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Secretaria de Planejamento, Orçamento e Informação - SMPL Relatório da SMED - em 22/12/2016
SMED - Secretaria Municipal de Educação
1. Estrutura e Funções
Unidades Funções Efetivas
Tem como principais funções a definição de diretrizes educacionais para as unidades da Rede Municipal de Educação (RME, sua execução e a gestão dos
aspectos inerentes à execução da política educacional na RME, e, ainda, as seguintes atividades:
- a supervisão geral das unidades da RME quanto à implementação das diretrizes educacionais, implementação de formação docente;
- a organização e verificação do funcionamento escolar;
- o monitoramento de aspectos da Educação Infantil, no âmbito do Sistema Municipal de Ensino (que inclui as instituições privadas de educação infantil);
- a proposição de alocação orçamentária, no âmbito da Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE);
- o monitoramento conjunto do orçamento dedicado à Educação, com a Secretaria Municipal de Finanças (SMF) e Secretaria Municipal de Planejamento,
Orçamento e Informação (SMPL).
A Secretaria está organizada nas seguintes gerências de 1º nível:
- GEFE - Gerência de Funcionamento Escolar
Secretaria Municipal de Educação - GECPF - Gerência de Coordenação da Política Pedagógica e de Formação
- GEBE - Gerência de Programa Bolsa Escola
- GAPE - Gerência de Articulação da Política Educacional
- GEDC - Gerência de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania
- GIRE - Gerência de Infraestrutura de Rede Física Escolar
- GPPE - Gerência da Política de Pessoal da Educação
- GPLI - Gerência de Planejamento e Informação
- GGAF - Gerência de Gestão Administrativa e Financeira
- GAAP - Gerência de Articulação de Administração e Planejamento
- GCOS - Gerência de Comunicação Social
Integra também a sua estrutura a EMPOEIT - Escola Municipal Polo de Educação Integrada.
Realiza o assessoramento à Secretária na organização, orientação, coordenação e controle das atividades inerentes à Educação, além de exercer atividades
Secretaria Adjunta delegadas, substituir automática e eventualmente a Secretária em suas ausências, impedimentos, ou afastamentos legais.
de Educação Tem coparticipação na definição de macro diretrizes educacionais; atua no planejamento e execução de programas, projetos e ações educacionais e realiza o
monitoramento conjunto da execução orçamentária com M.D.E
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2. 1. Orçamento e Execução Orçamentária do Órgão Exceto Fundos e Pessoal

Todas as fontes - em R$ 1,00
Outros Recursos
Recursos Ordinários do Tesouro (ROT) Empréstimos, Repasses Estaduais e Federais, Recursos
Discriminação Vinculados Valor Total
Custeio Capital Total Custeio Capital Total
Valor da Lei Orçamentária Anual (LOA)

610.399.801 1.347.500 611.747.301 71.274.684 35.440.143 106.714.827 718.462.128
2016
Execução Orçamentária até

471.548.394 472.849 472.021.244 34.910.076 5.107.009 40.017.085 512.038.328
31/Out./2016
Valor previsto para execução no ano

516.398.115 9.739.850 526.137.965 43.829.344 10.107.009 53.936.353 580.074.318
(jan. a dez. 2016)1
Valor Previsto na Proposta

607.915.384 2.656.000 610.571.384 47.301.163 10.039.179 57.340.342 667.911.726
Orçamentária de 2017
OBSERVAÇÕES:
1 - Os valores previstos nessa planilha referem-se à estimativa de execução no Exercício financeiro 2016. No entanto, no que se refere aos repasses oriundos de outras fontes (especialmente a do
FNDE/MEC) há saldos financeiros elevados em contas bancárias específicas, cuja execução ultrapassará este Exercício Financeiro. As informações demonstrativas dos saldos bancários existentes em
Outubro/2016 estão disponíveis na Gerência Financeira.
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2.2. Execução Orçamentária de Fundos vinculados ao Órgão
Execução Orçamentária até Valor previsto para execução no ano (jan. Valor previsto na
31/Out./2016 a dez. /2016) Proposta Orçamentária de 2017
Identificação do Fundo
Recursos
Valor Total Recursos Ordinários Valor Total Recursos Ordinários Recursos Valor Total
Ordinários do
(Todas as Fontes) do Tesouro (ROT) (Todas as Fontes) do Tesouro (ROT) Vinculados (Todas as Fontes)
Tesouro (ROT)
Fundo de Manutenção e
Desenvolvimento da Educação Básica e
* 504.394.094,21 * 619.024.822,00 * 643.891.000,00 643.891.000,00
de Valorização dos Profissionais da
Educação (FUNDEB)
2.3. Orçamento e Execução Orçamentária com Pessoal do Órgão e suas Adjuntas
Gerência de
Serviços Gerência do
Operacionalização Educação Integral,
Discriminação Administrativos e Programa Família Valor Total do Órgão
Regionalizada Direitos Humanos e
Financeiros Escola
Cidadania
Valor previsto na Lei Orçamentária Anual (LOA) de 2016 59.576.000 1.005.585.198 6.186.000 2.914.000 1.074.261.198
Execução Orçamentária até 31/Out./2016 39.041.572 714.520.174 4.603.605 1.832.053 759.997.404
Valor Previsto na Proposta Orçamentária de 2017 54.659.700 990.589.000 6.450.200 2.562.600 1.054.261.500
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3. Quadro de Pessoal do Órgão por Unidades
Servidores cedidos
Servidores de Servidores cedidos Funcionários de
Servidores por outros Entes
Estrutura recrutamento por outros órgãos Estagiários contratos Total
efetivos sem cargo em
amplo municipais temporários **
comissão
Gabinete do Titular do Órgão 6 5 0 0 1 0 12
Unidades e assessorias vinculados

diretamente ao Gabinete e gerências 17.214 7 1 0 188 0 17.410
administrativa e financeira
Secretaria Adjunta de Educação* 0 0 0 0 0 0 0
Totais 17.220 12 1 0 189 0 17.422
Total de servidores do Órgão cedidos a Órgãos da Administração Pública ou a outros Entes. 92
Observações:
* Na Secretaria Municipal de Educação, a estrutura de pessoal do Gabinete, incluindo a Chefia de Gabinete, é compartilhada com a Secretaria Municipal Adjunta de Educação. Dessa forma, os
servidores prestam serviços ao Secretário Titular, ao Secretário Adjunto, à Chefia de Gabinete e exercem ainda funções de protocolo de documentos e revisão de textos de toda a SMED.
** Na área da Educação do Município não existe a forma de contratação por contrato administrativo por tempo determinado. As contratações de servidores da carreira do magistério só ocorrem por
concurso público. Para algumas funções, porém, existem duas formas relevantes de contratação de empregados para atuarem nas unidades de educação, no que se refere à execução de
atividades/projetos: 1) por meio das caixas escolares (total de 7.450 empregados); 2) e por de convênio celebrado entre a SMED/PBH e a Associação Municipal de Assistência Social – AMAS – para
realização do Programa Escola Integrada (total de 677 empregados). Em anexo está a planilha com os quantitativos por Escola, de empregados contratados pelas caixas escolares, em Outubro/2016.
*** No final do ano de 2015, foi empreendida uma adequação orçamentária na estrutura de cargos comissionados da SMED, de forma que foram exonerados 14 ocupantes de cargos. A relação destas
exonerações está disponíveis na Secretaria Municipal de Educação.
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4. Principais Programas e Ações de Duração Continuada nas Áreas Finalísticas do Órgão
Pontos de Atenção
Unidades
Identificação (visando garantir a continuidade dos serviços e atividades da
Responsáveis
Unidade e das ações, em especial nos 100 primeiros dias de governo)
Rede de Formação Continuada da RME-BH – formação continuada de coordenadores pedagógicos e Manutenção da equipe de professores formadores, autorização de
GCPF
professores que atuam no ensino fundamental (1°, 2º e 3º ciclos) e EJA (Múltiplas Idades e Juvenil) e extensão de jornada da equipe (janeiro), planejamento anual das
Formare
Gestão Escolar formações (janeiro/fevereiro), divulgação (fevereiro).
Gestão Escolar – formação continuada para Diretores e Vice-Diretores de escolas municipais de ensino GCPF Planejamento da formação para 2017, considerando a eleição de
fundamental e unidades municipais de educação infantil Formare direções das escolas municipais para o próximo triênio.
Projeto 1º Ciclo - Alfabetiza BH - definição de diretrizes para a política pedagógica e de formação para o
1º Ciclo do ensino fundamental; formação continuada para coordenadores pedagógicos, Equipes de
Monitoramento da SMED, diretores e vice-diretores, professores alfabetizadores e Orientadores de
Estudo do PNAIC; proposição e coordenação de ações de reforço escolar para estudantes com baixo
Manutenção da equipe de professores formadores, autorização de
desempenho nas avaliações escolares e sistêmicas; elaboração da Avaliação Diagnóstica dos estudantes GCPF
extensão de jornada da equipe (janeiro), planejamento anual das
de 6 anos; coordenação das ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC para a GEBAS
formações (janeiro/fevereiro), divulgação (fevereiro).
RME-BH; monitoramento do sistema de Pagamento de Bolsas de Estudos do PNAIC (SISPACTO);
realização de Oficinas e Seminários para professores e coordenadores pedagógicos do 1º Ciclo;
publicação de materiais de referência sobre as diretrizes da política pedagógica e de formação do 1º
Ciclo
Projeto 2º ciclo - Saberes em Conexão: proposição de diretrizes pedagógicas e de formação continuada

para o 2º Ciclo do ensino fundamental; formação continuada de professores, coordenadores
pedagógicos, acompanhantes pedagógicos e diretores das escolas municipais de 2º Ciclo; proposição e
coordenação de ações de reforço escolar para estudantes com baixo desempenho nas avaliações Manutenção da equipe de professores formadores, autorização de
GCPF
escolares e sistêmicas; promoção de ações de protagonismo docente/discente, em articulação com o extensão de jornada da equipe (janeiro), planejamento anual das
GEBAS
Projeto 3º Ciclo - Sujeitos e Práticas: FCC&T (Feira de Ciências, Cultura & Tecnologia), GincaMat (Gincana formações (janeiro/fevereiro), divulgação (fevereiro).
de Matemática das Escolas Municipais) e Jornada Literária; gestão do Projeto de Correção de Fluxo
Escolar - Entrelaçando: proposta pedagógica de aceleração de estudos destinada a estudantes do 1º e 6º
ano do ensino fundamental que apresentam defasagem idade/escolaridade de, pelo menos, dois anos.
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Projeto 3º Ciclo - Sujeitos & Práticas - formação de professores de 2º e 3º ciclos, por meio dos
Laboratórios de Aprendizagens: Feira de Ciências, Cultura & Tecnologia (FCC&T); Gincana de
Matemática das Escolas Municipais (GincaMat); Jornada Literária; Teitec (Tecnologia e Inovação no Manutenção da equipe de professores formadores, autorização de
GCPF
Ensino Fundamental); JOVEM (Jogos e Vivências Esportivas das Escolas Municipais) formação de extensão de jornada da equipe (janeiro), planejamento anual das
GEBAS
coordenadores pedagógicos; formação de diretores; formação de acompanhantes pedagógicos; formações (janeiro/fevereiro), divulgação (fevereiro).
realização da GincaMat, da Jornada Literária e da Feira de Ciências, Cultura e Tecnologia; publicações de
materiais de referência para formação dos professores do 3º ciclo.
Apuração do quantitativo de estudantes retidos na EJA Juvenil. -

Apuração do quantitativo de estudantes com mais de 1920 horas na
EJA. - Construção dos quadros: de turmas , de professores e de
Educação de Jovens e Adultos – oferta em tipos de organização escolar, previstas na proposta acompanhantes por regional - Verificação dos critérios de
pedagógica de cada escola: EJA Múltiplas Idades: atendimento a estudantes maiores de 15 anos, enturmação e diagnóstico adotados pelas escolas -Análise dos
alfabetizados ou não, que não concluíram o ensino fundamental; EJA Juvenil: atendimento com duração GCPF/NEJA quadros de escolas e de turmas de Alfabetização e Certificação; EJA
anual de 600 horas para estudantes alfabetizados da faixa etária dos 15 aos 18 anos que tenham, no Externa; Múltiplas Idades e Juvenil - Qualificação dos dados da EJA
mínimo, trajetória escolar correspondente ao 5º ano e que não concluíram o ensino fundamental. Juvenil: número de estudantes por turma/ vínculo dos professores.
Acompanhamento da aplicação das avaliações diagnósticas. -
Orientação do planejamento docente. - Apuração dos dados da
infrequência na EJA -
Educação de Jovens e Adultos – acompanhamento e monitoramento da aprendizagem de todos os

estudantes; diagnóstico individual e sistemático para o acompanhamento de estudantes que possuem
mais de 1920 horas cumpridas na modalidade EJA; monitoramento e acompanhamento dos alunos com
deficiência matriculados na EJA, com objetivo de pesquisar o processo de escolaridade e promover
Manutenção da equipe de professores formadores, autorização de
encaminhamentos; monitoramento da frequência dos estudantes e ações para a diminuição da evasão
extensão de jornada da equipe (janeiro), planejamento anual das
escolar; formação dos professores de EJA, tendo como referência as Proposições Curriculares da RME- GCPF
formações (janeiro/fevereiro), divulgação (fevereiro). Orientações
BH; apoio pedagógico e administrativo aos professores através de reuniões pedagógicas NEJA
para o 1º semestre - - Organização da rotina do trabalho do
coletivas/individuais e visitas de acompanhamento às turmas, conforme o monitoramento do processo
acompanhante.
escolar dos estudantes; apoio aos coordenadores pedagógicos, por meio da organização de momentos
de estudos, planejamento, acompanhamento, avaliação e reflexão; verificação e acompanhamento das
condições infraestruturais das salas de aula e das turmas durante o desenvolvimento das ações dos
programas
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Política Educacional para as Relações de Gênero da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte,
direcionada a todos os níveis e modalidades de ensino dessa rede, tem como objetivos principais
GCPF Manutenção da equipe de profissionais do Núcleo para planejamento
desenvolver ações pedagógicas de promoção da equidade de gênero no âmbito do processo ensino e
NUGDS das formações e ações no decorrer do ano.
aprendizagem, bem como fomentar estratégias de enfrentamento às práticas discriminatórias nas
escolas.
Acompanhamento da aplicação e da sistematização de dados das avaliações externas, validação de

avaliações diagnósticas, análises de fluxo escolar, projeção de metas de proficiência e fluxo escolar, Manutenção da equipe de profissionais do Núcleo, autorização de
GCPF
levantamento de dados relativos às avaliações internas e formação continuada de professores. Executar extensão de jornada da equipe em janeiro, planejamentos das
Núcleo AvaliaBH
a logística de aplicação do Proalfa, Proeb, Provinha Brasil e acompanhar a aplicação da Prova Brasil (nas formações janeiro/fevereiro, divulgação fevereiro.
escolas municipais, em parceria com a SEE-MG) e da ANA (Avaliação Nacional da Aprendizagem).
Política de Inclusão Escolar de pessoas com deficiência tem por objetivo garantir o acesso, a
permanência, a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças e adolescentes com deficiência nas
GCPF
Unidades Municipais de Educação infantil e Creches conveniadas e nas Escolas Municipais do Município Manutenção da equipe de profissionais do Núcleo, autorização de
Núcleo de Inclusão
de Belo Horizonte. Auxiliar de Apoio à Inclusão; Atendimento Educacional Especializado; Acessibilidade extensão de jornada da equipe em janeiro, planejamentos das
Escolar da Pessoa com
pedagógica; Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS; interlocução com a família; Formação de professores formações janeiro/fevereiro, divulgação fevereiro.
Deficiência
da Rede Municipal de Educação e das equipes e profissionais especializados; Escolas Municipais de
Ensino Especial e contratadas.
Articulação com as empresas prestadoras de serviço (uma das

contratações está em licitação para continuidade do serviço). Ajuste
das rotas nos 49 veículos, de acordo com as alterações de turno ou
GCPF
Transporte Escolar Acessível disponibilizado para os estudantes usuários de cadeira de rodas ou com escola dos alunos atendidos e ainda, com a demanda de 2017.
mobilidade reduzida, matriculados nas Escolas Municipais de Belo Horizonte. São 49 veículos que Reunião regionalizada com as famílias dos alunos atendidos pelo
Escolar da Pessoa com
garantem a frequência de cerca de 460 estudantes com deficiência física. transporte e assinatura do Termo de Adesão (autorização,
Deficiência
responsabilidades e compromisso). Atualização mensal da planilha
contendo informações do alunado atendido (nome, escola endereço
e telefone da família) / por rota.
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Cartão BHBUS Benefício Inclusão: convênio firmado junto à BHTRANS para intermediação do Benefício
de Gratuidade no Transporte Público para os alunos com deficiência matriculados nas escolas da Rede GCPF
Municipal de Educação. A concessão e a manutenção do benefício se dão mediante matrícula e Núcleo de Inclusão
frequência escolar, podendo a requisição ser feita na secretaria da Escola Municipal em que o estudante Escolar da Pessoa com
estiver matriculado, independentemente do uso do transporte público para acessar a escola ou Deficiência
atendimentos de reabilitação.
Política Municipal de Promoção da Igualdade Racial, implementada por meio das seguintes estratégias:
GCPF Manutenção da equipe de profissionais do Núcleo, autorização de
formação para os profissionais da educação; investimento em materiais didático-pedagógicos;
Núcleo de Relações extensão de jornada da equipe em janeiro, planejamentos das
mobilização de estudantes, famílias e profissionais para favorecer a participação produtiva e
Étnico-Raciais formações janeiro/fevereiro, divulgação fevereiro.
protagonista na construção de uma cultura não discriminatória e antirracismo.
Atendimento Educacional Hospitalar (AEH) e Atendimento Educacional Domiciliar (AED) Implantado

desde 2014, o Programa de Atendimento Educacional Hospitalar(AEH) visa a assegurar o atendimento
educacional a estudantes regularmente matriculados na Rede Municipal de Educação do Ensino GCPF Manutenção da equipe de profissionais do AEH, com autorização para
Fundamental, que se encontram impossibilitados de frequentar a escola em virtude de situação de GEBAS extensão de jornada para 2016.
internação Hospitalar, propiciando a continuidade do processo de escolarização e facilitando a inserção
ou a reinserção dos mesmos no ambiente escolar.
Programa de Bibliotecas: responsável pela proposição de diretrizes para a gestão das bibliotecas Publicação e impressão dos volumes 04 e 05 da coleção Cadernos do
GCPF
escolares da RME-BH e incentivar a sua implementação pelas escolas municipais, promovendo e Programa de Bibliotecas. Realização das reuniões de apresentação
Programa de
monitorando práticas de incentivo à leitura e à escrita, a partir da integração da biblioteca com o Projeto do planejamento das bibliotecas para 2017. Nomeação de auxiliares
Bibliotecas
Político Pedagógico de cada unidade escolar. de biblioteca para os cargos vagos existentes.
Realização de oficinas de formação sobre o Programa Nacional do

Livro Didático. Orientar as escolas sobre a ocorrência de falta de
Gestão do PNLD na RME-BH - Coordenadoria Municipal do Livro Didático está inserida no Programa de
GCPF livros, findada a entrega pelos Correios. Orientar as escolas sobre o
Bibliotecas, sendo responsável por monitorar a execução do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)
Programa de descarte de livros do PNLD 2014/206. Orientar as escolas para inserir
nas escolas, com o objetivo de suprir a demanda desse tipo de material para as turmas de ensino
Bibliotecas no SISMED informações referente aos quantitativos de livros
fundamental e EJA.
didáticos excedentes e procedimentos de remanejamento. Orientar
os diretores quanto aos pedidos de reserva técnica através do PDDE.
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Programa de Monitoramento da Aprendizagem e da Gestão Escolar do Ensino Fundamental da RME-

BH é uma ação central do Projeto Estruturador “Melhoria da Qualidade da Educação”, que integra o
“Programa BH Metas e Resultados”. Caracteriza-se como um conjunto de ações - estruturadas pela
Gerência de Coordenação da Política Pedagógica e de Formação (GCPF), em articulação com as
Gerências Regionais de Educação (GEREDs) e as escolas municipais - que tem como diretriz central
promover, de modo eficaz, a melhoria contínua e sustentada da qualidade do ensino e a concretização GCPF
Manutenção / recomposição das equipes regionais de
dos direitos de aprendizagem essenciais para a vida em uma sociedade democrática. GEBAS
monitoramento da aprendizagem. Elaboração do Caderno do
Para que essa diretriz seja implementada no cotidiano escolar, as ações do Programa de Monitoramento Gerências Regionais de
Monitoramento do ensino fundamental para 2016.
devem ser propostas e articuladas com base nos seguintes eixos norteadores: acompanhamento Educação
sistemático, dialógico e formativo dos processos de ensino, aprendizagem e gestão escolar; proposição
de ações de formação continuada que reconheçam professores e gestores escolares como sujeitos de
práticas educativas e que tenham aplicabilidade no contexto escolar; análise metodológica e
intervenção sobre as práticas pedagógicas, com o objetivo de tornar os processos de ensino e
aprendizagem mais significativos e eficazes.
Programa de Monitoramento da Aprendizagem e da Gestão Escolar da EJA busca otimizar essa

modalidade do ensino fundamental, de forma a permitir o direito ao acesso a uma educação de
GCPF Manutenção/recomposição das equipes regionais de monitoramento
qualidade. pretende potencializar o monitoramento com propostas de acompanhamento ao trabalho
NEJA da aprendizagem. Construção do Caderno do Monitoramento da EJA
pedagógico na escola em periodicidade quinzenal. A intenção é proporcionar a formação dos
Gerências Regionais de para 2016, com cronograma e pautas das reuniões das equipes de
acompanhantes nas áreas que vão atuar e nas áreas específicas, apontadas nos LAPs (Laboratórios de
Educação trabalho.
Acompanhamento Pedagógico). Essa formação será a partir do trabalho a ser desenvolvido nas escolas e
ocorrerá nos fóruns.
Plano de Melhoria da Aprendizagem refere-se a um conjunto de ações discutidas e elaboradas pelas

equipes escolares, as quais têm como foco a melhoria contínua dos processos de ensino-aprendizagem,
para garantir a todos o direito de aprender. Consiste na adequação do planejamento do ensino e da Revisão dos Planos de Melhoria da Aprendizagem das escolas
GCPF
organização do trabalho escolar, considerando as necessidades de aprendizagem apresentadas pelos municipais.
estudantes ao longo de suas trajetórias escolares, detectadas por meio das diversas avaliações internas
(realizadas pelos professores no cotidiano escolar) e externas (Proalfa, Proeb, Prova Brasil).
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Planejamento e desenvolvimento do trabalho do acompanhamento a

COORDENAÇÃO, MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO DO ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO – PEI
partir dos eixos: Gestão, Identidade, Território e currículo.
- Os Acompanhantes Pedagógicos têm a importante função de favorecer o diálogo e apoiar a condução
Planejamento dialógico de ações do acompanhamento pedagógico.
do PEI nas escolas. Dentre as atribuições desses sujeitos, destaca-se o monitoramento cotidiano do
Realização de encontros semanais com os Acompanhantes
funcionamento do PEI, por meio de visitas, visando construir indicadores necessários à avaliação do GEDC
Pedagógicos para acompanhamento e monitoramento (segunda-
Programa. À coordenação do Programa Escola Integrada compete a orientação e a promoção de
feira).
formações desse sujeito, além de responder às demandas por eles apresentadas a partir das vivências
Atualização do instrumento ‘Mapa de Contexto’.
escolares.
Monitoramento do SIGCOORPEI.
ENSINO FUNDAMENTAL – TEMPO INTEGRAL
Acompanhamento Pedagógico das atividades pedagógicas propostas para as diferentes áreas de

conhecimento a serem desenvolvidas na perspectiva da Educação Integral. Tem como objetivos:
- Contribuir para o diálogo e a integração entre as diversas atividades do cotidiano escolar, permitindo
qualificar as aprendizagens dos alunos e as propostas de trabalho dos educadores.
- Discutir a questão do Para Casa e a relação entre turno, contra turno e família, promovendo o diálogo e GEDC
a integração entre os diferentes sujeitos e as diferentes ações da escola.
- Contribuir para a promoção de ações articuladas para a transformação do currículo escolar na
perspectiva da Educação Integral, qualificando práticas, tempo e espaços, garantindo a aprendizagem
dos estudantes e o desenvolvimento de ações articuladas dos sujeitos envolvidos na escola.
ENCONTROS DE PROFESSORES COORDENADORES PEI - O professor coordenador é responsável, no

âmbito de cada escola participante, pela coordenação, planejamento e execução das oficinas, fazendo a
articulação entre essas atividades e o trabalho realizado em sala de aula pelos professores. Sua função é
proporcionar um fio condutor pedagógico comum. Sendo assim, as reuniões com estes profissionais, são
fundamentais para formar, planejar, e alinhar as diretrizes e ações a serem desenvolvidas no Programa.
GEDC
Possibilitar a interação de todos os professores responsáveis pela execução do PEI. Promover a
qualificação do PEI, Ampliar a participação dos estudantes no Programa. Divulgação, formação e
alinhamento dos projetos e programas desenvolvidos no PEI; Monitoramento das Diretrizes e
funcionamento do Programa Escola Integrada. Planejamento, acompanhamento e avaliação das ações
realizadas ao longo do ano letivo no Programa.
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Programa Escola Integrada - PEI - amplia a jornada escolar do estudante de 4h30min para até 10h30min
a) Manutenção das equipes de profissionais, com a autorização da
diárias, visando contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e favorecer a apropriação dos
extensão de jornada de trabalho, para a execução de ações já
diversos espaços da cidade, entendendo-a como educadora. São prioritariamente atendidos pelo
previstas e o planejamento de ações para 2017.
Programa os estudantes pertencentes a comunidades que se encontram em territórios considerados de
b) Republicar orientações referentes ao Processo Seletivo para as
maior vulnerabilidade social.
escolas que necessitarem de trocar o Professor Coordenador do PEI,
Com vistas à diversidade de bens e produções culturais, o PEI propõe ampliar as oportunidades de
bem como manutenção dos mesmos , com a autorização da
aprendizagem para as crianças e adolescentes da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte,
implicando em uma concepção de equidade, participação democrática, intersetorialidade e gestão
previstas e o planejamento de ações para 2017.
compartilhada. Assim, a partir da fundamentação no Programa Mais Educação, o Programa propõe
c) Publicação das Diretrizes para o Funcionamento da Escola
práticas inseridas nos macrocampos de atividades da Educação Integral. Atualmente, as práticas
GEDC Municipal Polo de Educação Integrada - EM POEINT no Diário Oficial
propostas compõem os macrocampos: Acompanhamento Pedagógico, Meio Ambiente, Esporte e Lazer,
do Município;
Direitos Humanos, Cultura e Arte, Cultura Digital, Prevenção e Promoção à Saúde, Comunicação e Uso
d) Revisão da meta de atendimento do PEI para 2017;
de Mídias, Iniciação à Investigação das Ciências da Natureza e Educação Econômica.
e) Assinatura do Plano de Trabalho da PUC/MG e da UFMG, e
No Programa Escola Integrada a apropriação do espaço envolve o reconhecimento do território desde o
manutenção das demais instituições de Ensino Superior parceiras;
próprio bairro onde se localiza a escola até a cidade. O propósito é que as práticas do PEI promovam
f) Atualizar/inserir no servidor SMED as plataformas SIGFORM,
mudanças na relação sujeito-escola-mundo, proporcionando novos olhares e sensibilidades para o
SIGAAP e SIGPEF da GEDC – SMED.
contexto social vivido. Nessa perspectiva, as oficinas são realizadas nos espaços da escola e outros
territórios educativos do entorno escolar.
(Plataformas de gestão das atividades de formação, agendamento de
Além disso, no âmbito do Programa, são promovidas aulas passeio em equipamentos públicos e
aulas passeio e programa Escola nas Férias).
privados, por meio de termos de cooperação e parcerias.
Programa Escola Aberta abre as portas das escolas municipais aos finais de semana oferecendo
gratuitamente à comunidade atividades pedagógicas, socioculturais e esportivas, lazer e oficinas de
geração de emprego, renda e qualificação profissional para os jovens, adultos e idosos, sobretudo Manutenção das equipes de profissionais, com a autorização da
aqueles em situação de vulnerabilidade social. O Programa Escola Aberta busca fortalecer a integração extensão de jornada de trabalho, para a execução de ações já
entre escola e comunidade, ocupando o espaço escolar, aos finais de semana, com atividades educativas previstas e o planejamento de ações para 2017. B) Publicação de
GEDC
diversas. Esse Programa baseia-se na solidariedade, no diálogo, no respeito às diferenças e na ação do Portaria, no Diário Oficial do Município, regulamentando o
voluntariado. Os objetivos do trabalho são: Contribuir para a melhoria da qualidade da educação; funcionamento do PEA em 2017.
Possibilitar a criação de espaços alternativos de lazer, educação, esportes, cultura e formação inicial .
para o trabalho; Fortalecer os laços da escola com a Comunidade; Favorecer clima escolar mais
harmonioso; Promover ações que visem à cultura de paz nas escolas.
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Programa Escola nas Férias contribui para que as escolas municipais efetivem o conceito de Educação
Integral, ampliando os tempos e os espaços educativos, abrindo-se para um diálogo produtivo e
saudável com a Comunidade Escolar, tornando-se espaço de alegria, desenvolvimento e brincadeiras
também no período de férias. O objetivo do Programa Escola nas Férias é proporcionar práticas de lazer
a) Manutenção das equipes de profissionais, com a autorização da
aos estudantes e à comunidade escolar, contemplando as atividades de jogos e brincadeiras, atividades
esportivas e demais práticas culturais durante o período de férias escolares, transformando o espaço
previstas e o planejamento de ações para 2017;
escolar para vivências de atividades diferenciadas. Articula ações conjuntas com a Secretaria Municipal GEDC
b) Implementação das ações de qualificação e acompanhamento
de Esporte e Lazer, Secretaria Municipal Adjunta de Segurança Alimentar e Nutricional, Fundação de
pedagógico do Programa no período de realização do mesmo: Janeiro
Parques Municipais, Fundação de Cultura, Secretaria Municipal de Políticas Sociais/BH Cidadania,
e Julho.
Fundação Zoobotânica, dentre outros parceiros da Secretaria Municipal de Educação. O Programa é
realizado nos meses de Janeiro e Julho, nas escolas municipais e nos espaços Bi cidadania. As ações são
balizadas nas diretrizes e princípios Político-pedagógicos para a formação dos atores sociais, o
acompanhamento pedagógico e o planejamento administrativo.
Programa BH Para Crianças estabelece diretrizes e ações para o planejamento e a gestão de transportes
e articula as parcerias com diversos agentes sociais, de forma a construir uma rede educativa que
disponha do engajamento de instituições públicas e privadas. Além disso, avalia as potencialidades
pedagógicas de cada espaço para definir os termos das referidas parcerias, realiza monitoramento a) Manutenção das equipes de profissionais, com a autorização da
pedagógico dos projetos para contribuir com a formação integral dos estudantes, por meio da inserção extensão de jornada de trabalho, para a execução de ações já
nos diversos espaços de Belo Horizonte e outras cidades do país, favorecendo conhecimentos culturais, GEDC previstas e o planejamento de ações para 2017;
históricos, ambientais, artísticos, patrimoniais, entre outros. O Programa BH Para Crianças tem como b) Atualização do decreto e publicação de Portaria regulamentando o
objetivo estabelecer as diretrizes e ações para o planejamento e a gestão de transporte das Escolas Programa BH para Crianças.
Municipais, das Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEIs) e Creches Conveniadas com a
Prefeitura de Belo Horizonte (PBH), promovendo a circulação dos estudantes pela urbe, reforçando o
caráter educador da cidade como espaço de aprendizagem.
PROGRAMA ECOESCOLA BH - O programa é importante para que as escolas planejem e executem a

Educação Ambiental pensando o ambiente em que está inserida de forma a propor sua melhoria, avaliar
as práticas sustentáveis nas quais todos se responsabilizem e se impliquem com as questões ambientais;
promove encontros para a formação e trocas de experiências dos vários agentes criando cultura de Publicação de Portaria regulamentado as ações do Programa
GEDC
cooperação. Incentivar e fortalecer as escolas para que caminhem na construção de projeto coletivo, ECOESCOLA BH. Período Fevereiro.
que integre as disciplinas, que abranja todos os atores presentes no cotidiano escolar, que seja contínuo
e contextualizado com o ambiente em que está inserido e que promova ações junto à comunidade
envolvendo a mudança de postura e melhoria do ambiente em que vive.
12/72
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO - Regulamentado pela Portaria MEC Nº 1.144 de 10 de Outubro de 2016.
Recebimento de recurso do Governo Federal que como diretrizes: - Integração do Programa à política
educacional da rede de ensino e as atividades do projeto político pedagógico da escola; Acompanhar a conclusão, pelas Escolas, do Plano de Atendimento,
- atendimento prioritário tanto dos alunos e das escolas de regiões mais vulneráveis quanto dos alunos relativo ao Programa Mais Educação.
GEDC
com maiores dificuldades de aprendizagem, bem como as escolas com piores indicadores educacionais; A adesão ocorre em 2016, entretanto o preenchimento do Plano de
- pactuação de metas entre o MEC, os entes federados e as escolas participantes; Atendimento deverá ser até início de 2017. Janeiro/Fevereiro.
- monitoramento e avaliação periódica da execução e dos resultados do Programa;
- cooperação entre União, estados, Distrito Federal e municípios.
Programa Segundo Tempo: Programa do Ministério do Esporte, em parceria com a Prefeitura Municipal
de Belo Horizonte, desenvolvido sob responsabilidade da Secretaria Municipal de Esportes e Lazer,
GEDC
dentro das Escolas Municipais. São oferecidas no contra turno escolar várias modalidades esportivas de
caráter educacional, com para as crianças e adolescentes de 06 a 17 anos de idade.
EDUCAÇÃO INFANTIL
Acompanhamento Sistemático pedagógico e geral das instituições que atendem à Educação Infantil
(municipais e conveniadas). Tem o desafio de implementar a política municipal para o atendimento à
GECEDI Manutenção das equipes de profissionais, com a autorização da
Educação Infantil e monitorar a qualidade do atendimento realizado em cada uma dessas instituições,
Gerências Regionais de extensão de jornada de trabalho, para a execução de ações já
orientando e formando gestores, coordenadores pedagógicos, professores e educadores dentro dos
Educação previstas e o planejamento de ações para 2017.
princípios e diretrizes da política municipal. Essa implementação pressupõe ações tanto de caráter
pedagógico quanto administrativo.
Monitoramento da Educação Infantil que visa organizar a atuação das equipes no cotidiano do
acompanhamento, estabelecendo metas únicas para toda a cidade. Esse movimento vem fortalecendo a GECEDI Manutenção das equipes de profissionais, com a autorização da
atuação das equipes e demonstrando aos professores, educadores, coordenadores pedagógicos e Gerências Regionais de extensão de jornada de trabalho, para a execução de ações já
equipes gestoras quais são os focos da política, em cada ano. É um exercício de concentração de Educação previstas e o planejamento de ações para 2017.
esforços que já tem demonstrado bons resultados para toda a cidade.
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Representantes de
Participação no Grupo Intersetorial - GT 0 a 5, responsável por acompanhar, analisar a formular as GECEDI
ações e diretrizes intersetoriais para o funcionamento da Educação Infantil nessa cidade. Esse grupo é SMPS
responsável por acompanhar, analisar a formular as ações e diretrizes intersetoriais para o SMAAS
funcionamento da Educação Infantil nessa cidade. SMSA
SMASN
Chamamento Público anual para ampliar o número de instituições parceiras para atendimento à
Educação Infantil ( instituições privadas comunitárias, filantrópicas e/ou confessionais que atendem as GECEDI
exigências para estabelecimento de parceria com a Prefeitura)
Definição da situação da UMEI Alaíde Lisboa, com Convênio entre UFMG e PBH finalizado em Gab-Prefeito; Gab-
31/12/2016, com matrículas para o ano letivo de 2017. SMED; GECEDI.
PROGRAMA FAMÍLIA-ESCOLA
Programa Família Escola tem como objetivo criar e consolidar uma rede de colaboração, diálogo e
parceria entre as famílias , escolas e comunidades, a fim de contribuir para a garantia do direito à
educação básica: o acesso, o retorno, a permanência, o aprendizado e o desenvolvimento integral das
GEBE
crianças e adolescentes, durante sua vida escolar. A universalização do atendimento estudantil, o
Programa Família
monitoramento da frequência escolar dos estudantes do ensino fundamental do município e o
Escola
fortalecimento da gestão democrática de educação pública constituem os pilares e eixos do Programa
Família Escola, bem como, o acompanhamento dos programas de transferência de renda federal: Bolsa
família e municipal: Bolsa escola.
14/72
Acompanhamento e Monitoramento da Frequência Escolar - o acompanhamento diário da frequência

escolar da Rede Municipal de Educação se dá pelo Sistema de Gestão Escolar- SGE, mais
especificamente através do REL Frequência- Relatório de frequência. Para os estudantes da Rede Manutenção e recomposição das equipes que fazem o
GEBE
Municipal que apresentam baixa frequência (20% de infrequência) são realizadas estratégias e ações acompanhamento e o monitoramento da frequência escolar, que
Programa Família
para redução da infrequência como: plantões de atendimento aos estudantes e famílias, nas escolas, garantem a frequência e o acompanhamentos dos alunos nas
Escola
visitas domiciliares, reuniões com as famílias, entrevistas, atendimentos individuais, envio de cartas e atividades escolares.
telefonemas. Essas ações visam comunicar , escutar e orientar as famílias acerca da necessidade e da
importância do acompanhamento da vida escolar de seus filhos .
Transferência de Renda – processamento da informação e acompanhamento da condicionalidade

educação nos programas de transferência de renda: A Apuração da frequência dos estudantes do ensino GEBE Manutenção e recomposição das equipes que fazem o
fundamental das redes municipal, estadual, particular, federal e filantrópica, beneficiários do Programa Programa Família processamento e o acompanhamento das informações dos
Bolsa-Escola Municipal e do Programa Bolsa Família Municipal, é de responsabilidade do Programa Escola programas.
Família Escola.
Rede pela Paz - Tem por finalidade elaborar , executar e acompanhar políticas, projetos e ações de
aprimoramento do clima escolar, por meio da promoção da Cultura da Paz, prevenção e enfrentamento
à violência escolar. O Programa Rede pela Paz atende às demandas institucionais relacionadas a todas e
quaisquer ocorrências no ambiente da escola que alteram o clima escolar e que, por sua vez, afetam as
condições de trabalho e aprendizagem de professores e estudantes, respectivamente, da Rede
GEBE Manutenção e recomposição das equipes responsáveis por essas
Municipal de Educação.
Rede Pela Paz atividades, planejamento das atividades para o ano.
Assim, realiza, cotidianamente, o trabalho de qualificação do clima escolar, com a formação das equipes
das instituições – docentes, discentes, servidores, funcionários e equipe gestora – que atendem a
Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Além disso, qualifica e fortalece as ações das equipes
regionais de educação, favorecendo e potencializando o trabalho de apoio e acompanhamento das
demandas das escolas.
15/72
OUTRAS FORMAÇÕES E AÇÕES - O programa Rede pela Paz propõe ações e formações junto a toda
comunidade escolar, além dos diretores, professores e coordenadores pedagógicos. Por meio de
seminários, fóruns, rodas de conversas e oficinas, trabalhamos junto a outros atores, tais como GEBE Organização, definição de formações, planejamento das ações.
estudantes, familiares e parceiros, temas como a cultura de paz, o clima escolar, juventude, prevenção Rede pela Paz Período: A partir de Fevereiro/2017
ao uso e abuso de álcool e outras drogas, bullying e ciberbullying, direitos da criança e do adolescente,
entre outros.
ATENDIMENTOS ÀS ESCOLAS E UMEIS - O Programa Rede pela Paz atende, cotidianamente, uma gama
variada de demandas das escolas da Rede Municipal de Educação envolvendo, principalmente, violações
de direitos e qualificação do clima escolar. As demandas também surgem a partir da necessidade de GEBE
Atividade permanente.
formações dos corpos docente e discente, bem como das direções e coordenações pedagógicas, e para Rede pela Paz
orientações, reuniões, oficinas, intervenções, acompanhamento, monitoramento, encaminhamento e
estudo de casos, entre outras.
Programa Saúde na Escola: Instituído pelo Decreto Presidencial 6.286-dez /2007, com adesão pela
Prefeitura de Belo Horizonte, resulta do trabalho integrado entre os Ministérios da Saúde e da Educação
, na perspectiva de contribuir para a formação integral dos estudantes por meio de ações de promoção ,
Manutenção e recomposição das equipes que fazem o
prevenção , assistência , atenção à saúde pois, crianças e adolescentes saudáveis aprendem mais e GEBE
acompanhamento e o monitoramento dos alunos e o planejamento
melhor e sua coordenação , pela Secretaria de Educação - SMED, está a cargo do Programa Família- Saúde na Escola
das ações do ano.
Escola. O programa é executado de maneira intersetorial entre as Secretarias Municipais de Educação e
de Saúde e conta com a participação da Secretaria Municipal Adjunta de Segurança Alimentar e
Nutricional.
Projeto Dietas Especiais é desenvolvido em parceria pelas Secretarias Municipais de Educação, Saúde e
Secretaria Adjunta de Segurança Alimentar e Nutricional. Consiste em oferecer um cardápio de
merenda escolar diário adequado às necessidades nutricionais de crianças e adolescentes portadores de
GEBE
doenças com restrições nutricionais, matriculados na Rede Municipal de Educação. Os monitores do PSE Período: A partir de Fevereiro/2017
PSE
fazem o levantamento dos estudantes portadores das seguintes doenças nutricionais: Fenilcetonúria
(FNC);Intolerância à lactose; Alergia à proteína de leite de vaca; Diabetes Mellitus; Doença Celíaca e
outras que sejam detectadas
16/72
NAMSEP/CIA-BH O NAMSEP tem caráter intersetorial, sendo composto por equipes das secretarias da
Educação, Saúde e Adjunta de Assistência Social. Os servidores da educação tem a incumbência de fazer
GEBE
o encaminhamento para as Gerências Regionais de Educação - GEREDs e o acompanhamento Atividade cotidiana, atendimento permanente.
Rede pela Paz
pedagógico, visando a permanência dos(as) adolescentes em conflito com a lei na escola, em razão da
aplicação de medida protetiva, em conformidade com o art. 101, III da Lei nº 8.069 de 13/07/1990
Mobilização Social - A Secretaria Municipal de Educação - SMED através do Programa Família-Escola é

participante do comitê de Mobilização Social pela Educação que juntamente com outras instituições
GEBE
públicas e privadas, promovem ações em prol da Educação do Município. Planejamento das ações
Família Escola
Objetiva promover ações para sensibilização da sociedade quanto à relevância e a necessidade de
participação de todos nas proposições políticas da Educação do município.
17/72
5. Principais Projetos em execução ou a iniciar até 2017 nas Áreas Finalísticas do Órgão
Pontos de Atenção
Unidades Término previsto do
Responsáveis projeto
Formação de Orientadores de Estudo do Pacto Nacional pela Alfabetização na

Idade Certa: formação para análise e discussão sobre o planejamento dos
encontros de formação do PNAIC, buscando garantir a sintonia entre os Projeto anual.
conteúdos abordados e a política pedagógica da Rede Municipal de Belo GCPF
Dezembro de cada ano.
Horizonte. Trata-se de ação essencial para promover o alinhamento entre a GEBAS Nos primeiros meses deve ser feito o planejamento das atividades de
formação proposta pelo Ministério da Educação e a política pedagógica da Rede acordo com as orientações do MEC.
Municipal de Belo Horizonte, bem como entre as diversas turmas em
funcionamento na cidade.
Kit de Literatura Afro-Brasileira - Destinados às bibliotecas das escolas

municipais de Belo Horizonte e aos espaços reservados para incentivo à leitura
GCPF Projeto anual.
da Educação Infantil das redes própria e conveniada, os kits de Literatura Afro-
Núcleo Relações Projeto anual.
Brasileira são compostos por livros e cds que proporcionam o acesso de toda a
Étnico-Raciais Preparação de edital para seleção e aquisição.
comunidade a diversos gêneros literários que abordam temas como relações
étnico-raciais e de gênero, história e cultura africana, afro-brasileira, indígena.
18/72
Informatização das bibliotecas escolares com a aquisição do sistema

Pergamum, por inexigibilidade, iniciado em 2013. Em maio de 2015, foi
assinado um contrato de compra do produto, com validade de um ano (o
investimento previsto seria de R$ 28.600,00), entre a PBH/SMED e a Associação
Paranaense de Cultura, detentora do software. Porém, esse contrato não foi
GCPF
executado, pois para que isso ocorresse era necessário que a Câmara de Projeto suspenso. Retomada do processo.
Programa Bibliotecas
Coordenação Geral (CCG) aprovasse o Estudo de Viabilidade Técnica (EVT) que
apresentava o projeto de instalação do produto no Datacenter da Prodabel e o
treinamento dos bibliotecários para uso do software, conforme previa o
contrato de aquisição do Pergamum.
O processo de automação das bibliotecas da RME-BH está suspenso.
Kits Literários – para estudantes- A política de distribuição de obras literárias

para estudantes da RME-BH e das creches conveniadas democratiza o acesso
dos mesmos e de seus familiares à literatura, incentivando a formação de
leitores em casa e na escola. Considerando as diferenças próprias da idade e de
nível de letramento de cada estudante e atendendo ao objetivo de incluir
títulos adequados ao público-alvo, desde o leitor iniciante ao leitor autônomo,
anualmente são preparadas 6 versões de kits, contemplando estudantes da
Educação Infantil até a Educação de Jovens e Adultos (EJA) com obras da Projeto anual.
GCPF
literatura brasileira e universal, em seus mais diversos gêneros textuais. Projeto anual.
Programa Bibliotecas
Para a composição dos kits, são selecionados cerca de 100 títulos diferentes, Preparação de edital para seleção e aquisição.
assim distribuídos: 8 no kit de Educação Infantil (0 a 3 anos), 20 no kit de
Educação Infantil (3 a 6 anos), 20 no kit do 1º Ciclo, 20 no kit do 2º Ciclo, 20 no
kit do 3º Ciclo e 12 no kit da EJA.
De modo a garantir que haja uma diversidade de textos em circulação nos
espaços escolares, a distribuição dos títulos nos kits é feita aleatoriamente para
que estudantes de uma mesma sala de aula recebam títulos variados e possam,
se assim desejarem, fazer empréstimos entre si.
19/72
Projeto de intervenção teatral nos diversos espaços da cidade tem como

proposta criar grupos teatrais de rua e palco (constituídos por estudantes de
várias faixas etárias das modalidades de ensino da RME-BH, além de
Projeto anual.
profissionais atuantes nas bibliotecas), que produzem espetáculos a partir de GCPF
Projeto anual.
livros literários dos kits escolares. As apresentações resultantes desse processo Programa Bibliotecas
Planejamento das atividades.
de criação teatral acontecem em diversos espaços da cidade, inclusive nas
escolas municipais, de forma a efetivar uma política de promoção da leitura e
valorização das diversas práticas de expressão cultural
Tecnologia e Inovação no Ensino Fundamental - Teitec - A proposta principal é

possibilitar a formação dos professores para o uso das TICs - Tecnologias da
Projeto anual.
Informação e Comunicação e seus dispositivos - como a internet, computadores,
GCPF
smartphones e tablets - em seu trabalho, utilizando-se de metodologias Projeto anual.
GEBAS Nos primeiros meses deve ser feito o planejamento das formações do
adequadas a uma aprendizagem mais significativa e conectada com o mundo
professores.
atual, que valorize o trabalho colaborativo, a resolução de problemas e o
protagonismo estudantil.
Jornada Literária - tem como objetivo capacitar os professores para o

desenvolvimento de estratégias metodológicas práticas organizadas em
sequências didáticas que possibilitam aos estudantes ampliar as capacidades de
Projeto anual.
leitura e escrita de textos para que possam produzir um livro literário. Assim, os
GCPF
livros produzidos pelos estudantes na Jornada literária são fruto de um trabalho Projeto anual.
GEBAS Nos primeiros meses deve ser feito o planejamento das formações
que envolve oficinas de produção de textos literários, oficinas de desenhos,
dos professores, apresentação, seleção e premiação dos livros.
construção do projeto gráfico, sessão de autógrafos, dentre outras atividades.
Para o desenvolvimento da Jornada Literária, é escolhido um tema anual que
funciona como norteador para a produção dos textos.
20/72
GincaMat é uma ação de formação de professores que atuam no 2º e no 3º

Ciclos do Ensino Fundamental que tem como objetivo implementar mudanças
significativas no processo de ensino e aprendizagem da matemática, por meio
de jogos, desafios, pesquisas e outras abordagens que promovam o
protagonismo do estudante na construção do conhecimento matemático, por Projeto anual.
meio de atividades que envolvam a resolução de problemas como metodologia GCPF
Projeto anual.
no trabalho pedagógico. GEBAS Nos primeiros meses deve ser feito o planejamento das formações do
A GincaMat se divide em duas fases: a escolar, na qual, a partir das vivências professores, realização da etapa municipal.
formativas, os professores organizam, em suas escolas, gincanas de
conhecimentos matemáticos em sala de aula; e a municipal, quando é realizada
uma gincana da qual participam estudantes representantes de todas as escolas
envolvidas.
Feira de Ciências Cultura & Tecnologia - FCC&T é em evento anual que dá

visibilidade às ações pedagógicas de investigação e pesquisa orientadas por
professores de Ciências e de outras disciplinas que desenvolvam projetos
investigativos culturais e tecnológicos. O trabalho de ensino e aprendizagem,
envolve trabalhos práticos, experimentos, pesquisa e resolução de problemas e
tem como objetivo incentivar a pesquisa por meio de métodos científicos, com Projeto anual.
vistas a estimular a aprendizagem para que os estudantes se reconheçam como GCPF
Projeto anual.
sujeitos da construção de conhecimento. GEBAS Nos primeiros meses deve ser feito o planejamento das formações do
Por meio de projetos desenvolvidos pelo professor orientador e professores, realização da etapa municipal.
contextualizados em pesquisa consistente, relatórios, apresentação pública e
submissão à banca de avaliação, a Feira de Ciências Cultura & Tecnologia
pretende desenvolver, nos estudantes, a capacidade de planejar, executar e
apresentar seus projetos, dando visibilidade aos resultados em uma feira ou
mostra.
GCPF
Formação Auxiliar de Apoio à Inclusão. 01/01/2017 Esses profissionais recebem formação nos meses de Janeiro e julho.
21/72
Estudo do fluxo de matrículas dos alunos com deficiência no ano de

2017: mudança de turno, mudança de escola, fluxo da Educação
Infantil para o Ensino Fundamental, novas matrículas na Educação
Infantil e no Ensino Fundamental.
Identificação, no fluxo de matrículas previsto, quais alunos
necessitam a continuidade do Auxiliar de Apoio à Inclusão e qual a
Ajustes da disponibilização de Auxiliares de Apoio à Inclusão para ano letivo de GCPF Outubro de 2016 a demanda de novas contratações;
2017. Núcleo de Inclusão março de 2017 Avaliação, in loco, das necessidades de cada aluno novato, no
ambiente escolar, para providências de acessibilidade (inclusive antes
de dar parecer para a contratação de novos Auxiliares de Apoio à
Inclusão);
Proceder à identificação de excedências de Auxiliares de Apoio à
Inclusão para procedimentos de ajuste desse recurso humano, de
acordo com as necessidades de 2017.
Finalizar a implementação do AEE nas Escolas Municipais Antônio

Mourão Guimarães e Pedro Aleixo, iniciada em final de 2016 (Núcleo
GCPF Primeiro semestre de de Inclusão Escolar e GERED Barreiro).
Planejamento da expansão do AEE: Núcleo / GEREDs / Escolas.
Núcleo de Inclusão 2017 Planejar a implementação do AEE nas Escolas Municipais Herbert José
de Souza, Augusta Medeiros e Gracy Vianna Lage. Essas Salas de AEE
já estão sendo aguardadas pelas famílias dos alunos com deficiência.
Estabelecer cronograma anual para a realização dos encontros

GCPF Janeiro e
Rodas de Conversas com Famílias de alunos. bimestrais regionais “Roda de Conversa”, providenciar reserva de
Núcleo de Inclusão fevereiro/2017
espaço e divulgação.
Providenciar para fevereiro o segundo encontro com famílias na

GCPF Janeiro e
Encontro com as Famílias. SMED (grupo de representação) – composição – 2 famílias por
regional e 1 representante da equipe de inclusão de cada GERED.
Verificação da demanda para ingresso de alunos no AEE e de vagas

GCPF Janeiro e
Ingresso de alunos no AEE. disponíveis. Proceder ao encaminhamento (articulação GCPF/Núcleo
de Inclusão e GERED – Equipe de Apoio à Inclusão.
22/72
Verificar demanda de Intérpretes e Instrutores de Língua Brasileira de

Sinais – LIBRAS, apurando a existência de:
- Alteração de turno ou de escola dos alunos surdos do Ensino
Fundamental.
- Novas matrículas de alunos surdos, Ensino Fundamental (demanda
GCPF Janeiro e de Intérpretes) e Educação infantil (demanda de instrutores)
Núcleo de Inclusão fevereiro/2017 - Fluxo de alunos surdos da Educação Infantil para Fundamental
(mudança de instrutor para intérprete).
Ensino de LIBRAS nas escolas, UMEIs e Salas de AEE - necessário assegurar - Desligamento de alunos da Rede Municipal de Educação.
Intérpretes e instrutores para o ano letivo. - Alteração de turno ou dias do atendimento a estudantes surdos no
AEE (Instrutor de LIBRAS).
- Ingresso de novos alunos surdos no AEE.
Decidir pela continuidade de prestação de serviço pela Associação de

Surdos de Minas Gerais - ASMG ou pela mudança do modelo de
GCPF Janeiro e contratação de Instrutor e Intérprete de LIBRAS. Disponibilizar,
Núcleo de Inclusão fevereiro/2017 mensalmente, à GCPCS a planilha das escolas que estarão com
Intérprete e Instrutor de LIBRAS para planejamento de repasse de
verba.
Formação de Professores Alfabetizadores do Pacto Nacional pela Alfabetização

na Idade Certa / PNAIC - formação de Professores alfabetizadores da RME-BH,
por meio da reflexão sobre as concepções pedagógicas e da aplicação das
propostas metodológicas disponibilizadas pelo PNAIC em sala de aula, a fim de Projeto anual.
garantir a melhoria do ensino no 1º ciclo e o cumprimento da Meta 5 do Plano GCPF
Projeto anual.
Nacional de Educação, de “alfabetizar todas as crianças, no máximo, até os 8 GEBAS Nos primeiros meses deve ser feito o planejamento das atividades de
anos de idade”. As ações de formações do PNAIC são conduzidas por acordo com as orientações do MEC.
Orientadores de Estudo selecionados por meio de Edital de Seleção Interna
entre os professores concursados da RME-BH que demonstram experiência e
qualidade técnica para o trabalho.
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Rede de Formação / FORMARE / NUGDS - Desigualdades no processo de ensino

Publicação dos resultados do projeto.
e aprendizagem – meninas e meninos aprendem do mesmo jeito?, em parceria GCPF
Projeto anual
com os Programas de Pós-Graduação em Psicologia e em Ciências Sociais e com NUGDS
Entendimentos para continuidade do projeto em 2017.
a Pró-Reitoria de Extensão da PUC Minas, sem ônus para a PBH.
Organização do Site da FORMARE, contendo informações, divulgação e Projeto em construção interna, mas com possibilidade de parceria
GCPF
Inscrições da Rede de Formação, Informações sobre os Ciclos de Formação e Em andamento. com a Fundação Telefônica, com a qual devem ser retomados os
Formare
EJA, Informação sobre os Projetos dos 1º, 2º e 3º Ciclo. entendimentos.
Projeto em construção interna, mas com possibilidade de parceria

Criação do Banco de Dados de Teses e Dissertações no Site da Formare, Criação GCPF
Em andamento. com a Fundação Telefônica, com a qual devem ser retomados os
do Bando de Boas Práticas Pedagógicas e de Avaliação. Formare
entendimentos.
Curso Portas Abertas para a Inclusão oferecido por meio da parceria entre a
Prefeitura Municipal de Belo Horizonte e o Instituto Rodrigo Mendes,
GCPF
Fundacional FC Barcelona e UNICEF , para professores da área da educação Encerrado. Há demanda para nova oferta.
física, AEE, professores de outras áreas do conhecimento e gestores escolares
na área da educação física e esporte inclusivo.
24/72
Percurso Território Negro é um projeto permanente da Secretaria Municipal de

Educação, realizado em parceria com o Centro Cultural Banco do Brasil, Espaço
do Conhecimento UFMG, Memorial Minas, Gerais Vale, Museu Brasileiro do
Futebol e Museu de Artes e Ofícios. GCPF
Tem como finalidade favorecer a aproximação e o diálogo da rede própria e Núcleo de Relações Projeto anual. Planejamento das ações.
parceira com os espaços museológicos da cidade, de modo a possibilitar aos Étnico-Raciais
profissionais e estudantes a apropriação dos conhecimentos acerca das culturas
africana e afro-brasileira, de suas histórias, suas produções intelectuais,
científicas, tecnológicas e estéticas, e suas formas de organização social.
Percurso Aldeia é uma ação cultural articulada com espaços culturais da cidade GCPF
com a finalidade de promover o desenvolvimento profissional dos professores Núcleo de Relações Projeto anual Planejamento das ações.
para implementação da Lei 11645/2008. Étnico-Raciais
O “Trajetórias Criativas” traz em seu bojo subsídios ao planejamento e à

execução de atividades pedagógicas inovadoras e diferenciadas, que atendam a
demandas de aprendizagem específicas de jovens de 15 a 17 anos matriculados
no ensino fundamental, na modalidade EJA JUVENIL.
Orientação às Escolas para execução do Projeto, com
Este projeto é estruturado como parte integrante do Programa Mais Educação.
acompanhamento das dificuldades para implantação;
As escolas que aderiram à ação devem garantir a inclusão de jovens estudantes
Garantia das diretrizes indicadas pelo Mais Educação para a execução
em todas as outras atividades constantes dos Macrocampos escolhidos no
do Projeto;
momento de adesão. GEDC Projeto anual
Realizar acompanhamento da execução financeira e execução da
Os alunos de 15 a 17 anos, participantes do Trajetórias Criativas, foram
proposta pedagógica.
cadastrados também no tempo complementar no SGE. Desta forma, os mesmos
foram contabilizados no SIGPEI (Sistema de Gestão do Programa Escola
A partir de Janeiro de 2017.
Integrada) que, atualmente, busca informações no SGE. Das escolas
participantes, 16% está com o projeto em andamento. A maior dificuldade
enfrentada pelas demais é encontrar o tutor seguida pela adesão dos
estudantes.
25/72
PEI – OBA - O Projeto PEI tendo como um importante desdobramento, a

criação do OBA - Observatório da Adolescência e dos NAC's – Núcleos da
Adolescência Cidadã. O PEI o OBA e os NAC's constituem-se como ferramental
pedagógico composto de dispositivos para o enfrentamento da demanda de
a) Publicação de portaria regulamentando o Observatório da
atendimento escolar em relação a tão almejada, significativa e representativa
Adolescência na Educação Integral e o Núcleos de Adolescência
participação dos estudantes adolescentes no programa.
Cidadã;
Parte-se do pressuposto de que as concepções acerca do protagonismo no GEDC Projeto anual
b) Rever a constituição das Escolas que participaram do OBA em
contexto escolar, englobam a concepção de empoderamento juvenil com a
2016, para definir as que participarão em 2017, com a retomada da
mobilização dos adolescentes em atividades que possibilitam a ampliação das
Rede Oba.
oportunidades de aprendizagem de forma sistêmica destacando tanto as ações
estudantis coletivas quanto a intervenção sociopolítica de cada estudante
quando este promove a problematização da realidade e propõe intervenções
práticas sobre a mesma.
ENCONTROS FORMATIVOS COM VOLUNTÁRIOS QUE ATUAM NO PEA -

GEDC Projeto anual
qualificar a ação dos voluntários que atuam no Programa Escola Aberta
PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA SUPERVISORES ARTICULADORES Elaboração da Portaria, com base na legislação vigente sobre
QUE ATUAM NO PROGRAMA ESCOLA ABERTA. Processos Seletivos;
A seleção dos voluntários que atuam no Programa Escola Aberta é atribuição do Divulgação do PSS (Processo Seletivo Simplificado);
Comitê Local do PEA. A única exceção é do conjunto de voluntários que atuam Seleção dos candidatos para as fases seguintes, conforme Portaria;
GEDC Projeto anual
como Supervisores Articuladores porque, ao contrário de atuarem em uma Divulgação do resultado e análise/encaminhamento de recursos;
escola, atuam em um grupo delas, verificando a efetividade do Programa. Formação dos Supervisores Articuladores selecionados para atuação
Selecionar voluntários que atuam neste Programa como elos entre as escolas e nas escolas.
a SMED de forma criteriosa, transparente e equânime. Período Março/2017
26/72
ABERTURA DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES NOS FINAIS DE SEMANA.

Atualmente, Belo Horizonte conta com a Biblioteca Infantil e Juvenil, duas
Selecionar os auxiliares de biblioteca/voluntários como oficineiros do
bibliotecas regionais, dezesseis bibliotecas dos centros culturais além do Pontos
PEA; Monitorar o funcionamento das bibliotecas escolares no PEA;
de Leitura do Parque Municipal, que funcionam aos domingos. Apesar dessa
Avaliar a ação de abertura das bibliotecas escolares; Elaborar Plano
gama de possibilidades de acesso à leitura, muitas comunidades locais ainda se GEDC Projeto anual
de Ação para continuidade do atendimento das bibliotecas escolares
encontram distantes dessas bibliotecas municipais, ou dispõem de um tempo
para as comunidades.
diferente daqueles que são ofertados por elas. Ampliar o atendimento do
A partir de Janeiro de 2017.
Programa Escola Aberta com o funcionamento de bibliotecas escolares da RME-
BH, nos finais de semana.
Festivais Regionalizados do Programa Escola Aberta compõem o redesenho do Realizar reuniões centralizadas e regionalizadas com os(as)
PEA e objetivam dar visibilidade ao Programa, diante da riqueza de produções professores(as) e coordenadores(as) Comunitários do PEA,
artístico-culturais, esportivas e tecnológicas construídas ao longo dos 10 anos de apresentando a proposta dos Festivais Regionalizados e iniciando as
GEDC Projeto anual
sua existência em Belo Horizonte. Integrar as ações desenvolvidas nas escolas, ações necessárias para a efetivação dos Festivais. Realização de 01
construindo uma rede de trocas entre elas, viabilizando a circulação dos saberes Festival por em 02 Regionais.
e efetivando novas práticas entre os(as) participantes do Programa. Até Abril/2017.
a) Realização de reunião entre PRODABEL e SMED para a retomada

do Projeto;
PROJETO CONEXÃO ABERTA - A facilitação de acesso a globalização e as b) Retomada do Cronograma de visitação da carreta. (Em cada mês, o
inovações tecnológicas permite que a população se torne cada vez mais Telecentro móvel segue para uma regional, permanecendo lá por 10
consciente de seus direitos e deveres, dinamizando o exercício pleno de sua dias, disponibilizando computadores para alunos e comunidade. Foi
GEDC Projeto anual
cidadania. Proporcionar a inclusão digital da população de Belo Horizonte, escolhida uma Escola em cada Regional para receber a carreta, tendo
através do acesso à internet a todos os cidadãos, propiciando a conscientização como critérios a facilidade de acesso e espaço para a carreta).
do uso potencial do computador. Realização de formações para os monitores que permaneceram na
carreta juntamente com um monitor da PRODABEL.
Período: A partir de Janeiro de 2017.
27/72
Projeto Aulas Passeio do PEI - Promover a circulação dos estudantes pela urbe
e seus equipamentos, contribuindo para a apropriação da cidade, por meio da
exploração de seus espaços e potencialidades pedagógicas reforçando o caráter a) Atualizar o Sistema de Gestão das Aulas Passeio (SIGAP) e inseri-lo
educador da cidade e sua capacidade de gerar aprendizagens cognitivas, sociais Duas vezes ao ano, no no servidor de informática da SMED;
GEDC
e sensíveis. O agendamento é realizado através do Sistema de Gestão de Aulas início de cada semestre b) Realizar o agendamento dos passeios em Março de 2017, para o
Passeio (SIGAP) que disponibiliza as informações de todos os nossos parceiros e período de 6 meses.
datas disponíveis de atendimento para que as escolas selecionem seus passeios
de cada semestre.
ROTEIROS PEDAGÓGICOS - Atender as demandas de deslocamentos das escolas

e dos segmentos da SMED/BH no que diz respeito às suas escolhas de visitas
pedagógicas, por meio da Frota do Programa BH Para Crianças ou da
autorização de locação de transporte pelas próprias escolas. Para a realização a) Atualizar o site do Programa BH PARA CRIANÇAS;
dos roteiros pedagógicos as escolas solicitam o transporte no site do Programa GEDC Projeto anual b) Realizar o agendamento dos passeios em Março de 2017, para o
BH Para Crianças. Por meio do preenchimento de um formulário com as período de 6 meses.
informações referentes do projeto. A equipe do programa analisa a solicitação e
pode deferir o atendimento do transporte pela frota ou autoriza a locação do
ônibus pela escola.
PROGRAMA MÚSICA NA ESCOLA oferta de aulas de música e musicalização aos

estudantes matriculados na Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Trata-
se de um projeto de interesse para o município por seu caráter educativo e pela
oferta de formação teórica e prática em música, através de instituições
GEDC Projeto anual
preocupadas com a formação integral dos estudantes da RME-BH. O trabalho
realizado pelas instituições de música desenvolve a apreciação, a composição e
a performance musical, levando em conta aspectos históricos relacionados às
práticas musicais em diversos contextos.
BH CONVIDA - promover a inserção dos estudantes aos inúmeros eventos

culturais, artísticos, esportivos e recreativos que a cidade oferece. É realizado
Captação de novos parceiros e atividades culturais para 2017.
quando a SMED/BH recebe convites das diversas instituições públicas e privadas GEDC Projeto anual
da cidade. O Programa planeja, organiza, divulga e mobiliza as escolas para
participarem mediante o agendamento no site do Programa BH Para Crianças.
28/72
O Projeto Circuito de Museus visa incentivar e facilitar a apropriação dos

espaços museus pelo público escolar. Projeto vem reafirmando a ideia contida
em sua própria denominação: fazer circular ideias, conhecimentos e
sensibilidades por meio da visita a espaços museus, pontos propulsores de
cultura. Pesquisas sobre público de museus apontam para as escolas como
grandes responsáveis por proporcionar o acesso de crianças e jovens das
a) Estabelecer parcerias para 2017.
camadas populares aos museus. Tal situação exige o comprometimento das
b) Organização das formações a serem realizadas com as Escolas.
escolas públicas, e é nesta perspectiva que se desenvolve o Projeto Circuito de
c) Realização das formações temáticas.
Museus, possibilitando aos estudantes participantes visita a três espaços
Visitas a 3 museus da d) Realização dos percursos temáticos, após formação.
museus de Belo Horizonte. A realização das três visitas busca assegurar o GEDC
cidade.
desenvolvimento de habilidades de apreciação estética e interpretação dos
Em 2017, está previsto o início do Circuito Imagem e Movimento, que
significados contidos em objetos, fotografias, documentos textuais, filmes, ou
levará aos estudantes da Rede o conhecimento e o debate sobre a
seja, acervos de diferentes tipologias que fazem parte das exposições dos
história e o desenvolvimento da linguagem audiovisual.
espaços culturais.
O projeto conta com mais de 20 instituições parceiras- museus, arquivos,
centros de cultura, centros de memória e galerias -, que se organizam em oito
percursos temáticos: Território Negro; História de Mulheres; Esporte, Lazer e
Memória; Artes Visuais; Arte Brasileira; História de Belo Horizonte; Ciências e
Tecnologia e Circuito Pampulha.
ARTE NA ESCOLA – CENAMÚSICA - Ação representativa da aproximação da

Secretaria Municipal de Educação e da Fundação Municipal de Cultura, o
Cenamúsica tem fortalecido o rico diálogo entre educação e cultura,
promovendo a intersetorialidade entre as temáticas educação e cultura como
A) Planejamento do Projeto para 2017, a partir de Janeiro. As
elemento estratégico para a educação integral e melhoria da qualidade da
propostas são selecionadas por meio de edital específico, a ser
educação. Como instrumento de democratização do acesso à cultura, o Projeto GEDC
publicado pela Fundação Municipal de Cultura, em Dezembro/2016, e
leva espetáculos de música e artes cênicas (dança, circo, teatro infantil, teatro
após tal publicação, as inscrições se iniciam até Fevereiro/2017.
adulto, contação de histórias) para o universo das escolas, colaborando na
construção e fortalecimento de territórios escolares-culturais e no
reconhecimento da escola como espaço acessível e democrático à cultura e sua
diversidade.
29/72
PROJETO INTEGRARTE – BH - Ação oriunda da aproximação da Secretaria

Municipal de Educação e da Fundação Municipal de Cultura, o Programa
INTEGRARTE-BH representa a convergência de interesses que fortalece as duas
políticas, de Cultura e Educação, e que tem nos processos de criação artística,
na diversidade cultural e na valorização da memória, as bases de uma pedagogia
do diálogo entre as diversas práticas culturais e a educação. O projeto se
configura pela oferta de formação, pela Escola Livre de Artes, aos profissionais
do Programa Escola Integrada e aos voluntários atuantes no Programa Escola Análise da qualificação pedagógica das oficinas do PEI nas áreas Artes
Aberta, que desenvolvem atividades contidas no macrocampo Cultura, Artes e Visuais, Circo, Dança, Design Popular, Música, Patrimônio Cultural e
Educação Patrimonial. A Escola Livre de Arte centra seus trabalhos nas seguintes GEDC Projeto anual Teatro.
áreas artísticas e culturais: Artes Visuais, Circo, Dança, Design Popular, Música,
Patrimônio Cultural e Teatro. Com carga horária de 228 horas e 7 módulos Período: A partir de Janeiro de 2017.
teóricos e práticos, a formação é oportunidade para o desenvolvimento
profissional dos participantes, qualificando cada vez mais a educação integral
ofertada pelo município. Os participantes estão organizados em turmas com
carga horária semanal de 4 horas (um único encontro). Os profissionais
vinculados ao PEI realizam a formação em turmas que contemplam seu horário
de trabalho e os profissionais vinculados ao PEA, participam em uma turma aos
sábados e uma turma durante a semana, no período noturno.
30/72
CANTATAS: Projeto que propicia momentos únicos de encontro, de valorização

de talentos, de reiteração da importância da música nos processos de formação
humana. O Projeto Cantata surgiu em 2012, na tentativa de reunir os diversos
corais das escolas para uma apresentação coletiva. A primeira exibição
aconteceu em dezembro daquele ano, marcando o fim do ano letivo, e recebeu
a denominação de “Cantata de Natal”. A repercussão do evento foi muito
positiva, de modo que o Projeto teve a sua segunda edição em julho do ano a) Levantamento das escolas que possuem oficinas de canto /coral. b)
seguinte, nascia a “Cantata de Inverno”. Daquele momento em diante, a cada Início do processo de formação com os monitores e ensaios
Apresentações em
ano, os corais de estudantes se reúnem para uma apresentação coletiva. A cada GEDC pedagógicos com os estudantes.
dezembro de cada ano
ano letivo as escolas que desenvolvem atividades com corais são convidadas a
participar do processo, que tem início com a inscrição das interessadas e o início Período: A partir de Fevereiro de2017.
do calendário de formação dos profissionais interessados. O processo de
formação contempla atividades voltadas para a qualificação das oficinas
desenvolvidas nas escolas; estudo da produção musical brasileira, para definição
do conceito e do repertório da Cantata, de acordo com a definição de seu
período de execução. A equipe já desenvolveu cantatas de primavera, de
inverno e de natal.
Participação no Virada Cultural de Belo Horizonte, evento que já virou uma

tradição na cidade, trazendo uma programação diversificada com shows, teatro,
apresentações circenses, artes plásticas e intervenções artísticas. O evento se
constitui de uma programação aberta ao público e uma rica oportunidade de
nossos estudantes apresentarem seus talentos e interagirem com a vida cultural
Anual
da cidade. Nesse sentido, a educação aponta que também faz cultura e põe na GEDC
(à época do evento)
rua toda a atividade cultural que pulsa dentro das escolas. O Programa Escola
Integrada e Programa Escola Aberta buscam cada vez mais parceria com outras
instituições da PBH. A Fundação Municipal de Cultura reserva um espaço na
programação oficial da Virada Cultural para participação das escolas da Rede
Municipal de Ensino.
31/72
ESCOLA INTEGRADA NOS PALCOS DA CIDADE - As oficinas de dança, em seus

mais variados estilos, tem grande representatividade nas escolas municipais de
Belo Horizonte. Os monitores e estudantes são estimulados a apresentar suas
coreografias em eventos como festivais regionalizados, fórum de educação
integral, e outros tantos. A dança revela-se como principal expressão artística
nessas ocasiões, a mais utilizada e a mais esperada. A chance de se apresentar
para um público, mostrando suas habilidades e talento constitui importante
momento de aprendizagem e desenvolvimento da autoestima.
GEDC Projeto anual
Qualificar os monitores de dança do Programa Escola Integrada; Estimular a
comunidade escolar a conhecer, valorizar e se apropriar dos espaços culturais
da cidade; Prestigiar a expressão artística que nasce nas escolas municipais;
estreitar laços de parceria, com reflexos na educação cidadã. Realização de
encontros formativos para os monitores de dança, nos quais serão abordados
temas relacionados à estrutura coreográfica. Em paralelo, os monitores e os
estudantes elaborarão uma coreografia na escola. Ao final, essas peças se
unirão para composição de um espetáculo.
PEDALA ESCOLA - Estabelecer a Mobilidade Urbana como conteúdo a ser

abordado, tendo o deslocamento com bicicletas como principal mote, e trazer a
a) Atividades junto à BH BHTRANS e o coletivo do Pedala BH para
discussão atual e necessária para dentro da escola, semeando benefícios para a
organização da formação e garantia da segurança dos estudantes.
comunidade e a escola. Promover o uso da bicicleta nos territórios e na cidade,
GEDC Projeto anual b) Análise do percursos e projetos pedagógicos.
apresentando aos estudantes e à comunidade escolar alternativa para a
Mobilidade Urbana de forma sustentável.
Parceria com a BHTrans e o coletivo do Pedala BH, serão organizadas formações
e eventos para fomentar o desenvolvimento do projeto nas escolas.
EDUCAÇÃO INFANTIL
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Esse evento envolve instituições de todo o Sistema Municipal de

Ensino (instituições de Educação Infantil públicas, conveniadas e
privadas particulares). A partir da realização do Seminário é
Realização em março
Seminário Infância na Ciranda da Educação. GECEDI elaborada uma publicação específica, a Revista Infância na Ciranda da
de 2017.
Educação que registra as principais discussões e trabalhos
apresentados no Seminário. Seminário já planejado, dar continuidade
às ações para execução do seminário em março.
Formações em serviço, para grupos compostos por professores, coordenadores

pedagógicos e representantes das equipes regionais de acompanhamento
simultaneamente. A Gerência de Coordenação da Educação Infantil realiza
formações em serviço, com carga horária entre 21h e 33h, para os grupos Elaborar o planejamento das ações de formação em 2017.
compostos por professores, coordenadores pedagógicos e representantes das GECEDI Anual
equipes regionais de acompanhamento simultaneamente. As formações em Período: Janeiro a Fevereiro de 2017.
temas relacionados ao currículo da Educação Infantil concentram-se no primeiro
semestre de cada ano e são acompanhadas no segundo semestre pelas equipes
regionais.
Reavaliação do Programa do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do

Elaborar ações a serem submetidas à avaliação.
Adolescente de Belo Horizonte (CMDCA) de Assessoria Técnica e Financeira às GECEDI
Anual
instituições de Educação Infantil conveniadas com a Prefeitura de Belo GAAP
Período: Janeiro a Março de 2017.
Horizonte.
Formação de Estagiários: A Secretaria Municipal de Educação acredita que o

estágio é um ato de educar e tem por objetivo proporcionar a formação do
estudante, mediante a aquisição de competências próprias da atividade
Elaborar o planejamento das ações de formação em 2017.
profissional e a contextualização curricular, promovendo espaços para GEBE
Anual
discussão, reflexão, vivência e socialização de experiências. Essas Formações são Família Escola
Período: A partir de Fevereiro/2017.
em nível Central , com encontros anuais com temas pertinentes ao
desenvolvimento do trabalho e Regionais, in loco, com acompanhamento dos
GERBES e Técnicos do Programa.
33/72
Formação de Colegiados Escolares: O Colegiado Escolar é um órgão

constituído de representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar,
Elaborar o planejamento das ações de formação em 2017.
objetivando a participação nas decisões da escola, no âmbito administrativo, GEBE
Anual
político-pedagógico e financeiro. São realizados encontros, cursos e reuniões Família Escola
Período: A partir de Fevereiro de 2017.
para formação dos representantes dos colegiados das escolas da rede municipal
de Belo Horizonte.
Formação de pais: O Projeto “Escola com a Família”, tem como objetivo

promover um espaço de diálogo entre os Pais e as comunidades escolares,
aproximando-os da vida escolar de seus filhos e contribuindo para a melhoria da Elaborar o planejamento das ações de formação em 2017.
GEBE
aprendizagem de seus filhos. Metodologia: Observação das experiências Anual
Família Escola
exitosas na rede, visitas à escolas onde já existem os encontros com as famílias, Período: A partir de Fevereiro de 2017.
realização de entrevistas com gerentes regionais do programa família escola,
coordenadores e diretores.
Jornal Família-Escola: Enviado trimestralmente às famílias dos estudantes da Planejamento das publicações.
GEBE
Rede Municipal de Educação, o jornal, impresso, apresenta e discute temas de Trimestral
Família Escola
interesse das famílias em relação à Educação. Período: A partir de Fevereiro de 2017.
Organização e planejamento dos fóruns. As famílias têm muito

Fórum Família-Escola: O Fórum Família-Escola Centralizado é um espaço de GEBE interesse em participar desses encontros com as gerências da SMED.
semestral
interlocução direta entre as famílias e a Secretária Municipal de Educação. Família Escola
Organização e planejamento dos fóruns. As famílias têm muito

Fórum Família-Escola Regionalizado é realizado nas regionais administrativas da interesse em participar desses encontros com as gerências das
GEBE
cidade, anualmente, e proporcionam um espaço de diálogo entre as famílias e Anual GEREDs e SMED.
Família Escola
as Gerências de Educação.
34/72
Programa Inteligência Relacional – A Liga da Paz

O projeto propõe uma educação para paz nas escolas e famílias por meio da
educação emocional e social de crianças do 1ºe 2º ciclos de aprendizagem. É
desenvolvido por meio de seminários de formação com gestores e professores,
GEBE/Rede pela Paz Anual Período: A partir de Fevereiro de 2017
formação continuada, presencial e virtual e aplicação/desenvolvimento de
temáticas envolvendo a paz com estudantes e comunidade escolar. O projeto
foi desenvolvido por meio de conveniamento com a organização “Inteligência
Relacional”.
Consultas oftalmológicas
O atendimento oftalmológico realizado a partir da avaliação anual de saúde dos
estudantes, com impacto positivo no processo individual de aprendizagem dos
escolares que possuem problemas de saúde visual. De 2008 a meados de 2016
o Programa Olhar Brasil (parceria dos Ministérios da Saúde e da Educação)
subsidiou o atendimento oftalmológico dos estudantes, de 06 a 14 anos
matriculados na rede pública municipal de ensino. Contudo, o referido
programa foi suspenso e o atendimento tem sido garantido com recursos do
Planejamento das ações do programa.
município.
A triagem oftalmológica é realizada anualmente, pelos monitores do PSE , nas
GEBE Período: A partir de Fevereiro de 2017.
escolas. Essa técnica de medição da acuidade visual através da tabela de Snellen Anual
PSE Atualmente, todo atendimento está sendo realizado, exclusivamente,
é o primeiro passo do processo, pois a partir da identificação dos problemas
pelo Centro Municipal de oftalmologia, devido a suspensão do
visuais, o estudante é encaminhado para a consulta oftalmológica no Centro
Programa Federal Olhar Brasil
Municipal de Oftalmologia/ SMSA.
O transporte para os estudantes realizarem as consultas especializadas é
custeado pela SMED, por meio do Programa BH para Crianças em ônibus da
frota da Prefeitura de Belo Horizonte ou locação.
Após a realização da consulta oftalmológica os estudantes que receberem o
encaminhamento para o uso lentes corretivas, devem realizar a medição dos
óculos e, posteriormente, a retirada do óculos na ótica do Centro Municipal de
Oftalmologia CMO, gratuitamente.
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Plano de Convivência Escolar

Em 2015 dá-se o início da construção do Plano de Convivência Escolar em 18
escolas-piloto, sendo duas por regional. As escolas foram indicadas em parceria
com as Gerências Regionais de Educação - GEREDs e as Gerências Regionais do Continuidade do Projeto, acompanhamento dos planos de
GEBE/Rede pela Paz Anual
Programa Família-Escola - GERBES, sendo uma com um clima escolar favorável e convivência escolar. Período: A partir de Fevereiro/2017
outra com um clima escolar desfavorável. Com tal critério será possível avaliar,
comparativamente, os impasses e fatores positivos na criação e implementação
de um plano de convivência nas escolas.
Papo de Meninas - iniciou em 2015, em uma escola-piloto na Regional Barreiro

e foi ampliado em 2016, para 09 escolas, sendo uma por regional. Cabe ressaltar
a parceria estabelecida com a Secretaria Municipal de Saúde para a formação e
Planejamento das ações para ampliação do projeto. Período: A partir
capacitação de educadores e monitores do Programa Saúde na Escola para a GEBE/Rede pela Paz Anual
de Fevereiro/2017
implementação do projeto nas referidas escolas. As metodologias aplicadas são,
basicamente, oficinas, rodas de conversa e protagonismo juvenil, abordando as
temáticas da sexualidade e dos direitos sexuais.
Curso de Intervenção em Prevenção ao Uso e Abuso de Álcool e Outras Drogas

-Diante dos desafios impostos às escolas, frente à realidade do consumo abusivo
de álcool e outras drogas e também do tráfico no entorno das mesmas, foi
proposto um projeto de prevenção ao uso e abuso de álcool e outras drogas
para 10 escolas da RME. Inicialmente, as escolas participaram de dois GEBE
Dezembro Culminância do curso em 2017.
seminários formativos e, a partir do mês de agosto, de um curso pensado e Rede pela Paz
aplicado pelo Centro Regional de Referência em Drogas da Escola de
Enfermagem da UFMG, que durará até o mês de dezembro/2016. A culminância
do curso se dará em 2017 com a produção de um projeto de prevenção para as
escolas da rede
Agentes Juvenis da Paz - desenvolvido em parceira com o Programa Escola

Integrada, tem como objetivo criar ações formativas e informativas, por meio de
metodologias “história de vida e relatos de experiência”, que possibilitem Planejamento das ações.
GEBE
escolhas éticas pautadas na cultura de paz e a construção do projeto de futuro Anual
Rede pela Paz
de cada indivíduo, a serem desenvolvidas junto aos adolescentes dos 9º anos Período: A partir de Fevereiro de 2017.
das escolas municipais. O grupo “Agentes Juvenis da Paz” é composto por 200
monitores do Programa Escola Integrada.
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Articulando Redes, Fortalecendo Comunidades - PUC/Minas-São Gabriel - O

curso de Psicologia, por meio de práticas de estágios, projetos de extensão,
atividades extensionistas e de pesquisa, articuladas à Pastoral, entre outros, tem
se aproximado e realizado parcerias com várias comunidades de Belo Horizonte,
através de suas entidades, associações, movimentos sociais, lideranças
comunitárias, conselheiros, equipamentos públicos, dentre outros. Essas
parcerias têm se mostrado como um rico espaço de aprendizagem e construção
de conhecimentos, através dos quais a articulação de saberes acadêmicos e Planejamento e continuidade das ações.
GEBE
populares, a articulação da teoria com a prática e a formação social, política, Anual
Rede pela Paz
crítica e transformadora têm se destacado. Período: A partir de Fevereiro de 2017.
A parceria da SMED com o projeto vem a contribuir com a PUC nas
investigações no campo social no que diz respeito ao avanço do conhecimento
científico e metodológico, à capacitação permanente de agentes de
comunidades em situação de vulnerabilidade social, visto que a proposta de
trabalho estabelece uma metodologia de intervenção que se caracteriza pela
articulação de diferentes experiências comunitárias com práticas extensionistas,
investigativas e de ensino.
PROEX – UFMG - A partir do convite feito pelo PROEX, o Programa Rede Pela
Paz apresentou suas diretrizes, princípios e ações desenvolvidas na reunião de
Redes do PROEX com o objetivo de estabelecer parcerias nas diversas escolas da
Planejamento e continuidade das ações.
UFMG, entendendo que a Extensão Universitária trabalha com a GEBE
Anual
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. O processo interdisciplinar Rede pela Paz
educativo, cultural, científico e político promove a interação transformadora
entre universidade e outros setores da sociedade, no caso em cena, a Secretaria
FORMAÇÃO DE PROFESSORES - professores e profissionais da educação, por

meio de encontros de formação, abordando temas como cultura de paz e clima
escolar, prevenção ao uso/abuso de drogas, Justiça Restaurativa (02 encontros
GEBE Organização, definição de formações, planejamento das ações.
de formação), Plano de Segurança Escolar e Plano de Convivência Escolar, Anual
Rede pela Paz Período: A partir de Fevereiro de 2017.
juventude, violência contra criança e adolescente, racismo e ações afirmativas,
educação de gênero, democratização das relações na escola, mediação de
conflitos, entre outros.
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FORMAÇÃO DE GUARDAS MUNICIPAIS - As escolas da Rede Municipal de

Educação contam com a presença cotidiana de 01 guarda por unidade. Desta
forma, é importante a parceria entre a SMED/Programa Rede pela Paz e a GEBE Organização, definição de formações, planejamento das ações.
Anual
Guarda Municipal de Belo Horizonte - GMBH, no sentido da formação dos Rede pela Paz Período: A partir de Fevereiro de 2017.
guardas que atuam nas escolas, contribuindo para sua atuação no ambiente
escolar e junto ao público jovem.
38/72
6. Principais Programas, Atividades e Projetos nas Áreas Meio do Órgão
Pontos de Atenção
Data de término
(se aplicável)
a) Necessidade de discussão orçamentário-financeira para ampliação

de novas unidades de Educação Infantil e de Ensino Fundamental
(tabela anexa).
EXPANSÃO DA RME: As atividades de planejamento, acompanhamento e avaliação de processos e b) Judicialização no tocante ao atendimento na creche (para crianças
fluxos referentes a ampliação das unidades de educação são atribuídas pela Gerência de Expansão da de 0 a 3 anos e 11 meses) requer atenção contínua: inúmeros são os
Rede, em trabalho intersetorial realizado principalmente com a SUDECAP (no tocante à necessidade de casos de ações judiciais movidas demandando-se matrícula nas
definição/ desapropriação de áreas) e com a SMOBI, no tocante aos aspectos diretamente relacionados Permanente UMEIs, mesmo descumprindo-se os critérios estabelecidos na Rede
ao desenvolvimento de projetos estruturais e arquitetônicos, e à realização das obras. As iniciativas de Municipal para preenchimento das vagas.
gestão quanto ao aumento da rede de unidades de educação, coordenadas com a SUDECAP e SMOBI se c) Desapropriação de áreas é um dos principais pontos a serem
somam à gestão da PPP. Unidades Responsáveis: GRED/SMED, SUDECAP, SMOBI. observados, podendo se configurar entrave para as obras.
d) As já citadas questões envolvendo o atendimento demandado para
crianças na faixa etária de 0 a 3 anos (tempo integral) continuará
sendo desafio.
GESTÃO ADMINISTRATIVA E FINANCEIRA: Na estrutura da Gerência de Gestão Administrativa e

Financeira da SMED, estão compostas diversas atividades de caráter regular e sistemático, dentre as
quais: planejamento e gestão de compras e contratações de serviços, gestão de contratos e convênios,
processamento financeiro, procedimentos administrativos de gestão documental (protocolos e Permanente
arquivamentos), controle de prestação de contas de subvenções, gestão do transporte escolar e do
transporte de servidores da SMED, formação de servidores, ordenação de despesas (em conjunto com
os Secretários titulares da SMED). Unidades Responsáveis: GGAF/SMED
39/72
"a) Repasses para Janeiro/2017: os procedimentos administrativos

para viabilizar os repasses financeiros referentes às subvenções para
GESTÃO DESCENTRALIZADA DA EDUCAÇÃO (CAIXAS ESCOLARES): Cada Escola Municipal possui, as Caixas Escolares precisam ser agilizados para que se tenha tempo
vinculada a si, uma entidade de direito privado, com personalidade jurídica própria, sem fins lucrativos, hábil para o processamento destes repasses. Será necessária a
denominada Associação Civil Caixa Escolar. Esta entidade é constituída sob os princípios da legislação publicação de Decreto Municipal com os valores a serem repassados
municipal específica e é presidida pelo Diretor de cada Escola. Assim, as Caixas Escolares celebram com por Escola/UMEI, provisionamento orçamentário e financeiro das
o Município, por meio da Secretaria Municipal de Educação, um Termo de Cooperação e Fomento (TCF) despesas, processamento operacional dos repasses e efetivo
em que as obrigações de parte a parte são estabelecidas, dentre elas, o repasse financeiro pelo depósito para as caixas escolares.
Município, sob forma de subvenções sociais, para garantir a implementação de vários Programas, Ao longo de cada mês (inclusive janeiro) as caixas escolares têm
Projetos e atividades em cada Escola e UMEI. compromissos com despesas de diversas naturezas, incluindo
A descentralização dos recursos ocorre dessa forma, sendo que, recursos federais repassados pelo pagamento dos salários, encargos sociais e benefícios para os
FNDE/Ministério da Educação, também seguem esta lógica administrativo-financeira ( a exceção quanto Permanente empregados contratados.
aos repasses pelo FNDE/MEC é relativa ao instrumento legal utilizado: não existe um TCF, mas um b) A legislação municipal sobre a gestão das caixas escolares deverá
Termo de Adesão que cada caixa escolar firma com o ente federal para fazer jus ao recebimento de ser alterada, devido à vinculação à Lei Federal Nº 13.019/2014.
recursos destinados à implementação de projetos). Comissão municipal já está trabalhando no assunto. São necessários
É importante destacarmos que dentre os Programas e Projetos desenvolvidos estão o Programa Escola esforços significativos nos primeiros meses do na para implementar
Integrada, Programa Escola Aberta, Programa Escola nas Férias, Projeto de Ação Pedagógica (PAP), todas as alterações necessárias, incluindo publicação de nova
Projeto Orçamento Participativo da Criança e do Adolescente (OPCA), Contratação de Apoio legislação.
Administrativo. Unidades Responsáveis: GCPCS/GGAF/SMED; GAAP/SMED; GEDC/SMED. c) Nos termos da Portaria SMED Nº 263/2015 (que estabelece prazos
e critérios para execução do Projeto de Ação Pedagógica – PAP), no
início de 2017, haverá a análise dos Projetos para execução ao longo
do ano, cujos recursos financeiros deverão ser repassados para as
Caixas Escolares para execução das ações aprovadas.
d) Situação da representação sindical de empregados contratados

pelas Caixas Escolares: há disputa envolvendo dois sindicatos e as
questões relativas à representação envolvem a data-base e todos os
aspectos característicos da Convenção Coletiva de Trabalho.
e) Situação da Vigilância Eletrônica: discutir a Etapa 2) do Projeto
GESTÃO DESCENTRALIZADA DA EDUCAÇÃO (CAIXAS ESCOLARES): continuação. Permanente
(instalação de câmeras de videomonitoramento) e providenciar a
forma de contratação e implementação desta Etapa.
f) Está em curso, no âmbito da SMED, a elaboração de um Termo de
Referência para contratação de Escritórios Contratados para
atendimento às demandas das Caixas Escolares.
40/72
g) Projeto de criação da SSA: com o objetivo de se diminuir o

montante de trabalho administrativo das caixas escolares, de forma a
que as direções escolares pudessem dedicar mais tempo às questões
próprias da Educação, foi elaborado um Projeto de Lei (PL), que
chegou a tramitar até o 1º semestre/2016. A partir deste PL, as caixas
escolares não iriam mais contratar a maioria das funções que hoje
GESTÃO DESCENTRALIZADA DA EDUCAÇÃO (CAIXAS ESCOLARES): continuação Permanente
contratam. Com a suspensão deste Projeto, é necessário se discutir
como se dará a diminuição do trabalho operacional-administrativo
que as caixas escolares mantêm.
h) Os contratos para prestação de serviços de monitoramento do
ponto eletrônico para os empregados das Caixas Escolares têm
vigência até março/2017.
GESTÃO DE PESSOAL CONTRATADO PELAS CAIXAS ESCOLARES: Nas Escolas e UMEIs os serviços
relativos à faxina, portaria, cantina, reprografia, artífice, e as funções de Monitores de Programas
(Programa Escola Integrada, Programa Saúde na Escola, Informática) e Auxiliares de Apoio à Educação
Infantil e Auxiliares de Apoio à Inclusão são contratados pelas caixas escolares. Historicamente essas
funções já foram terceirizadas para realização por empresas do mercado específico, mas após
A gestão destas funções nas unidades é a mais relevante no que
experiências vivenciadas com péssima avaliação, formulou-se o modelo que até hoje está em vigor.
tange às caixas escolares, tanto no que se refere ao volume de
Ocorre que o volume de trabalho administrativo para as direções escolares é extenso (mesmo com o
recursos envolvidos, quanto nos aspectos administrativos e
apoio operacional do Gestor Administrativo e Financeiro Escolar). Em função disto principalmente Permanente
operacionais. Entretanto, com a suspensão do PL é necessário avaliar
elaborou-se um Projeto de Lei que cria o Serviço Social Autônomo (SSA), entidade que passaria a
outra alternativa para substituição do modelo de contratação vigente
administrar a contratação e gerenciamento administrativo do corpo de pessoal que atuam nas Escolas e
e/ou aperfeiçoá-lo.
UMEIs nestas funções (sem nenhuma interface com áreas pedagógicas da carreira do Magistério). Com
o funcionamento da SSA, intentava-se a desoneração das direções escolares, no tocante à gestão de
pessoal, que consome muito esforço, tempo e comprometimento. O PL tramitou na Câmara Municipal,
tendo sido aprovado em primeiro turno. Após muita polêmica envolvida em torno do assunto, e mesmo
com a inserção de emendas para torná-lo mais claro e objetivo, a tramitação está suspensa.
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GESTÃO DE RECURSOS MATERIAIS DA EDUCAÇÃO: As principais compras de bens permanentes,

materiais de consumo e contratação de serviços, destinados a equipar e estruturar as unidades de
educação, (e em alguns casos as instituições de educação infantil conveniadas com a SMED), as
Gerências da SMED, as Gerências Regionais de Educação, os Programas e projetos institucionais da
SMED, as estruturas dos eventos, dentre outros, são organizadas pela GERMA-ED/GGAF, constituindo-se
uma fase inicial, e seguindo para a Secretaria Municipal de Gestão Administrativa (SMAGEA) para 1) Está em curso a elaboração de nova licitação para contratação de
procedimento final de licitação. serviços de Logística Material (substituição atual contrato firmado
O volume de processos de compras e contratações é extremamente significativo ao longo de cada ano, com a empresa ECT- Correios, cuja vigência se expira em junho/2017,
envolvendo complexidade numérica e burocrático-administrativa. A atividade é, de fato, grandiosa, e Permanente. sem possibilidade de nova renovação). O andamento deste processo
proporcional à própria complexidade da RME, que possui extensa quantidade de unidades, diversos de licitação é fundamental para os trabalhos da Gerência e da SMED.
Programas e Projetos com características muito distintas, orçamento vinculado a várias fontes de 2) Necessidade de investimento em equipe técnica específica para
recursos, e legislações correspondentes a cada um destes aspectos. Esta atividade inclui, ainda, a gestão realização do trabalho.
da logística necessária, contemplando a administração de estoques e a distribuição dos materiais. Conta-
se, para tanto, com prestação de serviços terceirizados, incluindo a destinação de um galpão em que
funciona o Almoxarifado da SMED, fornecimento de mão-de-obra, veículos e equipamentos. Unidades
Responsáveis: GGAF/SMED; GERMA-ED/GGAF-SMED; GERALM/GERMA-ED/GGAF-SMED; SMAGEA;
GAAP/SMED.
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a) As licitações de todos os itens que compõem os kits escolares

estão em fase de realização. Estima-se empenhar o fornecimento dos
itens de materiais didáticos ainda no orçamento/2016. Estima-se que
as despesas com o fornecimento dos uniformes escolares sejam
empenhadas em janeiro/2017, no respectivo Exercício Financeiro.
GESTÃO DE RECURSOS MATERIAIS DA EDUCAÇÃO / Kits Escolares: Como parte da política de b) Dada a grande variedade de itens adquiridos para composição e
fornecimento de materiais, a distribuição dos kits escolares aos estudantes merece destaque e montagem dos kits, há grande complexidade na atividade. São
representa uma ação consolidada na RME há aproximadamente 13 anos. Adequações relevantes foram inúmeros procedimentos administrativos a serem observados no
feitas ano a ano como consequência de necessidade de adaptação da política pública estabelecida escopo das licitações, e não-raro determinados itens materiais não
(como a aquisição de materiais produzidos com matéria-prima reciclada, e a incorporação do são adquiridos, devido a embaraços dessa natureza. Os atrasos de
Anual
fornecimento de uniformes escolares, a partir de 2011). Para 2017, os uniformes escolares serão fornecimentos decorrentes dos entraves burocráticos também
destinados apenas a crianças da Educação Infantil (Rede própria e Rede Parceira de Creches) e a impõem impactos negativos. Estas situações podem significar
estudantes do 1º e 2º ciclos do Ensino Fundamental (os estudantes do 3º ciclo do ensino fundamental desgastes com as unidades de educação, famílias dos estudantes e
receberão apenas as camisetas escolares). Unidades Responsáveis: GGAF/SMED; GCPF/SMED; órgãos de controle.
GECEDI/SMED; SMAGEA. c) Relatórios de prestação de contas referentes à distribuição dos kits
são recorrentemente solicitados para envio à Câmara Municipal de
Belo Horizonte (por ocasião da prestação de contas anual de recursos
do Município, a ocorrer até final de Março) e ao Ministério Público do
Estado de Minas Gerais (que acompanha a efetiva distribuição destes
materiais para as Escolas, UMEIs e Creches Conveniadas).
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ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS: No rol de ações executadas com regularidade estão aquelas de caráter
eminentemente financeiro e as que constituem a gestão de serviços e procedimentos administrativos.
As primeiras contemplam todo o processamento das despesas contratadas pela SMED. Nesta fase, a
constituição de processos de pagamento financeiro aos prestadores de serviços e fornecedores de
mercadorias, em decorrência de fornecimento a efetivamente realizados, é a principal atividade da Necessidade de constante definição de fluxos financeiros com a
Gerência Administrativo-Financeira da Educação (GEAFI-ED). Relevantíssimo conjunto de atividades, que Secretaria Municipal de Finanças / Secretaria Municipal Adjunta do
pressupõe a etapa final de uma longa cadeia procedimental, antes dos depósitos financeiros Tesouro para realizar os pagamentos a fornecedores, prestadores de
Permanente.
propriamente ditos. A observância a diversos preceitos legais condiciona o trabalho da equipe. No que serviços, caixas escolares e entidades conveniadas.
se refere às ações administrativas, relacionamos a gestão de serviços do protocolo da SMED,
administração geral (conservação, portaria, vigilância, manutenção física) do prédio da SMED, incluindo Período: A partir de Janeiro de 2017.
interlocução com as direções de Escolas que estão instaladas no prédio (EM Santo Antônio, EM Caio
Líbano Soares e EM Presidente João Pessoa - no caso desta última, apenas as atividades do Programa
Escola Integrada são realizadas no espaço da SMED).
Unidades Responsáveis: GEAFI-ED/GGAF-SMED
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TRANSPORTE ESCOLAR: O Programa de Transporte Escolar é executado, considerando-se duas

principais premissas:
a) o fluxo de matrículas a cada ano, (e que envolve a Rede Estadual de Educação, já que, por Já há uma tendência percebida (mas ainda não sistematizada) a partir
determinação constitucional o atendimento no Ensino Fundamental deve ser compartilhado entre as de 2015, de redução gradativa de oferta de vagas para o Ensino
esferas municipais e estaduais de governo, como suas áreas de atuação prioritária); Fundamental na cidade, pela Rede Estadual de Educação. Isto pode
b) a modalidade de transporte. Esta pode ser sistematizada de duas formas: i) Transporte Regular – nas ter consequências muito relevantes para a RME, uma vez que esta
regiões da cidade em que não há disponibilidade de vagas nas Escolas Municipais (observada a gestão passa a ser proporcionalmente mais demandada quanto à abertura
compartilhada com a Rede Estadual de Educação) e considerando-se um raio de distância das de novas vagas.
residências das crianças, oferta-se o serviço de transporte escolar para que as crianças sejam atendidas O impacto prático disto reflete-se na necessidade de construção de
em escolas mais distantes. Permanente. novas Escolas, redefinição de fluxos de matrículas dentre as próprias
Em 2016, foram transportados aproximadamente 5.500 (cinco mil e quinhentos) estudantes, Escolas existentes e consequente ampliação da contratação de
possibilitando-lhes o acesso à Educação. ii) Transporte Acessível – destinado a atender a cerca de 450 serviços de transporte escolar.
(quatrocentos e cinquenta) estudantes com comprometimentos de locomoção, o serviço conta Estabelecer uma agenda conjunta de planejamento dos
atualmente com 49 (quarenta e nove) veículos adaptados para transportar os estudantes. Deste total, atendimentos/fluxos entre as Redes de Ensino merece destaque.
33 (trinta e três) veículos são alugados, por meio de licitação, e 16 (dezesseis) veículos foram adquiridos (Para exemplificar aponta-se que, entre 2013 e 2016, com a
com recursos repassados pelo FNDE/MEC. A operação destes veículos próprios do Município (toda a implantação de novas Escolas Municipais de Ensino Fundamental, o
logística de funcionamento, guarda e manutenção) é realizada com recursos próprios do Município, no serviço de transporte escolar foi reduzido em 10%).
orçamento da Educação.
Unidades Responsáveis: GCPF/Núcleo de Inclusão da Pessoa com Deficiência; GGAF/GETRAN.
GESTÃO DE CONTRATOS E CONVÊNIOS: A gestão de instrumentos jurídicos - contratos e convênios -

firmados pela Secretaria Municipal de Educação, constitui atividade de caráter continuado e é executada
pela Gerência de Contratos e Convênios da Educação (GCCON-ED). A alimentação de informações
referentes a tais instrumentos firmados está vinculada ao Sistema Único de Contratos e Convênios
a) Vigência da Lei Federal 13.019/2014 afeta a gestão municipal a
(SUCC) e é atividade recorrentemente acompanhada pela Controladoria-Geral do Município, como
partir de Janeiro/2017, no tocante a convênios celebrados e a serem
forma de se garantir a transparência dos atos públicos. A prestação de contas dos recursos repassados
celebrados.
por outros órgãos (federais e estaduais) à Secretaria Municipal de Educação também compõe atribuição
Permanente b) Necessidade de se providenciar a elaboração de termos aditivos de
da GCCON-ED, com o correspondente gerenciamento de dados e documentos a serem inseridos nos
contratos e convênios que vencem no período.
sistemas específicos para esta finalidade. Dado o montante relevante de iniciativas, compras, parcerias,
c) Tramitação de novos contratos decorrentes de licitações que estão
projetos e programas desenvolvidos (com ou sem desembolso financeiro) o volume de processos
em curso em 2016.
administrativos em tramitação é muito expressivo, e o controle a ser exercido sobre tais atividades
impõe a necessidade de minuciosa gestão e articulação com várias instâncias da própria SMED, e de
outras esferas da Administração Municipal, assim como de outros entes de governo. Unidades
Responsáveis: GCCON-ED/GGAF
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COORDENAÇÃO DE FINANCIAMENTOS EXTERNOS: Os ingressos de recursos para implementação de

ações da Educação, oriundos especialmente do FNDE/MEC, e à exceção daqueles repassados
diretamente às Escolas, por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE, são monitorados pela A adesão aos Programas Federais é precedida de adesão ao Plano de
Coordenação de Projetos Especiais da Educação / Financiamentos Externos. Este acompanhamento Ações Articuladas do MEC. A etapa atual dessa adesão refere-se à
pressupõe a articulação de medidas entre as gerências competentes, desde a adesão aos programas elaboração de um amplo diagnóstico referente a RME. Para o início
federais em cada linha de financiamento, até a efetiva prestação de contas. Para tal Coordenação são de 2017 estima-se a elaboração das proposições, em cada área de
Permanente
atribuídos os acessos aos vários sistemas federais de gestão dos financiamentos, e as interfaces com as abrangência, a partir do diagnóstico feito. Em decorrência dessas
diversas instâncias da Administração Municipal e de outras esferas de governo. A relevância cada vez etapas preliminares, é que se poderá obter repasses financeiros, por
maior desse conjunto de atividades pode ser entendida pelo contexto financeiro recente, em que o meio do FNDE/MEC, sob a forma da celebração de convênios e/ou
planejamento da utilização de recursos de outras fontes torna-se perspectiva de complementação de formatura de Termos de Compromissos.
recursos próprios municipais, na implementação de vários Programas e Projetos. Unidades
Responsáveis: Coordenação de Projetos Especiais da Educação / Financiamentos Externos
INFRAESTRUTURA DE REDE FÍSICA ESCOLAR: Considerando-se que as unidades de educação são, por
excelência, espaços de convivência social e aprendizagem, suas estruturas físicas, bem como suas
organizações, manutenções e seguranças físicas interferem diretamente nas atividades desenvolvidas,
com influência direta nas vivências e nos processos de ensino/aprendizagem. Assim, as ações dessa
natureza ocorrem na Secretaria Municipal de Educação, para buscar garantir, na Rede Municipal de
Educação, mais do que prédios limpos e bem conservados, mas espaços escolares planejados e
adequados. As intervenções nesse campo de atuação consistem em definição e monitoramento de
a) Necessidade de se buscar implementar as obras, com a prévia
procedimentos e fluxos conjuntos com instâncias tecnicamente qualificadas para atendimento a
destinação orçamentário-financeira.
demandas da Rede Municipal, no tocante à realização de trabalhos de construções, reformas,
adequações, promoção de acessibilidade, ampliações, adaptações físicas e manutenções de Escolas de
Permanente. b) Necessidade de se estabelecer nova agenda de interlocução
Ensino Fundamental, UMEIs, Creches Conveniadas e espaços anexos utilizados para realização de
sistemática com a SUDECAP e SMOBI para as definições de escopos
atividades do Programa Escola Integrada. Integram-se a estas atividades as ações de mapeamento de
prioritários, projetos necessários, revisão de demandas, licitações
estado de conservação dos prédios educacionais, sistematização de demandas e obras, capacitação de
urgentes, acompanhamento técnico contínuo.
direções escolares em temas concernentes à conservação e uso de bens patrimoniados, capacitação dos
Artífices que atuam em cada Escola, acompanhamento da prestação de serviços de monitoramento de
segurança eletrônica na RME, acompanhamento de elaboração de projetos estruturais e arquitetônicos
referentes às unidades de educação, constantes do Plano de Obras do Município.
Unidades Responsáveis: Gerência de Infraestrutura de Rede Física Escolar (GIRE/SMED); Secretaria
Municipal de Obras e Infraestrutura (SMOBI); Superintendência de Desenvolvimento da Capital
(SUDECAP), Gerências Regionais de Manutenção (GERMAP).
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a) Está em curso a licitação para contratação de serviços do

GESTÃO DAS PARCERIAS PÚBLICO PRIVADAS (PPP): A expansão das Unidades Municipais de Educação
Verificador Independente para mensuração do desempenho da PPP,
Infantil e das Escolas de Ensino Fundamental, nos últimos anos, só foi possível com a implementação da
conforme previsão contratual. Estima-se o início da prestação de
PPP. Com a capacidade operacional da Secretaria Municipal de Obras e Infraestrutura já comprometida
serviços para 2017. b) Há estudos sendo feitos, no âmbito da PBH
com os projetos em execução à época da modelagem da PPP da Educação, e, diante da obrigatoriedade
Ativos e da PGM para utilização dos recursos financeiros depositados
de se ofertar vagas para crianças de 4 e 5 anos, a partir de 2016, a concessão administrativa celebrada
pelo Município a título de garantia contratual. c) Necessário
em 2012, sob forma de Parceria Público Privada, mostrou-se eficaz e propiciou a abertura de vagas na
continuar a cobrança, junto ao FNDE, dos recursos acionados pela SPE
educação infantil e no ensino fundamental. A iniciativa na RME tornou-se referência nacional e
Até 2032. INOVA, da conta garantia, devido aos atrasos de repasse federal; d)
internacional, sendo que inúmeros órgãos de governos municipais, estaduais e de outros países
Necessidade orçamentário-financeira para ampliação de Unidades
buscaram se inspirar no modelo bem-sucedido de empreendimento da PBH/SMED. A concessão firmada
para atender demanda ainda existente de crianças na faixa etária de
tem prazo de vigência de 20 anos, e sua gestão envolve aspectos administrativo-financeiros relativos aos
0-3 anos e 11 meses. No tocante a estes atendimentos em creches,
itens objeto da concessão: serviços não-pedagógicos necessários ao funcionamento das 46 UMEIs e 05
inúmeros são os casos de ações judiciais movidas contra o Município,
Escolas de Ensino Fundamental. Todo o custeio da PPP ocorre com recursos previstos no orçamento da
demandando-se matrículas nas UMEIs, mesmo descumprindo-se os
Educação. Unidades Responsáveis: GRED/SMED, GECEDI/SMED, GEDC/SMED são diretamente
critérios estabelecidos na Rede Municipal para preenchimento das
relacionadas. Demais Gerências possuem atribuições afetas. Além de SUDECAP; SMOBI; PBH ATIVOS.
vagas.
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a) Reajuste de valores repassados: O contexto financeiro vivenciado

em 2016 impossibilitou uma atualização dos valores financeiros
repassados às instituições, em montantes significativos (reajuste
CONVENIAMENTO COM INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: A Educação Infantil, no âmbito do praticado foi de 6,04%). Como consequência, estima-se que a
Município conta com a importantíssima parceria com a rede de creches conveniadas com a Secretaria demanda dessa natureza, para 2017, deverá ser intensificada, dada a
Municipal de Educação. São atendidas, em 194 (cento e noventa e quatro) instituições, cerca de 23.547 Os convênios são defasagem acumulada. Em contraposição, na Lei Orçamentária Anual
(vinte e três mil, quinhentos e quarenta e sete) crianças, com aproximadamente 21.911 em tempo vigentes por 05 anos. estabeleceu-se o reajuste de 6% (correção de contratos e convênios
integral. A gestão de toda a política de Educação Infantil, no âmbito do Município, é realizada pelas A maioria vigorará até definida pela Secretaria de Planejamento, Orçamento e Informação,
equipes da SMED ( e Secretarias parcerias no trabalho intersetorial) e inclui as instituições conveniadas Outubro de 2020. (Há com base nas projeções do governo federal). Dessa forma, as
nos seguintes aspectos: repasse de recursos financeiros sob a forma de subvenções sociais, para custeio alguns convênios que negociações, que normalmente ocorrem nos primeiros meses do ano
de parte das despesas; fornecimento de materialidade para as crianças (kits escolares e de uniformes); têm prazo final distinto (até abril) merecem atenção.
fornecimento de bens permanentes, equipamentos e materiais pedagógicos (utilizando-se fontes de da maioria, devido aos b) No que se refere à aquisição de bens para destinação às
recursos financeiros advindas de parcerias firmadas com Ministério da Educação), formação docente chamamentos públicos instituições, diversos editais encontram-se em fase de licitação, para
para os profissionais; fornecimento de gêneros de alimentação para confecção da merenda escolar e terem ocorrido em posterior assinatura de contratos de fornecimento dos materiais. Há
alimentação dos profissionais (pela Secretaria Municipal Adjunta de Segurança Alimentar e Nutricional - diferentes épocas). grande expectativa das instituições em relação a tais aquisições.
SMASAN); atendimento na rede pública de saúde. Unidades Responsáveis: GECEDI/SMED; NCEI/SMED; (Ponto de atenção indicado na gestão de materiais: Os recursos são
GGAF/SMED; SMASAN/SMPS; SMSA. oriundos do FNDE/MEC e serão submetidos à prestação de contas a
serem analisadas pelo Conselho do FUNDEB (este aspecto merece
atenção, para se evitar situação de inadimplência do Município junto
aos órgãos federais).
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PROJETOS/AÇÕES T.I.C.
No aspecto concernente à informática e informação as seguintes atividades possuem caráter contínuo
no âmbito da SMED: Gerenciamento dos processos de planejamento, implantação e manutenção do
parque tecnológico e de informática da Rede Municipal de Educação; Gerenciamento das formações de
servidores, professores e monitores de informática (contratos pelas caixas escolares) para o uso
pedagógico e seguro das tecnologias de informação disponibilizadas na RME-BH; Gerenciamento dos
bancos de dados disponibilizados pelos sistemas de informação em vigência na SMED e nas unidades de
educação; Distribuição, disseminação e análise das informações utilizadas no planejamento das políticas
educacionais; Desenvolvimento de suporte técnico e manutenção de sistemas de informação gerenciais
e operacionais, responsáveis pela otimização de diversos processos administrativos executados pelas
gerências da SMED, Gerências Regionais de Educação (GEREDs), Escolas Municipais e Unidades
Municipais de Educação Infantil (UMEIs). Estas ações concentram-se, basicamente, nos seguintes
Programas e Projetos. (As informações detalhadas estão disponíveis na Gerência).
a) Necessidade de adquirir equipamentos destinados à substituição

do parque tecnológico e, como consequência, a RME acumula muitos
desafios a superar nesse aspecto.
b) Necessidade de se buscar implementar investimentos em TIC, com
a prévia destinação orçamentário-financeira.
c) Necessidade de se estabelecer nova agenda de interlocução
Infraestrutura Tecnológica – por meio do Núcleo de Tecnologia e Informação (NTI) todo o parque sistemática com a Prodabel para as definições de escopos prioritários,
tecnológico da RME (contendo equipamentos instalados nas Escolas, UMEIs, Gerências) é acompanhado projetos necessários, revisão de demandas, licitações urgentes,
Permanente
sistematicamente em suas necessidades de manutenção, suporte, conectividade e funcionamento de acompanhamento técnico contínuo.
rede lógica. d) Necessidade de publicar licitação urgentemente para atender à
demanda de manutenção preventiva e corretiva de equipamentos da
RME (contrato vence em Março/2017, sem possibilidade de
prorrogação de prazo de vigência).
e) Necessidade de se instalar fibras ópticas nas unidades da RME,
como forma de se potencializar a utilização dos equipamentos nos
projetos pedagógicos.
Fibra Óptica nas Unidades da RME: realizado em parceria com a Empresa de Informática e Informação
do Município (Prodabel), para possibilitar a qualificada conectividade nos ambientes escolares, este
Necessidade de se articular com a Prodabel a implementação.
Projeto está em fase inicial de desenvolvimento, no âmbito da Prodabel. Pelo escopo apresentado, a
instalação da fibra contemplará as unidades da RME em etapas.
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Projeto Sala de Informática Móvel (SIM): Destinado à avaliação, em iniciativa piloto, dos aspectos
relativos à montagem de uma sala móvel de informática, para as unidades de educação que não
O Projeto só tem viabilidade com a consequente reposição de
dispõem de laboratório de informática (apenas 02 Escolas) ou para as unidades com necessidade de
equipamentos, a partir da constatação de sua descontinuidade.
ampliação de espaços dedicados a tal atividade, em função de sobrecarga de usuários (com a expansão
Entretanto, não se está obtendo, no mercado fornecedor,
do atendimento do Programa Escola Integrada, há alguns anos, os laboratórios se tornaram espaços
equipamentos com a especificação técnica compatível com o Projeto,
utilizados para atividades dos estudantes tanto nas atividades curriculares regulares, quanto nas oficinas
para reposição. Isto poderá reduzir o prazo de vigência do Projeto, ou
da Escola Integrada, tornando-se insuficientes diante das demandas). Os aspectos avaliados, além da
sua alteração.
estrutura de equipamentos consideram a conectividade para uso destes equipamentos, o que aponta
para a urgente necessidade de se buscar a instalação de fibras ópticas na RME.
LIBERTAS - Sistema operacional LINUX: A Libertas é uma versão do sistema operacional GNU/Linux,
atualmente em uso em todas as escolas da RME-BH, bem como nas GEREDs e na sede da SMED.
Criado em 1995, pela Prodabel em parceria com a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), seu
objetivo original era a implantação de um ambiente de escritório baseado em software livre na
Prodabel, visando a sua expansão futura para toda a Rede Municipal de Informática.
A Prodabel cuidou integralmente da sua produção até 2007. Em janeiro de 2008 começou-se a repensar
um novo modelo de trabalho e, a partir daí, ao invés de ser totalmente desenvolvido localmente, a
Libertas passou a ser uma personalização de uma distribuição já pronta, a Debian GNU/Linux. A partir
desse ponto a Gerência de Planejamento e Informação da SMED passou a atuar de forma intensa no
desenvolvimento da distribuição e hoje é a sua mantenedora principal, especialmente no que se refere à
estabilização do sistema e à adaptação a novas necessidades.
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Sistemas de Informação e Gestão da Informação: Todos os sistemas de informação utilizados, hoje na

SMED, estão sob a gestão da GPLI/SMED, desde o desenvolvimento à implementação e à manutenção. À
exceção do Sistema de Gestão Escolar (SGE), que foi desenvolvido pela Prodabel, cada sistema utilizado
na gestão dos projetos e programas da Secretaria foi desenvolvido pela equipe técnica da GPLI, que
gerencia ainda, a evolução e manutenção dos referidos sistemas em operação.
De forma análoga, a gestão das informações educacionais, produzidas a partir dos variados bancos de
dados existentes na SMED, está sob a responsabilidade da GPLI/SMED. Essa gestão vai desde o
atendimento às demandas por dados estatísticos a análises e produção de relatórios para os níveis
operacionais, gerenciais e estratégico. Citamos além do SGE, principal Sistema da Rede Municipal, o a) Quanto ao SGE, necessidade de articulação constante com a
SISTEMA de Informações para a Gestão Acadêmica – SIGA BH, SISTEMA de Gestão do Cadastro Escolar - Prodabel para as devidas manutenção, e alterações.
Ensino Fundamental - CADESCOL, SISTEMA de Inscrição e Gestão do Cadastro Escolar na Web - b) Todos os demais sistemas desenvolvidos requerem atenção
Educação Infantil e Ensino Fundamental – CADEWEB, SISTEMA de Gestão do Fluxo Escolar e vagas para o específica de equipe própria da SMED, dada sua característica
Cadastro - Fluxo Escolar - Ensino Fundamental, SISTEMA de Gestão da Autorização de Funcionamento peculiar.
das Instituições de Educação Infantil do SMEBH – SAGABH, SISTEMA de Auditorias do SGE, SISTEMA CAT
( Cadastro de alunos e turmas da Educação Infantil, SISTEMA de Gestão do Programa Escola Integrada –
SIGPEI, SISTEMA de Gestão do Programa Escola Aberta – SIGPEA, SISTEMA de Avaliação das Caixas
Escolares, SISTEMA de Gestão das Inscrições dos alunos da RMEBH e Conveniadas no Cadastro Escolar
do Ensino Fundamental - CADE-RMEBH , SISTEMA para gerenciamento da distribuição do Livro Didático
– SISMED, CMEBH - SISTEMA para a Gestão de Processos, Sistema para Controle de Estoques Escolares,
Mapas interativos referentes ao Cadastramento Escolar da Educação Infantil - Pré-escola e Ensino
Fundamental, Sistema de Custos da RME.
Formação Para Uso dos Recursos Tecnológicos: ações de formação para uso de tecnologia são
usualmente ministradas para diversos públicos de usuários: professores, estudantes, monitores de
informática, monitores de Programas (Escola Integrada, Saúde na Escola, dentre outros), servidores das Planejamento das ações de formação: Fevereiro e Março de 2017.
áreas administrativas das unidades de educação e das Gerências, Diretores Escolares. Estas atividades
consistem basicamente de cursos, minicursos e oficinas.
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Aplicação dos Recursos na Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (M.D.E.): As principais etapas

intrínsecas à Aplicação em M.D.E são sistematizadas conforme o seguinte: 1) Elaboração da Proposta de
Orçamento e Acompanhamento da Execução Orçamentária Anual.
A principal atividade da GAAP/SMED, que ocorre de forma ininterrupta ao longo de cada Exercício
Financeiro, envolve o PLANEJAMENTO ORÇAMENTÁRIO DA EDUCAÇÃO.
O fluxo orçamentário anual é sistematizado a partir de três principais instrumentos, a saber:
a) Plano Plurianual de Ação Governamental – PPAG:
A revisão das ações contidas no PPAG é feita a cada ano, quando do início da elaboração do novo ciclo
orçamentário.
b) Lei de Diretrizes Orçamentárias – LDO:
A elaboração das principais ações estratégicas a constarem de instrumento legal, a cada ano, é
consolidada por meio da L.D.O.
O seu monitoramento é realizado anualmente, com a revisão das metas estabelecidas, que servirão de
sustentação para a definição da proposta de orçamento.
c) Lei Orçamentária Anual – LOA:
Seguindo-se os preceitos normativos e os amparos legais constantes do Plano Plurianual de Ação

Governamental, a cada ano civil realiza-se o monitoramento da L.O.A. referente ao Exercício Financeiro
em curso, e desenvolve-se, ainda, a elaboração da proposta de orçamento do Exercício Financeiro
subsequente.
À Gerência de Articulação de Administração e Planejamento, compete a articulação e execução destas
etapas do ciclo orçamentário, no âmbito da SMED, contemplando a mensuração dos valores, à luz das
ações descritas no Plano Plurianual de Ação Governamental (PPAG), para elaboração do orçamento
destinado à Educação, a cada ano.
* Realização de Monitoramento Orçamentário:
a) Com o objetivo de se viabilizar a prestação de contas das ações do Município, no que tange aos dados
da Educação;
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PRODUÇÃO DE ESTUDOS ENVOLVENDO OS CUSTOS DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO:

Os estudos envolvendo os custos para implementação de novos projetos, ações e Programas, assim
como as análises de custos de ações, projetos e Programas que já se encontram em execução, no
âmbito da Secretaria Municipal de Educação, compõem as atribuições da GAAP.
Esta atividade vem se apresentando para a Gerência de maneira cada vez mais sistemática, sobretudo
mais recentemente no contexto de contingenciamentos orçamentários, aliada à necessidade de
ampliação de atendimentos, como na Educação Infantil.
Abaixo citamos, para ilustrar de forma mais significativa as atividades coordenadas, as análises
elaboradas e os estudos envolvendo:
* o custeio da Rede Municipal de Educação (implantação do Sistema de Custos),
* os custos relativos à estrutura funcional da SMED, no que se refere à composição das Gerências,
* os custos envolvendo a Educação Infantil e o Ensino Fundamental,
* os custos do Programa Escola Integrada.
* os custos envolvendo os critérios que impactam os repasses de recursos financeiros às caixas escolares
para atendimento às necessidades de Escolas de Ensino Fundamental e das UMEIs.
PROJETO DE CUSTOS DA RME: Em consonância com o previsto no Plano Nacional de Educação (PNE), e
no Plano Municipal de Educação (PME), a SMED tem desenvolvido estudos e metodologias de apuração
dos custos de sua Rede Municipal de Educação. Estes estudos visam caracterizar o Custo-Aluno-
Qualidade (CAQ). Unidades Responsáveis: GAAP/SMED; GEOFIN/GAAP-SMED
A produção de estudos, planilhas orçamentário-financeiras análises comparativas e relatórios de custo-

benefício, assim como proposição de ações de melhoria, contendo informações gerenciais afetas aos
principais Programas, Projetos e ações da SMED são atribuições executadas no âmbito da GAAP.
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Gestão de aspectos dos Programas Federais (Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE): O PDDE é um
programa federal que, suplementarmente, repassa recursos financeiros diretamente às Caixas Escolares
das Escolas Municipais.
São objetivos do programa:
* contribuir para a melhoria da infraestrutura física e pedagógica das unidades;
* reforçar a autogestão escolar em diversas dimensões: financeira, administrativa e didática;
* contribuir para elevação do IDEB
A abordagem aos aspectos envolvendo a gestão financeira dos recursos repassados pelo Ministério da
Educação às caixas escolares das escolas municipais - por meio do Fundo Nacional de Desenvolvimento
da Educação (FNDE) - tem sido demanda gradativamente intensificada dentre as atribuições atinentes à
GAAP.
O PDDE reúne várias ações cujas naturezas são bem específicas, sendo os repasses correspondendo,
independentemente, a cada uma delas. Entre essas ações, sob a coordenação da GAAP, os seguintes
PDDEs: PDE Escola, Escola Acessível, Escola Sustentável e Atleta na Escola.
Unidades Responsáveis: GAAP/SMED
FUNCIONAMENTO ESCOLAR: A coordenação e supervisão normativa em relação aos procedimentos

legais garantidores do funcionamento regular da Rede Municipal de Educação e, naquilo que se refere à
Educação Infantil, em todo o Sistema Municipal de Ensino (SME), compõem conjunto de atividades
regulares da Gerência de Funcionamento Escolar. Estas atividades incluem a elaboração de relatórios,
pareceres técnicos e definição de procedimentos administrativos que, sob a forma de competente
instrumento normativo, orientam as instituições do Sistema Municipal de Ensino. No tocante à
verificação do funcionamento escolar, procedimentos relativos à avaliação e à autorização de
funcionamento também compõem a matriz de ações da Gerência de Funcionamento Escolar (GEFE).
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Elaboração de instrumentos normativos (decretos, portarias, dentre outros) destinados a: regulamentar

o funcionamento escolar de unidades educacionais no âmbito do Rede Municipal de Educação, em Está em tramitação, no âmbito da Secretaria Municipal de Governo,
consonância com a legislação vigente; estabelecer os vínculos administrativos entre as Unidades uma minuta de decreto municipal com alterações em determinadas
Municipais de Educação Infantis e as respectivas Escolas de Ensino Fundamental (Escola-Núcleo); nomenclaturas e atribuições de Gerências da SMED. Tal Decreto a ser
autorização para funcionamento escolar, dispondo sobre as condições para a oferta de ensino em publicado dará formalização ao que é atualmente praticado em
unidades de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos; instrução de algumas Gerências, mas ainda não formalizado. Estabelecerá,
procedimentos que envolvam criação e denominação de escolas, mudança de endereço e encerramento também, algumas alterações de vínculos de subordinação formal, que
de atendimento nas escolas municipais. passaram a ocorrer em função de cortes de cargos comissionados.
Unidades Responsáveis: GEFE/SMED
Processamento para provimento dos cargos de Secretário de Estabelecimento de Ensino na RME: Com Conclusão do estudo interno da SMED que trata da organização do
o objetivo de subsidiar tomada de decisão, as atividades inerentes a este processo incluem a processo de provimento do cargo de secretário de Estabelecimento
organização e a coordenação da banca estabelecida para esta finalidade. Também são empreendidos os de Ensino, bem como a designação em substituição dos secretários
procedimentos necessários para a designação, em forma de substituição, de secretários escolares, escolares, visando subsidiar a tomada de decisão da Secretária
quando necessário. Unidades Responsáveis: GEFE/SMED Municipal de Educação. Período: fevereiro.
Elaboração de relatórios técnicos visando: às emissões de autorização para lecionar, validação de atos Análise de histórico de graduação e elaboração de Parecer para os
escolares e regularização de vida escolar dos estudantes; análise documental da situação de professores professores da RME, que manifestem interesse em lecionar nas
que ingressam na carreira do magistério na RME. escolas, a título precário e provisório, em caso de falta de professor
Unidades Responsáveis: GEFE/SMED concursado para a disciplina. Período: janeiro, fevereiro e março.
Controle e avaliação de demandas para a confecção e alteração dos formulários padronizados

Acompanhamento da tramitação do processo de confecção de pastas
utilizados para registro da escrituração escolar na RME, bem como gestão, com as instâncias
individuais (Licitação de pastas individuais de estudantes está em
intersetoriais responsáveis, da função de registro e manutenção das informações institucionais para a
processo de realização). Período: janeiro a abril.
padronização. Unidades Responsáveis: GEFE/SMED
Monitoramento da Gestão Escolar: Procedimento de avaliação da Gestão Escolar, junto às direções

escolares, visando contribuir para o cumprimento do Plano de Metas eventualmente celebrado, visando Planejamento da atividade de monitoramento da Gestão Escolar para
à eficácia das unidades de educação. Unidades Responsáveis: GEFE/SMED. 2017: Fevereiro de 2017.
Unidades Responsáveis: GEFE/SMED
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Planejamento e divulgação do curso de formação em serviço para os

Promoção de curso de formação em serviço para diretores, secretários e coordenadores da RME como auxiliares de secretaria e Secretários Escolares, com ênfase no papel
parte do programa de formação da SMED. da Secretaria na gestão escolar e capacitação para utilização dos os
Unidades Responsáveis: GEFE/SMED módulos do SGE (Sistema de Gestão Escolar). Período: janeiro e
fevereiro.
Monitorar o funcionamento das secretarias escolares durante o

Supervisão de Calendários Escolares e Planos Curriculares: Relativa a todas as escolas e respectivas
recesso de final de ano e o mês de janeiro, com o objetivo de
UMEIs, consiste de:
assegurar a conclusão dos trabalhos de encerramento de 2016 e
• Análise e aprovação de calendários iniciais e Plano Curricular de todas as escolas da RME / BH.
organização do ano letivo de 2017: Organização próximo ano:
• Análise das demandas para alterações de calendários no decorrer do semestre.
aprovação do Calendário Inicial e do Plano Curricular do ano letivo de
• Orientação quanto ao registro de calendários relativos à reposição de dias letivos (em decorrência de
2017; matrícula e enturmação dos estudantes (análise de todas as
paralisações e greves) e análise quanto aos parâmetros legais definidos.
pastas individuais dos alunos novatos).
Unidades Responsáveis: GEFE/GAVFE - SMED
Período: janeiro.
Monitorar o funcionamento das secretarias escolares durante o

recesso de final de ano e o mês de janeiro, com o objetivo de
assegurar a conclusão dos trabalhos de encerramento de 2016 e
organização do ano letivo de 2017:
- procedimentos relativos à vida escolar do aluno: reclassificação por
Acompanhamento regular e sistemático da escrituração da escolas da RME, contendo:
frequência, quando for o caso, dos estudantes do ensino regular
• análise de pastas de estudantes,
(incluindo o Entrelaçando) e EJA; movimentação escolar
• verificação dos registros nos Diários de Turma;
(afastamento, validação de justificativa de faltas e situação dos alunos
• análise da regularidade dos Registro Manual de Presença (RMP); Recesso de final de
admitidos por transferência, período não cursado e lançamento do
• orientação sobre emissão de documentos; ano e Janeiro
Aumento Linear de Tempo (ALT);
• verificação dos registros de paralisação ou greve;
- verificação do correto preenchimento dos campos dos Diários de
• análise da trajetória escolar de estudantes para regularização com base na legislação vigente.
Turma de competência dos professores, coordenação pedagógica e
Unidades Responsáveis: GEFE/GAVFE - SMED
secretários escolares, considerando que ele é o documento oficial
que assegura e valida a trajetória escolar do aluno; procedimentos
relativos à vida funcional dos professores: verificação do fechamento
do Registro Manual de Presença (RMP) e da Apuração Mensal de
Presença (AMP) Período: janeiro
56/72
a) Articular ação de formação da SMED com a SEE/MG para o

recebimento do Registro de Percurso da Criança na Educação Infantil
e Relatório Descritivo do Desenvolvimento da Criança das crianças da
educação infantil. Trata-se de documentação comprobatória de
escolaridade da frequência à pré-escola (4 e 5 anos), conforme o
Autorização e Funcionamento Escolar: A Gerência de Autorização e Funcionamento Escolar (GAFESC)
disposto na Resolução SMED nº 289/2016. As crianças ingressarão
compreende procedimentos relativos à regularização do atendimento à Educação Infantil do Sistema
nas escolas de ensino fundamental da rede estadual e particular,
Municipal de Educação conforme legislação federal, estadual e municipal.
além da rede própria e essas instituições deverão incorporar a
São 1048 instituições de educação infantil registradas no Sistema de Gestão de Processos e
referida documentação na trajetória escolar do estudante.
acompanhadas pela equipe da GAFESC. As atividades regulares consistem de orientação, supervisão,
Período: janeiro e fevereiro.
acompanhamento e avaliação das instituições de Educação Infantil; instrução dos processos de
autorização e renovação da autorização de funcionamento; análise documental; Verificação do
b) Renovação de processos de autorização de 29 creches
funcionamento, por meio de supervisões técnicas “in loco”, e emissão de Relatório Técnico
conveniadas: abertura do processo, análise de documentação, análise
Circunstanciado. Nos últimos anos foram realizadas 1245 visitas técnicas pela equipe da GAFESC.
da Proposta Pedagógica e do Regimento Escolar, verificação in loco ,
Elaboração, celebração e acompanhamento de Plano de Metas junto às instituições que necessitam de
pronunciamento quanto a renovação da Autorização de
adequações, visando atender às normatizações do SME/BH.
Funcionamento dessas instituições, cujas autorizações vencem em
Encaminhamento de processos de autorização de funcionamento das instituições de educação infantil
maio, para encaminhar ao CME/BH. Período: início de fevereiro.
para o Conselho Municipal de Educação. Acompanhamento, em conjunto com a Vigilância Sanitária, das
Verificação in loco e elaboração de Relatório Técnico Circunstanciado
instituições privadas que funcionam irregularmente, com emissão de advertências e notificações.
de 47 processos de Autorização de Funcionamento da Educação
Organização de atividades de formação para a rede pública e privada.
Infantil e de 63 instituições em processo de renovação.
Unidades Responsáveis: GEFE/GAVFE/GAFESC-SMED
Período: fevereiro e março.
Dar sequência à tramitação de processos que se encontram

sobrestado, sendo 20 processos de renovação e 15 de autorização de
funcionamento da Rede Própria, EMEI’s e UMEI’s: aguardando
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ORGNIZAÇÃO ESCOLAR: Definição das diretrizes e normas para dimensionamento e movimentação do

quadro de pessoal da Educação, com fulcro na legislação municipal. Coordenação da implementação da a) Tramitar documentação para abertura de concurso público para
política de pessoal definida pela Secretaria Municipal de Educação e Secretaria Municipal Adjunta de preenchimento de vagas para os cargos de Professor para a Educação
Recursos Humanos, com vistas ao atendimento das demandas da RME, à organização dos quadros de Infantil, Auxiliar de Secretaria, Auxiliar de Biblioteca (concursos atuais
pessoal das unidades escolares, e ao acompanhamento da vida funcional dos servidores da Educação. encerram em set. / out. 2017. Considerando-se a demanda para
DIMENSIONAMENTO E PLANEJAMENTO DO QUADRO DE SERVIDORES DA RME preenchimento das vagas, e ainda o prazo necessário para se realizar
Controle dos quadros de pessoal da Educação, no Sistema de Gestão Escolar-SGE/Módulo Pessoal, de novo concurso público este tema torna-se providência urgente para o
acordo com a composição numérica legalmente estabelecida, e com as demandas da RME. período em questão. Período: A partir de Janeiro/2017. b)
Acompanhamento e atualização permanentes do SGE em parceria com a GPLI/SMED e Prodabel. Providenciar a classificação das Escolas: de acordo com o Decreto nº
Solicitação de abertura de concurso, pela SMARH, de acordo com a demanda da RME, e colaboração no 13.379/2008, a classificação das Escolas ou UMEI é definida em
planejamento do certame. Portaria, a ser publicada pela SMED anualmente ou,
Controle das nomeações e lotações de novos servidores, com base no levantamento de vagas e previsão excepcionalmente, a critério da SMED. Essa Portaria é publicada,
do quadro funcional. normalmente, no mês de julho de cada ano, entretanto, em virtude
Coordenação da movimentação de pessoal entre as unidades da Rede Municipal de Educação. do período eleitoral do ano corrente, não houve publicação deste
Controle da movimentação de servidores da educação, em virtude de cessões e transferências para expediente em 2016. Portanto, será necessário definir se a
outros órgãos. publicação ocorrerá no mês de janeiro (para compensar a não
Estudo e elaboração de relatórios dos índices de absenteísmo na RME com o publicação em 2016) e, novamente, no mês de julho de 2017 ou se
objetivo de mapear e quantificar o absenteísmo na RME (produzido por licenças médicas concedidas ocorrerá apenas uma vez, em julho de 2017, a exemplo do que
pela GSST, licenças acatadas pelo Decreto n° 11.738/04 (até 2014) e dispensadas de Perícia Médica (a ocorreu em 2013, quando a PGM determinou que a publicação não
partir de 2015) e faltas não justificadas, com vistas à discussão e proposição de ações à SMARH poderia retroagir seus efeitos ao ano eleitoral de 2012.
Unidades Responsáveis: GPPE/GGPED/GCQPED-SMED; GPLI/SMED; SMARH.
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c) Solicitação de nomeação de servidores para o ano letivo de 2017:

de acordo com a previsão dos quadros de pessoal das Escolas, os
quais serão definidos na 2ª quinzena de dezembro. Período: A partir
de Janeiro /2017. d) Definição de critérios para concessão de Licença
Sem Vencimento para interesse particular e de Licença sem ou com
vencimento para aperfeiçoamento profissional. Há uma minuta de
Instrução Normativa das licenças para aperfeiçoamento profissional
ORGNIZAÇÃO ESCOLAR: continuação
tramitando na SMARH. Depois de sua publicação, a SMED deverá
elaborar Portaria com procedimentos específicos da Educação. No
entanto, os servidores continuam a abrir processos solicitando as
licenças, pelo que se faz necessária a regulamentação para maior
assertividade nos despachos. Período: A partir de Janeiro/2017. e)
Definição de critérios para cessão de servidores da Educação para
outros órgãos da Administração Direta, Indireta e fora da PBH.
CARREIRA DOS SERVIDORES DA EDUCAÇÃO: f) Decisão sobre pedido de cessão de servidores de outros órgãos da
Análise e emissão de pareceres técnicos relativos a requerimentos de progressão funcional, por Administração Indireta e de fora da PBH para ocupar cargos em
aumento de escolaridade, visando subsidiar análise final pela SMARH. comissão nas Escolas Municipais e UMEI. (Há um considerável
Acompanhamento da evolução da progressão funcional, por escolaridade, objetivando subsidiar as número de diretores e vice-diretores de unidades escolares que
ações de planejamento e implementação da política de pessoal da Educação. detêm outro cargo efetivo em outra Rede - Estadual e de outras
Unidades Responsáveis: GPPE/GGPED/GCQPED-SMED; SMARH Prefeituras- e há impactos envolvendo esta decisão).
FORMAÇÃO
Curso de inserção para novos servidores, em parceria com a Escola Virtual de Governo (EVG/SMARH).
Objetivo: Promover capacitação para todos os servidores recém empossados na RME, com temas
relacionados à estrutura da PBH e SMED, aos deveres, direitos, vantagens e sanções previstas no
H) Nos 3 primeiros meses de cada ano ocorre grande movimentação
Estatuto do Servidor; à vida funcional, ao Regime Próprio de Previdência (RPPS) e apresentação da
dos servidores da Educação, de acordo com as vagas existentes na
proposta política pedagógica da SMED.
RME e considerando o desejo de transferência dos servidores.
Curso/Gestão Escolar: SMED/GERED/ESCOLA para os diretores e vice-diretores da RME.
Objetivo: Promover a capacitação dos gestores, troca de experiências e alinhamento de informações
incluindo a elaboração dos Quadros de Pessoal das Unidades Escolares.
Unidades Responsáveis: GPPE/GGPED/GCQPED-SMED; SMARH
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ACOLHIMENTO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DA RME

Atendimento individualizado aos servidores da Educação, em parceria com as Gerências competentes da
SMARH visando buscar soluções que reestabeleçam a inserção e permanência do servidor no trabalho.
Planejamento da atividade de acolhimento de novos servidores: A
Acompanhamento do Programa Saúde Mais/Programa de Promoção da Saúde Vocal dos Professores da
partir de Janeiro de 2017.
RME, realizado pela SMARH e intermediação das ações, para conhecer as necessidades específicas dos
professores e encaminhar as demandas para os setores competentes
Unidades Responsáveis: GPPE/GGPED/GCQPED-SMED; SMARH
GESTÃO DEMOCRÁTICA O processo de eleição propriamente dito ocorre no segundo

Coordenação do processo de Eleições de Diretores e Vice-Diretores das Unidades Escolares, desde a fase semestre de cada ano (mandatos das atuais direções eleitas
inicial de publicação de critérios e condições (por meio de Decreto Municipal) até nomeação dos direitos terminará em 31/12/17).
eleitos, visando garantir a gestão democrática nas Unidades Escolares e o previsto na legislação
municipal. No entanto, a partir de Março/2017, é ideal que já se inicie as
Unidades Responsáveis: GPPE/GGPED/GCQPED-SMED discussões sobre os aspectos relativos a este processo.
COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL: A política de comunicação da SMED - e o conjunto de atividades

correlatas, tais como relacionamento com a imprensa, gestão de mídias sociais, produção, diagramação
e elaboração de identidade visual de material gráfico institucional, produção e realização de eventos - é
implementada por meio de ações coordenadas pela Gerência de Comunicação Social (GCOS).
Unidades Responsáveis: GCOS/SMED
RELACIONAMENTO COM A IMPRENSA: As atividade regularmente desenvolvidas, incluem ações de

gestão das informações referentes a Programas, Projetos e atividades da SMED, de maneira a divulgá-las
para diversos órgãos, além da produção de release , notas, matérias especializadas, assessoria para os
representantes da Secretaria nos trabalhos de concessão de entrevistas, dentre outros.
Unidades Responsáveis: GCOS/GRIMP-SMED
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PRODUÇÃO DE MATERIAL GRÁFICO: Constituídas em um Núcleo de Arte, as atividades incluem a

análise, diagramação e criação de identidade visual de todas as principais produções das Gerências da
SMED. São elaborados os materiais sob a forma de revistas, cadernos, jornais, cartazes, cartas, folhetos,
banners , manuais, dentre outros.
Unidades Responsáveis: GCOS/SMED
REALIZAÇÃO DE EVENTOS: O calendário de eventos institucionais da SMED prevê o agendamento de

eventos da RME ao longo de cada ano, destinados a diversos atores da comunidade escolar, dentre os
quais: direções e vice direções escolares, estudantes, familiares de estudantes, professores, gerentes,
demais servidores, conselheiros, profissionais de apoio. Para tanto toda a logística necessária é atribuída Planejamento de eventos para o ano, em consonância com a
à Gerência de Eventos, incluindo o planejamento específico de cada evento, juntamente com as disponibilidade orçamentário-financeira.
respectivas áreas demandantes, gestão dos contratos relativos à prestação de serviços, fornecimentos, e
ações afins.
Unidades Responsáveis: GCOS/Ger. Eventos- SMED
ASSESSORAMENTO JURÍDICO: Com equipe especialmente constituída para o tratamento jurídico de

todas as questões envolvidas nas rotinas da Secretaria Municipal de Educação (ressalva apenas para os
temas intrínsecos às caixas escolares, que são tratados por escritórios contratados) a Assessoria Jurídica
da SMED (ASSJUR/SMED) submete-se às diretrizes emanadas pela Procuradoria-Geral do Município
(PGM), vinculando-se a esta também no que se refere aos atos funcionais e subordinação hierárquica.
(em determinadas situações, há maior autonomia da Assessora lotada na Secretaria, com expressa
delegação de competência concedida, mas, via de regra, os pareceres jurídicos emitidos são submetidos
para serem avalizados formalmente pela PGM).
Dada a já explicitada complexidade quantitativa e qualitativa de processos administrativos que circulam
diariamente na SMED, a Assessoria Jurídica é extrema e cotidianamente demandada pelo conjunto de
equipes de trabalho da Educação, principalmente pelas equipes da GGAF e Gabinete/SMED. Realização
de várias formalizações de contratos, convênios e termos aditivos, necessários à SMED; Participação na
análise quanto à implementação de alterações na normativa municipal, em observância ao disposto na
Lei Federal 13.019/2014.
Unidades Responsáveis: ASSJUR/SMED; PGM
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COORDENAÇÃO DE AÇÕES INTERSETORIAIS:

Coordenação do OPCA na SMED - O Orçamento Participativo da Criança e do Adolescente é um projeto
criado e gerido em parceria com a Secretaria Adjunta de Gestão Compartilhada, no qual as escolas
participantes, selecionadas por critérios definidos pela SMED, recebem um recurso de R$ 20.000,00 e os
estudantes definem ações prioritárias para sua utilização, dando-lhes a oportunidade de conhecer as
regras do Orçamento Público e suas implicações legais.
O processo do OPCA é semelhante ao do OP Regional e, na primeira etapa, os estudantes selecionam as
Acompanhar a prestação de contas das Caixas Escolares,
demandas que consideram prioritárias para as unidades de ensino. São eleitos uma dupla de delegados,
- relativamente aos recursos da Edição do OPCA/2016 até Março/2017,
responsáveis por defender as propostas junto aos demais alunos da escola, convencendo-os sobre a
e planejar a realização da 4ª edição do Projeto em Abril/2017.
importância da demanda. A votação final das solicitações e a eleição da Comissão de Acompanhamento
e Fiscalização da Execução do Orçamento Participativo (Com força) Escolar são feitas pela intranet da
Rede Municipal de Educação, o que garante segurança, rapidez e praticidade ao processo. O projeto,
iniciado em 2014, realizou sua 3ª edição em 2016, atendeu 70 escolas em todas as regionais e mais de 1
milhão de reais em investimentos. Esta coordenação é responsável por toda a gestão do projeto no
âmbito da Secretaria de Educação.
Unidades Responsáveis: Coord. Projetos Especiais da Educação – Intersetorialidade
Supervisão de estudante do Programa de Voluntariado Internacional - O programa, gerenciado pela

Secretaria Adjunta de Relações Internacionais, é direcionado para estrangeiros com o objetivo de
proporcionar a estes estudantes residentes em Belo Horizonte a oportunidade de conhecer as políticas
públicas implantadas pela Prefeitura e de participar do cotidiano de algumas das áreas da administração
direta e indireta da cidade.
São oferecidos espaços de trabalho voluntário nos órgãos da administração municipal pública a partir da
formação de parcerias entre a Prefeitura de Belo Horizonte e instituições de Ensino Superior. A supervisão realizada no segundo semestre de 2016 foi finalizada.
Os voluntários tem a oportunidade de intercambiar novas experiências e conhecimentos, contribuir no - Cada Secretaria pode aceitar, ou não, participar do programa nos
processo de internacionalização da cidade e atuar como Embaixadores de Belo Horizonte quando próximos anos.
retornam às suas cidades de origem.
Esta coordenação é responsável por fazer a ligação entre a SMED e os voluntários, enriquecer o
processo de voluntariado, facilitar a construção do saber por meio da reflexão e do intercâmbio de
informações e experiências, elaborar o programa e acompanhar os voluntários e orientá-los na
produção do artigo final.
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Monitoramento das representações em Órgãos Colegiados: Os conselhos de políticas públicas e outros

tipos de colegiado, como os fóruns e os comitês, se caracterizam como importantes mecanismos de
participação social. Essas instâncias atuam como uma das ferramentas para prestação de contas por
parte do poder executivo municipal, tendo em vista que a composição de cada um dos colegiados O período de realização desta atividade é continuo. Cada órgão
envolve representantes do governo e da sociedade civil, o que garante mais transparência na ação colegiado tem seu próprio prazo de duração de mandatos. Sempre
pública. que o período de seu funcionamento expira, a coordenação é
-
A SMED possui representantes em 194 grupos de trabalho, câmaras, comissões, fóruns, comitês e afins, acionada para providenciar substitutos. O mesmo acontece quando
cabendo a esta coordenação o contato com estes órgãos para atualização de informações, sugestões de são propostas novas frentes de trabalho e novos grupos são criados.
indicações de representação para a Secretária de acordo com a afinidade com as áreas que atuam ou Também somos informados quando há extinção do órgão.
substituição. É realizado também o acompanhamento da frequência e efetividade na realização das
tarefas propostas nestes grupos.
Produção de Relatórios de Monitoramento: O relatório de monitoramento consiste em uma planilha

recebida mensalmente da Gerência de Acompanhamento e Controle de Convênios da Controladoria
Geral do Município para que os gestores da SMED prestem informações sobre a execução físico-
financeira de cada um dos convênios sob sua responsabilidade.
Dar continuidade à atividade de envio da planilha nos prazos
A CTGM avalia as justificativas apresentadas e comprovação das providências adotadas, aprovadas pelo -
determinados.
gestor do órgão ou entidade, em relação aos compromissos constantes do TCG.
As informações são encaminhadas de forma unificada por esta coordenação, aduzindo as ocorrências
havidas posteriormente ao último relatório. O Período de realização é mensal.
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Preenchimento e envio da listagem de atividades com pendência: Os órgãos e entidades da

Administração Pública Municipal também encaminham à Controladoria Geral do Município – CTGM,
mensalmente, uma planilha com informações sobre a existência de pendência com relação à prestação
de contas das entidades de direito privado sem fins lucrativos e/ou pessoas físicas que tenham recebido Dar continuidade à atividade de envio da planilha nos prazos
-
recursos públicos por meio de convênios ou instrumento congênere. Os órgãos e entidades da determinados.
Administração Pública Municipal, no caso da SMED, esta coordenação, é responsável por solicitar e
preencher tais informações e repassá-las à CTGM. Periodicidade mensal.
Acesso e monitoramento das metas e realizações inseridas no SIGEOR: A Prefeitura de Belo Horizonte
conta hoje com o SIGEOR BH – Sistema de Gestão Estratégica Orientado para Resultados, consolidando-
se como a principal ferramenta de gestão dos Projetos Sustentadores da Prefeitura. O sistema foi
desenvolvido e implantado pela Macroplan – FPS Tecnologia da Informação e gerencia projetos em 12
áreas de resultados. Ele está funcionando na Internet e é atualizado permanentemente por cada
-
gerente vinculado a ações dos Projetos Sustentadores. Os Projetos Sustentadores da Área de Resultados
Educação, com as principais metas desta gestão, que irão contribuir para o alcance da cidade que
queremos em 2030 são: Expansão da Educação Infantil, Expansão da Escola Integrada, Melhoria da
Qualidade da Educação.
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7. Pontos de Atenção e Obrigações a serem Executadas nos primeiros 100 Dias da Administração
Unidades
Pontos de Atenção e Obrigações para os 100 dias Indicações Relevantes Prazo
Responsáveis
Aplicação da Avaliação Diagnóstica dos estudantes de 6 anos; coordenação das ações do Pacto GCPF
Fevereiro de 2017.
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC para a RME-BH. GEBAS
GCPF janeiro, fevereiro e

Monitoramento do sistema de Pagamento de Bolsas de Estudos do PNAIC (SISPACTO).
GEBAS março de 2017.
Os profissionais necessitam fazer os

Autorização de extensão para os profissionais que atuam nas equipes da GCPF para continuidade das planejamentos das formações em janeiro e
atividades de formação e de monitoramento da aprendizagem e da gestão no ensino fundamental e na fevereiro, para divulgação em fevereiro e GCPF Janeiro de 2017.
EJA. março e início das formações em março e
abril.
Apuração do quantitativo de estudantes não concluintes na EJA Juvenil. - Apuração do quantitativo de

estudantes com mais de 1920 horas na EJA. - Construção dos quadros: de turmas , de professores e de
acompanhantes por regional - Verificação dos critérios de enturmação e diagnóstico adotados pelas
GCPF
escolas -Análise dos quadros de escolas e de turmas de Alfabetização e Certificação; EJA Externa; Janeiro de 2017.
NEJA
Múltiplas Idades e Juvenil - Qualificação dos dados da EJA Juvenil: número de estudantes por turma/
vínculo dos professores. Acompanhamento da aplicação das avaliações diagnósticas. - Orientação do
planejamento docente. - Apuração dos dados da infrequência na EJA.
COMATE - Conselho Municipal do Auxílio de Transporte Escolar; Conselho Municipal da Pessoa Idosa;
Representações da SMED em conselhos,
Conselho de Políticas para a Juventude; CIP Jovem - Câmara Intersetorial de Políticas para a Juventude; GCPF
devem ser reafirmadas ou alteradas a cada
Comitê gestor de Políticas de Qualificação Profissional; Grupo de Trabalho do Idoso da Coordenadoria NEJA
mandato.
da Pessoa Idosa.
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Representação do Executivo no CME.

Conselho Municipal de Educação. Verificar a manutenção ou não dos atuais Gabinete SMED Fevereiro de 2017.
representantes.

Conselho Municipal da Mulher; Rede de Enfrentamento à Violência Contra a Mulher; Secretaria Adjunta GCPF
devem ser reafirmadas ou alteradas a cada Fevereiro de 2017.
de Direitos Humanos / CRLGBT. NUGDS
mandato.
GCPF
Seleção, orientação, formação e acompanhamento dos professores novatos para atuar no AEE. Fevereiro de 2017.

GCPF
Conselho Municipal de Direitos das pessoas com Deficiência. devem ser reafirmadas ou alteradas a cada Fevereiro de 2017.
mandato.
Disponibilizar, mensalmente, à GCPCS a planilha das escolas que estarão com Intérprete e Instrutor de Os pagamentos se iniciam em janeiro e GCPF
Mensalmente
LIBRAS para planejamento de repasse de verba. fevereiro. Núcleo de Inclusão
É grande a procura nos primeiros meses do

Demandas de documento do PROJOVEM, por pessoas que fizeram esta certificação em anos anteriores GCPF Janeiro / fevereiro de
ano por pessoas que concluíram o PROJOVEM
e que necessitam, agora, desta documentação/certificado, para emprego. NEJA 2017.
mas pegaram o certificado à época.
EDUCAÇÃO INFANTIL
Seminário Infância na Ciranda da Educação. Esse evento envolve instituições de todo o Sistema
Municipal de Ensino (instituições de Educação Infantil públicas, conveniadas e privadas particulares). A Seminário já planejado, dar continuidade às Realização em março de
GECEDI
partir da realização do Seminário é elaborada uma publicação específica, a Revista Infância na Ciranda ações para execução do seminário em março. 2017.
da Educação que registra as principais discussões e trabalhos apresentados no Seminário.
Desta forma, deverá ser assegurado o sobre

Continuidade da operacionalização do Cadastramento da Pré-escola, visando garantir a universalização cadastro nas regionais e encaminhamento das
GECEDI Janeiro a março de 2017.
do atendimento. crianças que não fizeram o cadastro na data
prevista, para as escolas e UMEIs da cidade.
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Continuidade da implantação e aprimoramento do Sistema de Cadastramento da Educação Infantil procedimentos já demandados pela Auditoria
(SICEI). Geral do Município (AGM).
Abertura e operacionalização de processo de inscrição para 2 e/ou 3 anos, em fevereiro de 2017, em Continuidade da parceria entre GECEDI e
GECEDI Fevereiro de 2017.
instituições que ainda possuírem salas ociosas após o atendimento de toda a demanda prevista. PRODABEL
Finalização do processo de distribuição de vagas para 2017 e reabertura das inscrições para quem não a
Conforme previsto na Portaria SMED 239/2016 GECEDI Janeiro a março de 2017.
efetivou no período estabelecido.
Dentro deste ponto deverão ser assegurados:

a reforma e adaptação do prédio; nomeação
da vice direção; liberação da coordenação
Implantação da UMEI Sagrada Família e início das suas atividades em 01/02/2017, para atendimento às pedagógica; nomeação de professores; Janeiro e fevereiro de
GECEDI
famílias cadastradas para Pré-escola, que é obrigatório. entrega da materialidade; contratações de 2017.
porteiros, cantineiros e auxiliares de serviços,
auxiliares de apoio à inclusão e de apoio à
Educação Infantil.
considerando 2 cargos para cada 4 instituições

Manutenção e recomposição da equipe da GECEDI, GECEDI Janeiro a março de 2017.
de educação infantil

planejamentos do ano das formações em
Elaboração pela GECEDI, da proposta de formação dos profissionais que atuam na Educação Infantil para
janeiro e fevereiro, para divulgação em GECEDI Janeiro a março de 2017.
2017 e as ações pertinentes dentro da política de formação da Educação Infantil.
fevereiro e março e início das formações em
março e abril.
Interlocução com os Juízes e Defensoria Pública para discussão sobre os Mandados Judiciais com Inúmeros mandatos judiciais que determinam
determinação de matrícula, sem considerar as peculiaridades do atendimento à Educação Infantil, o matrícula de alunos sem considerar as GECEDI Janeiro a março de 2017.
déficit histórico na cidade e o esforço do governo municipal para enfrentar o desafio. regulamentações da PBH.
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Fazer os estudos necessários e definir o projeto de expansão da Educação Infantil, no próximo Governo,
na faixa etária da Pré-escola que é obrigatória, em áreas ainda descobertas.
Aditamento dos convênios para assegurar o pagamento per capta à rede conveniada após o ajuste de estudo e ajuste do fluxo 2017 e dos convênios
fluxo para o ano de 2017. com as instituições contratadas.
Interlocução com as Secretarias responsáveis visando a liberação de documentação para compor o Complementação de documentação
processo de autorização de funcionamento das instituições municipais que atendem a Educação Infantil, necessária para autorização de funcionamento GECEDI Janeiro a março de 2017.
a saber: Alvará de Localização e funcionamento e Alvará Sanitário. das instituições.
Assegurar os recursos financeiros para viabilizar o atendimento de qualidade nas instituições de

Educação Infantil, atendendo as suas especificidades.
Assegurar a verba do Projeto de Ação Pedagógica (PAP) visando a realização de formação em serviço Viabilidade de realização dos projetos
com temas específicos definidos pelas próprias instituições, aprovados.
continuidade da contratação dos Auxiliares de Apoio à Educação Infantil, bem como a continuidade da De acordo com os critérios já estabelecidos
atuação dos já contratados em atividade nas UMEIs e EMEIs. para a função.
Iniciar o processo de discussão para criação de novo modelo para distribuição de vagas para crianças de
0 a 3 anos.
Iniciar o processo de discussão para alterar a Lei que criou o cargo de Professor para Educação Infantil,
permitindo que participe do processo de eleição para diretor ou vice-diretor de Escola Municipal de GECEDI Janeiro a março de 2017.
Educação Infantil – EMEI.
De acordo com as necessidades da Rede

Nomeação e lotação de professores para Educação Infantil. GECEDI Janeiro a março de 2017.
68/72

Autorização de extensão de jornada para os profissionais que atuam nas equipes GECEDI para
janeiro e fevereiro, para divulgação em GECEDI Janeiro de 2017.
continuidade das atividades de formação e de monitoramento.
março e abril.
Seminário Infância na Ciranda da Educação. Esse evento envolve instituições de todo o Sistema
Municipal de Ensino (instituições de Educação Infantil públicas, conveniadas e privadas particulares). A Seminário já planejado, dar continuidade às Realização em março de
GECEDI
partir da realização do Seminário é elaborada uma publicação específica, a Revista Infância na Ciranda ações para execução do seminário em março. 2017.
da Educação que registra as principais discussões e trabalhos apresentados no Seminário.

Autorização de extensão de jornada para os profissionais que atuam nas equipes GEBE para
janeiro e fevereiro, para divulgação em GEBE Janeiro de 2017.
março e abril.
Procedimentos já iniciados, devendo ser

Convênio com os parceiros Senac, Rede Cidadã e Receita Federal para continuidade das atividades no
assinados os convênios de parceria no início GEBE Janeiro a março de 2017.
Projeto Trajetórias Adolescentes
do ano.
Convênio com a Pró Reitoria de extensão da Pontifícia Universidade Católica - PUC MG, unidade São Procedimentos já iniciados, devendo ser
GEBE Janeiro a março de 2017.
Gabriel – Projeto Criando Redes Fortalecendo Comunidades e a SMED, Programa Rede pela Paz. assinado no início do ano.
O PSE realizado pela SMED é em parceria com

Verificar junto à Secretaria Municipal de Saúde a Adesão do município ao Programa Saúde na Escola, no
a SMS e é necessária a adesão para sua GEBE Janeiro a março de 2017.
Ministério da Saúde.
continuidade.
Coleta da frequência escolar das redes municipal, estadual e federal e acompanhamento da

Os procedimentos de coleta são iniciados em
condicionalidade "Educação" do Programa de transferência de renda federal Bolsa Família. Informação GEBE Março de 2017.
março.
da frequência escolar para o Ministério da Educação e Cultura, início em abril.
69/72

planejamentos das formações do ano em
Autorização de extensão de jornada para os profissionais que atuam nas equipes GEDC para
janeiro e fevereiro, para divulgação em GEDC Janeiro de 2017.
março e abril.
Realização do Programa Escola nas Férias em Janeiro, nas escolas municipais e nos espaços BH
As atividades já estão programadas. GEDC Janeiro de 2017.
cidadania.
Publicação de portaria regulamentando o Observatório da Adolescência na Educação Integral e os Caso a opção seja pela continuidade do
GEDC Janeiro/março de 2017.
Núcleos de Adolescência Cidadã. Projeto.
Janeiro/fevereiro de
Publicação de portaria regulamentando o funcionamento do PEA em 2017. GEDC
2017.
Atualização do decreto e publicação de portaria regulamentando o Programa BH para crianças. GEDC
2017.
Publicação de portaria regulamentando o funcionamento do POEINT. GEDC Janeiro/março de 2017.
Validar parceria com a Fundação Municipal de

Fevereiro/março de
Continuidade do Projeto Arte na Escola - Cena Música. Cultura, caso a opção seja pela continuidade GEDC
2017.
do Projeto.
Programa Esporte para Todos - diálogo com a SMEL. GEDC Março de 2017.
Assinatura do Plano de Trabalho PUCMINAS e UFMG e manutenção das demais instituições parceiras. Instituições socioeducativas parceiras. GEDC
2017.
Chamamento público para convênio com as instituições socioeducativas. GEDC Fevereiro de 2017.
Revisão da meta de atendimento para o Programa Escola Integrada. GEDC Janeiro de 2017.
Definição do quadro de pessoal da EM POEINT. GEDC Janeiro de 2017.
70/72
A adesão foi feita em 2016, entretanto o

Conclusão do Plano de Atendimento do Programa Mais Educação pelas escolas. preenchimento do plano de atendimento GEDC Janeiro de 2017.
deverá ser feito até o início de 2017.
Plataformas de gestão das atividades de

Atualizar e inserir para dentro do servidor SMED as plataformas SIGFORM, SIGAAP e SIGPEF da GEDC. formação, agendamento de aulas passeio e GEDC
2017.
programas Escola nas Férias.
71/72
Responsável pelo Preenchimento / Responsável pelas Informações do Órgão
Nome: Alexsandro da Silva Gomes

Cargo: Gerente de Articulação de Administração e Planejamento
E-mail: alexgome@pbh.gov.br
Telefone: (31) 3246-6653
Data do preenchimento: 21/11/2016
Substituto para seus impedimentos:
Nome: Felipe Estábile Moraes
Cargo: Professor Municipal
E-mail: felipe.estabile@pbh.gov.br
Telefone: (31) 3277-8700
72/72

01 Secretariamunipaldeeducacao Smed 20161226

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Secretaria de Planejamento, Orçamento e Informação - SMPL Relatório da SMED - em 22/12/2016

SMED - Secretaria Municipal de Educação

Unidades Funções Efetivas

2. 1. Orçamento e Execução Orçamentária do Órgão Exceto Fundos e Pessoal

Custeio Capital Total Custeio Capital Total

Valor da Lei Orçamentária Anual (LOA)

Execução Orçamentária até

Valor previsto para execução no ano

Valor Previsto na Proposta

2.2. Execução Orçamentária de Fundos vinculados ao Órgão

2.3. Orçamento e Execução Orçamentária com Pessoal do Órgão e suas Adjuntas

Execução Orçamentária até 31/Out./2016 39.041.572 714.520.174 4.603.605 1.832.053 759.997.404

3. Quadro de Pessoal do Órgão por Unidades

Gabinete do Titular do Órgão 6 5 0 0 1 0 12

Unidades e assessorias vinculados

Secretaria Adjunta de Educação* 0 0 0 0 0 0 0

Totais 17.220 12 1 0 189 0 17.422

Total de servidores do Órgão cedidos a Órgãos da Administração Pública ou a outros Entes. 92

4. Principais Programas e Ações de Duração Continuada nas Áreas Finalísticas do Órgão

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