Ciclo 2017-I

Escuela Profesional de Psicología Humana

2002-20308 PSICOMETRIA
Trabajo
académico Docente:
LIC. CÉSAR NAVARRO RETUERTO
Nota:

V 01-1
Ciclo: Sección:
Módulo II
Datos del alumno: Forma de publicación:
Apellidos y nombres:
Pompilla Vargas Nathaly Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
Grece el menú contextual de su curso

Código de matrícula:
Panel de control:
2012155902
Uded de matrícula:
cusco

Fecha de publicación en
campus virtual DUED
LEARN:

Hasta el Domingo 23 de
Julio 2017
(Hora peruana)
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicación de
su Trabajo Académico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.

Revisar la
previsualización de su
trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2017-I por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta Nº 3 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo
Investigación
2 bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

3 caso práctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

Preguntas:

Estructura de la monografía:
- Portada (datos de la Universidad, Tutor y alumno).
- Dedicatoria
- Índice
- Introducción
- Contenido o cuerpo
- Conclusiones
- Referencias Bibliográficas
- Anexos

1. Revise el siguiente libro denominado “Test Psicológicos y Evaluación”,

autor: Lewis Aiken, ubicado en el siguiente enlace interesante de nuestra
biblioteca virtual:
http://books.google.com.pe/books?id=2LvyL8JEDmQC&printsec=frontco
ver&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false y
Ubíquese en del Capítulo 1 denominado: Temas históricos y
 profesionales, “Perspectiva Histórica”; páginas 1 al 6. Luego, elabore un
mapa mental con lo más importante del tema. (3 puntos)

las personas difieren

en cuanto a sus
aptitudes cognitivas y
caracteristicas de la
personalidad y
comportamiento.
las pertubaciones
los cientificos solian mentales influyo en
considerar las el desarrollo de
diferencias con las tecnicas de
abilidades evaluacion y tests
sensoriomotriz y
mesntales.

Perspectiva
Historica

las pruebas de
inteligencia condujo
uso de crecimiento
ala elaboracion de
de las computadoras
los examenes alfa y
beta del ejercito para
porparte de diseñar,adminitrar,c
lospsicologos alificar,analizar e
durantela guerra interpretar pruebas
mundial
2. Investigue sobre la Validez y Confiabilidad que debe poseer la prueba
psicológica y realice los siguiente:
a. Explique los diferentes tipos de Validez y Confiabilidad que
existen. ( 2 puntos)
b. Exponga una conclusión sobre la importancia de estos dos
requisitos de la prueba psicológica. (1 punto)
RESPUESTAS:

DIFERENCIAS

CONFIABILIDAD VALIDEZ

 La confiabilidad es confiar en algo.  Validez es todo lo preciso.

 Capacidad para proporcionar una
medición en diversas ocasiones
 Puede medir fenómenos o eventos
una y otra vez.
 Da interpretaciones sobre la base de
la confiabilidad de cualquier
instrumento.
 Capacidad para medir lo que se
propone medir.
 La validez determina cualitativa,
cuantitativamente un dato
 Representa la posibilidad de un
método de investigación ya que
ayuda a responder interrogantes
formuladas.

CONCLUCION:

Tanto como la VALISEZ Y LA CONFIABILIDA son cualidades que son

esenciales que siempre están presentes en todos los instrumentos de
investigación.
La “VALIDEZ Y CONFIABILIDAD” es un grado en que puede medir y
tiene la capacidad para producir calificaciones consistentes y estables.

3. Toda prueba psicológica posee dentro del manual de la prueba la

denominada “Ficha Técnica”. Realice una búsqueda y ubique en el
manual las siguientes fichas técnicas de los siguientes instrumentos
 a. Test de personalidad denominada 16 PF DE CATTELL.
b. CUMANIN
c. TEPSI
d. WAIS-R o WAIS-IV
Finalmente desarrolle una conclusión sobre la importancia y
ventajas que tienen la confección de las Fichas técnicas, para las
personas que deseen conocer y revisar la prueba. (4 puntos)

Test de personalidad denominada 16 PF

16 PF
FICHA TÉCNICA

Nombre original: “ Sixteen Personality Factor Questionnaire (16 PF) “ Institute for
Personality and Ability Testing, Champaign, Illinois, U.S.A.

Autor: R.B.Cattell

Nombre de la adaptación española: Cuestionario factorial de personalidad 16 PF .

Administración: Individual y Colectivo.

Duración : variable 45 a 60 minutos.

Aplicación: Adolescentes (16 años en adelante) y adultos.

Significación: Apreciación de dieciséis rasgos de primer orden y cuatro de segundo

orden de la personalidad; posible medida de la distorsión motivación en las formas A,C
y D, y de la negación en la forma A.

DESCRIPCIÓN GENERAL:

El 16 PF, es un instrumento de valoración objetiva y es un

cuestionario para medir dimensiones normales de la personalidad en

muy corto tiempo. Es el único cuestionario que se diseñó,

científicamente, desde una visión no patologicista. La teoría de la

personalidad de Cattell se enmarca dentro de las teorías

psicoestadísticas o psicología de los rasgos, también llamado

psicométrico.
TEVI

Ficha Técnica de Test de Lenguaje

Nombre Test de Vocabulario en Imágenes TEVI

R.Autores Max S. Echeverria, PH. D.María Olivia Herrera, M. ED.Juana Teresa

Segure, M.
ED.Edad 2.6 a 17 añosObjetivo Evaluar el nivel de comprensión del vocabulario pasivo
que posee unsujeto.Aspectos queevalúaIntenta medir la comprensión que un sujeto
tiene de un término queha sido enunciado verbalmente por el examinador.Permite
conocer la posición del sujeto en relación con sus paresrespecto a la comprensión de
vocabulario.Características Quien aplique esta prueba debe conocer el significado de c
adatérmino y su correcta pronunciación y tener experiencia en tratar conniños.El lugar
de aplicación debe ser tranquilo, libre de ruidos molestos y dedistracciones en
general.La aplicación dura 20 minutos aproximadamente.Se puede aplicar de forma
individual (menores de 8 años) y masiva (mayores de 8 años)

Para aplicación individual:

Se debe estimular al niño para que obtenga un buen desempeño, y sies necesario
repetir varias veces la palabra. No se debe mostrar por escrito la palabra ni
usar artículos antes de la palabra ni usarla dentro de una frase.Debe darse un tiempo
para que el niño responda 30 segundosaproximadamente.Si el niño cambia
de respuesta registrar la última elección.

Para aplicación masiva:

Asegurarse que todos los niños hayan comprendido las instruccionesantes de

comenzar con la aplicación.Se deben considerar los aspectos de aplicación individual
y antes decontinuar con el siguiente estímulo comprobar que todos los niñoshayan
marcado la respuesta.El criterio de inicio viene sugerido (tabla) según la edad.Y el
criteriode corte será cuando el niño en los últimos 8 estímulos tenga 6respuestas
incorrectas. En el caso de la aplicación masivo al momentode la corrección se podrá
verificar la cantidad de errores paraestablecer el criterio de corte.

El tipo de análisis es cuantitativo:

Material Manual de aplicación.Set de 116 láminas.Hoja de respuesta (protocolo).Lista
de estímulos para forma A y B.

TEPSI

FICHA TÉCNICA TEPSI

Denominación: TEPSI (test de desarrollo psicomotor)

Finalidad: Detectar si el niño/a se encuentra en el rango de normalidad o bajo ella

en cuanto a su desarrollo psicomotor.

Autores: Isabel Haessler y Teresa Marchant, 1995.

Forma de aplicación: Individual.

Duración: 30 a 45 minutos

Edad: 2 a 5 años

Objetivo: Conocer el nivel de rendimiento psicomotor de niños y niñas para determinar

el rendimiento normal de acuerdo a la edad.

Estructura: Consta de tres (3) subtest: motricidad, coordinación, lenguaje.

Valoración: Prueba estandarizada que solo contempla dos (2) situación de éxito o
fracaso, 0 ó 1 punto, por lo tanto es restringida para evaluar a niños con NEE.

Materiales:

Manual de aplicación y cuadernillo para anotar resultados

batería TEPSI: lápiz mina, cuadrados de papel colores azul, rojo y amarillo, pelota de
tenis, vasos plásticos pequeños (2), bolsas de género rellenas con algodón y otra con
arena, doce (12) cubos de madera, aguja de lana con punta roma, estuche con dos (2)
ojales y botones, dos globos, carrete con hilo de volantín duro, rectángulo con ojetillos
y un cordón de zapatilla, tablero de madera con cuatro (4) barras fijas y tres (3)
removibles.
Complejidad: Mismas pruebas para las diferentes edades, el puntaje es el que
determina los niveles de normalidad, riesgo o retraso.

4. Elabore una escala tipo Likert, acerca del siguiente tema: “Opinión de los
jóvenes sobre las juegos en línea”.

 Considere que la muestra objetivo son jóvenes entre los 15 a 18

años, a fin de utilizar un lenguaje de fácil comprensión para
redactar los ítems.

 Para elaborar dicha escala, confeccione 5 ítems en dirección

positiva (actitud a favor) y 5 ítems en dirección negativa (actitud en
contra).

 Recuerde que los ítems son afirmaciones y no preguntas. Se

recomienda revisar los ejemplos señalados en el libro y en los
enlaces interesantes y bibliográficos.
(5 puntos)

Juegos En Red

Los ciberadictos o adictos a los juego en red, pueden pasar largas horas en sus
computadoras sin importarles el tiempo, o si se alimentan o asearse, esta
adicción puede llevarles a estudios de fatiga, incomodidad y falta su vivir
cotidiano, manteniéndoles en lesión constante que lo pueda llevar a cuadros
depresivos y/o ansiedad, tal como la señalan los especialistas en la salud
mental de la persona. Los adolescentes de 15 a 18 años son el grupo más
vulnerable a las adicciones nefastas para sus vidas en todo sentido.

Nombre y apellidos........................................................................

Edad............... Fecha de aplicacion..................

Duracion de tiempo...............
 En elsiguiente escuestario encontrara 10 preguntas en relacion a los juegos en
linia, responda deacuerdo al cuadro.

Nunca 1
A veces 2
Muchas veces 3
Siempre 4

preguntas NUNCA A VECES MUCHAS SIEMPRE

VECES

1.-¿Te empeñas a seguir jugando hasta que ganes?

2.-¿ Gastas todo tu dinero asta el punto de no poder pagar el tiempo

en el interned?

3.- ¿Juegas mas tiempo de lo normal?

4.-¿te has sentidomolesto al no poder garnar el juego?

5.-¿Juegas para demostrar tu capacidad o destreza a los démas?

6.-¿Cuando pierdes dejas de jugar?

7.- ¿te desagradan estar mucho tiempor jugando en la

computadora?

8.-¿te molesta ver a otras personas jugando en la computadora?

9.-¿Te desagrada que te controlen el tiempo que juegas?

10.- ¿Te traen lacomida miestras juegas en la computadora?

Tabla de respuestas
 preguntas NUNCA A VECES MUCHAS SIEMPRE
VECES

1.-¿Te empeñas a seguir jugando hasta que ganes? 1 2 3 4

2.-¿ Gastas todo tu dinero asta el punto de no poder pagar el 1 2 3 4

tiempo en el interned?

3.- ¿Juegas mas tiempo de lo normal? 1 2 3 4

4.-¿te has sentidomolesto al no poder garnar el juego? 1 2 3 4

5.-¿Juegas para demostrar tu capacidad o destreza a los 1 2 3 4

démas?

6.-¿Cuando pierdes dejas de jugar? 4 3 2 1

7.- ¿te desagradan estar mucho tiempor jugando en la 4 3 2 1

computadora?

8.-¿te molesta ver a otras personas jugando en la 4 3 2 1

computadora?

9.-¿Te desagrada que te controlen el tiempo que juegas? 4 3 2 1

10.- ¿Te traen lacomida miestras juegas en la computadora? 4 3 2 1

Cuadro de trastorno

Leve 0-15
Moderado 16-25
Grave 26-40

Ojos: del 1al 5son preguntas a favordel trastorno y del 6 al 10 son encontro de
trastorno.
5. Revise y reflexión acerca de la lectura “La contribución de Reynaldo
Alarcón al desarrollo y fortalecimiento de la Psicometría en el Perú”,
ubicado en el siguiente enlace:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v12_n2/p
df/a17v12N2.pdf

Luego de haber dado lectura al artículo, responda las siguientes

preguntas:

a. ¿Cuál cree usted que ha sido el aporte más significativo del Dr.
Reynaldo Alarcón a la psicología y a los investigadores del
comportamiento del hombre peruano?
una activa labor de investigación, en la cual ha estandarizado pruebas
psicológicas para nuestro medio y ha explorado aspectos de la
mentalidad de los peruanos por medio de inventarios y cuestionarios.

b. ¿Cuál es la importancia de la llamada “Psicología Transcultural” en el

estudio del comportamiento?
la psicología transcultural al en el tiempo de lo que ocurría en el mundo
de la psicología en aquella época, sino también porque fue influido por
su maestro Blumenfeld,

c. ¿Defina usted la Psicología positiva en el Perú?

Se trata de una corriente cada vez con mayor fuerza al interior de la
psicología, que trata de estudiar y destacar la importancia de
emociones de matiz positivo, tales como la felicidad, el bienestar, la
alegría. para los psicólogos clínicos, los psicoterapeutas y los
 psicólogos educacionales, por último. la psicología positiva termina
siendo también un enfoque relevante para áreas como la producción
industrial, la optimización del trabajo empresarial, la creatividad
artística y científica.

Ofrezca sus respuestas a las tres preguntas cuyo análisis serán valorados
para la calificación de esta pregunta. (1 punto c/u)