KOMPONEN RPP KURIKULUM 2013

BERDASARKAN LAMPIRAN PERMENDIKBUD 22/2016 HAL.6

Nama Sekolah/Madrasah : MTs Hidayatul Ummah

Mata Pelajaran : IPS
Materi Pokok : (BISA DIISI JUDUL BAB/ ATAU INTI BUNYI KD KI-3)
Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Kelas/semester : VII/1
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti: (diambilkan dari PERMENDIKBUD NO 24/2016 atau KMA 165/2014)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
(setiap RPP bagi maple agama dan PPKn (indicator KD dari KI-1&2 hanya untuk
ada 4 KD dari msg2 KI, sedangkan selain maple agama dan PPKn, untuk menulis
maple tersebut ada 2 KD dari KI-3&KI-4) indicator bisa mengambil dari daftar kata
kerja operasional (KKO) taksonomi
Bloom)
Hindari 3 kata kerja yg tdk operasional;
1. Mengetahui, 2. Memahami, 3.mengerti
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 3.1.1 menjelaskan pengertian konsep ruang
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka bumi, 3.1.2 menjelaskan pengertian interaksi
geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang;
antarruang di Indonesia serta pengaruhnya 3.1.3 menyebutkan contoh interaksi
terhadap kehidupan manusia dalam aspek keruangan antar wilayah di Indonesia
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan 3.1.4. menyebutkan contoh interaksi
keruangan yang terjadi di wilayahnya;
3.1.5. menjelaskan kondisi saling
bergantung yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi antarruang;
3.1.6. menyebutkan contoh kondisi saling
bergantung yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi antarruang;
4.1 Menyajikan hasil telaah konsep ruang 4.1.1 mempresentasikan tentang pengertian
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka konsep ruang dan interaksi antar ruang
bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi 4.1.2 menyajikan contoh-contoh interaksi
 antarruang Indonesia serta pengaruhnya keruangan antar wilayah di Indonesia
terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan

C. Tujuan Pembelajaran
Memenuhi unsur sikap, pengetahuan, ketrampilan, dan pada umumnya terdapat unsur
A, B, C, D
A = Audience (peserta didik/siswa)
B = Behaviour (kemampuan/kompetensi)
C = Condition (diisi metode/strategi/model/media yg digunakan)
D = Degree (tingkatan biasanya berisi; dengan baik, benar, tepat atau sikap KI-1, KI-2
sebagai pengikat)
1. Melalui penjelasan guru ( C ), peserta didik (A) dapat menunjukkan kebesaran Allah SWT
atas penciptaan ruang dan waktu (B) dalam kehidupan sehari-hari (D)
2. Melalui pemberian motivasi dan contoh, peserta didik dapat menunjukkan perilaku teliti
dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui pengamatan gambar ( C ), peserta didik (A) dapat menjelaskan pengertian konsep
ruang dan interaksi antarruang (B) dengan benar (D)
4. Melalui penjelasan guru dan pengamatan peta, peserta didik dapat menyebutkan contoh
interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia dengan baik.
5. Melalui tanyajawab dan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan contoh kondisi saling
bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang dengan benar.
6. Melalui resitasi (penugasan), peserta didik dapat mempresentasikan tentang pengertian
konsep ruang dan interaksi antar ruang dengan percaya diri.
7. Melalui peta konsep, peserta didik dapat menyajikan contoh-contoh interaksi keruangan
antar wilayah di Indonesia dengan benar

Fokus Penguatan Karakter (PPK); religious (keimanan, bersyukur), nasionalis, teliti,

percaya diri

D. Materi Pembelajaran
(memuat Fakta, Konsep, Prinsip, Prosedur, sehingga tidak cukup hanya garis besar saja yang
ditulis, tetapi menjabarkan indicator dari KD KI-3)
I. Materi Reguler
1. pengertian konsep ruang …….. (DESKRIPSIKAN)
2. pengertian interaksi antarruang …….. (DESKRIPSIKAN)
3. contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya ….. (DESKRIPSIKAN)
4. contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
yaitu ….. (DESKRIPSIKAN)
II. Materi Pengayaan
1. Perbedaan waktu anatara WIB, WIT, WITA ….
2. Kata-kata asing terkait materi
III. Materi Remedial
1. Pengertia konsep ruang menurut buku lain…
2. Pengertian inetraksi antar ruang menurut buku lain …
E. Metode Pembelajaran (untuk mendukung SAINTIFIK, disarankan menggunakan beberapa
model lain)
 Pendekatan ; SAINTIFIK
  Metode (DIAMBILKAN DARI UNSUR C YG ADA DI KALIMAT TUJUAN
PEMBELAJARAN); ceramah, modeling, observas, tanyajawab, diskusi, resitasi, peta
konsep (mind mapping).

F. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA ( 2 JP) /BERDASARKAN PERMENDIKBUD NO103
HAL.8)
a. Pendahuluan ( 8 menit)
(pada kegiatan PENDAHULUAN, kegiatan minimal bisa dilihat pada
Permendikbud 22/2016 hal. 11)
1. Mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa sebelum memulai
aktifitas/pembelajaran
2. Menanyakan kabar peserta didik, dialnjutkan mengabsensi/presensi
3. Mengkondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan melalui
bernyanyi lagu nasional “Sabang sampai Merauke” (PPK Nasionalis)
4. Mendiskusikan materi/kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya, dengan
mengkaitkan materi yang akan dipelajari
5. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, serta tujuan dan manfaat
dalam kehidupan sehari-hari
6. Menjelaskan garis besar pembelajaran/cakupan materi serta langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan
7. Menjelaskan lingkup dan tehnik penilaian yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit)

 Mengamati (mengamati dengan indra (membaca, mendengar, menyimak, melihat,

menonton, dan sebagainya) dengan atau tanpa alat

 Peserta didik membaca pengertian konsep ruang dan interaksi antarruang (GLM)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian konsep ruang dan
interaksi antarruang
 Peserta didik mencermati gambar peta Indonesia dengan teliti (PPK)

 Menanya (membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab, berdiskusi

tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin diketahui,
atau sebagai klarifikasi.
 Peserta didik bertanya jawab terkait pengertian konsep ruang dan interaksi
antarruang
 Peserta didik memberi umpan balik terkait peta Indonesia (critical thinking)

 Mengumpulkan informasi/ mencoba (eksplorasi/eksperimen) (mengeksplorasi,

mencoba, berdiskusi, mendemonstrasikan, meniru bentuk/gerak, melakukan
eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks, mengumpulkan data dari nara
sumber melalui angket, wawancara, dan memodifikasi/ menambahi/mengembangkan)
 Peserta didik melalui kelompok, berdiskusi tentang pengertian ruang dan interaksi
antarruang secara kolaboratif dan saling komunikatif.
  Masing-masing kelompok mencari beberapa contoh interaksi keruangan yang
terjadi di wilayahnya

 Menalar/mengasosiasi (mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, menganalisis

data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola, dan)

 Peserta didik melalui kelompok menyimpulkan pengertian ruang dan interaksi

antarruang
 Masing-masing kelompok menulis beberapa contoh interaksi keruangan yang
terjadi di wilayahnya

 Mengomunikasikan (menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;

menyusun laporan tertulis; dan menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan
kesimpulan secara lisan)
(ISI KEGIATAN saintifik langkah KE-5, JIKA KESULITAN, COPAS SAJA
BUNYI INDIKATOR KD DARI KI-4, dengan diawali kata peserta didik)

 Peserta didik mempresentasikan tentang pengertian konsep ruang dan interaksi

antar ruang
 Peserta didik menyajikan contoh-contoh interaksi keruangan antar wilayah di
Indonesia

c. Penutup (12 menit)

(pada kegiatan PENUTUP, kegiatan minimal bisa dilihat pada Permendikbud
22/2016 hal. 12)
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru mengadakan refleksi dan umpan balik hasil pembelajaran
 Guru mengadakan tes hasil pembelajaran
 Guru mengadakan remidi bagi peserta didik yang belum tuntas, serta memberikan
pengayaan bagi peserta didik yang tuntas lebih awal
 Guru memberikan tugas mandiri, baik individu maupun kelompok
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan keimanan (KI-1) dan akhlakul
karimah (KI-2)
 Guru mengajak berdoa akhir majlis, dialnjutkan salam

PERTEMUAN ke dua ( 2 JP)/BERDASARKAN PERMENDIKBUD NO103 HAL.8)

a. Pendahuluan ( 8 menit)

1. Mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa sebelum memulai

aktifitas/pembelajaran
2. Menanyakan kabar peserta didik, dialnjutkan mengabsensi/presensi
3. Mengkondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan melalui
bernyanyi lagu nasional “Satu Nusa Satu Banga” (nasionalis)
4. Mendiskusikan materi/kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya, dengan
mengkaitkan materi yang akan dipelajari
5. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, serta tujuan dan manfaat
dalam kehidupan sehari-hari
 6. Menjelaskan garis besar pembelajaran/cakupan materi serta langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan
7. Menjelaskan lingkup dan tehnik penilaian yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit)

 Mengamati (mengamati dengan indra (membaca, mendengar, menyimak, melihat,
menonton, dan sebagainya) dengan atau tanpa alat
 Peserta didik membaca pengertian konsep ruang dan interaksi antarruang (GLM)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi saling bergantung yang
diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 Peserta didik mencermati gambar terkait terjadinya interaksi antarruang

 Menanya (membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab, berdiskusi

tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin diketahui,
atau sebagai klarifikasi.
 Peserta didik memberi umpan balik terkait terjadinya interaksi antarruang

 Mengumpulkan informasi/ mencoba (eksplorasi/eksperimen) (mengeksplorasi,

mencoba, berdiskusi, mendemonstrasikan, meniru bentuk/gerak, melakukan
eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks, mengumpulkan data dari nara
sumber melalui angket, wawancara, dan memodifikasi/ menambahi/mengembangkan)
 Peserta didik melalui kelompok berdiskusi mencari contoh terjadinya interaksi
antarruang

 Menalar/mengasosiasi (mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, menganalisis

data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola, dan)
 Peserta didik melalui kelompok menyimpulkan terjadinya interaksi antarruang

 Mengomunikasikan (menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;

menyusun laporan tertulis; dan menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan
kesimpulan secara lisan)
(ISI KEGIATAN saintifik langkah KE-5, JIKA KESULITAN, COPAS SAJA
BUNYI INDIKATOR KD DARI KI-4, dengan diawali kata peserta didik)
 Peserta didik menyajikan contoh-contoh interaksi keruangan antar wilayah di
contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi
antarruang Indonesia
 Peserta didik secara berkelompok, mempresentasikan hasil diskusi tentang arti
lambing NU

c. Penutup (12 menit)

(pada kegiatan PENUTUP, kegiatan minimal bisa dilihat pada Permendikbud
22/2016 hal. 12)
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru mengadakan refleksi dan umpan balik hasil pembelajaran
 Guru mengadakan tes hasil pembelajaran
 Guru mengadakan remidi bagi peserta didik yang belum tuntas, serta memberikan
pengayaan bagi peserta didik yang tuntas lebih awal
 Guru memberikan tugas mandiri, baik individu maupun kelompok
  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan keimanan (KI-1) dan akhlakul
karimah (KI-2)
 Guru mengajak berdoa akhir majlis, dialnjutkan salam
G. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan
1. Tehnik Penilaian
a. observasi
b. Tes tulis
c. Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian

1) Instrument observasi sikap spiritual dan sosial;

No Tanggal Nama Catatan Positif/ Tindak
siswa perilaku negatif lanjut

2) Tes tulis bentuk uraian

pertemuan ke satu
1. jelaskan pengertian konsep ruang!
2. jelaskan pengertian interaksi antarruang!
3. sebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia!
4. sebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya!
Kunci jawaban:
1. ......
2. .......
3. ......
4. …..
pertemuan ke dua;
1. jelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi antarruang! (LOTS)

2. Buatlah 2 perbandingan perilaku terkait dengan perbedaan antar ruang dan

waktu antara WIB dan WITA! (MOTS)

3. Buatlah peta konsep sebagi contoh kondisi saling bergantung yang

diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang! (HOTS)
Kunci jawaban:
1. …………
2. …………
Penskoran:
Skor 4 jika jawaban sesuai kunci jawaban
Skor 3 jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Skor 2 jika jawaban tidak sesuia kunci jawaban
Skor 1 jika tidak menjawab
 Skor perolehan
Nilai = ------------------------- x 100
Skor maksimal
3) Instrumen unjuk kerja presentasi terkait inetraksi ruang
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa
Sistematika Kelengkapan Sikap Kelancaran
1
2
3
dst
Penskoran:
 Skor 4 jika Sistematika, Kelengkapan, Sikap, kelancaran SANGAT BAIK
(tidak ada yang kurang/benar semua)
 Skor 3 jika Sistematika, Kelengkapan, Sikap, kelancaran BAIK (ada 1-3 yang
kurang tepat)
 Skor 2 jika Sistematika, Kelengkapan, Sikap, kelancaran CUKUP (ada 4-5
yang kurang tepat)
 Skor 1 jika Sistematika, Kelengkapan, Sikap, kelancaran KURANG (ada 6
lebih yang kurang tepat)

Skor perolehan
Nilai = ------------------------- x 100
Skor maksimal

3. Remidial dan Pengayaan

a) Remidi;
Remidi diberikan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, diberi
pembelajaran ulang melalui metode yang berbeda dan diakhiri dengan penyelesaian
soal yang belum tuntas, sesuai materi remidi

b) Pengayaan;
Diberikan bagi peserta didik yang tuntas lebih awal, melalui pemberian tugas
pengayaan terkait materi yang telah dipelajari sesuai materi pengayaan

H. Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar

 Media Pembelajaran;
1. Peta Indonesia
2. gambar daerah papua dan aceh
3. video pergantian musim
 Sumber Belajar;
1. Buku Paket IPS kelas VII KEMENDIKBUD RI. 2016, hal. …
2. BUKU IPS Erlangga, tahun 2016, Hal. …
3. www…..

Mengetahui, Gresik, tgl 30 Juli 2017.

Kepala Mts HU Guru Mapel
Miftahussirojudin, MM Nurul Fauziah, S.Pd