Lectura de los Modelos de Orientación Educativa disponible en loa

recursos y realiza las siguientes actividades:

1- Explica los modelos: Fronterizo, Inclusivo y Sistémico de conexión de
la orientación vocacional siguiendo las orientaciones escritas en este
documento.

Por el que la orientación se

considera separada de las
funciones centrales de la
En este modelo, la orientación es
enseñanza y de las instituciones
parte distintiva de las funciones
educativas; es la orientación
educativas de la institución
dirigida a la resolución de
escolar. Los programas para el
problemas personales que
desarrollo vocacional están
obstaculizan el aprendizaje y el
incluidos en el currículum, no
desarrollo profesional/vital, y que
obstante su bondad comportan
estaría en el límite entre los
muchos esfuerzos y la
planteamientos curriculares
colaboración entre la
institucionales y la vida personal
planificación escolar y el
del orientado. Es una interacción
orientador es difícil lograrla.
currículum-persona que para ser
eficaz debe ser muy controlada y
programada. Oakeshott (1990).

En este modelo, la orientación se

contempla como un concepto
que impregna todo el
currículum... La orientación está
tan interrelacionada con el
proceso de aprendizaje, que
ambos pierden sus límites, por lo
cual la orientación sería también
una de las funciones del
profesor.
2. Redacte en dos párrafos y en su cuaderno, un juicio crítico sobre el
modelo que más se ajusta al proceso áulico de acuerdo al curriculum
dominicano. Suba con este reporte una foto, dónde de pueda leer su
crítica. El modelo que más se ajusta proceso áulico de acuerdo al currículo
dominicano es el modelo sistémico puesto que aquí el docente hace función de
orientador, al mismo tiempo que hace su interacción de aprendizaje, al mismo tiempo
va dando orientación sobre las áreas donde el estudiante presenta más fortalezas y de
igual forma sus debilidades haciendo una directriz en la vida del estudiante
encabezada a sus intereses y capacidades.

Luego de leer Programa de Orientación Vocacional disponible en

http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8907/OC_Capitulo_VII_De
f.pdf;jsessionid=6EC75BDCC3BB85D9A39128C
F4C59EC29.tdx2?sequence=11

3. Identifica los criterios establecidos en este programa para atender las

necesidades e intereses educativos y/o de formación y presentarlos en
una tabla informativa.

En el escenario educativo del ciclo medio, diversificado y profesional la

atención a la vocación debe operacionalizarse a través de programas que
definan al alumno como un sujeto en proceso de desarrollo vocacional y
que por esta razón, cubra de manera sistemática, intencional y progresiva
la etapa del desarrollo propio del joven de este nivel.
El diseño del programa “Decidiendo mi Profesión” se ha iniciado con un
estudio sobre las necesidades de orientación vocacional de los estudiantes
de educación media y sobre los requerimientos de la reforma curricular
del nivel.
El programa referido es una propuesta educativa sobre aspectos
vocacionales, constituida por experiencias significativas de aprendizaje
vocacional, cuyos destinatarios son los jóvenes que se encuentran
cursando el Ciclo Diversificado y Profesional. La finalidad de la propuesta
es hacer posible la adquisición y el desarrollo de habilidades y destrezas
intelectuales requeridas para seleccionar una profesión, una ocupación,
un trabajo futuro y preparar el acceso a la profesión decidida.
Es una propuesta para ser desarrollada en las instituciones educativas
donde se imparte Educación Media y Diversificada, y diseñada tomando
en cuenta la etapa del desarrollo de los destinatarios.
El programa se puede operacionalizar mediante sesiones semanales, en la
hora destinada a la guiatura (una hora aproximadamente) a lo largo de un
trimestre o bien en forma intensiva de cinco a seis semanas, una mañana
o una tarde semanal.
Es un programa apoyado en la relación interpersonal y social de los
alumnos de una clase y necesita de la motivación y la conducción del
profesor guía encargado de motivar, sensibilizar, dirigir y asesorar a los
estudiantes.

El programa de orientación vocacional “Decidiendo mi Profesión”

inicialmente es una alternativa de intervención que responde a la
presentación de respuestas que los orientadores debemos dar frente a las
necesidades de orientación planteada por los niños, jóvenes y adultos
venezolanos.

OBJETIVO GENERAL DE PROGRAMA

El programa de orientación vocacional “Decidiendo mi Profesión” persigue
la sensibilización de los estudiantes del ciclo diversificado sobre la
necesidad de reflexionar acerca del futuro académico, profesional y
laboral. Además, proporciona a los estudiantes entrenamiento para que
analicen su forma de ser, la información sobre las carreras y el mundo
laboral, así como para aprender a tomar decisiones.
CONTENIDOS DEL PROGRAMA
Los contenidos del programa están articulados en torno a seis bloques
temáticos:
• Conocimiento del mundo de las oportunidades de formación en el
ámbito no universitario y universitario.
• Conocimiento de sí mismo y de la situación personal.
• Conocimiento del mundo laboral: la profesión.
• Orientación Realista.
• Toma de decisiones: elementos y proceso.
• Planificación: Proyecto personal y profesional.