Enseñanza Individualizada

Dentro de las estrategias utilizadas en este proceso, en primera instancia fue utilizar la enseñanza
individualizada en la sala de clase para así fomentar y mantener la motivación, atender
necesidades individuales y los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Generando conexión entre el estudiante y la docente, dar seguimiento al logro de las metas por
parte del estudiante a través del ciclo de aprendizaje, motivar al estudiante para posicionarse
como estudiante exitoso y desarrollar en el estudiante confianza en sus capacidades

Co docencia

Al trabajar esto con la profesora guía se buscaron distintas formas de enseñar a los estudiantes,
propiciando una mayor participación y otorgando más oportunidades de aprendizaje, entre las
que destaca la enseñanza en diferentes estilos. Otros beneficio que se propició con esta estrategia
enseñanza fue que se notó una mejoría de las habilidades sociales, una mejor actitud hacia el
trabajo académico y una mejor percepción sobre sí mismos.

GRUPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Para así lograr incorporar a estudiantes con diversas habilidades y los que necesitan mayor apoyo
para así facilitar el aprendizaje, no solo en áreas netamente académicas, sino las que conllevan
que el alumno se incluya en la colaboración con sus pares en la ejecución de cualquier actividad
como también en la toma de responsabilidad entre compañeros, todo esto permitiendo
aprovechar la diversidad de alumnos existente en el aula y promover relaciones positivas.

ACTIVIDADES PARA CAPTAR LA ATENCIÓN

Material confeccionado para un objetivo específico, donde los alumnos pudieran trabajar con los
diferentes recursos que allí se encuentran para desarrollar, crear o realizar una tarea específica,
según su propio ritmo de trabajo para así atender las necesidades de apoyo de alumnos
específicos.

ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE

Actividades destinadas a completar el tiempo libre que le queda a un alumno o a todos cuando ya
ha terminado la tarea, con finalidad didáctica.

Lo que resulto ser atractivas y motivadoras para los alumnos, con la idea de no ser percibidas
como un castigo o una tarea extra para aquellos alumnos que terminan antes.

Ejemplos: sopa de letras sobre un tema específico, crucigramas, trabajo con material libre, baile,
canto, entre otras.
Dificultades socio afectivas.

Describir la conducta del alumno junto a él “Le estás pegando a Manuel y le duele”.

Establecer un contrato para recompensar las conductas adecuadas y otorgar consecuencias por el
comportamiento inadecuado. Todas estas decisiones tomadas en conjunto con la docente.
Mantener un vínculo amable con el alumno en todo momento siendo rigurosa y firme en los
acuerdos y decisiones

Reconocer y fomentar su participación en actividades extracurriculares al interior del colegio

Facilitadores

 El aula de estos alumnos es amplia, con mucho material visual y espacio acorde a la
cantidad de estudiantes.
 La profesora jefa del curso dispone tiempo para involucrarse con sus alumnos y sus
familias.
 La mayoría de los estudiantes se dedican de forma activa en su propio aprendizaje.
 Existe buena relación entre profesor y alumno.
Barreras del grupo curso

Según Ignasi Puigdellivol A, las barreras de aprendizaje se abarcan de forma actitudinales,

metodológicas, organizativas y sociales.

 Existe rechazo entre compañeros, generalmente a los que tienen una mayor dificultad en
sus aprendizajes
 Bajas expectativas por parte de la profesora jefe en algunos alumnos en relación a sus
aprendizajes
 Relaciones violentas e irrespetuosas por parte de algunos estudiantes
 Actividades poco estimulantes
 Existen alumnos que solo molestan y perturban a los demás, generando en los otros
alumnos poca atención y participación en las clases

Para poder eliminar estar barreras de aprendizaje se ocuparon diversas estrategias:

Primero hacer un compromiso en privado con aquellos alumnos que no cumplen con la
convivencia positiva dentro del aula, recalcándole cuales son las reglas escolares,
comprometiéndolo a cambiar su postura y también que la docente de aula le mencione lo que
espera de cada alumno, además de que durante la jornada escolar se retroalimente a los alumnos
de cada conducta que han tenido y recordarles que hay un compromiso que tienen que cumplir.

Finalmente para mejorar la convivencia entre los alumnos, se hará comprender que todos
merecen respeto, considerando la diversidad, que se genere apoyo de manera colaborativa en
todo el proceso de aprender, de modo que los alumnos alcancen buenos resultados a final de año
y lo más importante, recalcarles de diferentes formas de representación, que aceptaran y
comprenderán las diferencias de cada uno como parte central del aprendizaje, sin discriminar a
ningún compañero.
Reflexión

A través de la experiencia de ser docente, se aprende a seguir creciendo y a comprender una

visión basada en el estudiante, en la experiencia de la práctica pedagógica me permitió seleccionar
los medios más adecuados para cada situación educativa y el diseño de buenas estrategias
educativas que consideraran todos los elementos que los estudiantes necesitan como son los
contenidos a tratar, características de los estudiantes, circunstancias ambientales, que resultan
siempre factores clave para el logro de los objetivos educativos que se pretenden lograr dentro del
aula.

Dentro de todo este proceso he tenido fortalezas, como transmitir confianza hacia mi persona,
saber reaccionar a las distintas emociones que pude expresar dentro de este periodo, enseñar a
los alumnos que vivimos en un mismo mundo y que todos somos distintos a pesar de los
diferentes pensamientos, culturas, etnias, pensando siempre de forma positiva.

Dentro de mis debilidades y una de las más importantes es el tono de voz que empleo a la hora de
desarrollarme dentro de la sala de clases y una de las cuales debo de mejorar, ya que al no
emplear un tono de voz acorde genera poca atención en los alumnos, se provoca un poco de
desorden y las actividades no se llevan muy bien a cabo