CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Félix

Henao Botero, jornada de la tarde, de la ciudad de Medellín,
presentan dificultades en el aprendizaje y la comprensión asociados
con los conceptos básicos de la geometría integrada a la aritmética,
en particular en la construcción del cubo como recurso didáctico e
integrador con la geometría, es de anotar que estas dos áreas se
dictan por separado, generalmente la geometría se ve en el último
período, lo que conlleva a que solo se trabaje lo básico y lo más
simple de la asignatura.

Para la integración de la aritmética y la geometría en el grado

tercero se requiere del conocimiento básico de ambas, en lo
referente a Aritmética: número, operaciones básicas y su
construcción, y en lo relacionado con la geometría se debe poseer
un conocimiento básico de punto, línea, ángulo y figuras, junto con
sus relaciones con la vida cotidiana, entre otros. Por lo que al
integrar estas áreas y sin el debido estudio de ellas se nos
presentarían dificultades en el entendimiento, pereza por las
asignaturas y bajo rendimiento académico en un presente y futuro.

Frente a este panorama es de gran importancia analizar y visualizar

la imposibilidad y las limitantes que poseen los maestros y maestras
de primaria para dar una solución a esta situación problemática en
relación a la formación que poseen y el conocimiento aritmético,
debido a que su formación académica no incluye aprender
aritmética y lo que enseña se basa en lo que aprendió durante su
carrera como docente, en los cursos que recibe a través de
documentos, Internet, libros, eventos entre otras situaciones de
formación didáctica , lo que visualiza de forma clara las carencias
de los niños y niñas en la aritmética y la geometría.

De acuerdo a lo planteado los estudiantes del grado tercero de la

Institución Educativa Félix Henao Botero presentan una serie de
vacíos y lagunas en su aprendizaje asociados en la construcción del
cubo y su relación con la aritmética resultado de la formación del
docente de primaria, del currículo en lo relacionado con la
separación de Aritmética y Geometría y el PEI el cual no presenta
de alguna manera que se debe integrar estas dos asignaturas y que
hacen parte esencial del estudio de las matemáticas.