¿Qué habilidades se enseñan?

Resumen
¿Qué habilidades se enseñan?
Decodificación: uso de la configuración de la palabra, análisis de textos, análisis fonético,
análisis silábico, análisis estructural y análisis del diccionario.

Compresión: comprensión de palabras e ideas, desarrollo de vocabulario, comprensión literal,

comprensión inferencial, evaluación y apreciación.

Algo más sobre el método balanceado de enseñanza de la lectura.

a. Conciencia fonémica: saber que el lenguaje oral está formada por sonidos.
b. Conciencia fonética: la unión de grafema-fonema y combinación de sonidos
c. Fluidez de la lectura, Vocabulario Y Comprensión.
Juana R. Pinzás García
¿Cómo se enseña a leer? La perspectiva instruccional

Págs. 73-85
¿Qué habilidades se enseñan?
Resumen
Lectura compartida

Es una experiencia interactiva, donde los alumnos pueden dar una predicción a partir de
ilustraciones y generar discusiones o debates, guiados por un profesor u otro experimentado lector.

La enseñanza utilizando la “lectura guiada”

a. Antes de leer: Establecer el objetivo de la lectura y hacer predicciones.

b. Durante la lectura: Guiar como se lee, sugerir claves o pistas para la comprensión.
c. Después de la lectura: Dar reconocimiento verbal por el esfuerzo y reforzar la comprensión
con actividades.

Juana R. Pinzás García

¿Cómo se enseña a leer? La perspectiva instruccional

Págs. 73-85
 Los estadios de aprendizaje de la lectura
Resumen

Los estadios de aprendizaje de la lectura

1. Estadio 0: La prelectura, adquirir experiencias básicas en el lenguaje oral y significados.
2. Estadio 1: La lectura inicial, comprender y aprender las relaciones que hay entre los sonidos
del lenguaje oral (fonemas) y los símbolos (grafemas).
3. Estadio 2: La confirmación y la fluidez “despegándose de lo impreso”, el reconocimiento
de las palabras y la velocidad de comprensión, buscando la automaticidad.
4. Estadio 3: Leer para aprender y para adquirir información y conocimientos.
5. Estadio 4: Múltiples puntos de vista procedentes de varias fuentes información.
6. Estadio 5: construcción y reconstrucción de una información

Juana R. Pinzás García

¿Cómo se enseña a leer? La perspectiva instruccional

Págs. 86-89
La naturaleza de la conciencia fonológica
Resumen

La naturaleza de la conciencia fonológica

1. Una destreza para reconocer y usar los sonidos a la hora de hablar (lenguaje oral).
2. “... esta conciencia fonológica se desarrolla en los niños lentamente… (Pinzás, 2012, p.90)”.
porque los fonemas no se escuchan a la hora de hablar y es difícil distinguirlos.

Evaluación

1. Tareas analíticas: Es la manipulación del orden de los sonidos de una palabra para formar
otras palabras, identificando los sonidos iniciales y los finales.
2. Tareas sintéticas. unir o reunir los sonidos para construir una palabra.

Juana R. Pinzás García

¿Cómo se enseña a leer? La perspectiva instruccional

Págs. 89-99
La naturaleza de la conciencia fonológica
Resumen

Efectos de los ejercicios fonológicos

 Ejercitar a los niños para que desarrollen su conciencia o destreza fonológica tiene un
impacto muy beneficioso sobre sus futuras destrezas lectoras.

Implicancia (consecuencias)

 A través del nivel que posee un niño en conciencia fonológica, se puede determinar si los
niños están preparados para aprender a leer o tiene mucha dificultad en el aprendizaje de
la lectura.

Juana R. Pinzás García

¿Cómo se enseña a leer? La perspectiva instruccional

Págs. 89-99