparan sus resultados y los escriben en su informe explicando
 cómo el sonido se transmite en el proceso.
 Realizan experimento página 103 del libro alumno.
 Registran en sus cuadernos que es la transmisión del sonido.
 El profesor proporciona un listado de materiales (aire, agua, madera,
cemento, etc.) y formula preguntas a los estudiantes sobre si el sonido
se propagará o no en ellos y, de hacerlo, qué diferencias habrá entre
ellos. Finalmente los desafía a comprobar experimentalmente sus
preguntas y predicciones. › Ejemplo de pregunta: ¿El sonido se
propaga por al agua? › Otro ejemplo: Si estoy en una piscina y hablo a
otra persona debajo del agua ¿escuchará?.
CIERRE:
¿Qué aprendieron? ¿Para que les servirá lo aprendido?
Evidenciar experimentalmente INICIO: Dan ejemplos y explican Texto alumno
Jueves como el sonido se refleja y  Presentación del objetivo de la clase. situaciones en que los sonidos 3 horas Cuadernos
31/05 absorbe.  Retroalimentación de la clase anterior que se reflejan, se absorben y se Útiles escolares
 Ven video informativo sobre los murciélagos, y su capacidad de transmiten en diferentes medios. Caja de plumavit
escuchar y desplazarse. Caja de cartón
DESARROLLO: Reloj despertador
 Leen información de la página 104 del texto alumno. Data
 Evidencian experimentalmente que el sonido se absorbe usando un Notebook
reloj despertador, caja de cartón y caja de plumavit. Parlantes
 Responden preguntas en texto alumno página 104.
 Ven video sobre el eco, y a partir de él comprenden que el sonido se
refleja cuando no hay elementos que lo absorban.
 Registran en sus cuadernos que es la reflexión y absorción del
sonido.
 Individualmente realizan una investigación sobre la contaminación
acústica guiándose con la página 105 “Misión final” respondiendo las 4
preguntas allí señaladas, presentan informe escrito a mano para la
próxima clase.
CIERRE:
 Retroalimentan lo aprendido durante la clase. ¿Qué aprendimos hoy?
 Escriben tarea para sus hogares.
 ¿Explica por qué el sonido de un autobús se hace más suave cuando
se aleja?